小壁虎借尾巴教案

教學要求1.認識“壁、借”等13個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁;會寫“捉、條”等8個字。 (重點)2.通過多種方法猜生字字音、字義,把課文讀正確、讀流利。(重點)3.借助連環(huán)畫課文的特點,讀懂故事內(nèi)容,說說故事的主要情節(jié)。(難點)4.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。(重點)教學課時兩課時。1.認識“壁、借”等13個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁;會寫“捉、條”等8個字。2.通過多種方法猜生字字音、字義,把課文讀正確、讀流利。課件。一激發(fā)興趣,揭示課文題目1.猜謎語。(出示課件1)身體扁平四肢短,模樣難看本領大。腳有吸盤墻上爬,專吃蚊子人人夸。謎底:壁虎出示壁虎圖片,引導學生了解壁虎的樣子。2.教師板書題目,學生齊讀題目。(板書:小壁虎借尾巴)3.看看壁虎的外形,再讀讀課文題目,你有什么疑問嗎?設計意圖:運用謎語和圖片導入新課,能讓學生更直觀地了解壁虎的樣子,激發(fā)學生的學習興趣,引起學生一探究竟的欲望。二隨文識字,交流猜字方法1.自由讀課文,讀準字音,讀通句子。圈出不認識的字,猜猜它們的讀音和意思。2.全班交流:你認識了哪些字?是怎么認識的?3.提煉猜字方法,師生互相補充。(1)借助圖畫猜讀生字“墻”。(出示課件2)(2)利用形聲字特點猜讀生字“蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)”。(3)借助偏旁表意的特點了解“咬、撥、趕、房、轉(zhuǎn)”的字義。4.指名讀生字,教師正音。(出示課件3)bìjièqiánɡwényǎoduànnínbōshuǎiɡǎnfánɡshǎzhuǎn會認字:壁借墻蚊咬斷您撥甩趕房傻轉(zhuǎn)zhuōtiáoxiàngpájiěníncǎofánɡ會寫字:捉條向爬姐您草房注意“草”是平舌音,“甩、傻、轉(zhuǎn)、捉”是翹舌音,“墻、房”是后鼻音,“蚊、斷、您、趕、轉(zhuǎn)”是前鼻音。5.指名分段讀課文,把課文讀正確、讀流利。設計意圖:引導學生運用多種猜讀手段自主猜讀生字的讀音和意思,交流猜讀方法,分享獨立識字的快樂。三指導書寫1.學生認讀生字,口頭組詞。(出示課件4、5)捉條向爬姐您草房2.觀察生字,說說它們在田字格中的位置。3.教師范寫,學生練寫,重點指導“爬、房”的書寫?！芭馈?半包圍結(jié)構(gòu)?！白Α鞭嘁嬲?“巴”字形體小巧,緊靠“爪”的一捺,在捺的中間偏上位置。“房”:半包圍結(jié)構(gòu)。第一筆點從豎中線上起筆,第二筆橫折位置在上半格居中;內(nèi)部飽滿,第六筆橫向右伸出戶字頭,收筆在橫中線上。4.學生描紅、練寫。5.展示作業(yè),教師講評。設計意圖:引導學生根據(jù)字形結(jié)構(gòu),歸類書寫生字,鞏固半包圍結(jié)構(gòu)的字的筆順規(guī)則,養(yǎng)成良好的書寫習慣。四圖文對照,整體感知1.借助第1幅插圖,朗讀第1自然段。(出示課件6)小壁虎在墻角(捉蚊子),一條蛇(咬住了他的尾巴)。小壁虎(一掙),掙斷尾巴(逃走了)。請學生上臺表演小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的,引導學生理解“掙”的意思。2.沒有尾巴多難看哪!小壁虎想去借一條尾巴,可是他向誰借呢?3.看圖讀文說話。(1)借助第2、3、4幅插圖,圖文對照,朗讀第3~5自然段。(2)說說小壁虎爬到哪里、找誰借尾巴。指名讀好三句話。(出示課件7)小壁虎爬到小河邊,找小魚借尾巴。小壁虎爬到大樹上,找老牛借尾巴。小壁虎爬到房檐下,找燕子借尾巴。(3)借助第5、6幅插圖,圖文對照,朗讀第6、7自然段,了解借尾巴的結(jié)果。設計意圖:利用連環(huán)畫課文的特點,引導學生了解課文的主要情節(jié),培養(yǎng)學生提取信息的能力。五課后延伸小壁虎的尾巴易斷,可再生,能保護自己;小魚用尾巴撥水;老牛用尾巴趕蠅子;燕子用尾巴掌握方向。你還知道其他動物尾巴的作用嗎?課下搜集資料,小組內(nèi)交流。這篇課文沒有全部注音,很多學生習慣了漢語拼音,一看到?jīng)]有注音的課文就有點兒膽怯。于是,如何巧妙地導入就非常關鍵了,不僅要讓學生對這篇課文產(chǎn)生興趣,還要讓他們樂于朗讀,這是學好這堂課的首要條件。提出問題引起學生的好奇心,是一個良好的開端。1.能正確、流利地朗讀課文,讀好對話。2.能借助連環(huán)畫課文的特點,讀懂故事內(nèi)容,說說故事的主要情節(jié)。3.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。課件。一復習導入1.指名讀生字,齊讀生字。2.引導學生說說小魚、老牛、燕子的尾巴各有什么作用。3.朗讀課文,完成填空。(出示課件8)(1)小魚搖著(),在()游來游去。(2)老牛甩著(),在()吃草。(3)燕子擺著(),在()飛來飛去。(4)小魚用尾巴();老牛用尾巴();燕子用尾巴();小壁虎的尾巴斷了以后,還能()。設計意圖:復習舊知,溫故知新,通過填空練習,梳理文章脈絡,概括文章要點,為這節(jié)課的學習做準備。二學習第3~5自然段,讀好對話,了解動物尾巴的作用1.學習第3自然段。(出示課件9)(1)自由讀課文,畫出小壁虎和小魚的對話。(2)同桌合作讀對話,教師巡視指導。①小壁虎的話要指導學生讀出懇求的語氣,可把重音放在“借給我”三個字上。②小魚的話要強調(diào)“撥水”一詞,并通過做動作來理解。(3)交流小魚尾巴的作用。(4)小結(jié):讀了這段話,我們知道了小壁虎爬到小河邊,向小魚借尾巴,小魚要用尾巴來撥水。(板書:撥水)2.學習第4自然段。(出示課件10)(1)沒有借到尾巴,小壁虎多么難過啊!但是他不灰心,繼續(xù)爬呀爬,看見了老牛。(2)同桌分角色練讀對話。(3)指名兩組同學進行朗讀。朗讀提示:讀老牛的話時,聲音可適當?shù)统列?4)讀后交流,說說老牛為什么拒絕小壁虎,了解牛尾巴的作用。隨機做動作理解“甩”,聯(lián)系上文,和小魚“搖”尾巴這個動作進行比較。(5)小結(jié):讀了這段話,我們知道了小壁虎爬到大樹上,向老牛借尾巴,老牛要用尾巴來趕蠅子。(板書:趕蠅子)3.學習第5自然段。(出示課件11)(1)小壁虎繼續(xù)爬呀爬,他多么希望有合適的尾巴借給他呀!這次他碰見了燕子。(2)師生合作讀。(3)理解“掌握方向”:燕子的尾巴就像船的舵、飛機的尾翼,能起到平衡身體、掌握方向的作用。(4)小結(jié):讀了這段話,我們知道了小壁虎爬到房檐下,向燕子借尾巴,燕子要用尾巴來掌握方向。(板書:掌握方向)4.教師總結(jié):小魚、老牛、燕子的尾巴的作用分別是撥水、趕蠅子和掌握方向。設計意圖:在讀好對話的基礎上,借助句式讓學生能較快地了解動物們的尾巴的作用,幫助學生把話說得清楚、明白。三學習第6、7自然段1.指名讀課文。(出示課件12、13)2.小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽,媽媽是怎么說的?扮演小壁虎,把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽,想一想該怎樣說。3.小壁虎的尾巴有什么特點?(小壁虎的尾巴有再生的功能)(板書:再生、保護自己)4.指導朗讀:媽媽的話充滿了對小壁虎的憐愛,要讀得親切、溫柔一些;小壁虎說的話要讀得歡快一些,表達出他發(fā)現(xiàn)自己長出一條新尾巴后興奮的心情。四借助詞語,串講故事讀了課文,我們知道了小魚、老牛、燕子這三種動物的尾巴的作用是不一樣的?，F(xiàn)在你們能看著這幾個詞,選擇其中一組來說說小壁虎借尾巴的故事嗎?(出示課件14)小河邊搖著尾巴游來游去撥水大樹上 甩著尾巴 吃草 趕蠅子房檐下 擺著尾巴 飛來飛去 掌握方向自由說,指名說,三人小組說。設計意圖:以“詞語”為腳手架“串講故事”,搭建語言實踐運用的平臺,提高學生的語言表達能力。五分角色表演1.自由讀全文,在小組內(nèi)分角色練習朗讀。2.學生表演故事。六課外延伸通過這節(jié)課的學習,我們知道了不同動物尾巴的作用,你們還知道其他動物尾巴的作用嗎?(出示課件15)尾巴的用處魚兒的尾巴像船舵,掌握方向好游泳。燕子的尾巴像剪刀,掌握方向保平衡。啄木鳥的尾巴像鉚釘,鉚在樹上好啄蟲。蝎子的尾巴有毒汁,趕走敵人保自己。猴子的尾巴像鉤子,鉤在樹上打秋千?？兹傅奈舶拖裆茸?五彩繽紛真漂亮。松鼠的尾巴像把傘,天氣炎熱好乘涼。設計意圖:拓展學生課外閱讀視野,積累課文語言,提升學生的