四下第1單元習作我的樂園教案

習作：我的樂園【教材解析】本單元的習作話題是“我的樂園”，要求學生能留意自己的日常生活，寫一寫自己在某個地方的快樂生活，并與他人分享其中的快樂。本次習作編排的內(nèi)容分為三個部分。第一部分提示本次習作的內(nèi)容。教材以一句“這些地方都是我們的樂園”點明了本次習作的主題，然后用圖示的方法，啟發(fā)學生打開習作的思路。教材提供的習作內(nèi)容角度很豐富：有私人區(qū)域－滿是玩具的房間，有公共區(qū)域－學校的班級圖書角和籃球場；有大自然里的河邊草地，也有自家的院子和爺爺?shù)牟说?。從多個角度喚醒學生對生活的回憶。第二部分提出本次習作的要求。教材連用三個問句，啟發(fā)學生思考習作表達的重點：樂園的樣子、自己在樂園中最常進行的活動、自己在這個樂園中的感受。其中，“這個樂園”的“這個”一詞，提示了學生選擇樂園要聚焦，要集中在一個地點展開回憶。然后，教材用列表格的方法，引導(dǎo)學生將自己的思考填在表格中，以便起草習作時，能將自己的所思所感表達清楚。第三部分是習作后的交流。教材鼓勵學生將習作跟同學分享交流，要讓他人感受到自已的快樂。這個要求提示學生在習作時，可運用本單元課文用關(guān)鍵語句表達情感的方法。將自己的快樂融入習作，清楚地表達出來?！窘虒W目標】1.回憶自己的生活樂園，借助表格提示，寫清楚樂園的樣子和在樂園中的活動，表達自己快樂的感受。2.根據(jù)要求與同學交流習作，分享習作表達的快樂?！窘虒W重點】寫清楚樂園的樣子和在樂園中的活動?！窘虒W難點】表達自己快樂的感受【課前準備】多媒體課件。【課時安排】2課時。第一課時（習作指導(dǎo)）【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出習作主題1.（出示課件3）樂園就是令人感到快樂的園地。我的樂園就是帶給我快樂的地方。帶給你快樂的地方是哪里？預(yù)設(shè)1：公園。預(yù)設(shè)2：學校操場。預(yù)設(shè)3：滑板廣場。教師小結(jié)：每一個人的生活經(jīng)歷不一樣，體驗不一樣，所以樂園也一定是不一樣的。也許樂園里有你的小秘密，或者有你和同學做過的游戲，也或許那里留下了你們成長的足跡。今天我們來寫一寫“我的樂園”。教師相機板書課題：我的樂園，學生齊讀課題。二、指導(dǎo)審題，關(guān)注習作重點1.閱讀習作要素，了解習作要素重點。（出示課件4）教師引導(dǎo)學生明確本次習作要素：寫喜愛的某個地方，表達出自己的感受。即回憶自己生活的樂園，借助表格提示，寫清楚樂園的樣子和在樂園中的活動，表達自己快樂的感受。2.解讀教材，明確習作要求。（出示課件5、6）（1）教師引導(dǎo)：湖畔、林間、廣場、校園……處處留下了我們歡快的笑聲。這些地方都是我們的樂園?？纯聪逻叺膱D片，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：這次習作的主題是“我的樂園”。我們能寫的樂園有很多。（2）讀一讀課本中的其他習作內(nèi)容，說說你還有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)要寫清楚樂園是什么樣子。預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)要寫清楚自己最喜歡在樂園干什么。預(yù)設(shè)3：我發(fā)現(xiàn)要寫出這個樂園給自己帶來了怎樣的快樂。3.總結(jié)梳理，明確習作重點。（出示課件7）教師引導(dǎo)學習：下面我們來一起總結(jié)一下本次習作的重點吧。（1）寫出樂園的樣子。（2）描述清楚在樂園里做的事情。（3）運用典型事例表達出帶來的快樂之情。教師根據(jù)學生發(fā)言，相機板書：樂園的樣子在樂園干什么帶來的快樂（設(shè)計意圖：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。指導(dǎo)審題能讓學生很快了解題目，把握寫作重點。）三、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧1.回顧課文中作者心目中的樂園。（出示課件8）教師引導(dǎo)學生關(guān)注本單元課文《鄉(xiāng)下人家》《天窗》中作者如何介紹自己的樂園。教師指名學生自由表達。預(yù)設(shè)1：《鄉(xiāng)下人家》描寫的是鄉(xiāng)下的美麗景致，我們從中感受到了鄉(xiāng)下人家的美。預(yù)設(shè)2：《天窗》則是以天窗為載體，寫出了它給孩子們帶來的快樂。2.結(jié)合習作提示發(fā)現(xiàn)樂園可以寫哪些地方。教師過渡：我們的“樂園”都可以是哪些地方呢？一起跟著課本來看看吧！（出示課件9）預(yù)設(shè)1:“滿是玩具的房間”“家里的院子”是私人區(qū)域的樂園，我們還可以寫書房、廚房等。預(yù)設(shè)2:“班級圖書角”“學校的籃球場”是公共區(qū)域的樂園，我們還可以寫公園、游樂場等。預(yù)設(shè)3：“村頭小河邊的草地”“爺爺?shù)牟说亍笔谴笞匀恢械臉穲@，我們還可以寫樹林、莊稼地等。3.結(jié)合導(dǎo)圖，明確選材范圍。（出示課件10）教師過渡：同學們說得真好，相信大家結(jié)合習作提示已經(jīng)打開了思路，讓我們一起畫一個思維導(dǎo)圖，總結(jié)一下吧！教師引導(dǎo)學生明確選材范圍：私人區(qū)域的院子、書房、臥室，公共區(qū)域的游樂場、球場、公園，大自然的河邊、樹林、莊稼地都是我們的樂園，都可以寫。（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學生學會選材，選好材料后，以此打開學生寫作思路。）4.指導(dǎo)學生照樣子，說一說自己心目中的樂園。教師過渡：你的樂園是哪里？它給你帶來了怎樣的快樂？請你用“我的樂園是……在那里，我……”的句式來說一說吧?、賹W習小伙伴心目中的樂園。（出示課件11）學習小伙伴1：我的樂園是圖書館。在那里，我領(lǐng)略了大自然的神奇景色，結(jié)識了很多童話故事里的人物，我增長了見識，提高了寫作能力。學習小伙伴2：我的樂園是小河邊。在那里，一到夏天，我就和小伙伴們捉小魚、小蝦，還會幫小蝌蚪找媽媽呢?。ǔ鍪菊n件12）學習小伙伴3：我的樂園是運動場。在那里，我經(jīng)常和小伙伴們奔跑、嬉戲，到處都洋溢著我們的歡聲笑語。②說一說你的樂園。我的樂園是，在那里。學生按照學習小伙伴的示例，說清楚自己的心目中的樂園，教師相機指導(dǎo)。四、研讀課文、課外片段，學習寫作方法教師過渡：明確了可以寫哪個樂園后，如何向同學們介紹你的樂園呢？下面我們一起跟著課本和課外片段一起學一學寫作方法和技巧吧。1.研讀課文片段，學習寫作方法。（出示課件13）（1）寫清樣子和活動。①仔細觀察地點和場景，使用恰當?shù)年P(guān)鍵詞。出示《鄉(xiāng)下人家》片段（出示課件14）從他們的房前屋后走過，你肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（《鄉(xiāng)下人家》）教師提問：作者在具體的場景中使用了哪些恰當?shù)年P(guān)鍵詞？“率領(lǐng)”“大踏步”等詞語，把雞群覓食的樣子寫得生動有趣。②運用合適的修辭手法。（出示課件15）教師引導(dǎo)：我們來看看《鄉(xiāng)下人家》一文中的片段看看作者描繪了哪些鄉(xiāng)下人家的景物？青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（《鄉(xiāng)下人家》）教師提問：在這個語段中，作者是怎樣描寫鄉(xiāng)下人家迷人的景色的？預(yù)設(shè)：這里運用對比的修辭手法，將瓜、藤、葉與石獅子和旗桿作對比，突出鄉(xiāng)村景色的可愛。③用上多種感官進行觀察和感受。（出示課件16）教師出示《三月桃花水》片段三月的桃花水，是春天的豎琴。三月的桃花水，是春天的明鏡?！度绿一ㄋ方處熖釂枺涸谶@個語段中，作者是如何表達喜愛之情的？預(yù)設(shè)：從聽覺和視覺兩方面寫出了春水的美好。④按照一定順序描寫。（出示課件17）教師出示《鄉(xiāng)下人家》片段有些人家，還在門前的場地上種幾株花……還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片濃濃的綠蔭。（《鄉(xiāng)下人家》）若是在夏天的傍晚出去散步，你常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景……秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上……（《鄉(xiāng)下人家》）教師提問：語段中，作者是怎樣有條理地來介紹鄉(xiāng)下人家的生活的？預(yù)設(shè)：“門前、屋后”是空間順序，“夏天的傍晚、秋天到了”是時間順序。作者通過這兩種順序的交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家生活的情景。（2）借助事件，表達情感。①具體描寫人物的活動。（出示課件18）教師出示《天窗》片段，學生體會片段中所運用的細節(jié)描寫。夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦戆?！”隨著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。（《天窗》）教師引導(dǎo)學生體會：片段通過寫孩子們“在雨里跑跳”“仰著臉看閃電”等活動，體現(xiàn)了孩子們無窮的樂趣。②運用人物描寫方法。（出示課件19）晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。你偷偷地從帳子里伸出頭來，仰起了臉。（《天窗》）教師引導(dǎo)學生體會：片段運用動作描寫，表現(xiàn)出孩子的頑皮和想親近大自然的愿望。（設(shè)計意圖：結(jié)合課文典型語段進行解讀，讓學生明確如何做到寫清樣子和活動，借助事件，表達情感。）2.借助課外片段學技法。（出示課件20、21）教師過渡：學習完這么多方法后，我們一起去看看學習小伙伴寫的片段吧，請大家邊讀邊分析小伙伴運用了哪些技法來提升習作的水平。片段一冬天到了，下起了大雪，地上白茫茫的一片。雪染白了高樓，染白了樹木，染白了草地和假山。我和毛毛、龍龍一起在花園里玩耍。我偷偷地捏了一個雪團，向毛毛扔去，“啪！”砸到了毛毛的屁股，我興奮地跳了起來。毛毛也不甘示弱，迅速捏了一個雪團扔向我。龍龍也來參戰(zhàn)。我們打起了雪仗，摔倒了也不喊疼，因為有雪給我們做護墊。我們在雪地里玩得開心極了！預(yù)設(shè)1：用詞準確，如“染”突出了雪比較大，所到之處都是白色。預(yù)設(shè)2：片段運用比喻的修辭手法，把雪比作護墊，突出了雪的厚和軟。預(yù)設(shè)3：巧用擬聲詞既體現(xiàn)出被砸中時的聲響，又突出孩子天真調(diào)皮的性格。教師總結(jié)：這名同學描寫了冬天的雪給“我們”帶來的快樂。片段運用了抓住關(guān)鍵詞來表達情感的方法，通過生動的動詞、擬聲詞以及比喻的修辭手法，寫出了孩子們雪中玩耍的快樂。教師過渡：同學們說得都很好，我們繼續(xù)看片段二。小組合作思考小伙伴運用了哪些技法，片段中有哪些地方還需要完善。片段二（出示課件22、23）夏天的早晨，我和爺爺一起走進菜園，蔬菜都處在沉睡中，它們的身上掛滿了晶瑩的露珠，仿佛是蓋著用露珠做的被子。我用手輕輕地一觸碰，露珠就像坐滑梯一樣，一顆顆掉落下來。傍晚，我隨爺爺來到菜園，菜園里可熱鬧了。地里的蛐蛐叫個不停，好像在引導(dǎo)我去找它們。當我要接近它們的時候，它們又猛地跳走了。每當這個時候，我就噘著嘴巴，生氣地說：“這些蛐蛐總欺負我！”爺爺看著我的樣子，總會哭笑不得地搖搖頭。小組匯報，全班進行交流。預(yù)設(shè)1：運用比喻擬人的修辭手法，把“我在菜園中看到的景色以及感受到的快樂寫得很完整。預(yù)設(shè)2：片段雖然寫出了“我”在菜園里的快樂，但選取的角度和事物有些單調(diào)，抓蛐蛐兒的過程寫得不具體。預(yù)設(shè)3：可以寫一寫自己動手實踐的過程，畢竟是菜園，那不妨去摘摘菜、除除草等，這樣會更貼近生活。教師追問：如何把在菜園里的活動寫得更加豐富多彩呢？小組合作修改，小組匯報，全班交流。預(yù)設(shè)1：早晨菜園里的景色寫得多樣些。除了露珠，我們還可以寫一寫蝴蝶在潮濕的空氣中努力扇動翅膀，菜葉上的昆蟲用露珠洗臉等，這樣畫面便立刻“活”起來了，樂趣自然也就多了。預(yù)設(shè)2：短文中有兩個時間點：早晨和傍晚。我們也可以寫寫中午陽光下的菜園是怎樣的。比如，“中午，金色的陽光灑進菜園。紫色的茄子鍍上了一層金色，綠色的長豆角瞬間好像長長了一樣，半紅半青的西紅柿三五成群地在竊竊私語。我有時會悄悄地藏在黃瓜架下，把自己遮在濃密的葉片中，爺爺也會故意裝作找不到我。我總會忍不住笑出聲來，暴露自己?！鳖A(yù)設(shè)3：描寫抓蛐蛐兒的過程時，用上一些連貫性的動詞，如“躡手躡腳、屏住呼吸、張開雙臂、奮力一撲、趴在地上”等，這樣就更生動了。教師小結(jié)：從多角度出發(fā)，寫清楚這些細節(jié)，就能把活動寫得更加豐富多彩了。（設(shè)計意圖：通過對學習小伙伴所寫的片段進行解讀，讓學生明確寫作過程中可以運用的寫作技巧；評改習作片段，為完成和修改整篇習作作鋪墊。）五、佳作欣賞，學習寫作技巧1.教師過渡：在學習完選材方法和寫作技法后，我們來看一篇例文《我的書房，我的樂園》。我們先來看這篇例文的結(jié)構(gòu)提綱，并積累例文中的新鮮詞語。（出示課件24）結(jié)構(gòu)提綱：開頭：開門見山，點明我的樂園是書房。中間：介紹書房的樣子、在書房讀書的感覺以及收獲。開頭：開門見山，點明我的樂園是書房。中間：介紹書房的樣子、在書房讀書的感覺以及收獲。結(jié)尾：總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)。我的書房，我的樂園我的書房，我的樂園鮮詞積累：鮮詞積累、撲面而來、心曠神怡、鳥語花香、山清水秀、高聳入云。教師總結(jié)：一個好的提綱是寫作成功的基礎(chǔ)，優(yōu)美的用詞會讓讀者眼前一亮，我們在寫作前也要列好提綱，在寫作的過程中也要讓優(yōu)美詞匯為自己的習作增色。2.教師引導(dǎo)：請同學們自己閱讀習作例文，邊讀邊思考例文中運用了哪些寫作技巧。思考完后和小組同學進行交流。（出示課件25—28）我的書房，我的樂園劉子欣我的書房是我的樂園。我家客廳的側(cè)面有一間小屋，八九平方米大小。小屋靠門的那面墻做了個書柜，用多個格子分開，里面存放著一百多本各種類型的書。拐角處有一張簡單的電腦桌，一把木椅放在下面。這就是我的書房，很緊湊、小巧，也很簡單，甚至可以說簡陋，但它卻是我的園。我喜歡待在我的書房里。懶懶地坐下來，打開一本書，一股書香氣息就會撲面而來，仿佛一縷楊柳風、一絲杏花雨，讓人心曠神怡。有時讀一本書，剛翻幾頁看不出頭緒，像有一團濃霧橫在你面前，但只要你靜心讀下去，慢慢撥開它，眼前便會出現(xiàn)一個鳥語花香、山清水秀的畫面。好奇妙的世界！在這個奇妙的世界里，我認識了許多“朋友”：可以和曹操、劉備一起“煮酒論英雄”，討論天下大勢；可以去爬那高聳入云的雪山，體會保爾·柯察金的艱辛；還可以跟福爾摩斯一起去案發(fā)現(xiàn)場查明真相；更可以走進油麻地小學，與桑桑、禿鶴、杜小康一起經(jīng)歷難忘的小學生活……在我的書房里，書籍助我成長。我學到了“天對地，雨對風，大陸對長空”的韻律之美；我學到了“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的氣概；我還學到了“烏蒙磅礴走泥丸”的樂觀和灑脫；我也明白了做人不能驕傲、更不能自卑的道理。這就是我的書房，我快樂成長的樂園！各小組匯報交流，全班評議。預(yù)設(shè)1：第1自然段開門見山交代“我”的樂園是書房，引出下文。。預(yù)設(shè)2：第2自然段按空間順序有序介紹了書房的布局，條理清晰。預(yù)設(shè)3：第3自然段中，運用比喻的修辭手法描寫了在書房讀書時的奇妙感覺，生動形象。預(yù)設(shè)4：第5自然段中運用排比的修辭方法寫出了“我”在書房里的收獲，把快樂寫得很具體。預(yù)設(shè)5：最后一個自然段抒發(fā)感受結(jié)尾總結(jié)全文，表達快樂的感受。（設(shè)計意圖：通過展示例文，讓學生更加深刻地理解本單元的習作要求。讓學生參考與借鑒例文的寫作方法和技巧，有利于學生更好地完成習作。）（出示課件29）教師小結(jié)：同學們說得都很好。小作者緊扣“樂”字，分段敘寫了書房的樣子、在書房讀書時的奇妙感覺以及讀書的收獲，字里行間流露出快樂，表達了小作者對書房的喜愛之情。六、巧擬題目，學列提綱1.自主交流擬題方法。教師提問：我們可以用哪些方法來為本次習作擬題？（出示課件30）預(yù)設(shè)1：可以直接用習作題目，例如《我的樂園》。預(yù)設(shè)2：用地點名稱擬題。例如《家鄉(xiāng)的小河》《班級的圖書角》。2.依照范例，學列寫作提綱。教師引導(dǎo)：寫作前擬好提綱，不僅能夠厘清寫作思路，還能讓作文的結(jié)構(gòu)清晰。（1）引導(dǎo)學生觀察寫作提綱范例，思考：怎么列一個完整的寫作提綱？寫作提綱由哪些部分組成？（出示課件31、32、33、34）組織學生結(jié)合課件，交流如何列寫作提綱。師生討論并歸納：①運用表格，一目了然②開門見山，簡明直接③時間為序，內(nèi)容全面④謎語開頭，引起興趣（2）學生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。（3）學生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)，幫助學生完善、修改提綱內(nèi)容。七、積累素材，動筆寫作1.教師過渡：同學們，這節(jié)課我們知道了要向大家介紹自己的樂園，就要寫清楚樂園是什么樣子的、我在樂園里最愛干的事以及樂園帶給我的快樂。我們也學習了寫作方法，接下來老師還準備了一些有關(guān)本次習作的習作素材，大家一起來看看。（出示課件3650）學生自主閱讀習作素材。2.教師引導(dǎo)：接下來就請同學們按照擬定好的習作提綱，寫一寫自己樂園吧！學生動筆完成習作，教師巡視指導(dǎo)。（設(shè)計意圖：寫作素材的提供，大大降低習作的難度。）【板書設(shè)計】我的樂園樂園的樣子在樂園里干什么帶來的快樂第二課時（范文+點評+升格）【教學過程】一、評議習作，自主修改1.教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們針對《我的樂園》上了一節(jié)習作指導(dǎo)課，大部分同學已經(jīng)完成習作。這節(jié)課，我們將圍繞習作要求，賞評同學的習作，在賞評過程中，希望每個同學都積極參與，隨時修改自己的習作。各小組推薦一個同學，交流分享，其他學生評議：哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想提出什么建議。教師相機指導(dǎo)。2.修改習作。教師引導(dǎo)：好文章是改出來的，同學們可以對照評價表評價一下自己的作文。評價內(nèi)容評價細則自評文章內(nèi)容能寫清楚樂園的樣子。能寫清楚自己在樂園里的活動。能借助事件，表達對樂園的情感。文章結(jié)構(gòu)開頭吸引人，對我的樂園有閱讀期待。中間有序描寫樂園的樣子，具體描寫自己在樂園里的活動，運用人物描寫方法。結(jié)尾點題，表達喜愛之情。語言表達正確使用標點符號，沒有錯別字。用詞準確，能運用恰當?shù)年P(guān)鍵詞。語句流暢，能使用排比、比喻、擬人等修辭手法，使語言表達有新鮮感。要點：學生閱讀評價表，老師解釋評價表如何使用，符合要求的在自評欄里打√。學生對照評價表，自主評價、修改習作。二、展示佳作，共同賞析1.（出示課件39）例文一：我的樂園（1）師生共讀，教師引導(dǎo)學生閱讀例文中的重點語句，讀后交流：這篇文章有哪些值得借鑒的地方？（2）師生交流、討論，教師適時出示旁批，指導(dǎo)學生學習例文的寫法。①對比開頭，開頭點出老家是“我”的樂園，引出下文。②第3自然段中，通過視覺、味覺兩方面感官描寫描寫桑葚，表達了吃桑葚之樂。③第5自然段中，通過描寫溪中嬉鬧和打水漂的場面描寫，表現(xiàn)了小溪帶給“我們”的快樂。④文章結(jié)尾抒發(fā)感受，總結(jié)全文，表達了對樂園的喜愛之情。⑤文章詳略得當詳寫桑林之樂，略寫小溪之樂、石榴樹之樂，重點突出。⑥結(jié)尾抒發(fā)感受，總結(jié)全文，表達了對樂園的喜愛之情。教師總結(jié)：（出示課件10）這篇習作的結(jié)構(gòu)是“總—分—總”。對比式開頭點題，引出下文對老家的敘述。中間部分寫了桑林、小溪、石榴樹帶給“我們”的快樂，并通過對桑葚和石榴花的顏色、味道等的描寫，對溪中嬉鬧和打水漂的敘述，把快樂寫得具體、生動。結(jié)尾總結(jié)全文，表達感受，使文章中心明確。2.（出示課件1115例文二）例文二：我的樂園指名學生輪讀，讀后先在小組內(nèi)交流：這篇文章是怎樣來寫我的樂園的？作者對樂園的喜愛之情是怎樣表達出來的？然后派代表發(fā)言。預(yù)設(shè)：（1）開頭點明寫作對象，自然引出下文。（2）第3自然段運用了擬人的修辭手法把春天螞蟻山的美麗寫得富有活力。（3）第4自然段運用了舉例說明，列舉了不同顏色、不同味道的山果，描寫具體。（4）結(jié)尾總結(jié)全文，表達喜愛之情，突出了中心。教師總結(jié)：（出示課件16）小作者開頭點出螞蟻山是“我”的樂園。中間先總寫螞蟻山帶給“我”快樂，再按春、夏、秋、冬四季的順序，分段寫了螞蟻山的美麗、熱鬧、有味道、耐人尋味，運用擬人、排比的修辭手法，把文章寫得生動形象，快樂之情充滿字里行間。結(jié)尾總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)完整，主題突出。3.（出示課件17—21例文）例文三：我的樂園——天臺教師組織學生思考：這篇文章有哪些寫作方法值得我們借鑒？小組內(nèi)討論交流。預(yù)設(shè)：（1）簡單介紹。開頭簡介天臺的樣子，自然引出“我”的樂園。（2）第2自然段有序介紹了“我”種植牽牛花的過程，條理清晰。（3）第2自然段中，運用排比、比喻的修辭手法，寫出了種植花草帶給“我”的快樂。（4）第3自然段采用“總—分”結(jié)構(gòu)，分段敘述了天臺是“我”勞動、學習、夢想的樂園，結(jié)構(gòu)分明，使人一目了然。（5）結(jié)尾總結(jié)全文，表達了對天臺的喜愛之情。教師總結(jié)（出示課件22）：此文開篇交代了“我”的樂園是“我”家的天臺，引出下文對天臺的具體介紹。中間分段介紹了天臺是“我”勞動、學習、放飛夢想的樂園，結(jié)構(gòu)清晰。結(jié)尾再次點題，表達喜愛之情，讓讀者感受到這里確實就是小作者的樂園。（設(shè)計意圖：賞析優(yōu)秀例文，讓學生從不同的角度掌握寫作方法，寫起作文來會更得心應(yīng)手。）三、展示習作，合作評議修改（出示課件2327）習作原文：我的樂園自由讀習作原文，依據(jù)之前的評價表，評價習作。符合要求的在評價欄里打√；不符合要