人教版數(shù)學三年級上冊4.3 練習課（第1、2課時） 表格式教案

第3課時練習課（第1、2課時）課題練習課（第1、2課時）課型練習課教學內(nèi)容教科書P39~40“練習八”的內(nèi)容教學目標1.進一步掌握三位數(shù)的連續(xù)進位加法，能正確熟練地進行筆算，提高計算能力。2.小組合作討論，總結(jié)連續(xù)進位加法的計算法則，并通過訓練實現(xiàn)熟練計算連續(xù)進位加法。3.培養(yǎng)學生細心計算、積極思考的良好習慣。教學重點能正確地進行萬以內(nèi)連續(xù)進位的加法，掌握進位加法的計算法則。教學難點運用三位數(shù)加三位數(shù)加法解決問題。教學準備多媒體課件。教學過程備注一、系統(tǒng)梳理，回顧舊知課件出示練習八第5題。教師：這幾個計算正確嗎？（不正確）為什么錯誤？把不正確的改過來。先自己改正，再集體匯報。課堂預設：學生說出每一個算式錯誤的原因。教師：誰能在黑板上把正確的算式寫出來？（學生板演）學生寫完算式后，教師詢問學生需要注意的事情是什么。（學生邊回答，教師邊注意概括和板書）課堂預設：相同數(shù)位對齊，從個位加起，書寫工整，哪一位相加滿十，就向前一位進1，“0”要占位。教師：這節(jié)課我們將繼續(xù)萬以內(nèi)數(shù)的加法的計算練習。（板書：練習課（第1、2課時））二、當堂訓練，針對練習1.課件出示教科書P39“練習八”第6題。（1）學生獨立完成。教師：學生先自己用自己的方法算一算，連一連。學生做題的時候，教師巡視指導。（2）集體探究，交流想法。教師：說一說你是怎么做的？課堂預設：學生1：準確計算，再連線。學生2：觀察個位，相加得10。學生3：觀察百位，相加得9。學生4：觀察百位，相加得10?！處煟哼@么多數(shù)據(jù)，一個一個計算太麻煩了。估算更方便，但只觀察個位或百位就可以嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)，要全面觀察數(shù)字。如果百位相加得10，再加上十位和個位上的數(shù)，就比1000大了，所以百位相加只能是9。要想相加得1000，那末尾必須是0，也就是說，要么是兩個整十數(shù)相加，要么就是兩個數(shù)個位上的數(shù)字相加得10。課堂小結(jié)：教師：對于兩個數(shù)相加得1000這種問題，我們有一個方法小結(jié)：前位湊九，后位湊十。就能找到哪兩個數(shù)的和是1000了。2.完成教科書P40“練習八”第9題。（1）整理信息，分析問題。教師：你從圖中獲得了哪些信息？要解決什么問題？課堂預設：學生根據(jù)文字和圖找到信息和問題，明確小玲必須要去的幾個地方。教師根據(jù)學生發(fā)言，圈出必去地點。（2）初步篩選可能路徑。教師：小玲可能走哪些路呢？組織學生有條理地分析所有路徑。分析的過程中，注意引導學生首次粗略篩選最不可能的路線。課堂預設：學生1：小玲家——郵局——書店——超市——小玲家學生2：小玲家——超市——書店——郵局——小玲家學生3：小玲家——郵局——書店——郵局——超市——小玲家學生4：小玲家——超市——郵局——書店——郵局——小玲家（3）準確計算，確定路線。計算篩選后的路線長短，比較結(jié)果，最終得到3和4路線最近。引導學生還要注意聯(lián)系生活實際，體會方案的合理性。4需要拿著買的食品再去做其他事情，不方便，也不符合實際。課堂小結(jié)：教師：說一說，碰到這類問題，需要注意什么？課堂預設：第一，找到需要去的地方；第二，找到有可能的路線；第三，通過精確計算，驗證篩選出的路線；第四，結(jié)合生活實際挑選最合適的路線。三、鞏固練習，能力提升完成教科書P40“練習八”第10題。（1）引導學生明確探究內(nèi)容和要求。教師：只用數(shù)字8組數(shù)，可以組成哪些數(shù)？課堂預設：8，88，888，8888，……教師：方框里為什么不可以是8888或者其他更大的數(shù)？課堂預設：因為好幾個數(shù)的和是1000，8888已經(jīng)超過了1000。（2）小組探究，交流想法。教師：想一想，8，88，888這幾個數(shù)可以怎樣填入方框中？先小組討論，再集體展示。學生組內(nèi)交流表達后，教師指名學生發(fā)言。引導學生逐步推導：這五個數(shù)中一定要有888，因為沒有888，五個數(shù)即使都是88，和也不會超過500。然后再判斷出剩下的四個數(shù)的和應該是一百多，應該有一個數(shù)是88，最后確定出另三個數(shù)都是8。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們解決了一些計算相關的解決實際問題。你還有哪些問題？學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板書。五、布置作業(yè)課本第40頁練習八7題、8題。教師可根據(jù)自己實際情況，結(jié)合平時學生易出錯的點，設置豎式判斷如果有學生通過1000減某個數(shù)得到結(jié)果，也要給予肯定課件可根據(jù)學生回答，描述路線找到切入點，逐步推理、分析。讓學生從頭表達清楚自己的思路。板書設計練習課（第1、2課時）相同數(shù)位對齊，從個位加起，書寫工整，哪一位相加滿十，就向前一位進1，“0”要占位。教后反思本節(jié)課在復習前兩節(jié)課三位數(shù)加法的基礎上，對解決問題的能力有更高的要求。在鞏固計算知識的同時，也為培養(yǎng)學生的數(shù)感提供了機會。本節(jié)課的內(nèi)容雖少，但是對學生的