2.直角的初步認識（教案）-二年級上冊數(shù)學人教版

2直角的初步認識一課時教學內(nèi)容直角的初步認識。(教材第40頁)教學目標1.結(jié)合生活情境及操作活動,使學生初步認識直角。2.會用三角尺判斷直角和畫直角。3.通過操作活動,幫助學生建立直角的表象。培養(yǎng)學生的實際操作能力和判斷分析能力。重點難點重點:直角的認識。難點:正確畫直角。教具學具課件、三角尺、紅旗、椅子。教學過程一問題情境師:大家好！上節(jié)課我們認識了一個新的數(shù)學朋友——角，還了解到生活中有許多物品都有角。今天，我給大家展示了幾件東西，（出示紅旗、椅子）請同學們仔細觀察一下這些物品，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么有趣的地方。生1:它們的表面上都有角。生2:它們的表面都有4個角。如果有同學還發(fā)現(xiàn)了這4個角的大小都是一樣的，那真是太棒了！這樣的觀察和發(fā)現(xiàn)非常不錯。【設(shè)計意圖：通過觀察實物，讓學生在實際中感受到數(shù)學的存在，同時培養(yǎng)他們對角特性的敏感性和觀察力?！慷灾魈骄?.教學例3。師:同學們，今天我們要從生活中再次找到角的蹤跡，你們的文具盒里也藏著一個角哦！沒錯，就是三角尺。請同學們仔細觀察，看看誰能先揭開三角尺的秘密。生1:我發(fā)現(xiàn)三角尺有3個角。生2:里面的小三角形和三角尺的形狀一樣，也有3個角。生3:我發(fā)現(xiàn)三角尺有3個角，而且這3個角的大小不一樣，其中一個角大些，另外兩個角比它小。生4:我還注意到每個三角尺中都有一個角是直直的。師:很好！誰能告訴大家這個直直的角叫什么名字？生:直角！如果有同學還不知道，沒關(guān)系哦，我來介紹一下。（指著三角尺上的直角）三角尺中最大的角叫直角。請同學們找出三角尺上的直角，摸一摸它，有什么感覺呢？師:現(xiàn)在，拿出我們準備的白紙，試著折一個直角吧！折好以后，和你的同桌一起比一比，看看誰折得更準確?！驹O(shè)計意圖：通過學生已知的三角尺，引出直角的概念，并在實際操作中幫助學生理解直角的特性，增強角的認知。】2.教學例4。(1)小組討論:讓我們一起來思考，三角尺上的直角有什么用途呢？大家可以在小組里交流一下。每個小組選一位代表，來匯報你們的想法。有同學認為三角尺可以用來檢驗直角，對嗎？學生代表A:是的，我們可以把三角尺的一個直角邊與一條線段對齊，如果另一條直角邊也與線段對齊，那就是直角。師:很好，同學A提出了一個方法。但是，讓我們來用比較的方式來看看，是否每次用三角尺都能準確檢驗出直角呢？還請同學B來分享一下你的看法。學生代表B:我想，用三角尺檢驗直角可能不是每次都準確，因為我們在放置三角尺的時候可能會有一點偏差，這樣就不太能保證是真的直角。師:同學B說得很對，有時候確實可能會有一些誤差。那么，我們還有什么方法可以來檢驗直角呢？讓我們再想一想。師:接下來，我們以小組為單位，動手實踐一下吧！拿起三角尺，嘗試用它來畫一個直角。大家還記得我們之前畫角的方法嗎？學生:先畫一個點，再從這個點開始畫一條線，然后把三角尺的一個直角邊與線重合，三角尺的頂點也與點重合，最后用三角尺的另一條直角邊來畫出另一邊，這樣就畫出了一個直角。師:很好！大家現(xiàn)在一起動手，試著用三角尺來畫出直角來。我會巡視大家的畫法，并給予指導(dǎo)和糾正?！驹O(shè)計意圖：通過小組討論和實際操作，幫助學生進一步理解三角尺上的直角，并引導(dǎo)他們思考直角的應(yīng)用和檢驗方法?！咳偨Y(jié)提升師：同學們，今天我們一起探索了關(guān)于角的知識，你們有沒有學到什么新的東西呢？誰來和大家分享一下？學生A:我們學到了角的頂點是尖尖的，有兩條直直的邊，還有不同的大小。師:很好，同學A，你總結(jié)得很到位！角的頂點確實是尖尖的，而且由兩條直直的邊組成，同時還能有不同的大小。有沒有其他同學也有類似的發(fā)現(xiàn)呢？學生B:我們還學到了角的大小與邊叉開的程度有關(guān)，兩邊叉得越大，角就越大；兩邊叉得越小，角就越小。師:太棒了，同學B！你的總結(jié)非常準確。角的大小確實與兩邊叉開的程度有關(guān)，這是一個很重要的發(fā)現(xiàn)。還有其他同學有什么補充嗎？學生C:我們還學到了直角，就是一個角的一條邊是直的，另一條邊是在里面的。師:非常好，同學C！你描述得很清楚。直角的特點就是其中一條邊是直直的，而另一條邊在直角的內(nèi)部。大家都聽明白了嗎？學生們:是的！師:太好了，你們在課堂上的積極參與和思考真的很棒！通過今天的學習，你們對角的認識更加豐富了。我們一起繼續(xù)努力，探索更多有趣的數(shù)學知識吧！板書設(shè)計直角的初步認識教學反思從實際生活出發(fā)，我們設(shè)計了一系列環(huán)節(jié)，包括“找直角—折直角—畫直角”，通過由易到難的方式，讓學生逐步深入理解直角的概念。通過這些環(huán)節(jié)，我們引導(dǎo)學生在自己的學習和討論中，更加深入地認識了直角的特點。讓我來具體介紹一下這些環(huán)節(jié)的內(nèi)容。首先，在“找直角”的環(huán)節(jié)中，我們通過讓學生觀察生活中的物體，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)身邊存在許多直角。當學生們發(fā)現(xiàn)物體的角是尖尖的、有兩條直直的邊時，他們就會理解直角的基本構(gòu)成。接著，在“折直角”的環(huán)節(jié)中，我們鼓勵學生動手操作，使用三角尺折出直角。在這個過程中，學生可以親自感受到如何用紙張折疊來形成直角。同時，我們還引導(dǎo)學生探索，如何用三角尺來判斷是否真的是直角，這樣他們就能在實踐中加深對直角的理解。最后，在“畫直角”的環(huán)節(jié)中，我們教導(dǎo)學生如何使用尺子和直尺，通過簡單的步驟來準確地畫出直角。通過實際操作，學生可以親自體驗如何畫出直角，并從中感受到直角的獨特性質(zhì)。通過這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，學生不僅從實際生活中發(fā)現(xiàn)了直角，還通過自己的動手操作和討論，加深了對直角的理解。這些練習讓學生意識到直角其實