高中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史感的培養(yǎng)

第第頁高中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史感的培養(yǎng)當(dāng)前，我國的教育事業(yè)在不斷發(fā)展，教育理念也在不斷轉(zhuǎn)變，所以教學(xué)要求也在不斷提高。在高中歷史教學(xué)中，老師在傳授歷史知識給學(xué)生的同時，還要培養(yǎng)他們的歷史感，這才有利于學(xué)生加深對歷史的理解，促進(jìn)他們的成長與發(fā)展。

一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)存的問題

(一)學(xué)生興趣缺乏

學(xué)生進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更多更難，學(xué)習(xí)的壓力也會增加，在學(xué)習(xí)中也經(jīng)常會遇到各種學(xué)習(xí)困難，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺乏。與此同時，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師整堂課地向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生從始至終都處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在這種情況下，學(xué)生也會缺乏學(xué)習(xí)興趣。

(二)教學(xué)方式過于單一

目前，大多數(shù)的歷史老師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以老師講授為主，老師根據(jù)教材內(nèi)容和考試要求用粉筆板書進(jìn)行講解，學(xué)生被動地接受課堂上老師灌輸?shù)闹R，顯然整個教學(xué)方式過于單一，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史感。

二、培養(yǎng)學(xué)生歷史感的策略

(一)歷史感的概況

歷史感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中對歷史的情感認(rèn)識。加深學(xué)生對歷史的理解和尊重，是學(xué)生了解歷史和現(xiàn)實(shí)的一個非常有利的途徑。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在高中歷史教學(xué)中老師首先應(yīng)該以學(xué)生為主體，在課堂上開展一些活動來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才有益于培養(yǎng)學(xué)生的歷史感。其一，老師經(jīng)常以自己為主進(jìn)行知識的講授，沒有讓學(xué)生充分體驗(yàn)課堂，因而他們不愿積極參與課堂學(xué)習(xí)，這樣就不能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。事實(shí)上，老師在課堂上碰到一些有啟發(fā)意義的問題時，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。例如，在學(xué)習(xí)評價辛亥革命的時候，老師分小組讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生通過激烈的討論之后得出共同的結(jié)論:不能說辛亥革命取得徹底勝利，但也不能說它的結(jié)局就意味著失敗，它已經(jīng)成功地完成了它應(yīng)該完成的歷史使命，取得了巨大的勝利。這種討論的學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，相互學(xué)習(xí)、借鑒，學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為培養(yǎng)他們的歷史感做鋪墊。其二，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史比較枯燥，故課堂氛圍不夠活躍，沒有學(xué)習(xí)興趣?；诖耍蠋熢跉v史課堂教學(xué)中可以依據(jù)教材的一些情況，讓學(xué)生進(jìn)行表演，把歷史中的重點(diǎn)情節(jié)表演出來，以方便學(xué)生去理解。在這種教學(xué)情況下，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還有利于提高他們的學(xué)習(xí)能力。例如，在講述中美關(guān)系時，可以讓兩個同學(xué)扮演和尼克松進(jìn)行談話，這樣，讓學(xué)生深入體驗(yàn)歷史情境，學(xué)生就能深刻理解當(dāng)時的中美關(guān)系，而不是只是根據(jù)教材來了解歷史。這種表演方法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣，從而培養(yǎng)他們的歷史感。最后，辯論賽也是一個比較好的歷史課堂教學(xué)活動。每個學(xué)生的內(nèi)心都有一顆好勝的心，老師組織辯論賽進(jìn)行歷史教學(xué)，學(xué)生都想獲得勝利，因此他們會在課前積極搜集大量相關(guān)資料進(jìn)行研究了解，這樣不僅激發(fā)了他們的好勝心，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且在辯論的過程中，有利于提高他們的綜合能力，培養(yǎng)他們的歷史感。例如，在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭時，就共產(chǎn)黨占主導(dǎo)地位還是國民黨占主導(dǎo)地位進(jìn)行辯論，這樣學(xué)生在整個辯論過程中充分了解到相關(guān)知識，認(rèn)識到國共雙方起到的作用和做出的貢獻(xiàn)。在這種情形下，老師培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和各方面的能力，有利于培養(yǎng)他們的歷史感。

(三)改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史感

老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的以老師講為主的教學(xué)方式，從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史感。一方面，老師要摒棄傳統(tǒng)的粉筆板書模式，可以利用現(xiàn)在的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)，這樣不僅可以提高課堂效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史感。例如，在學(xué)習(xí)“美蘇對峙，冷戰(zhàn)局面的形成”知識的時候，老師可以制作精美的PPT，將文字和圖片結(jié)合起來講授主要的知識內(nèi)容，這種教學(xué)模式將歷史知識比較形象地表現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)更加深刻，有益于培養(yǎng)學(xué)生的歷史感。另一方面，老師應(yīng)該豐富自身相關(guān)的歷史專業(yè)知識，將相關(guān)的教材知識以故事的形式有感情地講述出來。故事是大多數(shù)學(xué)生都愛聽的，老師用這種方式將知識穿插其中，鼓勵學(xué)生參與分析，有利于改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生積極主動地參與其中，進(jìn)而深刻了解相關(guān)的知識內(nèi)容，引發(fā)共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史感。

三、結(jié)語

高中歷史教學(xué)不僅僅是將一些歷史知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生來應(yīng)付考試，還應(yīng)該培養(yǎng)他們的歷史感，這樣，學(xué)生對歷史的了解和認(rèn)識就會更加深刻，他們也會更加熱愛歷史，從而有利于學(xué)生今后的成長與發(fā)展，也有利于社會的和諧發(fā)展。

作者:王大標(biāo)單位:江蘇省濱?？h明達(dá)中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］劉蘇華．論高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生歷史感［J］．吉林畫報(教育百家B)，2013(11):307．