小學(xué)班級環(huán)境文化

小學(xué)班級環(huán)境文化

心理學(xué)認為：自然環(huán)境對人的影響重要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“用環(huán)境，用學(xué)生發(fā)明的周邊情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！杯h(huán)境文化含有潛在的教育作用能使學(xué)生受到陶冶和感試談小學(xué)染，提高文化品位。因此，營造樸實和諧的、充溢著人文色彩的環(huán)境文化氛圍，能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，讓有限的教室呈現(xiàn)無窮的教育魅力。

一、明確班級文化主題

班級文化主題是班級生活的核心理念，凝聚集體智慧，符合教師、學(xué)生個性特點。它定位班級文化建設(shè)目的，是集體活動的指南，能增進集體榮譽感、責(zé)任感的形成。班級環(huán)境要凸現(xiàn)文化主題，有明確的抱負和目的，并以此產(chǎn)生陶冶和教育作用，避免隨意性，否則一切行動都只是盲目的。

如一年級應(yīng)根據(jù)學(xué)生進入新的環(huán)境開始學(xué)習(xí)生活、自律能力較差的特點，擬定“養(yǎng)成習(xí)慣、愉快生活”的文化主題。圍繞這個主題，教師把對學(xué)生的行為教育以及學(xué)習(xí)愛好的培養(yǎng)作為工作的重點。在墻壁上開辟“明星閃亮”欄目，定時評比“守時小明星”“守紀小明星”“講衛(wèi)生小明星”等，發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、激勵學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。有的班級設(shè)立“小荷才露尖尖角”展示平臺，將學(xué)生優(yōu)秀的書法、繪畫、手工藝作品等張貼、懸掛于墻壁，放大學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生收獲成長、進步的愉快，感受到學(xué)校生活的樂趣，喜歡學(xué)習(xí)。

二、凸現(xiàn)人文氛圍

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場合，是讀書養(yǎng)性的地方，因此必須要為學(xué)生營造一種溫馨的藝術(shù)文化氛圍。

1．掀好圖書角建設(shè)。

教師要引導(dǎo)和激勵學(xué)生參加圖書角建設(shè)，不停豐富圖書資源。通過開展多個讀書活動調(diào)動學(xué)生閱讀主動性，發(fā)揮圖書角的應(yīng)有作用。如開設(shè)“薦書欄”、“圖書角漂流”等活動，讓學(xué)生在參加活動中培植閱讀愛好。

2．體現(xiàn)人性化的設(shè)計。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基主張：“讓每一面墻壁會說話。”教師根據(jù)學(xué)生特點，合理運用教室內(nèi)墻壁資源，適度開發(fā)，及時更換，從而對學(xué)生產(chǎn)生持久的耳濡目染的影響，使學(xué)生自覺投入到主動的學(xué)習(xí)中來。

如設(shè)立“才藝展示”欄目，激勵學(xué)生主動呈現(xiàn)個人的才華，能夠是優(yōu)秀的文章、精美的畫作，也能夠是創(chuàng)意發(fā)明制作等等。學(xué)生的閃光點得到放大，會逐步生成一種自信、進取的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。還能夠開辟“名人驛站”專欄，張貼古今名人的勵志名言、成長故事。如宣傳學(xué)生喜歡的姚明刻苦訓(xùn)練的故事，使之從偶像身上汲取邁進的動力。墻壁文化的設(shè)計，只有讓學(xué)生喜歡并接受，學(xué)生才會有參加的熱情，才會在老師的帶領(lǐng)下不停豐富班級文化氛圍，墻壁才會“說話”。

3．辦好黑板報。黑板報每個班都有，由于缺少對黑板報的足夠重視，造成黑板報形同虛設(shè)，落人俗套。應(yīng)當(dāng)認識到，黑板報是營造班級文化氛圍的重要舞臺，是傳輸知識、啟迪智慧、播撒文化氣息的“一方寶地”。能夠充足運用黑板報資源，編設(shè)多個板塊，內(nèi)容要豐富彰顯班級特色。無論文字編輯、版面設(shè)計，師生應(yīng)共同參加創(chuàng)作，為學(xué)生的發(fā)明力、組織能力的培養(yǎng)發(fā)明舞臺。

4．環(huán)境重要簡潔、關(guān)觀，含有審芙特質(zhì)。例如，墻壁的設(shè)計，在形式、色彩上要與教室整體風(fēng)格相配，互為映襯，不可過于絢麗。要既簡潔又美觀，時時給學(xué)生以美的感受，能使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶和感染，給學(xué)習(xí)和生活增添樂趣，讓教室環(huán)境建設(shè)成為學(xué)生一種文化享有。

三、調(diào)動學(xué)生參加

營造班級環(huán)境氛圍，不能是教師的一廂情愿。當(dāng)今的孩子自主、自立意識很強，思維活躍，教師決不可包辦替代。班級環(huán)境文化的布置，要充足體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性，讓他們參加到班級文化建設(shè)的方方面面，引導(dǎo)他們擬定班級文化定位，自己動手設(shè)計、布置，學(xué)生可根據(jù)自己的優(yōu)勢，各盡所能，共同營造出清新、富有美感、濃厚的文化氛圍。這樣既調(diào)動起學(xué)生參加的主動性，培養(yǎng)了集體榮譽感，又充足發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉了他們的協(xié)作能力，體現(xiàn)了班級的精神風(fēng)貌。

班級文化建設(shè)，是學(xué)校教