八年級歷史教學(xué)反思-八年級歷史下冊期中質(zhì)量檢測試卷分析與教學(xué)反思

Word八年級歷史教學(xué)反思-八年級歷史下冊期中質(zhì)量檢測試卷分析與教學(xué)反思

這是一次八年級歷史下冊期中質(zhì)量檢測考試。本次考試的內(nèi)容是從1949年中華人民共和國成立到香港、澳門的回歸。其目的在于考查學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識的程度以及運(yùn)用所學(xué)的歷史知識判斷、分析、理解、綜合評價(jià)歷史現(xiàn)象、歷史事件和歷史人物的能力。試題共分兩大類，一類是選擇題，一類是非選擇題。從這次期中測試的成績來看，執(zhí)教八年級6個(gè)班，學(xué)生總體上考得比較正常，由于前期有針對性督促檢查部分學(xué)生復(fù)習(xí)，有一定效果。

從學(xué)生的成績來看，60分以下學(xué)生較多，說明學(xué)生基礎(chǔ)差或?qū)W習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生較多。

就學(xué)生答題情況來看，易錯(cuò)題主要有第一大類的第8、12、13、15、小題。第二大類的第26題中第3小題、第27題中的第2小題、第28題中的第3小題。

就考試而言，存在的問題主要是：

1.基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

主要在第8、12、13、15、22小題失分較多。學(xué)生答題情況說明，在基礎(chǔ)知識的落實(shí)與鞏固方面還需要加強(qiáng)。

2.分析歸納歷史知識的能力還有待進(jìn)一步提高。

主要第28題中的第3小題失分較多。第28題中第3小題1979年老人在中國的南海邊畫了一個(gè)圈中這“圈”的含義即指鄧小平建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)。第27題中的第2小題考查第一部《中華人民共和國憲法》在1954年第一屆全國人民代表大會上制定的，學(xué)生答題情況說明，在分析歸納歷史知識的能力方面還需要再下功夫。

就教與學(xué)而言，存在的問題主要有：

1.教師對教材閱讀、理解、分析不夠透徹，教師課堂講的較多，補(bǔ)充的較多。導(dǎo)致學(xué)生課本內(nèi)容不太熟悉，課堂練習(xí)時(shí)間較少。

盡管在復(fù)習(xí)過程中，對部分學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)行了檢查督促，但效果不明顯。主要是查的不力，訂的不緊。過多依賴學(xué)生的自覺性。

2.個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)被動，方法呆板。在本次考試中表現(xiàn)出的問題，說明有不少學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中很馬虎。

二、教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容怎樣處理，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，教學(xué)活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽等都是每一堂課需要反思的。

（一）反思內(nèi)容

教師平時(shí)的授課，教學(xué)目標(biāo)是否明確？教學(xué)內(nèi)容是否具體？重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出？時(shí)間和內(nèi)容分配的是否合理？內(nèi)容講解是否過多，是否需要對課外的內(nèi)容作適當(dāng)補(bǔ)充？

（二）反思學(xué)生

我們現(xiàn)在關(guān)注“常態(tài)課堂”，對學(xué)生而言，“常態(tài)課堂”就是平時(shí)要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守課堂常規(guī)，上好每一堂課。同樣一個(gè)班級，同樣一個(gè)課堂，同樣一個(gè)老師，為什么學(xué)習(xí)成績存在很大差距，其主要原因是每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，對課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注程度不同。抓實(shí)“常態(tài)課堂”，首先要強(qiáng)化課堂常規(guī)，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)熱情？學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程。簡單地說學(xué)生該聽的聽了沒有？學(xué)生該懂的懂了沒有？學(xué)生該做的做了沒有？學(xué)生該想的想了沒有？學(xué)生該說的說了沒有？

課堂教學(xué)一定要把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性調(diào)動起來，讓學(xué)生自始至終都精神飽滿地、主動地投入學(xué)習(xí)、參與活動。只有學(xué)生積極主動，才能保證高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

（三）反思教學(xué)

教師課前準(zhǔn)備的是否充分？采用何種教學(xué)手段？上課有無激情？能否調(diào)動學(xué)生？師生是否互動、融洽？教學(xué)任務(wù)有否完成？都是值得教師反思的。在課堂教學(xué)方面，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)關(guān)注常態(tài)課堂，提高課堂45分鐘的教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園），尤為重要。

教師一要以本（課本）為本，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，學(xué)會分析、歸納學(xué)習(xí)要點(diǎn)，熟讀教材目錄，熟記大事年表。

教師二要以生（學(xué)生）為本，在照顧多數(shù)學(xué)生的同時(shí)，分層次要求，特別是哪些學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，一定要有耐心，這些學(xué)生一有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)鼓勵(lì)。要不斷改進(jìn)授課方式，要給學(xué)生課堂練習(xí)的時(shí)間，作業(yè)盡量在課內(nèi)完成。

加強(qiáng)復(fù)習(xí)過程的督查，使學(xué)生對所學(xué)的知識能夠系統(tǒng)掌握。上復(fù)習(xí)課，教師不能只就題講題，而應(yīng)該縱觀全局。注重能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠分析的問題教師決不代勞。復(fù)習(xí)要有專題，找出各個(gè)知識“板塊”各部分的聯(lián)系。歷史基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)不應(yīng)只局限于識記，而要引導(dǎo)學(xué)生尋找聯(lián)系點(diǎn)。只有這樣才能理清知識，連點(diǎn)成線。要讓學(xué)生學(xué)會理清歷史線索，這對學(xué)生識記知識有極大