課題3 色彩的感受與聯(lián)想

任課教師專業(yè)日期年月日教學課題色彩的感受與聯(lián)想課時6課時所選教材《設計色彩（微課版）》教學班級一、教學目標1.學習目標（1）了解色彩的采集與重構(gòu)方法；（2）理解色彩的冷暖、輕重、膨脹與收縮、華麗與樸素等感覺；（3）掌握色彩聯(lián)想的相關(guān)知識；（4）能夠提高實際運用色彩的能力。2.素養(yǎng)目標（1）培養(yǎng)多角度感受色彩產(chǎn)生的情感的能力；（2）提升對美術(shù)作品和生活中的色彩的感受能力；（3）培養(yǎng)用色彩表現(xiàn)生活、表達情感的意識。二、教學重難點1.教學重點（1）色彩的采集與重構(gòu)；（2）色彩的感覺；（3）色彩聯(lián)想的類型；（4）色彩聯(lián)想的決定因素。2.教學難點（1）色彩重構(gòu)（2）色彩的感覺；（3）色彩聯(lián)想的類型；（4）色彩聯(lián)想的決定因素。三、教學方式與資源1.教學方式課堂講授+案例分析+課堂討論+拓展案例+綜合實訓+拓展知識。2.教學資源一體化教室、外網(wǎng)、PPT、筆記本、筆。四、教學過程教學流程活動設計案例展示【第一、二節(jié)課】1.課前討論（10分鐘）先通過問題活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。（1）欣賞書稿中“圖片：課前討論”二維碼中所列舉的作品，說一說這件作品給你的第一感受是什么？（2）看到這幅作品你會聯(lián)想到什么？（3）設計者想要給受眾傳達什么樣的情感？2．講解色彩的采集與重構(gòu)（50分鐘）（1）色彩采集①色彩采集的思路分析借鑒對象的色彩組成，并進行歸納和取舍。保證借鑒對象的色彩關(guān)系與色塊面積比例關(guān)系合適。畫出標準色標，可以是柱狀圖，也可以是餅圖。②色彩采集的方法寫生攝影臨摹網(wǎng)絡下載③色彩采集的對象對自然色的采集對生活色的采集對傳統(tǒng)色的采集對民間色的采集（2）色彩重構(gòu)①整體按比例重構(gòu)②整體不按比例重構(gòu)③按照情調(diào)重構(gòu)④部分色重構(gòu)3．講解色彩感覺（30分鐘）（1）冷與暖在色彩關(guān)系中，以冷色為主導構(gòu)成畫面的主要色調(diào)，并適當搭配輔助色就形成冷色調(diào)，冷色調(diào)常常給人清涼、寒冷、理智、孤獨等感覺。以暖色為主導構(gòu)成畫面的主要色調(diào)，并適當搭配輔助色就形成暖色調(diào)，暖色調(diào)常常給人溫暖、熱情、溫馨、喜慶、活力等感覺。（2）輕與重與明度有關(guān)：明度高的色彩顯得輕盈，明度低的色彩顯得沉重。與純度有關(guān)：在相同明度、相同色相的情況下，純度高的色彩讓人感覺輕盈，純度低的色彩讓人感覺沉重。1.老師圍繞“色彩的感受和聯(lián)想”提出問題，學生展開討論，老師解答學生討論過程中產(chǎn)生的問題2.理論講解的過程中配合各種案例進行說明，并可分享名家作品，讓學生掌握色彩的基本理論知識3.老師在講解過程中通過案例輔助說明色彩的相關(guān)知識，再讓學生展開討論，加強教學互動4.理論講解結(jié)束后，老師可以安排一些小練習，加強學生對知識點的鞏固與訓練，提升學生的實操能力1.根據(jù)秋景圖提煉色彩2.常見的不同類型的自然色3.家居環(huán)境色4.唐三彩陶器5.民間藝術(shù)品（民族服飾剪紙、年畫）中的色彩6.三星堆青銅人像7.根據(jù)三星堆青銅人像的色彩進行畫面重構(gòu)8.俄羅斯藝術(shù)家安娜·魯（AnnaRu）的作品9.按照情調(diào)重構(gòu)色彩10.抽取原物象中的部分色彩進行重構(gòu)11.波浪形的線條構(gòu)圖12.明度高的淺色系色彩13.明度低的深色系色彩【第三、四節(jié)課】1.課前回顧（5分鐘）先對前一堂課所講述的內(nèi)容進行回顧，讓學生鞏固已學知識。2.繼續(xù)講解色彩感覺（30分鐘）（1）膨脹與收縮通常來說，在同一平面內(nèi)，明度高的色塊比明度低的色塊略微顯得大一些，明度高的色彩稱為膨脹色；明度低的色彩則稱為收縮色。一般暖色、純色、高明度色會給人前進、擴張和膨脹的感覺；反之，冷色、濁色、低明度色會給人后退、收縮的感覺。（2）華麗與樸素色彩的華麗與樸素很大程度上取決于色彩的豐富性，以及色相、純度、冷暖的對比強弱。明度低、純度低的色彩往往顯得樸實、穩(wěn)重，如褪了色的衣物等；明度高、純度高的色彩往往顯得鮮艷、華麗，如炫麗的舞臺布置、時尚的發(fā)型等。3.講解色彩聯(lián)想（55分鐘）（1）色彩聯(lián)想的內(nèi)涵人的視覺器官在接受色光刺激時，不僅會識別出相應的色彩，而且還會自動喚起大腦中與之有關(guān)的色彩痕跡，并將看到的色彩與過去的視覺經(jīng)驗聯(lián)系在一起，經(jīng)過分析、比較、想象等心理活動，形成新的色彩體驗或新的認知，這一富有創(chuàng)造性的思維過程，即為色彩聯(lián)想。（2）色彩聯(lián)想的類型①色彩的具象聯(lián)想紅色使人聯(lián)想到火焰、太陽、鮮血、草莓、西紅柿等。橙色使人聯(lián)想到秋葉、燈光、橙汁、南瓜等。黃色使人聯(lián)想到檸檬、向日葵、香蕉等。綠色使人聯(lián)想到草地、綠葉、青山等。藍色使人聯(lián)想到天空、大海、湖泊等。紫色使人聯(lián)想到葡萄、薰衣草等。②色彩的抽象聯(lián)想紅色使人聯(lián)想到熱情、危險、傷痛等。黃色使人聯(lián)想到希望、快樂、光明等。綠色使人聯(lián)想到和平、安全、生命、蓬勃生機等。藍色使人聯(lián)想到理智、平靜、智慧、永恒等。紫色使人聯(lián)想到優(yōu)雅、神秘、高貴、魅力等。（3）色彩聯(lián)想的決定因素主觀因素色彩性質(zhì)創(chuàng)作意圖1.老師提問學生，讓學生回答上一堂課所講述內(nèi)容，然后繼續(xù)講解上一堂課未講解完的知識點2.理論講解的過程中配合各種案例進行說明，加強學生對色彩感覺與聯(lián)想的理解3.理論講解結(jié)束后，老師可以安排一些小練習，加強學生對知識點的鞏固與訓練，提升學生的實操能力4.老師在講解過程中還可以分享一些名家作品，幫助學生理解知識，培養(yǎng)設色彩聯(lián)想力1.相同大小的紅色與藍色2.面積相同的高純度紅色與低純度紅色3.膨脹感4.收縮感5.保羅·西涅克作品6.對比色對比7.互補色對比8.明度高、純度高的色彩9.明度低、純度低的色彩10.化妝品外包裝設計11.具象聯(lián)想作品12.果汁飲料廣告13.海倫·達爾迪克（HellenDardik）的繪畫作品14.創(chuàng)作意圖【第五、六節(jié)課】1.課前回顧與實訓說明（5分鐘）先對前一堂課所講述的內(nèi)容進行回顧，讓學生鞏固已學知識。2.名家作品色彩參考（40分鐘）（1）先說明任務背景；（2）明確任務目標；（3）讓學生參考《戴珍珠耳環(huán)的少女》中配色來設計裙子，首先繪制出裙子的輪廓，然后參考作品中的色彩，對裙子進行著色，注意色彩純度和明度的變化。3.利用色彩聯(lián)想構(gòu)圖（45分鐘）（1）先說明任務背景；（2）明確任務目標；（3）讓學生通過色彩聯(lián)想的方式來設計“古茗”茶葉產(chǎn)品的平面廣告，為了體現(xiàn)春茶嫩、鮮、香等特點，廣告中整體運用綠色作為主色調(diào)，并結(jié)合灰色，表現(xiàn)安靜與古典的風格，最后通過改變色彩的純度和明度，來增強作品的動感和立體感。1.老師提問學