度心理咨詢室咨詢記錄表

回龍完小學(xué)生心理咨詢統(tǒng)計表學(xué)生姓名年紀(jì)班級心理輔導(dǎo)教師咨詢時間心理問題我多才多藝，并且學(xué)習(xí)又好。可是為什么與同窗相處不好，關(guān)系緊張？心理問題分析這其實就是自我中心所造成的。自我中心是現(xiàn)在小學(xué)生中比較常見的一種現(xiàn)象，它妨礙了小學(xué)生的正常交往。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的因素重要是缺少良好的家庭教育。在家庭中他們處在中心的地位，就曾有小學(xué)生說過，“在家里父親聽媽媽的，媽媽聽爺爺、奶奶的，而爺爺、奶奶聽我的；家里我老大!”在家庭中形成的這種自我中心的個性使他們在人際交往中也是以自我為中心，但愿別人服從自己，并且以自己的眼光去評判周邊的事物，不能客觀評價別人和自己。心理輔導(dǎo)內(nèi)容1．協(xié)助認清自己身上的局限性及其危害性，樹立變化自我的信心和決心。2．予以家長必要的指導(dǎo)，謀求家長的合作，使小學(xué)生擺脫自我中心形成的環(huán)境。3．在家庭中逐步變化小學(xué)生的自我中心，采用行為轉(zhuǎn)變辦法，如厭惡法、代幣法等。4．結(jié)合實際生活，指導(dǎo)小學(xué)生人際交往的原則和技巧，提高其交往能力。5．指導(dǎo)和協(xié)助小學(xué)生樹立對的的自我觀念，提高自我認識能力，使對自己的認識比較靠近現(xiàn)實，能愉快地接受自己，調(diào)節(jié)自己，形成健全統(tǒng)一的個性。6．培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識，認識集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽感，學(xué)會在集體中與同伴和睦相處。效果開始對的的看待和評價別人，不再任何事都以自我為中心。備注

學(xué)生姓名年紀(jì)班級心理輔導(dǎo)教師咨詢時間心理問題總被同窗欺負怎么辦？心理問題分析這個孩子較為柔弱，在受到同窗欺負后，經(jīng)常是不吭聲，更不要說反擊了。造成那些調(diào)皮的孩子得寸進尺，經(jīng)常欺負他。心理輔導(dǎo)內(nèi)容你要清晰，一味地忍讓非但不能解決問題，反而會助長欺負者的氣焰，給自己帶來更多的傷害。首先，你要勇于體現(xiàn)自己的不滿。當(dāng)遭到其它同窗的欺負時，要勇于用語言表達自己的態(tài)度，制止對方的侵犯如果看到被欺負的人如此堅強，普通會很無趣的離開。另外，你要學(xué)會行為反擊?？赡苣愕母改附?jīng)常教育你以避讓為主，不要和別人正面交鋒，這固然是一種方略。但有時，受欺負的孩子體現(xiàn)出某些勇敢的反擊行為，也能讓人震驚，從而停止欺負行為。。你還能夠主動地向老師和家長謀求協(xié)助，特別是要勇于在老師面前揭發(fā)他們的欺負行為，如果他們報復(fù)你，也不要怕，繼續(xù)將向老師反映狀況，讓老師協(xié)助你，使他們感到你不可欺負。效果一開始，他還只是向老師謀求協(xié)助，慢慢的他也勇于面對，并與之對抗，讓欺負他的人不敢再犯。備注

學(xué)生姓名年紀(jì)班級心理輔導(dǎo)教師咨詢時間心理問題學(xué)習(xí)成績差，性情怪異，很難與同窗相處。心理問題分析由于該生自小過于溺愛、放縱，家長怕他吃虧，使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個“小皇帝”。別人說他不得，碰他不得，而他卻目中無人，動不動就打人。該生以自我為中心，不接受別人的意見，他并沒有認識到來學(xué)校是來學(xué)知識、學(xué)文化的，更沒想到來學(xué)校是要恪守紀(jì)律的?？创@類孩子，一下子的批評教育是不能解決問題的，解鈴還須系鈴人，來源于家庭的病癥，需要家庭的親密配合，學(xué)生的健康人格才干有效地培養(yǎng)。心理輔導(dǎo)內(nèi)容1、向家長反映該生的在校體現(xiàn)，表明想教育好其兒子的心意。2、向父母理解孩子的成長過程，特別是重大事件；3、與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及思想意愿；4、著重讓孩子體現(xiàn)"當(dāng)時怎么想，想怎么做，感覺如何"，目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學(xué)習(xí)與演習(xí)與孩子的溝通；三能夠順勢引導(dǎo)家長如何做更加好，做好共同教育工作。5、讓孩子找出班中最受歡迎的學(xué)生，讓他明白如何與同窗相處，做個受同窗歡迎的人。6、指出繼續(xù)努力的方向：繼續(xù)自我監(jiān)督與控制。7、制訂行為目的，加強自我管理能力；效果基本達成預(yù)期目的：改善了攻擊性行為，增進了良好人際關(guān)系的發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。備注

學(xué)生姓名年紀(jì)班級心理輔導(dǎo)教師咨詢時間心理問題這孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)十分正常，課間同窗們都到室外活動去了，可他卻一種人坐在教室里發(fā)呆。他不肯和同窗們一起玩,不合群。（由班主任帶來的）心理問題分析由于在他身邊沒有同齡伙伴和朋友，在家里重要同祖父母生活在一起，他們與能給自己保護和支持的成年人較好相處(如教師)，而不會解決與同齡人的關(guān)系。再說家長的過分保護，不讓孩子與其它“壞孩子”來往，怕孩子受欺負，這樣教育出來的孩子往往或是急躁、自我控制能力差，或是膽小、懦弱，均不受同伴的歡迎。心理輔導(dǎo)內(nèi)容激勵小朋友主動交往，教師予以對應(yīng)的強化，如表彰、注意等，同時爭獲得到家庭的協(xié)助。教會小朋友問問題、提建議，給他們提供交往技能較高的同伴做楷模，再予以同伴的支持和協(xié)助。多組織集體活動，發(fā)明交往的機會。效果在發(fā)明的多個機會下，他逐步能加入集體活動當(dāng)中。但主動性還要加強。備注

學(xué)生姓名年紀(jì)班級心理輔導(dǎo)教師咨詢時間心理問題我為什么心中總是不愉快，總想發(fā)泄或攻擊別人？心理問題分析這孩子在班里總是容不下別人，看到別人長得比自己美麗，衣服穿得美麗，就說人家是出風(fēng)頭；看到別人成績比自己好，就說人家是考試作弊；看到別人比自己行，超出自己，則心中就不愉快、焦慮，總想發(fā)泄或攻擊別人。這些體現(xiàn)其實就是典型的嫉妒心理。心理輔導(dǎo)內(nèi)容你要學(xué)會善于取別人之長，補自己之短。在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，每個人都要在含有競爭氛圍的學(xué)習(xí)生活中客觀地看待自己，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。不要把學(xué)習(xí)中最優(yōu)秀的同窗僅僅當(dāng)作是與自己有競爭關(guān)系的對手，而要當(dāng)作是促使自己進步的動力。在與別人相處的時候，不要僅僅拿自己的優(yōu)點去與別人的短處比較，而要注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，彌補自己的短處。只有這樣才會有長進。效果現(xiàn)在心情逐步放開，能開心的接受別人。備注

學(xué)生姓名年紀(jì)班級心理輔導(dǎo)教師咨詢時間心理問題王玲是我的好朋友,可近來我們在一起老覺得怪怪的,不懂得為什么?心理問題分析張思來與王玲是同班同窗，又是鄰居，一起長大，一起上學(xué)、放學(xué)，一起做游戲，是一對大家都羨慕的好朋友?？赏趿嵊幸环N毛病，就是愛憤怒，并且小心眼，特別能記“仇”，張思來為人挺大度，兩人倒也相安無事。可是有一天，張思來無意中撞了王玲一下，把媽媽給王玲新買的裙子劃了一種小口子。由于是無心的，張思來想好朋友應(yīng)當(dāng)沒什么，也就沒當(dāng)回事，可王玲總也不能忘記這件事。后來交往兩人就感到不自然，一對好朋友就這樣慢慢疏遠了。小學(xué)生的社會認知能力和品德心剪發(fā)展的限制，他們還不能完全理解別人的動機和目的，而是靠自我判斷進行反饋，因此同窗之間經(jīng)常出現(xiàn)小摩擦。心理輔導(dǎo)內(nèi)容真正的朋友要互相體諒,都要有寬敞的胸懷。你要學(xué)會原諒朋友，還要學(xué)會主動化解矛盾，能夠通過許多辦法，如寫紙條、請別的同窗幫忙說聲對不起等，得到朋友的諒解。接納朋友也要接納朋友的局限性。學(xué)會角色交換，站在對方立場思考問題。效果朋友之間的關(guān)系得到了改善。備注

學(xué)生姓名年紀(jì)班級心理輔導(dǎo)教師咨詢時間心理問題這孩子紀(jì)律性特別差，并且不樂意與人交流。（由班主任帶來）心理問題分析該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和老師、同窗都極少溝通，不樂意交流。上課聽講極不用心，有時還會發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引發(fā)別人的注意。其父親在外地工作，極少回家。而母親對他的教育簡樸粗暴，母子間的交流極少，學(xué)習(xí)上對他的關(guān)心和督促更少。不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑、散漫的個性。進入學(xué)校后，又由于學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評、指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后。心理輔導(dǎo)內(nèi)容經(jīng)常性與其家長交談，理解孩子近來在校內(nèi)校外的體現(xiàn)狀況，并但愿家長變化教育的辦法，多加引導(dǎo)，逐步使他走上正軌。平時我對他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點：熱愛勞動，與同窗能和諧相處等后及時表彰。以平等、商討式的方式與其交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師、同窗交流的好習(xí)慣。課堂上，多加激勵和啟發(fā)，引導(dǎo)他慢慢樂意回答老師的問題，樹立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了。我協(xié)助他制訂每個階段的近期目的，如有進步，立刻激勵，推動他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不停改正其不良的行為習(xí)慣。效果通過一種階段的耐心協(xié)助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心，能準(zhǔn)時完畢每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。他感受到了老師、同窗、家長平時對他的關(guān)愛，表達要做個文明、守紀(jì)的好學(xué)生。備注

學(xué)生姓名年紀(jì)班級心理輔導(dǎo)教師咨詢時間心理問題我為什么總不受別人的喜歡？心理問題分析這孩子是班上的副班長，諸多事務(wù)都是他的管，如衛(wèi)生、值日等，而這些事情如解決不好，極易得罪同窗。他在安排工作或指揮工作時，辦法不當(dāng)，致使同窗們都不樂意理睬他。心理輔導(dǎo)內(nèi)容他察覺到了自己行為帶給別人的反映，要學(xué)會尊重別人，練習(xí)體現(xiàn)自己真正的感覺想法，認識對別人的規(guī)定有哪些，確認自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)喜歡自己必定自己的能力，削弱自己是被害者的心理作用。另外教與孩子當(dāng)班干部的藝術(shù)，解決工作的辦法，協(xié)助他恢復(fù)威望。效果同窗們逐步能接受他，他臉上也常掛了笑臉。備注

學(xué)生姓名年紀(jì)班級心理輔導(dǎo)教師咨詢時間心理問題別人都說我不像個女孩子。心理問題分析這孩子成績中檔，性格耿直，脾氣倔強，有些以自我為中心。雖說是一種女孩子，可她的個性卻一點不像女孩子，頑皮、好動，喜歡接老師的話，并且總在當(dāng)面或背地給同窗或老師起綽號。她不像有些同窗基礎(chǔ)扎實，但也不像某些同窗對學(xué)習(xí)不感愛好。她想學(xué)卻不勤奮，有目的但缺少毅力。她的所作所為只是