淺論戶外固定場地游戲活動的探索與實踐 論文

淺論戶外固定場地游戲活動的探索與實踐——以中班戶外主題性游戲《游樂場》為例摘要:本文是基于幼兒立場對于戶外固定場地的探索，在探索過程中，發(fā)踐,“既符合?指南?中指出幼兒園教育活動內(nèi)容的選擇貼近幼兒生活來選擇幼的適當(dāng)放手和策略支持，讓幼兒的戶外游戲更有價值、更有新意、更有趣味，極大的促進了幼兒的社會性發(fā)展。[關(guān)鍵詞]:固定場地；主題性游戲；游樂場；探索與實踐；一、固定場地活動開展的背景我們幼兒園上學(xué)期將戶外固定場地作為重點的研究方向。以投票的方式，地，便展開了想象的翅膀。在這里開始了他們無盡的想象，盡情的游戲。二、固定場地活動的探索（一）認識游戲材料，想象游戲場地材料的玩法，討論并畫出游戲玩法功能。幼兒隱形的老師便是材料,是幼兒認識和學(xué)習(xí)的橋梁和中介,更是幼兒開展活動的重要物質(zhì)基礎(chǔ)?！盵2]因此，在開展固定場地前，首先帶幼兒認識了固想的碰撞，探索器械的多種玩法。（二）游戲?qū)嵺`，玩出新花樣，進行分享交流單的玩法。（三）游戲中發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方法，制訂游戲規(guī)則不夠，發(fā)生爭搶行為等。分享，輪流玩小推車的游戲。三、固定場地“游樂場”主題游戲活動的開展與實踐孩子們探索的時間和空間。（一）游樂場主題游戲活動的產(chǎn)生繼續(xù)對固定場地玩游戲的欲望。在班級里，我們展開了討論，請孩子們發(fā)揮自己的想象，思考利用這些游戲除了這樣玩，還可以怎么樣玩？在班級里進行了師，我們不如做一個大型游樂場吧！游樂場多好玩呀！有蹺蹺板，滑滑梯，還孩子們的呼聲很高，也同意了這個意見，我們便開始了從無主題性搭建，開始了主題性的搭建。（二）前期準(zhǔn)備，為幼兒搭建游樂場提供知識準(zhǔn)備子們自由的繪畫了《我設(shè)計的游樂場》。幼兒通過游戲?qū)W會了遵守社會規(guī)則，了解了游樂場的各個角色與職責(zé)。游樂場游戲的第一次開展1.游戲內(nèi)容兒的想象力和創(chuàng)造力得到了很大的發(fā)揮，幼兒利用多種材料，開始了自由的進有的小朋友搭建了一個蹦蹦床和攀爬架結(jié)合。還有的小朋友，發(fā)現(xiàn)三角形的獨木橋，不僅可以當(dāng)做搖搖椅，還可以排排隊玩起小火車的游戲。2.游戲故事分析興趣性場的許多游樂項目。經(jīng)驗點場的設(shè)施。3.支持策略（1）游戲后，讓幼兒自由設(shè)計入場券，并投放到游樂場中，讓孩子們串玩起來。（2）引導(dǎo)幼兒認識游樂場的主要角色。如售票員，檢票員和小游客。并制作了角色牌。4.游戲中存在的問題與解決方法幼兒在玩每個游戲項目的時間都很短，而且玩的比較分散，隨意性很強，的交流也很少。結(jié)合幼兒在游樂場玩游戲的經(jīng)驗，于是想出了，以入場券的形式，走動起來，讓小朋友體驗他人搭建的多種游戲項目。并討論了游樂場的主要角色，增加幼兒對游樂場工作人員的認識。幼兒在入場券上繪畫不同的游樂項目。如在入場券上繪畫秋千，小火車和滑梯等。第二次游戲的開展1.游戲內(nèi)容在本次游戲中，為幼兒提供了入場券和角色牌，幼兒用錢購買入場券進行游戲。但是在游戲時，小游客沒有進行有序排隊，有插隊和推著小推車來排隊的現(xiàn)象，檢票員小朋友自主的搭建自己的游戲場地，搭好游戲場地后便開業(yè)能夠憑借著入場券流動整個游戲場地。2.游戲故事分析（1）幼兒購票時，規(guī)則意識有待加強，本次游戲中，可能是第一次投放制止。（2）檢票員會主動的查票，為小朋友蓋章。（3）售票員不知分類擺放錢和入場券，地面比較雜亂。興趣性幼兒對于這個游樂場的主題性游戲，還是充滿熱情的，尤其是自己設(shè)計的印章時，也會興奮的和同伴比比誰蓋的多，充滿成就感。經(jīng)驗點場券，也經(jīng)歷過檢票的情境，所以還是有一定的社會經(jīng)驗的。3.支持策略（1）播放視頻，讓幼兒觀看視頻，發(fā)現(xiàn)自己和同伴在游戲中遇到的問題。（2）增強幼兒的角色意識，交流討論共同約定售票員和檢票員，小游客的職責(zé)，并一同遵守。4.游戲中存在的問題與解決方法（1）在游戲中，孩子們會存在插隊的情況，孩子不排隊，場面比較混亂因此，需要培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。（2）售票員售票時，沒有將入場券放在規(guī)定的地方，灑落一地，整理分類的意識不強。需要多多提醒。（3）請幼兒討論交流，游樂場主要角色的職責(zé)，并請幼兒繪畫出來共同遵守。第三次游戲1.游戲內(nèi)容行游戲，不會破壞游樂場的設(shè)施。2.游戲故事分析在這次的游戲中，可以看出幼兒在玩游樂場時，不僅僅是建構(gòu)水平的提展，能夠與同伴友好相處幫助他人，學(xué)會分享玩具，規(guī)則意識也在不斷增強，行了解。這樣才更方面幼兒在游戲場地上搭建更多的游戲項目。3.支持策略有了很大的進步。在下學(xué)期還將以游樂場為主題，繼續(xù)進行角色游戲。并采取在暑期開展一次關(guān)于以“游樂場”為主題的實踐活動，讓幼兒實地去玩大型游樂場里的項目，帶幼兒觀察大型游樂場除了有售票員，檢票員和小游客，還會有哪些角色呢？會不會有賣冰淇淋的老板，賣各種烤串的呢？通過不斷的實踐和積累經(jīng)驗，和小朋友們一起設(shè)計一個大型的游樂場。讓我們的游樂場項目更多，變得琳瑯滿目，幼兒更加沉浸在游戲中。四、教師總結(jié)及反思受到游戲的快樂，在游戲過程中也比較自主。在幼兒在游樂場的這個主題下，為他們感到欣喜。置游戲的難度。以游樂場為主題的游戲，讓我看見了在教育觀念改變下，幼兒的游戲多么自由，快樂。引起我不斷的思考，怎樣開展游樂場的游戲，才能更讓幼兒感興趣。通過實踐，我有了以下感悟，首先以幼兒的興趣為基礎(chǔ)，不斷投入新的游戲材料，支持游戲。在游樂場為主題的游戲中，我投放了入場券和角色牌吸引幼兒興趣。其次，幼兒是游戲的主體，教師應(yīng)該和幼兒進行對話，了解幼兒的和幼兒進行交流也有利于教師對于后續(xù)游戲的引導(dǎo)，更益于幼兒經(jīng)驗的