淺談新媒體背景下生命教育融入初中道德與法治課-從“加減乘除”運算理論談生命教育模式 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選淺談新媒體背景下生命教育融入初中道德與法治課——從“加減乘除”運算理論談生命教育模式摘 要：在新時代教育背景下，開展素質(zhì)教育是我們國家教育新課標(biāo)的要求，而生在科技迅速發(fā)展的今天，當(dāng)代中學(xué)生既享受著新媒體時代發(fā)展帶來的豐富社會資源，也接收到世界各地的人間百態(tài)。與此同時，他們的生命價值與意識形態(tài)會受到社會上享樂了學(xué)生內(nèi)心情感發(fā)展和精神需求，作為教育教學(xué)工作者，要認(rèn)識到將生命教育融入道德與法治課程對中學(xué)生全面發(fā)展的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治理論知識的同時通過不同教學(xué)方法幫助同學(xué)們直面生命，提升生命價值，為學(xué)生在以后的成長道路中身心能夠健康發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中生，生命教育，方法一、初中道德與法治課程中生命教育含義、現(xiàn)狀與問題1．含義生命教育最早由美國學(xué)者華特士針對當(dāng)時青少年吸毒問題而提出的。此后,生命教育在世界范圍內(nèi)引起了廣泛關(guān)注。1979年澳大利亞成立了生命教育研究中心,致力于藥物濫育，是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和敬畏一切生命，培養(yǎng)生存能力，學(xué)會享受生活，愛護生存環(huán)境，對生命自身的關(guān)注，包括對自己和他人的生命，進而擴展到一切自然生命;廣義的生命教育是對生命關(guān)懷的教育，是以人為本的教育,是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和敬畏一切生命，培養(yǎng)生存能力，提升生命價值的過程。2.現(xiàn)狀各項德育活動中[2]。比如，許多學(xué)校經(jīng)常開展夏季防溺水宣傳教育、疫情防控宣傳、12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選愛生命。3.問題（1）學(xué)?；蛘呃蠋煴旧韺ι逃腿狈ψ銐蛑匾暫蜕疃鹊恼J(rèn)知。雖然許多道德腳和立足點的。（2）青少年自身生命意識的缺失。雖然在現(xiàn)實生活中，大部分的學(xué)生生活態(tài)度是生活都依靠網(wǎng)絡(luò),甚至成癮。對于網(wǎng)絡(luò)的過度依賴會導(dǎo)致學(xué)生與現(xiàn)實社會過度脫離,不愿意走入現(xiàn)實生活中,沉迷于網(wǎng)絡(luò)帶來的虛擬快感和刺激當(dāng)中,反而給生命教育帶來非的傷害。二、生命教育的意義1.時代的要求社會競爭越來越激烈，國際社會風(fēng)云變幻，人們身上的壓力越來越大，輕生的例子這些信息影響了一部分學(xué)生的思想，他們不珍惜自己的生命，也不尊重他人的生命，會因為一點小事就做出極端的事情，發(fā)生家庭和社會的悲劇。2.學(xué)生的請求對學(xué)生實施生命教育非常有必要。中學(xué)生的世界觀從小學(xué)開始萌芽，中學(xué)是關(guān)鍵，有很大的可塑性。網(wǎng)絡(luò)中的海量信息已成為學(xué)生們獲取信息主要來源，并且被學(xué)生作為求知的渠道,習(xí)得或?qū)嵺`作為一個社會人的價值、態(tài)度等[3]。如果受到過多負面信息可能會對學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，容易讓學(xué)生產(chǎn)生過激的行為。因此，在這樣的教學(xué)中實施生命教育很有必要。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選3.課改的需求和世界觀有重要的指導(dǎo)意義。三、生命教育的途徑及方式2019年3月18日，習(xí)近平總書記在“學(xué)校思想政治理論課教師座談會”上指出，學(xué)生尊重生命、善待生命、珍惜生命的積極生命觀。1.增“加”教學(xué)形式，提升學(xué)生興趣自己的生命，也能夠?qū)W會尊重他人的優(yōu)良品德[4]。通過這種方式，不僅能夠讓同學(xué)們期開展校園道德與法治活動，邀請當(dāng)?shù)氐姆ü?、警察等法治副校長進行《開學(xué)第一課》重生命的正確價值觀;班主任可以與道德與法治課老師協(xié)作交流，每周開展道德與法治長的重要性。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選2.“減”輕學(xué)生壓力，提高學(xué)習(xí)效率,增強減負的緊迫感和責(zé)任感,對照教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負擔(dān)的通知》和上級教育行政部門出的減負規(guī)定,積極主動地做好各項規(guī)定的貫徹落實工作，全面推進素質(zhì)教育的實施,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。進一步,從實施素質(zhì)教育精神的大局出發(fā),將切實減輕學(xué)生過重負擔(dān)作為已任,勇挑重擔(dān)；二是在“加壓”,更新觀念,解放思想,不斷提高自身的從教素質(zhì)和能以高效、創(chuàng)新的勞動切實為學(xué)生松綁,提高教學(xué)效益。在新課改理念的指導(dǎo)下努力提高精心預(yù)設(shè)。3.“乘”時政熱點，達教學(xué)目標(biāo)在道德與法治教學(xué)課堂中滲透生命教育可以促進生命的發(fā)展，不過現(xiàn)在的道德與法治教學(xué)中學(xué)習(xí)知識的重要性和生命的人文性存在很嚴(yán)重的矛盾。所以，教師要發(fā)掘道德與法治課生命教育素材，不但著眼于課本也要放眼于社會熱點。受突如其來的新冠肺炎影響，許多人們陷入焦慮、恐慌。尤其是中小學(xué)生，疫情威脅、學(xué)校延遲開學(xué)、居家隔離的無聊和擔(dān)憂自學(xué)效率不高等因素，都造成了學(xué)生心理焦慮。青少年心理健康問題、“生命教育”等話題再次被聚焦。平時，教師在進行生命教育時，常感覺與青少年單純談“生死”顯得空泛和乏味，而如今，疫情本身就是一本“活教材”。讓青少年知曉“生命歸屬”是關(guān)鍵。生命屬于個人、父母，也屬于國家和民族。疫情防控阻擊戰(zhàn)中，醫(yī)護人員的舍小家顧大家，冒著生命危險最美“逆行”，展現(xiàn)的正是個人“小義”與國家“大義”的擔(dān)當(dāng)，這是對生命做出思考后的決斷，都值得青少年做出深刻的思考和借鑒，也留給我們引導(dǎo)青少年探討和拓展生命教育的一個空間。再如近幾年來，我國發(fā)生舟十三號”均彰顯了生命的光芒;還有殘奧會上的運動員們，這些素材在課堂上以不同形式開展，不僅對學(xué)生是知識的傳授，更是生命觀、價值觀和世界觀的升華，同時也是4.“除”去師生束縛，搭建新型人際關(guān)系42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選活動不能很好地進行生命教育。因此，教師首先要處理好“人與己”的關(guān)系，滲透學(xué)會生存的觀念。生命來之不易，對于每個人來說生命都只有一次，生命教育首先要讓學(xué)生關(guān)注自身的生命，意識到身體的健全和心理的健康是提升生命質(zhì)量的前提?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，缺乏必要的生存能力，且心理承受能力差，在挫折面前不知道如何有效地調(diào)節(jié)自己的情緒。在課上可以針對這些來進行教學(xué)，開展生命教育，讓學(xué)生懂得生命的意義從而認(rèn)識生命，尊重生命，珍惜生命和敬畏生命。其次處理好“人與人”的關(guān)系，滲透享受生活的觀念。生活是生命的源泉，生命內(nèi)化于生活，對生命的關(guān)懷離不開生活的體驗?，F(xiàn)在的中學(xué)生自我意識增強，以至于過分注重自我權(quán)利的實現(xiàn)，特別是在人際交往時，考慮自身利益過多，尊重他人利益較少，他們往往不太會處理生活中的各種關(guān)系，缺乏與他人合作的能力。因此，在教學(xué)中要重視對學(xué)生人文及社會精神的教育，讓他們學(xué)會接納他人、尊重他人、欣賞他人，學(xué)會與他人和諧共處，享受生活的樂趣。還要處理好“人與地”的關(guān)系，滲透保護生態(tài)的觀念。自然界是人類賴以生存的家園，失去了這個家園，我們的生命發(fā)展就沒有了根基。大自然是我們的生命之源，但是人類需求的無限性和資源有限性始終是一對矛盾，我們只有解決好這個矛盾，才能實從自身做起，實現(xiàn)與自然生命的協(xié)調(diào)發(fā)展。涯的觀念。人的生命雖然是有限的，但人同時又是一種超越性的存在,人在更高的價值追求過程中，不斷地超越自身,提升生命的價值。在教學(xué)中滲透生命教育就是要喚起學(xué)生的生命超越意識，教會學(xué)生體悟人生的意義，成為有尊嚴(yán)的生命主體，不斷追求自己的人生理想，成就完整的生涯。四、結(jié)語教育是一項崇高而平凡的事業(yè)，也是一項向美而生的事業(yè)，就是要讓人真正成為有生命意義的世界，書寫