論徽州音樂在學前教育藝術(shù)領(lǐng)域中的應用途徑 論文

PAGEPAGE1論徽州音樂在學前教育藝術(shù)領(lǐng)域中的應用途徑形式。2008年6月，徽州民歌經(jīng)中華人民共和國國務院批準列入第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。它不僅是當?shù)厝宋牡木A，更是徽州地方特色的代表。關(guān)鍵詞：徽州音樂；學前教育；藝術(shù)領(lǐng)域今如何發(fā)展徽州現(xiàn)有的文化遺產(chǎn)，來為我們當代的特色社會主義的發(fā)展做強大的文化后盾，我們這些教育者的心聲,我們要讓子孫后代聽的到來自另一個時代的聲音，并把它們發(fā)揚光研究、行動研究法等。通過文獻研究，深入了解徽州音樂的起源、類型、唱法、代表作品，歌的課程方案付諸于實踐，得出研究結(jié)論。一、為何要將徽州音樂應用于學前教育藝術(shù)領(lǐng)域之中？的責任。我們能做到的就是將這一瀕臨失傳的徽調(diào)納入學前階段啟蒙教育之中。二、學前教育徽州音樂的應用的問題梳理本地區(qū)徽州音樂應用于藝術(shù)領(lǐng)域的活動設置后發(fā)現(xiàn)目前存在以下幾點資源匱乏不均衡、教師音樂素養(yǎng)不高。就其中幾點來討論。1.教育工作者對徽州音樂價值定位不統(tǒng)一。州音樂教育傳承中的落實情況。2.徽州音樂的內(nèi)容零散缺乏系統(tǒng)性。徽州音樂應用于藝術(shù)領(lǐng)域之中其具體活動形式與幼兒對于活動的興趣密切少有效性和系統(tǒng)性。3.活動開展時間不科學。通過一段時間的走訪調(diào)查活動了解到部分園所活動開展的時間存在不科學名“抗拒”開展徽州音樂相關(guān)的活動，一次教研活動后會“應付”一節(jié)活動課。被當成普通的常規(guī)游戲活動。這也影響了其在學期教育藝術(shù)領(lǐng)域中應用。所以現(xiàn)階段首要任務則是讓社會各界、教育部門及一線教師們了解徽州音式。三、誰來助力？展活動提供便利。四、如何實施？歌謠。解和興趣。1.音樂如何選材？（1）童謠幼兒。課程安排中，可以當作是常規(guī)的游戲活動來進行。（2）號子了勞作時協(xié)調(diào)動作，集中力量。由一人領(lǐng)頭，一唱眾合。如：《上灘號子》的擬聲詞。如：《鍋板號子》等（3）節(jié)令歌謠2.音樂如何應用？游戲活動等。還可以與民間游戲和其他領(lǐng)域有機結(jié)合。3.如何有效開展？（1）創(chuàng)設音樂環(huán)境，激發(fā)幼兒對徽州音樂的興趣。環(huán)境對于幼兒教育的重要性不言而喻，所以要激起幼兒對徽州音樂的興趣，音樂文化的獨特美。（2）滲透式教育，將徽州音樂滲透于一日活動中。開展活動，讓孩子在愉快游戲的同時感受徽州音樂。由此可見，在一日生活各環(huán)節(jié)和游戲過程中適當融入徽州音樂，不僅能使承徽州文化發(fā)揮有力作用。（3）開展多樣活動形式，促使幼兒主動學習徽州音樂。兒積極參與，從而產(chǎn)生更好的學習效果。A.運用多媒體優(yōu)勢開展活動身臨其境，充分的感知、理解及欣賞徽州音樂的美。B.利用圖譜展示推進活動觀地感受音樂旋律變化和曲詞的結(jié)構(gòu),從而理解音樂中所要表達的內(nèi)容和情感。圖譜就是用簡單的圖畫等圖示來表現(xiàn)。比如：三角形、正方形、圓形、五角星、據(jù)圖譜提示理解記憶歌詞。C.利用音樂游戲活動的開展升華音樂活動規(guī)則,鼓勵幼兒運用不同的、自己所喜愛的方式進行音樂游戲活動，使每位幼兒都能獲得不同的情感體驗，這就是音樂游戲的魅力所在。D.音樂情景劇表演在情景劇表演中幼兒受到音樂的熏陶,被音樂表達的內(nèi)容、音樂背后的故事、音樂具有的情感所感染。幼兒樂在其中、悟在其中。E.講述徽州音樂的故事人的精神世界。比如：《種麥歌》是反映農(nóng)民春耕在田間勞作繁忙時的場景、故事的基礎(chǔ)上才能真正了解曲意，才能做到用心欣賞、演唱。(4)創(chuàng)造性開展教學活動，增強幼兒創(chuàng)造能力。師，應該創(chuàng)造性地教,幼兒創(chuàng)造性地學,通過這樣的創(chuàng)造性活動,讓幼兒自主學習,增強創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。具體包括以下幾點：A.大膽想象，讓音樂欣賞充滿活力?？臻g。幫助幼兒理解演繹音樂。以欣賞活動為例，在開展徽州音樂欣賞活動時,地想象,用歌聲和肢體動作大膽來表達自己的音樂感受。比如在欣賞徽州音樂的過程中,幼兒跟隨音樂大膽想象徽州人民勞作時的情景,再欣賞音樂同時就能夠根據(jù)音樂內(nèi)容想象當時的場景并創(chuàng)編動作進行表演。在這種豐富的聯(lián)想過程中,幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到很大程度的提高。B.創(chuàng)編歌詞，讓歌唱活動趣味橫生。這樣幼兒才能做到創(chuàng)編內(nèi)容的多樣性，豐富性。C.自編動作,讓韻律活動大放異彩在韻律活動中主要是通過一些藝術(shù)性的肢體動作跟隨音樂進行創(chuàng)造性表演。比如：我們在組織大班韻律活動中,就可以讓幼兒在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，充分感避免幼兒盲目模仿，然后限制了幼兒的想象力。教師應在一旁觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒有較為形象的動作,就請他在集體面前表演,教師作正確評價,鼓勵其他幼兒憑自己的感受自由地做與音樂韻律相應動作大膽創(chuàng)編,這樣既給予幼兒自由創(chuàng)造的機會,同時也會引發(fā)其更多的聯(lián)想。(5)整合社區(qū)家長資源，最大化利用資源。一同給幼兒提供適當?shù)闹笇Ш拓S富的學習環(huán)境，則使幼兒的音樂潛力得以挖掘。育效果。（6）重視教育評價，不斷優(yōu)化徽州音樂的教育途徑。了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上進行評價。其次評價過程要注重幼兒的學習過樂的主動性、積極性和創(chuàng)造性。州音樂的熏陶和感染下傳承徽州人民的優(yōu)良品德。參考文獻年第4期.【2】朱蕾,史一豐.徽州民歌研究報告.牡丹江大學學報，2004年3月.【3】魏慧麗.徽州民歌在高校聲樂教學中的應用.池州學院學報，2007年.【4】李菁菁,胡佳凡.徽州民歌腔韻特色研究.【5】逯慧.徽州歌謠研究.安徽大學.【6】凌志遠.音樂鄉(xiāng)土教材,徽州民歌50首.歙縣新安學校選