與青春同行讀后感

Word版本，下載可自由編輯與青春同行讀后感看到《與青春同行》，我輕嘆一聲。從一開頭我就布滿疑問：信息社會，教育家這么多，教育理論這么豐富了，教育模式也層出不窮，可是看來看去，最被廣泛引用的仍不過是蘇霍姆林斯基和陶行知的教育名言，不少所謂新教育理念不過是用時尚語言捆綁陳舊內(nèi)核進行自我標(biāo)榜，能出新意的鮮有其人。這個原本想當(dāng)作家，一不當(dāng)心成了語文老師的李鎮(zhèn)西真的能給人以啟迪嗎？

我在看，也在觀看，細細品嘗李鎮(zhèn)西所說的推動其教育事業(yè)進展的兩個輪子――情感與思索。由于有情感，李鎮(zhèn)西能夠在和同學(xué)玩老鷹捉小雞時投入地扮演雞媽媽，能夠在雪地和同學(xué)們一起做班級的造型，能夠在春天的陽光下和同學(xué)們一起斗雞、掰手腕。李鎮(zhèn)西布滿了童心和愛心，他懷有兒童般的情感，擁有兒童般的愛好，具有兒童般的思維。他有胸懷，能把孩子們做的那些動機好效果壞的蠢事稱之為可愛的缺點，也能夠發(fā)覺同學(xué)缺點中的可愛之處，甚至才智之處。由于有愛心，他擅長走進同學(xué)的情感世界，把同學(xué)當(dāng)作自己的伴計，厭煩在同學(xué)面前高深莫測、耍派頭。所以上課時面對同學(xué)的問候他能布滿感情地深深鞠躬；無論名氣多大他都有能誠意誠意地請自己的同學(xué)提看法，幫自己改進工作，還有獎?wù)髦G，以鋼筆相贈。

他的觀點是，老師真正的尊嚴，并非來自個人的主觀感受，而是同學(xué)對我們的道德確定、學(xué)問折服和感情依戀。固守尊嚴，甚至犧牲同學(xué)的尊嚴來換取自己的尊嚴時，同學(xué)根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光。所以，教育者的尊嚴是同學(xué)給的。他的觀點在求實也獲得了廣泛的認同，在長繩訓(xùn)練時，跳繩的隊伍里有校長和老師的身影；同學(xué)不高興，老師會和他一起并肩漫步?????，對其進行開解；同學(xué)有了進步，班主任請他吃麻辣米線，以示慶祝。

我想我們求實的老師這所以未能形成像李鎮(zhèn)西那樣的大家風(fēng)范，有部分緣由在于雖有豐富的情感但思索不足，不能夠完整而忠實地將自己的教育行為、教育實踐特殊是教育失誤進行系統(tǒng)的反思并上升到理論的高度。對于教育結(jié)果，我們得說的多，失說的少。李鎮(zhèn)西也說得，但不懼怕說失。從做實習(xí)老師時他就從老老師那里知道了，做老師肯定要有博大的胸襟，對同學(xué)要有寬容心。他會向丑化自己形象的劉江賠禮，會由于讓任安妮罰站而號啕大哭，含淚寫下近五千字的反思與誓言，并堅守其誓言直到今日；他不會因課代表在公開課上發(fā)難而勃然作色，反而自己慚愧得無地自容，用行動來還給同學(xué)真教育。正是由于他從不給自己找各種借口和理由，所以能從錯誤中吸取教訓(xùn)，獲得新的教育啟迪。正是由于擅長把教育失誤變成教育財寶，使李鎮(zhèn)西由一般老師走向了教育專家。

李鎮(zhèn)西鮮活生動的教育故事其實只想告知我們一個簡潔的教育理念，以情感和思索之輪便能推動教育事業(yè)進展的'大車，老師不是悄悄流淚的蠟燭，保