北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（6篇）

北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（6篇）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能

理解并把握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法；

2、過(guò)程與方法

能嫻熟的將分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化；

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)教學(xué)，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，滲透事物是相互聯(lián)系，可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)；

教學(xué)重、難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法；

教具預(yù)備：

課件、投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

通過(guò)兩個(gè)題的復(fù)習(xí)，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊，這節(jié)課會(huì)用到這些解題的方法。

1、讀出下面各小數(shù)，并說(shuō)出它們的意義。

0.3，0.25，0.14，1.34，4.06，0.08，1.042，0.315。

2、求下面各題的商。（小數(shù)、分?jǐn)?shù)。）

3÷415÷451÷8

5÷109÷106÷15

[過(guò)渡]：你們見(jiàn)過(guò)羚羊和鴕鳥(niǎo)嗎？這兩種動(dòng)物跑的都很快，羚羊每分鐘跑0.9千米，鴕鳥(niǎo)每分鐘跑千米，你知道羚羊和鴕鳥(niǎo)賽跑誰(shuí)能贏嗎？

在我們的日常生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，常會(huì)遇到一些比擬分?jǐn)?shù)和小數(shù)大小的實(shí)際問(wèn)題，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎么比擬分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小。（板書(shū)課題）

二、探究發(fā)覺(jué)

通過(guò)兩種動(dòng)物的賽跑競(jìng)賽，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)小數(shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法。

師：想一想，我們?cè)撛趺唇鉀Q上面提到的問(wèn)題呢？你有什么方法呢？動(dòng)手做一做看你能算出來(lái)嗎？

先讓學(xué)生自己來(lái)做，教師巡察，看學(xué)生的計(jì)算狀況，同桌之間可以相互溝通，然后找學(xué)生答復(fù)自己的作法。

生1：依據(jù)小數(shù)的意義，把0.9寫(xiě)成分?jǐn)?shù)，0.9=，這時(shí)只要比擬和這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小即可。

師：對(duì)，這位同學(xué)很聰慧，他依據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，然后比擬兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。那怎樣比擬它們的大小呢？

生：在比擬和的大小時(shí)，需要先把這兩個(gè)數(shù)通分，它們的公分母是10，所以，，由此可得0.9，所以羚羊比鴕鳥(niǎo)跑的快。

師：這種方法很好，是先把小數(shù)化成了分?jǐn)?shù)，然后再比擬分?jǐn)?shù)的大小。誰(shuí)還有不同的方法？

生一齊：也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，然后比擬兩個(gè)小數(shù)的大小。

師：對(duì)，誰(shuí)是用這種方法做的，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：把化成小數(shù)是：=4÷5=0.8，0.80.9，所以0.9，所以羚羊跑的快。

師：通過(guò)上面的分析過(guò)程，我們可以看出，在比擬分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大小時(shí)，既可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，也可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

[議一議]：怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？怎么把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？

我們?cè)賮?lái)看下面的幾個(gè)例題，通過(guò)例題我們來(lái)總結(jié)規(guī)律。（教師演示課件“分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。swf”）

三、課堂練習(xí)

通過(guò)練習(xí)嫻熟這節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)。

課本P86“試一試”：

1、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。（除不盡的保存兩位小數(shù)）

2、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。（能約分的要約分）

0.41.50.122.8

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲，同桌之間相互溝通一下。

五、課后作業(yè)

課本P86“練一練”1、2、3題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課題：分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化

1、復(fù)習(xí)

2.1分鐘賽跑

3、例題

4、課堂練習(xí)

北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

教材第12~14頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)貨幣的兌換，把握求積、商的近似值的方法，能正確地求出積、商的近似值。

2、經(jīng)受貨幣兌換的計(jì)算過(guò)程，培育學(xué)生主動(dòng)嘗試、溝通合作的學(xué)習(xí)方式。

3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在日常生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)要求求出積、商的近似值。

教學(xué)難點(diǎn)：

在不同的狀況下，積、商的近似值的求法。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

（二次備課）

一、談話導(dǎo)入

課件出示：美國(guó)小朋友瑪麗給笑笑寄來(lái)一本6.70美元的故事書(shū)。

師：你能提出哪些你感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

從學(xué)生的問(wèn)題中提取出：6.70美元相當(dāng)于多少元人民幣？

引出課題：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何兌換外幣（板書(shū)：人民幣兌換）。

二、預(yù)習(xí)反應(yīng)

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）

三、探究新知

1、了解兌換比率。

師：錢幣的兌換不是個(gè)人想怎么換就怎么換的，中國(guó)人民銀行會(huì)依據(jù)世界各國(guó)貨幣的需求，每天公布一個(gè)外匯牌價(jià)。大家都必需根據(jù)這個(gè)牌價(jià)來(lái)兌換外幣。

（1）課件出示中國(guó)銀行

20xx年10月某一天的國(guó)際貨幣匯率表。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，然后相互溝通：從這個(gè)表里獲得了哪些信息？

2、美元兌換人民幣。

師：下面我們就利用這些信息來(lái)解決上面兌換人民幣的問(wèn)題：6.70美元相當(dāng)于多少元人民幣？

學(xué)生列式計(jì)算：6.31×6.7=42.277(元）。

小組爭(zhēng)論問(wèn)題：為什么這樣列式？積有幾位小數(shù)？應(yīng)當(dāng)保存幾位小數(shù)？

6.31×6.7=42.277≈42.28（元）

小結(jié)：由于兌換比率顯示，1美元能兌換6.31元人民幣，那么6.70美元就是6.70個(gè)6.31，所以用乘法計(jì)算；由于貨幣的最小單位是分，以“元”為單位時(shí)，第三位小數(shù)沒(méi)有意義，所以求出積的準(zhǔn)確值后，一般運(yùn)用“四舍五入法”保存兩位小數(shù)。

3、人民幣兌換美元。

師：我們學(xué)會(huì)了美元兌換人民幣的方法，反過(guò)來(lái)用人民幣兌換美元，你們會(huì)兌換嗎？

課件出示問(wèn)題：媽媽用600元人民幣可兌換多少美元？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，小組溝通解決人民幣兌換美元的方法。

（2）學(xué)生匯報(bào)：600÷6.31≈95.09（美元）。

（3）師生比照兩道題的過(guò)程和結(jié)果，總結(jié)求積或商的近似數(shù)的方法。

小結(jié)：積取近似值要先準(zhǔn)確計(jì)算，再依據(jù)題目要求或?qū)嶋H狀況取近似數(shù)；人民幣兌換通常用“四舍五入法”保存兩位小數(shù)；商取近似值時(shí)，要比依據(jù)要求保存的小數(shù)位數(shù)多求一位，然后取近似值。

4、人民幣兌換港幣、歐元、新元。

課件出示問(wèn)題：5000元人民幣能兌換多少港元？歐元呢？新元呢？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

5000÷0.81≈6172.84（港元）

5000÷8.19≈610.50（歐元）

5000÷5.11≈978.47（新元）

（2）學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)兌換方法，找到兌換其他貨幣的規(guī)律，以便能到達(dá)兌換任意貨幣的目的。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成教材第13頁(yè)“練一練”第1題。

思索：港元兌換人民幣的方法和美元兌換人民幣的方法一樣嗎？

2、完成教材第13頁(yè)“練一練”第2題。

獨(dú)立完成，集體訂正。

五、拓展提升

100日元兌換人民幣7.89元，1歐元兌換人民幣8.19元，100歐元能兌換成多少日元？

100×8.19=819（元）

7.89÷100=0.0789（元)

819÷0.0789≈10380.23(日元）

六、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

七、作業(yè)布置

教材第13~14頁(yè)“練一練”第3、4題。

復(fù)習(xí)舊知，指向目標(biāo)。

教師依據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的狀況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。

學(xué)生獨(dú)立思索、爭(zhēng)論。

學(xué)生嘗試練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和自主探究，培育學(xué)生動(dòng)手力量及發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

3、通過(guò)一系列“自主探究----得出結(jié)論”的過(guò)程，體驗(yàn)其中的成就感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)除法的意義，把握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、長(zhǎng)方形紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知復(fù)習(xí)，蘊(yùn)伏鋪墊

復(fù)習(xí)時(shí)我安排了兩道練習(xí)，引發(fā)學(xué)生記憶的再現(xiàn)，為學(xué)生選擇原有學(xué)問(wèn)中的有效的信息做好鋪墊。

1、展現(xiàn)問(wèn)題：

（1）什么是倒數(shù)？

（2）你能舉出幾對(duì)倒數(shù)的例子嗎？

（3）如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

2、展現(xiàn)多媒體：笑笑和調(diào)皮去買白糖。

問(wèn)題1：他們每人買了兩袋白糖，一共買了多少袋白糖？

問(wèn)題2：這些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重？

問(wèn)題3：假如笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克？

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解意義

展現(xiàn)多媒體：把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

1、利用預(yù)備好的紙，先把紙平均分成7份，再涂出其中的4份，然后再將這4份平均分成2份，將其中1份涂色，最終看看涂上色的這局部占整張紙的幾分之幾。

2、匯報(bào)

三、大膽猜測(cè)

學(xué)生通過(guò)操作，明白2/7是怎樣得到的。那么究竟應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除法呢？讓學(xué)生大膽猜測(cè)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)生依據(jù)剛剛的推理，很簡(jiǎn)單得出“分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到商的分子”的計(jì)算方法。

四、再次探究

1、學(xué)生很快發(fā)覺(jué)有些算式是無(wú)法用以上結(jié)論計(jì)算出來(lái)的，如4/7÷3，分子4除以3是除不盡的。

2、讓學(xué)生動(dòng)手分一分、涂一涂，然后再讓他們進(jìn)展小組溝通。

3、得出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法：除以一個(gè)整數(shù)（零除外）等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

4、除以一個(gè)整數(shù)（零除外）等于乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方體和正方體外表積的含義，在理解的根底把握長(zhǎng)方體外表積的計(jì)算方法。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，合作溝通。培育學(xué)生的觀看力量、概括推理力量。進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

3、通過(guò)自主探究，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立外表積的概念和長(zhǎng)方體外表積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

找出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和每一個(gè)面的長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

1、教具：長(zhǎng)方體紙盒、長(zhǎng)方體紙盒綻開(kāi)圖，課件。

2、學(xué)具：長(zhǎng)方體紙盒、剪刀。

教學(xué)過(guò)程：

一、嬉戲激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€“猜謎語(yǔ)”嬉戲，猜對(duì)的同學(xué)可以獲得獎(jiǎng)品，請(qǐng)聽(tīng)題

（1）紫色樹(shù)，紫色花，紫色花開(kāi)結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長(zhǎng)小刺，紫瓜里面裝芝麻。（打一種蔬菜）

（2）紅公雞，綠尾巴，腦袋埋在地底下。（打一種蔬菜）

2、大家的表現(xiàn)真精彩，我還為同學(xué)們預(yù)備了一個(gè)大禮物，想將它送給這節(jié)課發(fā)言積極的同學(xué)，可是這個(gè)盒子不美麗?，F(xiàn)在我要用彩紙包裝一下。（師動(dòng)手包裝）

你知道我用了多大的彩紙嗎？解決這個(gè)問(wèn)題，也就是要求長(zhǎng)方體的什么？（長(zhǎng)方體的外表積）看看長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？是那幾個(gè)面？（學(xué)生找出后，標(biāo)出上、下、前、后、左、右面）重新擺放長(zhǎng)方體，它的前面在哪里？在長(zhǎng)方體的這幾個(gè)面中，那些面的大小是相等的？這幾個(gè)面的面積大小也就叫做什么？（長(zhǎng)方體的外表積）板書(shū)課題

【設(shè)計(jì)意圖：好的開(kāi)頭是勝利的一半。因此在課始就設(shè)計(jì)小學(xué)生感興趣的嬉戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。利用發(fā)獎(jiǎng)品時(shí)，遇到的新問(wèn)題引入新課。再現(xiàn)生活中的包裝情景，使學(xué)生更能體會(huì)到長(zhǎng)方體外表積計(jì)算在生活中的應(yīng)用，也使外表積概念更直觀，形象化?！?/p>

二、動(dòng)手實(shí)踐，探究新知。

（一）長(zhǎng)方體外表積的意義。

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的長(zhǎng)方體學(xué)具，想想剛剛包裝的是長(zhǎng)方體的哪幾個(gè)面里？什么叫長(zhǎng)方體的外表積？標(biāo)出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”面。

2、觀看每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？（同桌溝通后，匯報(bào)溝通）

（二）長(zhǎng)方體外表積的計(jì)算方法。

1、動(dòng)手操作、自主探究。

那么怎樣計(jì)算你的長(zhǎng)方體盒子的外表積哪？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)通過(guò)量一量、剪一剪、拼一拼、擺一擺的方法，試試求出長(zhǎng)方體的外表積，同時(shí)把爭(zhēng)論的結(jié)果寫(xiě)在記錄單上（形式不限），看哪一小組想出的方法多。

（教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)）

2、溝通匯報(bào)、總結(jié)規(guī)律。

（1）哪一個(gè)小組到前面來(lái)匯報(bào)你們的討論成果？

學(xué)生匯報(bào)算式，引導(dǎo)觀看，用什么方法計(jì)算外表積的？（對(duì)表達(dá)流暢，思維靈敏的進(jìn)展鼓舞）

（2）小結(jié)長(zhǎng)方體外表積的計(jì)算方法，依據(jù)學(xué)生的”答復(fù)并板書(shū)。

分析這幾種計(jì)算外表積的方法，為什么這樣算？在這幾種算法中你喜愛(ài)用哪一種？與同桌說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，自己構(gòu)建學(xué)問(wèn)。利用充分的時(shí)間，動(dòng)手操作，探究、溝通合作，發(fā)覺(jué)規(guī)律，獲得新知。】

3、即時(shí)反應(yīng)、穩(wěn)固新知。

請(qǐng)同學(xué)們算一算，教師的這個(gè)禮品盒的外表積是多少？（獨(dú)立思索后，小組內(nèi)溝通匯報(bào)）還有別的計(jì)算方法嗎？你認(rèn)為那種方法簡(jiǎn)便？

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用新知解決問(wèn)題，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性，數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系。在多樣化算法中，引導(dǎo)學(xué)生比擬，并逐步理解各種算法的優(yōu)缺點(diǎn)。在解決問(wèn)題中自覺(jué)實(shí)現(xiàn)化算法】

（三）嘗摸索索正方體外表積的計(jì)算方法。

正方體的外表積應(yīng)當(dāng)如何計(jì)算？

爭(zhēng)論，指名反應(yīng)，得出正方體外表積的計(jì)算方法。

正方體的外表積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6，為什么要乘以6?

1、給棱長(zhǎng)為0.8米的正方體木箱外表涂上油漆，涂油漆局部的面積是多少？（獨(dú)立探究，再溝通計(jì)算方法。）

假如正方體木箱沒(méi)有蓋，涂油漆局部的面積是多少？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)計(jì)算正方體外表積，進(jìn)一步理解外表積含義。通過(guò)變式練習(xí)，體會(huì)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要敏捷運(yùn)用?！?/p>

2、歸納小結(jié)。

計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體外表積的關(guān)鍵是什么？如何計(jì)算？

北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇五

教材學(xué)情：

《折紙》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第四單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)內(nèi)容之前，學(xué)生已把握了分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分的方法，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的學(xué)問(wèn)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的根底，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。

異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是：先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)展計(jì)算。五年級(jí)的學(xué)生，在三年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，在上一個(gè)單元里又把握了通分的技能。因此，對(duì)學(xué)生而言，作為構(gòu)成計(jì)算法則的兩個(gè)重要學(xué)問(wèn)點(diǎn)都已具備，在這節(jié)課里，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想到“化異為同”，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來(lái)解決問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。

2、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二）力量目標(biāo)提高學(xué)生的計(jì)算力量和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)自主解決問(wèn)題的力量。

（三）情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，并從中獲得勝利的情感體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)自信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則

教學(xué)難點(diǎn)：

理解只有一樣單位的數(shù)才能直接相加減的算理

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、彩筆、正方形紙片

教學(xué)教法：

本節(jié)課我主要采納“引導(dǎo)探究式教學(xué)法”：即設(shè)置問(wèn)題情境→提出問(wèn)題→探究問(wèn)題→解決問(wèn)題→歸納小結(jié)→穩(wěn)固應(yīng)用。在教師的引導(dǎo)下，以問(wèn)題為思維的主線，學(xué)生先想先做，教師后講后幫；在教學(xué)過(guò)程中，主要著眼于“引”，啟發(fā)學(xué)生“探”，利用學(xué)生原有的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的求知-，促使學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法，從中把握發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的規(guī)律，把“引”與“探”有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在主要運(yùn)用“引探教學(xué)法”的同時(shí)，結(jié)合運(yùn)用直觀教學(xué)法、比照教學(xué)法、學(xué)問(wèn)遷移法等多種教學(xué)方法的有機(jī)組合，讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生的過(guò)程，在詳細(xì)的情景和數(shù)學(xué)活動(dòng)中獵取數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

教學(xué)學(xué)法：

在本節(jié)課中，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注意在計(jì)算法則的引入和形成的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織學(xué)生自主探究算法、合作溝通做法，真正地讓全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參加教學(xué)，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，經(jīng)受觀看、探究、歸納的數(shù)學(xué)活動(dòng)，自主推導(dǎo)計(jì)算法則。詳細(xì)學(xué)法有自主探究法、合作溝通法、動(dòng)手操作法、練習(xí)穩(wěn)固法等。

教學(xué)過(guò)程：

為了到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪墊孕伏→創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題→自主探究，學(xué)習(xí)新知→巧設(shè)練習(xí)，穩(wěn)固新知→課堂評(píng)價(jià)，師生小結(jié)等五大環(huán)節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪墊孕伏

我通過(guò)設(shè)計(jì)“把下面各組分?jǐn)?shù)通分”和“口算同分母分?jǐn)?shù)加減法”來(lái)復(fù)習(xí)通分和同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則，目的是為學(xué)好新課打下根底。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的有用性，我從學(xué)生生活實(shí)際動(dòng)身，從現(xiàn)實(shí)生活中的“手工折紙”引入新課，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思索“他倆一共用了這張紙的幾分之幾”。表達(dá)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是解決生活實(shí)際問(wèn)題。

三、自主探究，學(xué)習(xí)新知

新課程提倡，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，敬重學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)和閱歷，學(xué)生也只有通過(guò)自己的努力把握了學(xué)問(wèn)才能樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信念，才能制造性地學(xué)到新的學(xué)問(wèn)，這樣的學(xué)問(wèn)才具有生命的活力。本教學(xué)環(huán)節(jié)是主要環(huán)節(jié)，我分四步進(jìn)展。

第一步，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法。我放手讓學(xué)生通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、算一算和獨(dú)立思索、小組合作等教學(xué)方式，培育學(xué)生解決問(wèn)題的力量和合作意識(shí)，通過(guò)師生驗(yàn)證、爭(zhēng)論溝通等形式，逐步把握異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我還有意出錯(cuò)題讓學(xué)生推斷，以此讓學(xué)生理解只有一樣單位的數(shù)才能直接相加減的算理。

其次步，學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法。由于學(xué)生學(xué)會(huì)了異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算，所以在此環(huán)節(jié)中，我又大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，通過(guò)思索獨(dú)立完成，讓學(xué)生經(jīng)受學(xué)習(xí)過(guò)程，獵取勝利的體驗(yàn)，建立自信念，培育自學(xué)力量。

第三步，算法優(yōu)化。在解決異分母分?jǐn)?shù)加法、減法的過(guò)程中，學(xué)生分別用了折紙、畫(huà)圖和計(jì)算的不同解法，我讓學(xué)生比擬哪一種算法更好、更便利，引導(dǎo)學(xué)生在算法多樣化中選擇算法化。

第四步，爭(zhēng)論歸納計(jì)算法則。先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)“怎樣計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法”，然后組織全班溝通歸納。通過(guò)發(fā)揮學(xué)生合作溝通的作用，引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出計(jì)算法則。

四、巧設(shè)練習(xí)，穩(wěn)固新知

針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的練習(xí)。

1、根本練習(xí)，如“看圖填一填”。旨在展現(xiàn)計(jì)算全過(guò)程，給差生“拐杖”，力?！半p基”。

2、綜合練習(xí)，如“計(jì)算”。完成這一層次的練習(xí)不僅要用到異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，而且要綜合運(yùn)用“通分”、“約分”、“把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)”等學(xué)問(wèn)點(diǎn)，設(shè)計(jì)意圖在于強(qiáng)化算理，提高計(jì)算技能。

3、應(yīng)用練習(xí)，如“解決問(wèn)題”。把所學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用于解決生活實(shí)際問(wèn)題，表達(dá)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活”。

五、課堂評(píng)價(jià)，師生小結(jié)

新課程提倡評(píng)價(jià)的多元化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中，我留意準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；在本節(jié)課的最終環(huán)節(jié)，注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)問(wèn)閱歷，完善認(rèn)知構(gòu)造。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，我能以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通，經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，注意培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，提高課堂教學(xué)效果。

北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇六

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，學(xué)會(huì)依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，把低級(jí)單位的名數(shù)改寫(xiě)成高級(jí)單位的名數(shù)以及解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾“的應(yīng)用題。

教學(xué)重點(diǎn):名數(shù)之間的互化。

教學(xué)難點(diǎn):名數(shù)之間的互化