最全的歷年幼兒教師考試填空題及答案

填空題課程組織是依據(jù)目標的要求，對構成教育的基本要素或課程實施的各種因素，加以編排、組合、平衡的方式。課程目標決定課程的方向、內容，以及實施過程的狀態(tài)，它是整體課程的軸心。教育教學計劃依據(jù)課程目標或教育目標的層次可分為年齡班計劃、學期計劃、月（周）計劃、具體教育教學活動計劃四種類型。3?教師擬定教育教學計劃的過程是把具有指向性的計劃框架轉化為可操作的教育教學活動。4?幼兒園教育教學組織形式主要有集體活動、小組活動、個別活動三種。集體活動過程以教師的引導和組織為主。教育效果的評價主要包括對幼兒、教育活動、教師這三方面的評價。制定具體的教育教學活動計劃有三個環(huán)節(jié)，即設計、準備、實施，三者之間彼此相互聯(lián)系，構成一個完整的計劃過程。計劃過程是一個幼兒教育目標的循環(huán)系統(tǒng)，應處于不斷發(fā)展上升的過程之中，而課程標準是計劃和設計活動的中心。課程目標可以從兩個角度來表述：一是從教師的教育出發(fā)；二是確定目標。家庭是社會最基本的單位，也是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。家長座談會是幼兒園向家長匯報幼兒園工作，反映幼兒情況，發(fā)動家長配合幼兒園工作的家園聯(lián)系形式。幼兒園教育與社區(qū)的配合是社會發(fā)展的要求和幼兒教育發(fā)展的必然。幼兒園是專門的教育機構，按《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，負有主動與幼兒家庭配合、建立幼兒園與家長聯(lián)系的制度的責任。幼兒園與社區(qū)合作的意思是，幼兒園與其所處的社區(qū)、與幼兒家庭所住的社區(qū)密切結合，共同為幼兒的健康成長服務。提出“國家的命運與其說操縱在掌權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中?！钡慕逃沂歉５撠悹?。家訪，按其性質可以分為新生家訪、定期家訪、情感性家訪、問題兒童的重點家訪四種形式。家長會是面向全體家長的會議，有全園性的家長會，也有班級性的家長會。家長會的主要形式一般有：新學期之初，向家長報告新學期的安排，主要的教育工作、計劃等；階段性的家長會；以咨詢、交流形式出現(xiàn)的家長會；新生家長會。盧梭的教育思想是傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的分水嶺。我國幼兒園的教育內容可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。在幼兒社會化進程中，幼兒向教師、父母等年長者學習的交往模式屬于前喻文化。幼兒園家庭教育指導的根本目的是為了規(guī)范家長的教育行為。幼兒教師的智能結構由知識結構和能力結構兩部分組成。幼兒時間知覺發(fā)展的方向是思維參與時間的知覺，即把時間知覺和時間概念聯(lián)系起來。注意的分散與注意的轉移是不同的概念，其中注意的分散是被動的，注意的轉移是主動的。思維指人腦對客觀事物的概括和間接的反映，基本特點就是概括性和間接性。內部言語是兒童身心發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物，是外部言語的內化，是思維過程的依靠，對心理活動有調節(jié)和控制的作用.幼兒情緒發(fā)展的一般趨勢主要表現(xiàn)在三個方面：社會化、豐富和深刻化、自我調節(jié)化。情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用主要有：動機作用、組織作用、和信號作用。親社會行為的發(fā)展是兒童道德發(fā)展的核心問題。幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。在幼兒園的教育評價中，評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要。幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。幼兒對疾病的抵抗力差，傳染病的發(fā)病率比成人高，所以傳染病的 和 是幼兒機構兒童保健的一項重要內容。幼兒園一日生活中，應注意動靜結合、室內外活動結合，戶外活動不少于2小時，體育活動不少于1小時。教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。1，幼兒園的雙重工作任務是：①教育幼兒②為家長服務。2、維新運動的領導人：康有為在《大同書》中第一次提出在我國實施學前社會教育。4、有規(guī)則游戲包括體育游戲、①智力游戲②音樂游戲和娛樂游戎。5、 陶行知揭露幼稚園的三大病癥是①外國?。虎诨ㄥX??；③6、 “尚自然，展個性”是蔡元培的教育主張。7、 構成兒童品德的四個因素是①知、情；②意、行。8、 幼兒活動室以①向東或向南為宜，每個兒童占地面積平均為2.5平方米。9、道德認識越深刻，道德情怟就越①越深刻；②越穩(wěn)定。10、 體育鍛煉要堅持全面性、①經(jīng)常性；②漸進性。11、 學前教育學是一門具有①理論性；②實踐性的學科。12、 幼兒體育鍛煉要堅持①長期性；②經(jīng)常性漸進性原則。13、 戰(zhàn)后國外幼兒教育的地位和職能發(fā)生了變化，從①保護和②救濟的意義轉而著眼于教育。14、 世界上第一本學前教育專著的名稱是①《母育學?！发?632年出版的。15、 關鍵期學說是歐洲生態(tài)學家①羅倫斯在本世紀②50年代提出的。17、 教學活動的組織形式有集體教學①小組教學；②個別教學。18、 第一個托兒所是由麥克米倫姐妹；1911年在英國建立。21、 幼兒園課程的組成要素有教肒目標、①實施課程的手段；②課程評價。22、聯(lián)邦政府撥款施行的一種補償教育計劃稱①幼教優(yōu)先方案 開始于②1965年。23、 從古代到文藝復興前的兒童觀屬于①被壓抑的兒童觀時期。24、 美的主要表現(xiàn)形態(tài)是社會美①自然美；②藝術美。25、 幼兒園的雙重任務是①教育幼兒；②為家長服務26、 我囝古代的幼兒教育以①家庭教育為主。28、 普若特于①1913年創(chuàng)辦了美國的第一所②游戲學校。29、 創(chuàng)造性游戲包括①角色游戲；②結構游戲；③表演游戲。30、 影響幼兒教育方案的三個重要代表人物是：①弗洛伊德；②艾里克森；③皮亞杰。32、 瑞典愛倫凱女士提出了20世紀將是①兒童世紀的口號。33、 現(xiàn)代幼兒教育展現(xiàn)出“現(xiàn)代化”“科學化”、①社會化；②人類化的趨勢。34、 幼兒園教學程的基本要素有教師、幼兒、①教學內容；②教學手段。35、 在幼兒園教學思想的發(fā)展中，洛克主張①經(jīng)驗論，盧梭提倡②自然教育學說。37、我國最早的幼兒教育實驗中心是①陳鶴琴；②1923年創(chuàng)辦38、課程的三中心論是指兒童中心論、①知識中心；②社會中心。39、基本體操包括①輕器械操；②徒手操和模仿操。41、 普若特于①1913年創(chuàng)辦了美國的第一所②游戲學校。42、 聯(lián)邦政府撥款施行的一種補償教育計劃是①幼教優(yōu)先方案開始于②1965年。47、意大利教育家①蒙臺梭利，建立了學前教育機構②兒童之家。54、幼兒園健康檢查包括①入園前檢查；②定期檢查。60、觸摸覺是①皮膚覺；②運動覺。的聯(lián)合。學前教育學試題填空題（一）填空題從年齡段上看，學前教育包括 兩個階段。學前教育學是專門研究學前教育 的科學。學前教育學從教育學科中分離出來,成為一門獨立的學科,是伴隨著 的建立而開始的。 是人類特有的社會現(xiàn)象,它是培養(yǎng)人的一種社會實踐活動。在影響兒童發(fā)展的三類要素中, 在其中起著決定性作用。1949年奧地利醫(yī)學博士哥麥納創(chuàng)辦了旨在給兒童“母愛”的18世紀末 出現(xiàn)了有組織的學前教育，這是“社會實施學前教育的思想”的起源。 是兒童受教育的第一個場所。1904年張之洞、張百熙、榮慶制定了 ，其中的“奏定蒙養(yǎng)院及家庭教育法章程”，第一次將學前教育列入學制系統(tǒng)。TOC\o"1-5"\h\z標志著學前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的 。在人類教育史上第一個提出“教育要遵循自然”的是 ，這為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。德國學前教育家福祿倍爾創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世界譽為 。民國時期一些愛國人士為平民子女開辦幼兒園，如陶行知的鄉(xiāng)村幼稚園、張雪門的 。康有為在 中第一次提出在我國實施學前社會教育。我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展的一個重要原則是兩條腿走路方針，一條腿是政府辦園，另一條腿是 。學前教育任務的歷史性變化是由 的不斷發(fā)展所導致的。兒童觀的變化影響到 的變化。經(jīng)濟的發(fā)展對下一代提出要求，也為實現(xiàn)這些要求提供一定的18世紀以后 的興起，提出了建立學前教育機構的社會需要。人的發(fā)展所需要的環(huán)境條件的喪失、變異而給人帶來的障礙與問題被稱為 。我國傳統(tǒng)文化是一種 ，特別注重道德教育。急速的社會變遷不僅表現(xiàn)在社會生產(chǎn)方式的變革上，而且還表現(xiàn)在人們 、思維方式和行為方式等變化上。皮亞杰提出兒童心理發(fā)展的四個基本要素是成熟、練習和習得的經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、具有自我調節(jié)作用的 。TOC\o"1-5"\h\z24.1989年聯(lián)合國大會通過了 。25.幼兒發(fā)展的基礎和源泉是 。26.格塞爾基于雙生子爬階梯實驗，提出了 。維果斯基認為教育就是變 水平為兒童的現(xiàn)有水平。洛克提出著名的 ，認為人腦開始只是一張白紙。1996年我國正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，我國幼兒園的任務是 。 是幼兒園教育的中心任務。幼兒園教育目標是 。 的雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。對于學前兒童實施 是我國學前教育的出發(fā)點，也是學前教育法所規(guī)定的學前兒童教育的任務。我國的教育目的是建立在 基礎上的。國家和地方政府控制幼兒教育的 和 。 是家長最關系的問題。幼兒園的教育對象是 ，他們好動，發(fā)展變化快。在我國的幼兒教育系統(tǒng)中， 是幼兒教育機構的主體部分， 是整個幼兒教育系統(tǒng)中處于核心地位。TOC\o"1-5"\h\z我國幼兒園具有為 和 服務的 。 是幼兒活動的物質基礎，也是幼兒教師實施教育的中介。41.幼兒園教育必須從 入手，對 、 、 、 等全面進行改革；否則，幼兒園難以跟上時代的步伐，難以使幼兒成長為社會所需要的一代新人。42. 是幼兒園生存和發(fā)展的關鍵。影響幼兒發(fā)展的因素分為物質環(huán)境和 。學前教育實踐中，我們必須正確認識各育的特點及相互關系，正確實施各育，防止重此輕彼，堅持 的教育質量觀。一般把托幼機構對孩子的一切影響稱為教育，而將家庭和社會對孩子的影響稱為 。幼兒教育過程的基本矛盾是 與幼兒的身心發(fā)展水平之間的矛盾。遺傳素質是幼兒身心發(fā)展的 。幼兒教師準備兒童游戲時，主要應準備 、空間、時間和豐富知識經(jīng)驗，發(fā)揮兒童自主性。幼兒園環(huán)境主要有 。幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，可以相對劃分為 等五個領域。從幼兒園特點的準度進行劃分，幼兒園環(huán)境包括 。幼兒教師的專職就是 。孩子的影響稱為 。46.幼兒教育過程的基本矛盾是 與幼兒的身心發(fā)展水平之間的矛盾。47.遺傳素質是幼兒身心發(fā)展的 。

幼兒教師準備兒童游戲時，主要應準備 、空間、時間和豐富知識經(jīng)驗，發(fā)揮兒童自主性。TOC\o"1-5"\h\z幼兒園環(huán)境主要有 。幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，可以相對劃分為 等五個領域。從幼兒園特點的準度進行劃分，幼兒園環(huán)境包括 。幼兒教師的專職就是 。答案：1.嬰兒教育和幼兒教育2.現(xiàn)象及其規(guī)律3.學前教育機構4.教育5.教育6.SOS國際兒童村7.歐洲8.家庭9.《奏定學堂章程》10.《理想國》11.亞里士多德12.“學前教育之父”辦園16.社會經(jīng)濟17.11.亞里士多德12.“學前教育之父”辦園16.社會經(jīng)濟17.教育內容和培養(yǎng)方式18.物質基礎文化 22.生活方式23.平衡過程資本主義大工業(yè)20．發(fā)展危機 21.倫理型24.《兒童權利公約》 25.活動26.成熟勢力說 27.最近發(fā)展區(qū)水平 28.白板說29.對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育30.全面促進幼兒素質和諧發(fā)展 31.完成幼兒園教育任務，提高幼兒園教育質量32.幼兒園的保育和教育 33.全面發(fā)展教育34.馬克思關于人的全面發(fā)展學說38.幼兒園幼兒園35.目標 內容范圍 36.幼兒園質量高低37.38.幼兒園幼兒園教育39.幼兒幼兒家長雙重任務 40.物質條件41.素質教育教育思想內容形式方法42.提高保育和教育質量 43.精神環(huán)境44.全面發(fā)展 45.環(huán)境 46.幼兒教師代表社會需要提出的教育要求47.生理基礎和物質基礎48.材料49.教育性和可控性50.健康、語言、科學、社會、藝術51.保育環(huán)境和教育環(huán)境52.教育幼兒幼兒的結構游戲按技能分，有 等類型。表演游戲中最為常見的是 ，它是以故事、詩歌等文藝作品為藍本，由幼兒按自己對作品的理解，在游戲中自編自演。角色游戲的觀察記錄有兩種：一種是 ，主要記錄游戲主題、游戲反映的主要生活內容等；另一種是 ，主要記錄游戲中發(fā)現(xiàn)的某些典型的、特別有教育意義的事情。幼兒園是 的機構，以游戲為主要的活動形式。幼兒 決定了幼兒游戲的水平。幼兒所玩的游戲內容、形式等與其實際身心發(fā)展水平是相一致的。玩具是專供 用的物品，如氣球、滑梯等。幼兒游戲的物質基礎和物質中心是 ；在游戲中，幼兒的思想和行動都是圍繞這個物質中心展開。想象活動是角色游戲的支柱。角色游戲的過程是 的過程。幼兒游戲可以保障幼兒身體的生長發(fā)育，促進 。幼兒在游戲中，往往更關注 ，而不是游戲的結果。幼兒在游戲中想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造的時候，也是幼兒 得到極大提高和體現(xiàn)的時候，是游戲功能正在實現(xiàn)的時候，所以教師應予以尊重、鼓勵。對幼兒游戲的評價應該是 評價，這樣能保持幼兒游戲過程中的愉悅、成功的情緒體驗，有利于激起幼兒再次游戲的愿望。幼兒在游戲中總是 體驗強于 體驗，總是處于愉悅的情緒體驗之中。幼兒游戲是對幼兒生活的反映，其 是幼兒游戲的基礎和源泉。尊重幼兒游戲的 是尊重兒童人格的具體體現(xiàn)。游戲中的學習完全是由幼兒的興趣、喜好、探索等 推動的教師對幼兒游戲的觀察不僅是為幼兒創(chuàng)設游戲環(huán)境、進行游戲準備的基礎，而且還是教師 ，進行游戲指導的前提。幼兒園課程的實施要通過擬定各層次的教育教學計劃，并通過幼兒在幼兒園的 以及一系列具體的教育活動來進行。幼兒園教育的評價就是檢驗 是否達成。幼兒學習的內容應當符合幼兒期的 和幼兒期的生活，不要把適合在小學學習的東西拉到幼兒期來。我國幼兒園教育目的的具體化是幼兒園 。課程目標決定課程的 以及實施過程狀態(tài)。對課程一詞追溯，可以發(fā)現(xiàn)中文中“課程”一詞始見于 時期。教育教學計劃可依據(jù)課程目標或教育目標的層次分為： 、學期計劃、月計劃、周計劃、具體教育教學活動計劃。幼兒園保教合一，有 兩項目標，而小學只有教育目標。幼兒園主要采用幼兒 的方法；而小學主要采用教師講授法和學生學習法。TOC\o"1-5"\h\z要搞好幼兒園—小學銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過程中，培養(yǎng)他們入學所必需的各種 。幼兒園與小學在教育方面的差異主要體現(xiàn)在四個方面：第一，教育目標不一樣；第二，教育內容不一樣；第一， 不一樣；第四，教育方法不同。幼兒獲得感性經(jīng)驗的主要途徑是 。幼兒園活動按一日活動的組織劃分為日常生活、游戲活動和 。幼兒園和小學雙方都把培養(yǎng)兒童的 作為銜接工作的著眼點，共同創(chuàng)造合理的過渡期的外部教育環(huán)境與條件，搞好銜接工作。許多幼兒園—小學銜接的研究結果證明， 是幼兒園—小學銜接工作取得成功的保證。幼兒園和小學的教育行政管理部門、教材的編寫者、科研隊伍、師資培養(yǎng)等方面都國外幼兒園—小學銜接的過渡模式可以歸納為幼兒園向小學靠近專門性的 銜接活動。幼兒園和小學銜接的內容不僅要體現(xiàn)在教育活動中,而且還要體現(xiàn)在一日生活環(huán)節(jié)中,通過 有力地促進幼兒適應能力的發(fā)展。培養(yǎng)兒童的 ，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關系著幼兒入學后的生活質量，而且還關系著他們在小學的學習質量，是幼兒園—小學銜接的重要內容。幼兒對小學生活的 等，對入學的適應影響很大。 決定幼兒的生理基礎。從幼兒品德形成和個性發(fā)展的角度看， 是兒童個性初步形成的重要時期，也是兒童品德初步發(fā)展和形成的時期。 既是兒童的初始生活環(huán)境，也是兒童的初始教育環(huán)境?；顒臃ㄖ赣變杭议L參與托幼機構的教育活動與管理的一種方法。依家長參與活動的目的

劃分，活動法可以分為 四種。 是幼兒教育的最好見證人和評估者。 是影響幼兒品德和個性形成的兩個重要環(huán)境和教育因素。家庭訪問一般分為幼兒入園前家訪和入園后家訪。入園后家庭又可以分為 幼兒家長參與托幼機構管理的主要形式是 。人們對于從事幼兒教師工作的人在行為上的總的期望和要求是教師的 。幼兒教師工作對象是 歲的幼兒。教育對象的幼稚性特點決定了他們的 比較強。幼兒教師角色發(fā)展經(jīng)過 、充當教師的階段、幼兒教師角色多樣化的階段。選題所要解決的問題應是前人沒有解決或沒有完全解決的，這體現(xiàn)了研究選題的 原則。