金色草地教學設計

金色草地教學設計金色草地教學設計1〖教學目標〗1、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。3、正確、流利、有感情地朗讀課文?！颊n前準備〗學生：讓學生到大自然中去觀察蒲公英，并制成蒲公英的標本。搜集有關蒲公英的文字資料和圖片。教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機?！冀虒W過程〗（兩課時）（一）談話導入師：同學們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學過哪幾種顏色的景物嗎？眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽、藍天……師：同學們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變萬化的嗎？并且有一種事物在不同的時辰顏色也不同嗎？一生（小心翼翼）：蒲公英。師（大聲地鼓勵）：對！就是蒲公英！同學們在課前已經到田野中去觀察了蒲公英，你們都觀察到了什么？眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點粘……師：同學們的收獲可真不少！到生活中去觀察，在學習中去觀察，你會有意想不到的收獲。今天我們就來認識一下這個會變顏色的魔術師――蒲公英。（板書課題）（二）自讀課文，初步理解課文內容1、學生自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音，學生在小組內分段朗讀，注意互相評議、糾正。教師深入到學生中了解學生的朗讀情況。2、指名讀，師生共同評價，指出好在哪里。3、嘗試理解詞語，在語境中理解詞語，老師并適時總結出理解詞語的方法，如：查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際。4、識記生字詞。鼓勵學生用多種方式識記，重點指導“蒲”是上下結構，瓣的中間是“瓜”。5、在正確流利、熟讀課文的基礎上，整體把握課文，完成以下練習：時間：早晨中午傍晚草地顏色：（）（）（）花的形狀：（）（）（）（三）協(xié)作探究，嘗試解疑，揭示研讀專題1、學生自讀，自主解決以下問題：（1）想想你讀懂了什么？學生在小組內交流自己的收獲。（2）課文中描寫的蒲公英的特點我們?yōu)槭裁礇]有觀察到？生甲：因為我只是到野外觀察了一會兒，沒有堅持很長的時間。生乙：我平時雖然見過蒲公英，但是從未主動地用心去觀察過。生丙：我雖然看得次數(shù)不少，但是太粗心，太馬虎了。師：可見沒有長時間的觀察，沒有養(yǎng)成自覺觀察的習慣或者觀察不夠細心全面，都會使我們錯過大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。《金色的草地》教學設計相關內容：習作6介紹一種自己喜歡的文具32夸父追日17、“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學設計《絕招》說課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時教學設計《小攝影師》教學設計5《孫中山破陋習》第一課時課堂教學實錄查看更多>>小學三年級語文教案（3）分組讀課文，想想還有哪些不懂的問題，提出來準備解決。學生在小組內提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學都不能解決的問題。然后由小組代表質疑，全班同學合作解決。2、篩選提煉，明確重點，揭示研讀專題。在學生交流、嘗試解疑的基礎上，從學生提出的問題中提煉出本文的重點研讀專題：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們有什么變化？”3、總結：同學們很會學習，很會提問題，下面我們就通過讀書解決同學們提出的重點問題。（四）圍繞研讀專題，引導自讀探究1、進入情境，自主學習：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？師：我有什么新發(fā)現(xiàn)？這個問題，同學們用自己喜歡的方式來細讀一下課文，一定會找到答案！同學們可以通過有感情地讀來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長畫畫的同學也可以畫一畫；愿意表演的，就演給大家看。學生自讀，思考。2、學生用自己喜歡的方式合作交流。喜歡讀的：（1）抽生讀。（第四自然段）（2）集體評議。學生與教師評價相結合。教師重點指導怎樣讀出蒲公英一天的變化。（3）學生練習讀。指一至二名同學，在音樂聲中，有感情地讀給大家聽。喜歡說的：（1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時候還沒有開放，是綠色的；中午的時候開放了，就變成了金黃色；傍晚的時候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。（2）剛才這位同學描述的好在哪兒？（強調用自己的語言，自然生動又創(chuàng)造性地描述）（3）誰還愿意說一說自己的想法？喜歡畫的：（1）展示有創(chuàng)意的、能恰當描繪蒲公英一天變化的作品。（2）讓學生對自己的作品進行解說，注意講清各幅圖畫色彩的不同。（3）然后再讓同學們拿出課前制作的標本和圖畫進行比照，說說各好在哪里。喜歡表演的：（1）指名到講臺上表演，用手掌的張與合來表示蒲公英的變化。（2）誰還能用其他的方式來表演？（不管學生用什么方式表演，合理即可，不能強調一致，充分體現(xiàn)學生的個性。）（五）品讀感悟，體會“我”的心理變化師：接下來我們來共同體會一下小作者的心理變化。先請同學們讀一遍全文，找出能體現(xiàn)小作者心理變化的句子，讀給大家聽一聽。生甲：我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。師：很好，找得非常準確。哪位同學再補充一下？生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。師：非常好。這兩位同學都找得非常準確。請同學們讀一下這兩句，體會一下這兩句中所蘊含的感情。同桌比賽，看誰讀得好?！瓗煟含F(xiàn)在請幾位同學來說一下這兩句讀起來在感情上有什么不同?！督鹕牟莸亍方虒W設計相關內容：習作6介紹一種自己喜歡的文具32夸父追日17、“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學設計《絕招》說課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時教學設計《小攝影師》教學設計5《孫中山破陋習》第一課時課堂教學實錄查看更多>>小學三年級語文教案生丙：前一句讀的時候應隨隨便便、漫不經心的。后一句是非常喜愛的口氣。生?。呵耙痪鋺蟠筮诌值刈x，后一句則應該輕輕地讀。眾生：讓他們兩個讀一讀！（生丙生丁讀）師：好！大家說得都非常有道理，可見我們每個同學都和文中的小作者一樣有童心、有愛心、尊重小生命。（六）突破教材限制，開放閱讀通道，資源共享1、將課前預習過程中通過圖書、網絡等渠道搜集到的有關蒲公英的文字資料，圖片資料在小組內交流閱讀，以豐富語文學習資源。2、談談自己的感受。學生既可以談學習本文前后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的花草。根據(jù)學生談話的情況，教師總結：善于觀察是一個非常好的習慣，它可以使自己有更多的認識，新的想法，新的收獲，新的提高。（七）加強課外延伸，實現(xiàn)探究學習，轉變學習方式1、利用一周時間，仔細觀察一種花草，并搜集有關資料，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)，可以圖文并茂。2、由學習委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學們的優(yōu)秀課題作文匯編成書，放在班級圖書角供大家交流閱讀?！颊n后反思〗我在教學上貫穿了知能并重、凸現(xiàn)主體、學以致用的教學原則。（一）知能并重，拓寬學生知識領域，提高學生觀察能力教學本課時，我首先讓學生在課前收集了有關蒲公英的文字資料和圖片，并讓學生到田野中親自去觀察，制成標本。這一環(huán)節(jié)的設計，激發(fā)了學生強烈的學習興趣，很多學生在課前，就跑到我那兒告訴我觀察的結果，讓我看他們制成的標本好不好看。盡管他們觀察得還不到位，制成的標本還顯得很稚嫩，但他們的學習熱情空前高漲。第一課時中，教師提出了這樣一個問題：“課文中描寫的蒲公英的特點我們?yōu)槭裁礇]有觀察到呢？”學生馬上意識到了自己觀察得還很不夠，或者是觀察的時間不夠長，或者是觀察得太馬虎。教師趁機滲透觀察的重要性，有水到渠成的感覺。（二）凸現(xiàn)主體，教師宏觀調控當導演，學生各顯才能扮主角本課的高潮體現(xiàn)在第二課時，解決“我”有什么新發(fā)現(xiàn)這個問題時，我充分尊重學生的個性，選擇自己喜歡的方式交流：同學們可以用有感情地讀一讀的方式來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長繪畫的同學也可以畫一畫；具有表演才能的，就演給大家看。總之，爭取能讓更多的學生感受到做學習主人翁的愉悅感。比如，讓學生表演蒲公英一天的變化時，有的同學仿照課本上所說的用一只手掌的張與合來表示花的開放和合攏；有的同學用兩只手并攏與張開來表現(xiàn)；還有的同學甚至用身體的彎曲與伸展來表現(xiàn)，創(chuàng)造性的想法獲得了同學們熱烈的掌聲；更為值得贊嘆的是，一組同學的集體表演，惟妙惟肖地展現(xiàn)出了蒲公英的變化；……表演中，許多學生發(fā)揮了自己的特長，得到了老師的充分肯定和同學們的贊揚，成功的體驗讓每個孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段，通過生與生、師與生之間的交流互動，不僅突破了難點，更重的是讓學生感受到了學習語文是有趣的。（三）學以致用，遷移課堂知識，鍛煉寫作能力新課程標準明確要求：“留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來，內容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。”因此我在教學設計中設計和穿插了觀察和練筆的環(huán)節(jié)，特別把鍛煉和提高學生的寫作能力放到了一個至關重要的地位。讓學生利用一周時間，仔細觀察一種花草，并搜集有關資料，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)；讓學習委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學們的優(yōu)秀課題作文匯編成書，放在班級圖書角供大家交流閱讀?！督鹕牟莸亍方虒W設計相關內容：習作6介紹一種自己喜歡的文具32夸父追日17、“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學設計《絕招》說課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時教學設計《小攝影師》教學設計5《孫中山破陋習》第一課時課堂教學實錄查看更多>>小學三年級語文教案語文課堂教學是一個值得終生鉆研的課題，這樣一個小小的課例，只是對有關的部分問題做了一點嘗試，卻收到了意想不到的收獲。學生的課堂表現(xiàn)使我深受啟發(fā)：學生是學習的真正主人，他們的思維活躍性和創(chuàng)造力只有在一個融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現(xiàn)。教學相長，我從學生身上也獲益匪淺。學習要永遠體現(xiàn)以人為本，在新教材的指導思想里終于得以體現(xiàn)，這是我們每個語文教育者所深感欣慰的！〖教案點評〗本課時的教學設計，能根據(jù)語文新課程標準的基本理念，精心設計學生的語文活動，努力改善學生的學習方式，其基本特點如下：1、利用學生身邊熟悉的環(huán)境，營造濃厚的學習氛圍。抓住學生大部分生活在農村的特點，把讓學生介紹自己觀察的蒲公英為切入點，從而激發(fā)起學生強烈的表達欲望，為學習新知識創(chuàng)設良好的學習情境。2、在教學形式上，重視學生動腦、動手能力的培養(yǎng)，給學生創(chuàng)造讀、想、說、畫、演等展現(xiàn)個性的機會。重視學生獨立探究和合作交流的有機結合，重視學生知識吸納和感情培養(yǎng)的巧妙融合，使每一個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。3、改變了以往語文教學中以講代讀的舊模式，學生誦讀貫穿本課，讓學生在讀中觀察，在讀中思考，在讀中感悟。這是語文本色教學的可貴嘗試，是探索新的語文教學模式的一次成功的體驗。4、充分貫徹“語文的外延等于生活的外延”語文理念，根據(jù)學生已有的生活經驗和認知特點，將語文的課堂拓展到大自然中去，調動學生興趣，搜集有關花草的知識，每人寫一篇圖文并茂的課題性作文，并將全體同學的作文匯編成書，讓學生體驗成功的愉悅?！督鹕牟莸亍方虒W設計相關內容：習作6介紹一種自己喜歡的文具32夸父追日17、“你必須把這條魚放掉！”第一課時教學設計《絕招》說課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時教學設計《小攝影師》教學設計5《孫中山破陋習》第一課時課堂教學實錄查看更多>>小學三年級語文教案金色草地教學設計2１、理解詞語和句子，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。２、結合課文理解，學習四個生字。３、有感情地朗讀課文。一、出示課題，讀題質疑１、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。２、讀了課題你有什么疑問或想法？二、初讀課文，整體感知１、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）２、教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生易讀錯的字詞或自己進行指導。３、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？（結合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字“絨”。）三、研讀課文，體會情感第一自然段：１、為什么草地會是金黃色的？２、找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。３、看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。第二自然段：１、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。２、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。３、師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。４、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。５、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景。）６、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。第三自然段：１、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。２、出示填空題：蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。早晨，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。中午，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。傍晚，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。⑴同桌互相說一說。⑵指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。３、齊讀本段。第四自然段：齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）四、小結學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地??？五、機動摘抄好句子。因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？１、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。２、第二段的學習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。３、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導學生把課文的語言內化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。金色草地教學設計3一、教學目標知識與技能：1．認識“釣、攏”兩個生字，會寫課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。2．讀懂課文內容，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。3．培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。4．體會課文中一些句子表情達意的作用。過程與方法：1．通過多種方式理解文中的重點詞語。2．讓學生在感情朗讀、表演、交流中，體會、感悟語言文字，理解課文內容。3．鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品味語言，激發(fā)學習語文的興趣。情感、態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。二、教學重難點教學重點：1．理解第四自然段草地顏色的變化及原因。2．體會文中“我”的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛。教學難點：能體會到課文描寫的草地的可愛、蒲公英的有趣。三、教學策略1．美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。教師借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受、領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注。2．多媒體情景法：運用電教手段，創(chuàng)設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。四、教學過程（一）展示圖片，設懸導入新課1．交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識。2．用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。3．導語：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書：金色的草地。充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。（二）初讀課文，整體感知1．自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子。2．檢查生字。教師隨機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。玩耍一本正經謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣3．理解詞語。一本正經：形容很規(guī)矩、很莊重。引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點上。4．指名讀課文，初步了解課文內容。思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰？有什么感受？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。5．朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。讀通文本是學生閱讀理解文本的前提，多種形式的學習符合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。增強對文章內容的整體感知，培養(yǎng)學生的朗讀、審美能力。（三）理解課文，品悟作者情感1．營造氛圍，感受草地之美。（1）出示圖片，誰能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地？學生讀課文第一自然段。（2）配樂出示一組圖片。導語：聽著你們的朗讀，老師仿佛真的來到了一望無際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的面頰……小朋友，這時，你最想在草地上做什么呢？（3）看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。2．趣為主線，生成教學過程。課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”讓學生說說“你感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”預設1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。（1）朗讀第2自然段。（2）抓住描寫哥倆神情的詞語“裝著一本正經”“使勁一吹”“假裝打哈欠”體會互相吹絨毛的有趣，指導朗讀出愉快的心情。（3）用自己的話說說“引人注目”一詞的意思并結合生活實際談談在什么情況下，有什么東西很引人注目。（4）蒲公英開在草地上，本是再平常不過的，可是課文為什么說“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？預設2：觀察草地的變化很有趣。（1）默讀課文3自然段，看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)？并出示蒲公英變化表，按課文內容填完整。時間早晨中午傍晚第二天早上草地顏色綠色花的顏色（2）草地的顏色會變化，這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)??！朗讀第3自然段。3．讀演結合，探究草地變化之謎。（1）出示蒲公英張開和合攏的圖片，并用手勢圖來解釋蒲公英和草地顏色的變化。（2）對照表格，同桌之間用自己的話說說草地在一天的三個時間里是怎樣變化的，邊說邊用手勢表示出來。再指名說一說。蒲公英的花就像________，可以________。早晨，花朵________時，________被包住，草地就是________；中午，花朵________時，它是________的，草地就是________；傍晚，花朵又________，草地就又變成________的了。（3）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。4．體會段落寫法。（1）齊讀第3自然段。邊讀邊思考，找一找作者在寫蒲公英一天的變化和變化的原因時，由哪個句子連起來寫的？預設：這是為什么呢？（2）“這是為什么呢”這句話把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來了，這一自然段寫草地變顏色的一段話先寫發(fā)現(xiàn)草地變顏色的事實，然后用“這是為什么呢？”來連接草地變顏色的原因。兩層意思不但講得十分清楚，而且還很通順。同學們以后在寫文章時也要學習這樣的方法，當然可以用其他的連接句。（3）小主人公2次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中看到的，有的人可能不把它當一回事。第二次發(fā)現(xiàn)是帶著問題，特意去觀察后所看到的。引導學生明白只有仔細觀察，認真思考，才能有所發(fā)現(xiàn)。5．齊讀最后一自然段。（1）為什么說草地是可愛的，蒲公英是有趣的？（2）文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰當不恰當？（3）聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。你覺得這句話寫得怎樣？“興趣是最好的老師”，學生有了興趣就會產生主動探究的強烈愿望。從以下三點入手：一是讓學生感受“美”，二是讓學生體會“趣”，三是讓學生探究“謎”?！懊馈笔禽椛湔恼碌幕{，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是引發(fā)學生進行探究的火種。（四）拓展延伸，指向生活實踐1．讓學生談自己的收獲，并給學生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學生了解更多有關蒲公英的知識。2．利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學生的回憶，引發(fā)學生談這些植物的神奇之處，從而對課文做第二次的拓展。3．提出實踐性要求。大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛。請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經歷、感受作為課余生活記錄下來。通過一篇課文的教學，給學生提供一個更廣闊的學習探索空間。因此，在本課教學的最后，我設計了3個拓展延伸的環(huán)節(jié)，這三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。（五）布置作業(yè)。1．有選擇地布置檢測練習。2．把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來，去體驗發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣吧！1．基礎檢測練習。2．讓學生體驗發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣。金色草地教學設計41、學會本課的生字新詞；2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對草地的喜愛之情。3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。2、通過朗讀課文，表達出作者在草地上玩耍的歡快及對草地的喜愛之情。課時安排：2課時第一課時1、學會本課生字、新詞；2、初讀課文，感受作者在草地上玩耍的歡快，體會作者對草地的喜愛之情。蒲公英的圖片及生字、新詞卡片。一、激發(fā)興趣，導入新課1、同學們在草地上玩過嗎？你見過的草地是什么樣的？2、他們在草地上玩兒些什么呢？3、你們見過“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是為什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！二、自讀課文1、輕聲讀課文，不認識的字要借助讀音讀。2、指名讀課文，指導學習生字、新詞。3、投影出示生字新詞。（1）自讀、抽讀、指名讀。（2）小組合作學習，討論怎樣記住這些生字。（3）指導學生讀音，培養(yǎng)學生識字習慣。（4）指導書寫。（5）學生書寫，注意糾正。（6）鞏固檢查。三、初讀感悟自讀課文第一自然段。1、文中那片草地在哪里？為什么稱這片草地為“金色的草地”？生思考、討論后，全班交流。2、誰了解蒲公英？結合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。第二課時1、了解草地變色的原因，感受在草地上玩耍的快樂。2、有感情地朗讀課文。課件一、導入新課1、出示填空題，引導學生根據(jù)以前所學的知識口頭填空。（）的草地2、自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。二、自讀討論1、各自輕聲讀課文。2、根據(jù)課文內容，討論填空題答案。3、設疑：草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地？我們繼續(xù)學習課文。三、精讀解疑1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段，體會。（1）觀看錄像，生感受。（2）引導想象：蒲公英盛開的情景。2、朗讀第二自然段。（1）思考：圖中兩個孩子分別是誰？（2）介紹有關蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。3、那一天，“我”去釣魚，發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象，從而“我”對蒲公英地感情又有什么變化？（1）齊讀第四自然段。（2）文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”，和“我們”一起“起床”，你覺得這樣說恰當嗎？為什么？四、匯報成果1、分小組匯報。2、全班匯報。3、拓展活動。（雙休日活動）五、總結課文。1、朗讀課文。2、小結引申。2金色的草地綠色的草地快樂開合金綠色色蒲公英金色草地教學設計5課題名稱16.金色的草地課時2課標要求1.有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習慣。2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。3.能初步感受作品中優(yōu)美的語言，與他人交流閱讀感受，在活動中學習語文。背景分析本篇課文內容貼近兒童，以日常生活中的植物為描寫對象，重在引導學生體會觀察的細致和好處，增強留心觀察的意識。學習目標1.會認“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“窗前、蒲公英”等15個詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描述的場景。3.通過理解課文內容，說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，進一步體會留心觀察的好處。學習重難點重點：能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。難點：能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流。所需條件學生：課前觀察身邊的一種動物、植物或一處場景。教師：制作教學課件。板書設計16.金色的草地時間：早上——中午——傍晚草地顏色：綠色——金色——綠色花的形狀：合攏——張開——合攏學習過程第一課時一、談話導入1.同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？2.板書課題：金色的草地草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！3.出示學習目標：（1）會認“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“窗前、蒲公英”等15個詞語。（2）能正確、流利地朗讀課文，想象課文描述的場景。二、學習任務一：初讀課文，學習生字1.教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。2.在小組長的帶領下，學生自學課文。小組內相互認讀生字，難記的生字反復認讀，想辦法認讀。3.開火車讀生字。教師相機指導讀準字音，如“蒲、盛”等。4.學生交流識字方法。5.檢查課文朗讀。指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。評價標準：朗讀正確☆朗讀流利☆三、學習任務二：再讀課文，整體感知1.出示自學指導一：四人一組，按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么？通過具體的描寫想象文章內容是什么樣的圖景？試著給自然段起個小標題。學生匯報，理清文章脈絡。第一段：金色草地圖。第二段：兄弟草地玩耍圖。第三段：草地的變化圖。第四段：我們喜歡蒲公英。2.將每個自然段的內容連接起來說說這篇課文寫了什么？3.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?先讓學生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導學生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學生把握文章的感情基調。四、課堂小結1.交流收集的蒲公英的圖片和資料。2.下節(jié)課我們再來繼續(xù)了解草地為什么是金色的。第二課時一、復習導入，引入學習1.通過上節(jié)課的學習，你知道這篇課文主要寫了什么內容？今天我們繼續(xù)學習《金色的草地》，齊讀。2.出示學習目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，通過理解課文內容，說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。（2）能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，進一步體會留心觀察的好處。二、學習任務三：研讀課文，體會變化1.出示自學指導二：齊讀第一自然段，思考：為什么草地會是金黃色的？找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。學生讀課文，畫出相關的句子?？礉M地盛開的蒲公英花圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。2.同桌齊讀第二自然段，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。（1）指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。（課件播放蒲公英四處飄散的樣子。）（2）師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。（3）再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠散去的情景。）3.出示自學指導三：自由讀第三自然段：看看草地都發(fā)生了哪些變化?請用“----”在文中畫出來；變化的原因又是什么呢?請用“”畫出來。評價標準：找出草地發(fā)生的變化☆找出變化的原因☆（1）學生自由朗讀課文，標畫相關句子。（2）出示填空題，學生口頭完成填空。蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是---------。中午，花朵--------，是-------，草地是---------。傍晚，花朵--------，是-------，草地是---------。同桌互相說一說。指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。(3)說說草地的變化：早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。小結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的。(4)交流變化的原因：①我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。③花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。小結：早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了;中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開了;傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。（5）齊讀本段。4.齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，蒲公英為什么成了我們最喜愛的一種花？學生結合課文內容談感受。四．學習任務四：拓展延伸，觀察實踐1.播放有獨特之處的動植物的視頻，要求學生仔細觀察，找出事物的變化特點。2.學生仔細觀察視頻播放的動植物，記錄觀察到的事物的變化特點。3.出示觀察記錄單，學生交流觀察所得。4.交流課前準備的觀察事物或場景的變化情況。5.教師小結：大自然是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。五、點評反饋、交流修正選擇好的觀察記錄單與大家共享，并且對記錄好的學生口頭表揚，給以鼓勵。當堂檢測將所觀察到的某一種植物、動物或生活中的某處場景，試著寫下來自己的觀察所得。作業(yè)內容1.摘抄文中的好詞佳句，寫在摘抄本上。2.用你學會的觀察方法觀察你喜歡的花草樹木，寫寫你的新發(fā)現(xiàn)。金色草地教學設計6設計意圖：1、朗讀是語文課堂的主旋律，也是語文傳統(tǒng)教學的精髓。動情的朗讀有助于因聲明義，以聲傳情，把學生引入課文情境。本課設計給予學生充分朗讀的時間，引導學生把自己當作文中人物去感受、體驗文本傳遞的美和樂。2、學生是語文課堂的小主人。尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴的權利，以學定教，順學而導，同時注重喚醒學生生活經驗的積淀，營造與文本、生生、師生間平等對話的氛圍。學習目標：1、認讀2個生字。理解并正確書寫新詞。2、有感情地朗讀課文，體會重點句在文中表情達意的作用。3、感受金色草地帶給我們的快樂，自然帶給外么的快樂，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。課前準備：多媒體課件。教學預設：一、近觀，激趣（一）咱們先一起來靜靜地聽一支歌，這是老師小時侯常聽到的歌。（師生共聽《蒲公英的種子》）（二）知道蒲公英嗎？（學生說說對蒲公英的了解）蒲公英一點也不引人注目，可若是你細細觀賞，它也有自己的美麗?？矗海ㄐ蕾p蒲公英圖片）（三）草地上長滿蒲公英，那是怎樣的景象？有個在鄉(xiāng)下的男孩?？吹竭@樣的景色，聽他對我們說：（播放課文錄音，同時出現(xiàn)大片蒲公英草地的圖片）（四）誰來讀讀？（出示句子）：草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。1、指名讀。問：讀的時候，你心中是什么感覺？這大片的金色就像是我們這燦爛的心情，難怪你笑得這樣的甜。誰還想讀？2、在這片草地上，你們想干什么呀？帶著這樣美好的遐想，咱們動情地讀讀這兩句話。（齊讀）（五）想走進這金色的草地嗎？今天咱們一起來學習課文《金色的草地》（板書課題），感受這草地帶來的快樂，學習帶來的快樂。二、走進，生情（一）那就趕快拿起課文，認認真真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要用心靈去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜歡的地方，多讀讀。生讀，老師巡視。（二）看到文中描繪的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺？交流、板書：美麗、快樂（根據(jù)學情板書）（三）美麗、快樂……都是我們認真學習、走進了這片草地的感覺。這是多么珍貴的體驗?。∽プ∵@種感覺，再細細地讀課文，哪些句子帶給你這份美麗、快樂……就美美地讀這幾個句子。生讀，老師巡視，了解學情。三、細品，共享“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”生讀后，師：哦，這一片會變色的草地像個魔術師，誰再來讀讀？咱么細細地聽，感受本地的神奇。再指名讀。問：感受到草地的神奇了嗎？學生評議?！霸瓉恚压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！?、學生讀句子，談感受。2、咱們伸出手來，邊做動作邊讀句子。指名讀，評議。3、植物世界非常奇妙，許多花朵是天然的時鐘，花兒有著自己的開、閉時間。蒲公英一般在上午5—6時開放，下午2—3時閉花。4、清晨，太陽剛剛升起蒲公英就慢慢地張開了花瓣。啊，綠色的草地消失了，眼前一片（），蒲公英花也起床了。太陽西斜了，蒲公英就慢慢地（），草地又（）。它和我們一起睡覺了。5、讓我們一起朗讀最后一小節(jié)，感受小小的蒲公英原來是這樣的有趣。（齊讀末節(jié)）課文第二自然段。1、學生朗讀，談感受。2、蒲公英給這兄弟倆帶來了快樂！咱么來真實地再現(xiàn)這一幕，也就是來演一演，好不好？要演好，首先要認真地讀課文，讀懂每句話每個詞，才能到位地表演。（自己朗讀準備）3、指名一組，師讀生演，師生共同評議。4、再指名一組。（想象感受快樂）5、出示句子，朗讀句子：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍，他們還會怎樣玩？（學生交流）7、金燦燦的蒲公英花兒盛開著，細細的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著，銀鈴般的笑聲在草地上回蕩著。齊讀句子：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。四、延伸。讀著讀著，我們的心仿佛也成了蒲公英的種子，長出了翅膀，飛呀飛呀，飛出教室，飛出校園，飛向廣闊的自然，飛向我們美好的生活。小朋友，我們也曾經在大自然的懷抱里欣賞著美麗的景物，感受它帶來的快樂。靜下來回憶一下，你的眼前會浮現(xiàn)許多美麗、快樂的畫面。下節(jié)課上我們來分享。五、練習（一）拿出作業(yè)紙，這是我們要書寫的字，自己仔細觀察，每一筆畫在田字格的位置，相鄰筆畫的位置。覺得哪個字很難寫？（二）范寫：“?！保ê汀耙北容^）、絨、察、瓣（三）選擇自己覺得難寫的字練一練，每個寫兩遍。金色草地教學設計7《金色的草地》是前蘇聯(lián)作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充滿了兒童氣息，通篇極力體現(xiàn)人與大自然互動的和諧美，是一篇不可多得的好課文。前一陣我參加課程研討，再看數(shù)篇這一課的設計，也結合自己的實踐，我認為在教學中有幾點細節(jié)處理得當，會使課堂更添生趣，達到好的教學效果。一、點題明旨，確定學習目標首先，教師要備好課文的題目。教給學生預習的方法是本學期的要求之一，在開始培養(yǎng)學生預習習慣的基礎上，上課伊始，針對課題，讓學生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，還要讀出體會到的情感，思考文章意圖和立意。做到在領會題意、感受意境的基礎上，讀好課題，達到鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊，是整節(jié)課的內容基礎，是教學情感總的領起，起到“點睛”的效果。二、注意細節(jié)，人文性和工具性并重這篇課文淺顯易懂，所以可以少或者不在突破疑難句、知識點上花費太多時間。同時，如果能讓學生做到一邊讀好一邊理解課文內容，就能完成釋疑解惑，并同時傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關鍵的句段，是本課的突破方法之一。在指導學生讀書的過程中，進行適當?shù)匾龑Ш驮u價很重要。教師應該力求做到把握細節(jié)、語言規(guī)范，做到描述準確、到位。比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長句子，充滿情趣，但又比較難讀。教師指導時，也要盡量使閱讀練習具體到細節(jié)。比如：不能只要求學生“三到”──眼到、心到、口到，我認為根據(jù)心理學的認知規(guī)律，這是有先后順序的。所以要教給學生讀書的細節(jié)，教學生眼睛先看到文字，然后用心思考怎么讀，最后脫口而出。在實踐中這個過程很短暫，但是必須反復訓練，尤其是針對總不能把課文讀通順的中低年級的學生。學生只有在真正學會方法后，經常使用這些方法，才能讀好書。這個過程中教師的耐心和愛心就顯然是最珍貴的。又如：“讀清楚”、“仔細讀”、“讀出感情”這一類的語言太概括，學生難以在學習的過程中執(zhí)行，對讀書的行為就沒有有效指導，所以應該避免使用。教師應該多教給學生：先一個字一個字地讀準確，再把詞和詞連接起來多讀幾遍，然后在適當?shù)牡胤阶鐾ｎD，最后要盡量表達出詞的意思，讀出音調的高低變化來。這其實就是把句子讀準確、通順、有感情的過程。也是教學語文工具性的最好體現(xiàn)。如果工具性的步驟可以細細指導，那么本課的人文性則更多需要在授課細節(jié)中引導和滲透。如：對“我”開始觀察到的和后來的新發(fā)現(xiàn)，進行前后態(tài)度的對比。通過讓學生體會“我”對蒲公英的情感變化，實現(xiàn)親近自然、和諧相處的審美教育。以“我”的榜樣力量感染學生，這是平常我們“說教”所達不到的。所以結尾的處理就顯得至關重要，并且可以錦上添花。所謂“知其然”，更要知其“所以然”。讓學生談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺，也和我們一起起床”這句話所包含的情感，讓學生的心靈在交流中感悟、提升。三、寫練結合，力求扎實特別要提到的是：我曾經聽過幾堂這篇課文的公開課，看到一部分精美的課件，但有一件遺憾的事情，就是有的教師在課件中出示的文字資料，選用了其他字體，而不是正規(guī)楷體。我認為這是遺憾：在小學，尤其中低年級階段，是學生領悟漢字的筆畫和結構的奠基時期，讓學生讀、識、寫規(guī)范的楷體字，有助于學生學習準確、美觀的漢字。所以我們給學生展示的課件及輔助材料等，一定要用楷體字，就像我們的語文課本一樣，讓學生在扎實的學習過程中成長起來。金色草地教學設計8教材簡析：這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟個人在住處窗前一大片草地上自由自在，無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人不由自主的產生會心的微笑；課文結尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對閱讀作了提示，目的是引導學生理解草地會變顏色的原因。《我們的民族小學》和《金色的草地》都是描寫豐富多彩的兒童生活，但區(qū)別在于《我們的民族小學》描寫了小學生歡樂幸福的學校生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結；《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在，快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。學情分析：愛玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無拘無束、自由自在、盡情玩耍的情景?？蓯鄣牟莸?，有趣的蒲公英這些內容一下子就能抓住孩子們的心。由于學習這篇課文的孩子都生長在城市，對“蒲公英的變色”理解起來會有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習這篇課文。教學目標：1、會認2個字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。4、初步體會課文中一些詞句表情達意的作用。教學重點：文中“我”的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛是本課的教學重點。教學難點：第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學難點。教法學法：1、美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。2、多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。3、質疑問難法：古人云：“學起于思，思源于疑?！闭n堂教學中，運用恰當?shù)氖侄?，引導學生質疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。教學準備：1、學生預習課文。2、教師準備教學課件。教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時一、設疑激趣，導入課題。1、在你的心目中，草地是什么樣子的？2、大家見過金色的草地嗎？老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？3、板書課題：金色的草地。二、初讀課文，學習生字。1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。（2）利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。（3）講解兩個多音字：朝假三、感知課文，探究草地之謎。1、多種形式讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）2、說說你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來。3、草地為什么會變色呢？課件出示填空題：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地也是（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。4、同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）5、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？教師總結：其實大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！四、寫字指導。1、投影出示田字格中的`“耍、勁”。2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫，學生書空。3、學生練習書寫生字。第二課時一、復習第一自然段。指名朗讀第一自然段，說說大意。二、細讀感悟第二、三、四自然段1、細讀第二自然段。（1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。（2）想象、描述。想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學生描述。（3）指導感情朗讀。把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來。2、細讀第三自然段。（1）草地為什么會變色呢！請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。（2）指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。（3）探究草地會變色的原因。用課件出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。a、加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。b、聽配樂范讀，想象畫面。c、指導朗讀。d、情境說話，轉化語言。小作者通過自己的仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮?。∷炔患按嘏苓M家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！你能學著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？出示句式：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。把老師當作謝廖沙，說說自己的發(fā)現(xiàn)，相機結合說話語氣、表情、姿態(tài)的引導。3、細讀第四自然段。（1）自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（2）潛心品評，多元解讀。你認為哪一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。預設：a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英?。ㄟ@兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！b、它和我們一起睡覺，一起起床。（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最要好的伙伴……）c、從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。三、總結升華。1、談一談：為什么這些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的？僅僅是因為草地給“我和弟弟”帶來了快樂嗎？2、總結：是呀！正是因為“我”對草地這片愛，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來的快樂，正因為這些快樂使“我”更愛這片草地。四、作業(yè)超市。1、如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語句抄下來。2、如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。3、如果你喜歡創(chuàng)作，請選擇一個或幾個季節(jié)，續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。。板書設計：2、金色的草地早午晚可愛（細心觀察）綠金綠金色草地教學設計9本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。１、學生獨立識字１３個。２、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。３、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養(yǎng)學生的口頭表達。４、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。１、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。２、文中“我”的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛也是本課的重點。一、導入大家都見過草地吧，都是什么色的？有一位同學看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學習一篇新的課文，（板書）金色的草地。請同學們齊讀課題。二、初讀課文１、自由讀，檢查生字：⑴預習時大家已經養(yǎng)成了獨立識字的習慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。⑵檢查生字。２、指名讀，初步了解課文內容：思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。三、理解課文學習第一自然段：１、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）２、指名讀，老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？３、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標點符號是（嘆號）。４、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。學習第四自然：１、指名讀：老師請一位同學來讀讀課文的第四自然段，其他同學認真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：綠、金、綠⑴這個發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀。⑵你注意了顏色的變化跟什么有關？⑶按時間的順序說說草地顏色的變化？２、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？形狀：板書（合攏、張開。）⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。⑵瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。”⑶花瓣是怎么動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。⑷（出示課件）指名說一說畫的詞語。⑸誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。⑹我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？１、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。２、指名讀。學習二、五自然段：有了這個新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。１、指名說我們有了什么變化？（板書：尋開心）２、“尋開心”是什么意思？誰在預習中查過辭典？３、聯(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的？４、現(xiàn)在呢？最喜愛（板書）。５、發(fā)散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）６、指名讀、齊讀第五自然段。四、總結全文１、看副板書，全班交流黑板上２、發(fā)散：其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？總結：同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？綠金綠發(fā)現(xiàn)金色的草地合攏張開尋開心──最喜愛１、聯(lián)系學生的生活實際揭示課題，給學生造成懸念，激發(fā)學生學習的興趣。２、培養(yǎng)學生質疑問難的能力，使學生在學習中能夠發(fā)現(xiàn)問題，教師將抓住這些重點問題，以學定教。３、學習第一自然段時，出示課件，畫面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學生以美的震撼，激發(fā)起學生對課文內容了解的欲望。４、第四自然段是本篇的重點段，在學習時制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學生的情感，使學生入情入境。５、引導學生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導學生實現(xiàn)“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協(xié)調的發(fā)展。６、引導學生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導學生實現(xiàn)“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協(xié)調的發(fā)展。７、通過閱讀，學生對課前所提出的問題已完全掌握，學生理解課文內容并非最終目的，語文教材是培養(yǎng)學生實踐精神的范例，因此設計了實踐作業(yè)，讓學生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。金色草地教學設計10學習目標1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。3.抄寫自己喜歡的句子。課前準備1.課前發(fā)動學生尋找蒲公英的圖片及資料。2.生字詞語卡片。教學過程一、激趣導入1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？2.你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。二、自讀課文1.請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。玩耍、一本正經、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、手掌、有趣三、讀書感悟1.第1自然段a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）b.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英，草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可人藥。2.第2自然段a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴模空埓蠹腋髯苑怕曌x一讀，然后同桌之間邊說邊演一演。c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。d.想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？四、學生描述1.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。2開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1.2自然段。金色草地教學設計11１、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。２、會認２個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。３、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。４、正確、流利、有感情地朗讀課文。蒲公英的資料生詞卡片。３課時。第一課時一、提出問題激發(fā)興趣１、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？２、出示課題：金色的草地看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）３、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。二、分小組自學，初步了解課文內容１、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。２、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。３、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）４、檢查自學情況：⑴（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。重點指導學生區(qū)別“近和進”、“反和返”⑵指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。⑶課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。⑷本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，識字要與詞語的學習結合。⑸完成“語文天地”抄一抄２。三、回顧總結引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學生接受知識的面積。第二課時一、回顧課文，整體感知１、讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？２、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）二、品味課文，體會感情１、引導學生學習課文第一部分（第１、２自然段）２、從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）３、“我”和弟弟為什么那么開心啊？先用課文中的話說說，再自己說說。４、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲?。课覀儊砜春竺娴恼n文５、指導學生讀課文第２部分（第３、４自然段）６、作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）７、“我們”為什么不再隨意揪它？引導：喜愛金色的草地→為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地８、若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？三、思考交流１、指導學生再讀課文。２、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。３、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中。四、課后延伸請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物第三課時一、交流１、小組內說顏色在生活中的特殊作用。２、集體交流。二、課堂補白，積累運用風的顏色風有顏色／有著變幻多端的顏色，／它一年四季都在忙碌，／把世界裝扮成美麗的畫冊。／春天的風是綠色的，／染綠嫩草／染綠樹葉／染綠山崗和原野。／夏天的風是藍色的，／淺藍的林帶，／深藍的湖澤，／藍風送走太陽的炎熱。／秋天的風是金色的，／金風迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。／收獲滿意喜悅。／冬天的風是白色的，／白風揚起鵝毛大雪，／美麗的白天鵝啊。／多么可愛多么純潔。／風有顏色，有著變化多端的顏色，／要是沒有風，／就沒有這五彩繽紛的世界。三、小組討論１、風真有那么多顏色嗎？２、要是沒有風的話……四、文海沖浪仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。金色的草地新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花金色草地教學設計12學習目標1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛，感受大自然帶來的樂趣。3．抄寫自己喜歡的句子，初步體會課文中一些句子表情達意的作用。教學重難點正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛，感受大自然帶來的樂趣。教學時數(shù)：2課時激發(fā)興趣，導入新課。1．出示填空：（）的草地引導學生根據(jù)以前所學進行口頭填空。2．自然過渡：這里老師是這樣填——學生接讀：金色的草地?？吹嚼蠋熯@樣填，你有什么想說的嗎？預設：老師這樣填是不對的，沒有金色的草地。草地為什么是金色的？這樣的草地在什么地方有？這樣的草地美嗎？就讓我們帶著這些疑問走進金色的草地。初讀課文，感知全文。1、帶著要求讀課文：(1)、標好自然段。讀準字音，讀通課文。（2）帶著自己的問題讀讀課文，從文中找一找答案。讀完也可以和同桌小朋友交流一下。反饋：（1）檢查生字詞。（玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經）（2）整體感知。讀了課文你們知道了什么？交流蒲公英的資料。誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長情況。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。品讀課文，體會感情。（1）、第1自然段文中這片草地在什么地方，是什么樣子的？個別回答后，你是從哪個自然段知道的？（第1自然段）請小朋友們自己讀一讀第1自然段，想一想這片草地是什么樣子的？（一大片、長滿、盛開）交流，你能讀給大家聽一聽嗎？（2）、理解第二、三自然段。這片金色的草地給我們帶來了無窮的樂趣，你是從哪里看出來的？請你在課文中找一找，找到的小朋友可以有感情地讀一讀，讀出趣味來。你從哪個段落中找到了這片草地給我們帶來快樂有趣的地方？有什么有趣的地方？板塊一：第2自然段你們找到我和弟弟一起在草地上玩耍的段落了嗎？同桌相互讀一讀，演一演。交流反饋：（1）教師范讀。看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂的地方。老師也很想來讀一讀。（2）學生讀①一本正經誰來裝著“我”一本正經的樣子來喊一喊。（S：謝廖沙T：叫我嗎？有什么事？聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等）好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子用課文中的一個詞語來說，那就是“一本正經”。②（聽了你的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?？?，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思?。。壅骈_心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這些并不引人注目的蒲公英給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）④這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！板塊二：第3自然段你發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色，這給我們帶來了無窮的樂趣。其他小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？請你們看到第3自然段，選擇你喜歡的方式讀一讀，想一想這片草地是怎么變顏色的？反饋：①草地在早上、中午、晚上各是什么顏色？時間早上中午傍晚草地的顏色②這片草地為什么會變顏色，你從這個自然段中找到原因了嗎？個別找到下面的句子，出示句子。出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。小組討論：讀一讀，說一說，你讀懂了什么？請學生說一說ST合作用手勢、語言完成這幾個句子，加深理解。（蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。早上，花朵是，草地是。中午，花朵，草地就變成。傍晚，花朵又，草地變成了。）原來草地是這樣變顏色的呀，真有意思，讓我們一起來讀一讀這個句子吧。全班齊讀。③總結：原來，蒲公英的花瓣可以張開、合上，所以草地也就跟著變色了?！拔摇笨墒峭ㄟ^仔細觀察才知道了。你們真是會讀課文，也是善于觀察的小朋友。這片草地帶給我無窮的樂趣，真是——學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英?。?）、第四自然段出示句子，教師讀：從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。讀到這兒，你有什么想說的？理解我對草地，對蒲公英充滿了喜愛，甚至把它們當作自己的朋友，時刻不分離的感情。（一起睡覺，一起起床）窗外的蒲公英仿佛變成了我們身邊的朋友，它和我們一起玩耍，一起睡覺，一起……拓展延伸，深層發(fā)展。寫一寫：這片草地，這蒲公英還