三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》絕句公開(kāi)課課件

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)兩首》絕句公開(kāi)課課件指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。

理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

感受詩(shī)句中描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

知詩(shī)人，解詩(shī)題。同學(xué)們，你們知道《絕句》是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？請(qǐng)你們把收集到的有關(guān)杜甫的資料向大家介紹一下。

教師播放《絕句》的朗讀錄音或出示根據(jù)詩(shī)意制作的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面的內(nèi)容，感受詩(shī)人描繪的優(yōu)美景色和表達(dá)的思想感情。

教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，感知詩(shī)的節(jié)奏。

讀了這首詩(shī)后，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)大概的意思？學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。

學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)。教師巡視指導(dǎo)。糾正學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字詞。對(duì)于學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字詞，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)并相機(jī)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

學(xué)生練習(xí)背誦古詩(shī)。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在指導(dǎo)的過(guò)程中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀加深對(duì)詩(shī)的理解和記憶。對(duì)于一些朗讀技巧較差的學(xué)生，教師可以示范引導(dǎo)或讓學(xué)生互相糾正。對(duì)于普遍存在的共性問(wèn)題，教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。教師還可以相機(jī)開(kāi)展小組朗讀比賽等豐富多彩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)古詩(shī)的理解和記憶，提高他們的朗讀水平。同時(shí)教師還可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象進(jìn)一步拓展詩(shī)的意境和內(nèi)涵，從而使學(xué)生更加深入地領(lǐng)會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。在此基礎(chǔ)上教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行個(gè)性化朗讀和表演等創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)成果并充分表達(dá)自己對(duì)詩(shī)的理解和感悟。

（1）絕句：我國(guó)古代詩(shī)歌體裁的一種。（有的同學(xué)可能會(huì)回答“七言絕句”，這里教師不必強(qiáng)求學(xué)生按次序回答，可隨意回答，其他同學(xué)有不同意見(jiàn)可補(bǔ)充）

（2）絕句：截取律詩(shī)一半而成，所以也叫“截句”。（教師簡(jiǎn)單講解何為律詩(shī)，即一般認(rèn)為每首八句的五言或七言律詩(shī)就是律詩(shī)。）教師簡(jiǎn)單講解何為截句（把律詩(shī)截取一半）。并讓學(xué)生明白絕句只取律詩(shī)一半，另一半可以補(bǔ)充，也可以只取其四兩句或二兩句或獨(dú)取一句或三句或四句。學(xué)生試著說(shuō)出自己的答案。

理解“絕句”的意思。學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：絕句是唐代的一種格律詩(shī)，現(xiàn)在所稱的“絕句”一般是指每首四句的律詩(shī)。顧名思義，“絕句”就是斷了的句子，到明代以后，人們稱只取其中四句的律詩(shī)為“斷句”，所以絕句又稱截句、斷句。自唐代開(kāi)始就有絕句，到了唐代中期，以“絕句”命名的作品出現(xiàn)，并且開(kāi)始進(jìn)入到五言、七言兩種體制。后也有指不同于律詩(shī)的古詩(shī)為絕句的，如宋代的葉夢(mèng)得《石林詩(shī)話》所云：“絕句即唐律之對(duì)偶者，惟方天任編《歷朝絕句》可見(jiàn)。”自宋元以來(lái)，《唐絕》專(zhuān)指唐律中的五言絕句，而七言的叫作《七言絕句》。（這段文字中有些內(nèi)容超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，可以簡(jiǎn)單講解或略去。）

知詩(shī)人。指名說(shuō)，并補(bǔ)充時(shí)代背景。（板書(shū)：杜甫唐代）教師適當(dāng)介紹時(shí)代背景。（唐代安史之亂后期，杜甫在好友嚴(yán)武的幫助下回到成都草堂。成都草堂是杜甫流寓蜀中的最后一處居所，他在那兒過(guò)了一段相對(duì)安定的生活。但是，隨著時(shí)間的推移，他逐漸對(duì)這種狀況感到厭倦了。）板書(shū)：杜甫唐代（公元712年－公元770年）字杜少陵（現(xiàn)在有人認(rèn)為不是“少陵”，而是“甫”，通“父”），漢族，河南鞏縣（今鄭州鞏義）人。世稱杜工部、杜拾遺，自號(hào)少陵野老，偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他憂國(guó)憂民，人格高尚，他的約1400余首詩(shī)被保留了下來(lái)，詩(shī)藝精湛，在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)，備受推崇。被世人尊為“詩(shī)圣”。其詩(shī)大多描述了史事政治，也有很多描寫(xiě)史詩(shī)和贈(zèng)送親朋好友等感情的詩(shī)篇。他與李白又合稱為“大李杜”。他的詩(shī)也被稱為“詩(shī)史”。除詩(shī)歌作品外，他還有不少篇作品以風(fēng)韻優(yōu)美而著名。）

看插圖激趣。（出示課文插圖）你看到了什么？（小鳥(niǎo)、小船、小燕子、小樹(shù)等）這些景物中你最喜歡哪些呢？為什么？（學(xué)生自由說(shuō)）整體感知圖中小景物的美。

中國(guó)古典詩(shī)詞是中華民族的瑰寶，它以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和深邃的思想內(nèi)涵而備受世人推崇。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣和熱愛(ài)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，我們特別為三年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)了這個(gè)《古詩(shī)三首》的課件。

通過(guò)古詩(shī)的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

理解古詩(shī)中的哲理，提高學(xué)生的思考能力和文化素養(yǎng)。

本課件包含三首膾炙人口的古詩(shī)：《靜夜思》、《春曉》、《登鸛雀樓》。我們將通過(guò)以下方法進(jìn)行教學(xué)：

圖片展示：利用精美的插圖和背景圖片，將詩(shī)中的情境生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，幫助他們更好地理解詩(shī)的意境。

音頻朗誦：配以優(yōu)美的音樂(lè)和聲情并茂的朗誦，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏。

視頻解析：通過(guò)短視頻解析，讓學(xué)生了解古詩(shī)的創(chuàng)作背景、作者的生平和寫(xiě)作風(fēng)格。

互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)古詩(shī)的理解和感受，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和討論。

開(kāi)場(chǎng)（5分鐘）：介紹課件內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《靜夜思》教學(xué)（15分鐘）：通過(guò)圖片展示和音頻朗誦，引導(dǎo)學(xué)生感受李白的思鄉(xiāng)之情。

《春曉》教學(xué)（15分鐘）：通過(guò)圖片展示和音頻朗誦，引導(dǎo)學(xué)生感受孟浩然的對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

《登鸛雀樓》教學(xué)（15分鐘）：通過(guò)圖片展示、視頻解析和互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生理解王之渙的壯志豪情和對(duì)人生的感悟。

總結(jié)與拓展（10分鐘）：總結(jié)三首古詩(shī)的主題和哲理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。同時(shí)，推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。

課堂小測(cè)驗(yàn)：通過(guò)簡(jiǎn)短的測(cè)試題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。

課后作業(yè)：布置相關(guān)的閱讀和理解題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和實(shí)踐。

反饋與指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握古詩(shī)知識(shí)。

通過(guò)本課件的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠深入理解并欣賞中國(guó)古典詩(shī)詞的魅力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。也希望他們能夠從古詩(shī)中汲取智慧和力量，為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有力的支持。

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們將一起走進(jìn)古詩(shī)的世界，學(xué)習(xí)三首非常優(yōu)美的古詩(shī)。你們準(zhǔn)備好了嗎？

在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，讓我們先來(lái)了解一下古詩(shī)的基本知識(shí)。古詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)的一種體裁，它們或描寫(xiě)自然風(fēng)光，或抒發(fā)個(gè)人情感，或表達(dá)深刻的人生哲理。每一首古詩(shī)都包含著作者對(duì)生活、對(duì)自然的感悟和體驗(yàn)。

第一首《絕句》，作者杜甫，描寫(xiě)了春天的景象，色彩鮮明，充滿生機(jī)。詩(shī)中寫(xiě)道：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！泵恳痪湓?shī)都如一幅優(yōu)美的畫(huà)，讓人感受到春天的美好和寧?kù)o。

第二首《惠崇春江晚景》，作者蘇軾，描寫(xiě)了春天江邊的景色。詩(shī)中寫(xiě)道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)?！边@首詩(shī)以動(dòng)寫(xiě)靜，通過(guò)描寫(xiě)自然景色，展現(xiàn)了春天的生機(jī)和活力。

第三首《三衢道中》，作者曾幾，描寫(xiě)了夏天山中的景色。詩(shī)中寫(xiě)道：“梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。”這首詩(shī)以動(dòng)襯靜，通過(guò)描寫(xiě)黃鸝的鳴叫，襯托出山中的幽靜和美麗。

學(xué)習(xí)這三首古詩(shī)后，我們可以了解到古詩(shī)的魅力和價(jià)值。古詩(shī)以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)了深刻的情感和思想，讓我們感受到古人的智慧和才情。同時(shí)，古詩(shī)也是我們了解歷史和文化的重要途徑。因此，我們應(yīng)該多讀古詩(shī)，多品味古詩(shī)的魅力。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們深入了解了三首優(yōu)美的古詩(shī)。每一首詩(shī)都以其獨(dú)特的魅力讓我們感受到古人的情感和智慧。希望同學(xué)們能夠在課下繼續(xù)品味這些古詩(shī)的魅力，感受它們所表達(dá)的情感和思想。也希望大家能夠在日常生活中多觀察、多體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，為寫(xiě)作提供更多的素材和靈感。

認(rèn)識(shí)“磁、鍛、鑄”等12個(gè)生字，能在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

會(huì)寫(xiě)“錘、甸、鳳”等20個(gè)生字，能按字形規(guī)律記字，能結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。

正確讀寫(xiě)“磨煉、鍛造、信奉”等20個(gè)詞語(yǔ)，并能在語(yǔ)境中運(yùn)用。

寫(xiě)話，能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，按一定的順序?qū)懸欢瓮樀脑挕?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，按一定的順序?qū)懸欢瓮樀脑挕?/p>

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)出謎語(yǔ)考考大家？

老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！闭l(shuí)來(lái)猜一猜？

看看課本中的插圖，你知道了什么？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地三”。（板書(shū)：語(yǔ)文園地三）

讀一讀下面的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。（課件出示詞語(yǔ)）

用“活潑、聰明、可愛(ài)”寫(xiě)一段話。（課件出示段落）

小組內(nèi)交流自己最近讀的課外書(shū)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

小組內(nèi)交流自己最近寫(xiě)的日記，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作的體會(huì)。

小組內(nèi)交流自己最近畫(huà)的圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)作畫(huà)的過(guò)程。

小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)課前的預(yù)習(xí)已經(jīng)對(duì)“語(yǔ)文園地三”有了初步的了解，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地三”中的內(nèi)容。

教師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、結(jié)合生活實(shí)際、運(yùn)用字形規(guī)律等多種方法識(shí)記字音、字形，并進(jìn)行了組詞練習(xí)。希望大家能夠?qū)⑦@些方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的規(guī)律，并進(jìn)行交流。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組句子中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

教師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)每組句子中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并進(jìn)行了歸納總結(jié)。希望大家能夠在以后的寫(xiě)作中運(yùn)用這些規(guī)律，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)生結(jié)合注釋理解詩(shī)意。教師可適當(dāng)講解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們將一起學(xué)習(xí)部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的第一課，這一課將帶領(lǐng)我們領(lǐng)略三首古詩(shī)的魅力。這三首古詩(shī)分別是《絕句》、《惠崇春江晚景》和《三衢道中》。它們以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，生動(dòng)的畫(huà)面，描繪了春天的美景和自然的力量?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！

我們來(lái)學(xué)習(xí)《絕句》。這首詩(shī)由唐代詩(shī)人杜甫所作，詩(shī)中描繪了春天的美景和自然的生機(jī)。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們要感受春天的美好和希望。

接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》。這首詩(shī)是宋代詩(shī)人蘇軾所作，詩(shī)中描繪了春天江邊的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)生命的感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們要感受春天的活力和生命的珍貴。

我們來(lái)學(xué)習(xí)《三衢道中》。這首詩(shī)是宋代詩(shī)人曾幾所作，詩(shī)中描繪了夏天山中的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的敬畏和對(duì)生命的感恩。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們要感受夏天的熱情和生命的感恩。

在學(xué)習(xí)這三首古詩(shī)之后，我們可以進(jìn)行一些課堂活動(dòng)，如朗誦比賽、繪畫(huà)比賽等，以幫助同學(xué)們更深入地理解和感受這些美麗的古詩(shī)。

課后，請(qǐng)同學(xué)們背誦這三首古詩(shī)，并選擇其中一首進(jìn)行深入閱讀和理解，寫(xiě)下大家的讀后感。這將幫助大家更深入地理解和欣賞這些古詩(shī)。

在中國(guó)的教育領(lǐng)域，尤其是小學(xué)教育中，對(duì)于課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)一直是教育者們的焦點(diǎn)。這其中，北京師范大學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的公開(kāi)課課件《優(yōu)化》更是引發(fā)了廣泛的與討論。

《優(yōu)化》這個(gè)主題，旨在幫助學(xué)生了解并掌握如何在日常生活中應(yīng)用優(yōu)化的概念。通過(guò)各種實(shí)際案例，使學(xué)生了解到優(yōu)化并非抽象的學(xué)術(shù)概念，而是與日常生活息息相關(guān)的實(shí)用技能。

在這門(mén)公開(kāi)課中，學(xué)生們首先會(huì)學(xué)習(xí)到什么是優(yōu)化，以及優(yōu)化的基本原則和方法。然后，他們將應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)解決一些日常生活中的問(wèn)題，如時(shí)間管理、物品擺放、行程規(guī)劃等。這種從理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，能夠使學(xué)生更好地理解和掌握優(yōu)化的概念和方法。

這門(mén)課程還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。學(xué)生們將被分成小組，共同解決一些優(yōu)化問(wèn)題。通過(guò)這種方式，他們不僅能夠?qū)W習(xí)到優(yōu)化的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通的能力。

北京師范大學(xué)的四年級(jí)下冊(cè)公開(kāi)課課件《優(yōu)化》不僅是一門(mén)教授優(yōu)化概念的課程，更是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的課程。這種教育理念和方法，無(wú)疑對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力有著重要的意義。

《優(yōu)化》這門(mén)課程以其獨(dú)特的教育理念和生動(dòng)的教學(xué)方式，為小學(xué)教育注入了新的活力。它使學(xué)生了解到優(yōu)化并非遙不可及的學(xué)術(shù)概念，而是與日常生活緊密相連的實(shí)用技能。這門(mén)課程還強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的也提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的能力。這種教育模式無(wú)疑值得我們深入學(xué)習(xí)和借鑒。

同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)嗎？今天，我們將學(xué)習(xí)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的1古詩(shī)三首，這三首古詩(shī)分別是《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》和《憶江南》。通過(guò)這三首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們不僅可以欣賞到美麗的景色，還可以感受到詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。

（1）詩(shī)人簡(jiǎn)介：李白，唐代著名詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士，被譽(yù)為“詩(shī)仙”。

（2）背景介紹：這首詩(shī)寫(xiě)于唐代宗寶應(yīng)元年（762年），詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安后，來(lái)到安徽宣州，在敬亭山留下了這首詩(shī)。

（3）重點(diǎn)詞句解析：“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！边@句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心情；“相看兩不厭，只有敬亭山?！眲t表達(dá)了詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)和敬意。

（4）體會(huì)詩(shī)人情感：這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)人生的思考，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)現(xiàn)實(shí)的失望和無(wú)奈。

（1）詩(shī)人簡(jiǎn)介：劉禹錫，唐代著名詩(shī)人，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。

（2）背景介紹：這首詩(shī)寫(xiě)于唐穆宗長(zhǎng)慶四年（824年），詩(shī)人被貶至安徽和州任刺史。他在秋天時(shí)來(lái)到洞庭湖畔，被湖光山色所吸引，寫(xiě)下了這首詩(shī)。

（3）重點(diǎn)詞句解析：“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。”形象地描繪了洞庭湖在秋月照耀下的美麗景色；“遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺?！眲t通過(guò)比喻的手法，將君山比作白銀盤(pán)上的青螺，生動(dòng)形象地描繪了君山的美景。

（4）體會(huì)詩(shī)人情感：這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。

（1）詩(shī)人簡(jiǎn)介：白居易，唐代著名詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。

（2）背景介紹：這首詩(shī)寫(xiě)于唐穆宗長(zhǎng)慶三年（823年），詩(shī)人被任命為杭州刺史。他曾經(jīng)多次到江南地區(qū)游覽，對(duì)江南的美麗景色有著深刻的印象。在這首詩(shī)中，他回憶起自己在江南的所見(jiàn)所聞，表達(dá)了對(duì)江南的思念之情。

（3）重點(diǎn)詞句解析：“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！庇脤?duì)比的手法描繪了江南春天的美麗景色；“能不憶江南？”則通過(guò)反問(wèn)的方式表達(dá)了對(duì)江南的深深思念之情。

（4）體會(huì)詩(shī)人情感：這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)江南美麗景色的贊美和對(duì)美好生活的向往，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念之情。

在這三首詩(shī)的學(xué)習(xí)中，我們不僅欣賞到了大自然的美麗景色，還感受到了詩(shī)人的情感和思想。通過(guò)學(xué)習(xí)這些詩(shī)篇，我們可以更加深入地理解古代文化和社會(huì)生活，同時(shí)也可以提高自己的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。在今后的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該多讀多背古詩(shī)，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和文化水平。

鞏固單元知識(shí)，拓展閱讀方法，提高閱讀能力。

積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)和句子，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)身邊春天的特征，培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力。

鞏固單元知識(shí)，拓展閱讀方法，提高閱讀能力。

積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)和句子，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)身邊春天的特征，培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力。

導(dǎo)入：通過(guò)欣賞春天的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春天的主題。

學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”：通過(guò)對(duì)比三組詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，然后進(jìn)行組詞練習(xí)。

學(xué)習(xí)“詞語(yǔ)接龍”：教師出示一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生接龍下一個(gè)詞語(yǔ)，以此類(lèi)推?？梢苑纸M進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)習(xí)“日積月累”：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的古詩(shī)和句子，并選擇自己喜歡的進(jìn)行背誦和抄寫(xiě)。

學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)的觀察方法，并分享自己的觀察心得。可以分組進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”：引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)和技巧，并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后繼續(xù)背誦古詩(shī)和句子，并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。同時(shí)觀察身邊的春天景象，為寫(xiě)作做準(zhǔn)備。

古詩(shī)，是古代文學(xué)中的一朵奇葩，我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，從春秋戰(zhàn)國(guó)開(kāi)始，一直到明清，產(chǎn)生了大量的優(yōu)秀詩(shī)篇。這些詩(shī)篇語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，感情豐富，是中華文化傳統(tǒng)教育的重要組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)這些古詩(shī)，可以陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)良好的審美情趣和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)三首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。

賀知章（約659—744），唐代詩(shī)人。字季真，自號(hào)四明狂客，越州永興（今浙江蕭山）人。他與張旭、包融、張謂稱“吳中四士”。他的詩(shī)文以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，除祭神樂(lè)章、應(yīng)制詩(shī)外，其寫(xiě)景、抒情的詩(shī)篇是清麗可喜的，《詠柳》就是其中一首。

《詠柳》是一首詠物詩(shī)。詠物詩(shī)的特點(diǎn)是托物言志或借物抒情。即通過(guò)描寫(xiě)事物的特點(diǎn)或象征意義來(lái)表達(dá)作者的情感或志趣。

（3）再讀課文，想一想：詩(shī)中描寫(xiě)的是什么時(shí)候的柳樹(shù)？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？

（1）碧玉妝成一樹(shù)高：這句詩(shī)的意思是有一棵高大的柳樹(shù)像用碧玉裝扮起來(lái)一樣。這里“碧玉”是用來(lái)比喻春天嫩綠的柳葉，“妝”是裝飾的意思，“一樹(shù)”是說(shuō)滿樹(shù)的柳葉。這句詩(shī)把春天的柳樹(shù)比作美麗的女子，表達(dá)了作者對(duì)柳樹(shù)的愛(ài)惜之情。

（2）萬(wàn)條垂下綠絲絳：這句詩(shī)的意思是千萬(wàn)條柳枝垂下來(lái)，像用綠色的絲線編成的絲帶一樣。“萬(wàn)條”表示柳枝很多，“垂”是垂下來(lái)的意思，“綠絲絳”是用絲線編成的帶子，這里用來(lái)比喻柳枝。這句詩(shī)把柳枝比作美女的絲帶，又進(jìn)一步表現(xiàn)了作者對(duì)柳樹(shù)的愛(ài)惜之情。

（3）不知細(xì)葉誰(shuí)裁出：這句詩(shī)的意思是不知道這細(xì)細(xì)的葉子是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?！安恢北硎倔@訝的意思，“細(xì)葉”是嫩葉的意思，“裁”是剪裁的意思。這句詩(shī)把作者對(duì)柳葉的驚嘆之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

（4）二月春風(fēng)似剪刀：這句詩(shī)的意思是二月的春風(fēng)像剪刀一樣把柳葉裁剪得十分整齊?！岸隆北硎臼嵌路?，“春風(fēng)”是從東風(fēng)來(lái)的風(fēng)，“似”表示像，“剪刀”這里指裁剪用的工具。這句詩(shī)進(jìn)一步表現(xiàn)了作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情。

這首詩(shī)以春柳為描寫(xiě)對(duì)象，通過(guò)比喻和擬人等修辭手法生動(dòng)地描繪了春柳的勃勃生氣和柔美姿態(tài)以及它給春天帶來(lái)的盎然景象和美好感受，表達(dá)了作者對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)之情。整首詩(shī)語(yǔ)言清新自然、構(gòu)思奇巧、形象生動(dòng)，是一篇難得的好詩(shī)篇。

完成課后第3題：背誦古詩(shī)。

標(biāo)題：小學(xué)語(yǔ)文師大版三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文天地》之《淘氣包埃米爾》讀書(shū)交流會(huì)公開(kāi)課比賽獲獎(jiǎng)?wù)n件面試試講課件

尊敬的評(píng)委們，大家好！今天我為大家?guī)?lái)一節(jié)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文天地》中的《淘氣包埃米爾》一課的公開(kāi)課。本課旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、交流和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和語(yǔ)文綜合能力。

我會(huì)以一段有趣的動(dòng)畫(huà)視頻導(dǎo)入課程，吸引學(xué)生的注意力。視頻中，淘氣包埃米爾將展示他各種淘氣的事情，讓學(xué)生初步了解埃米爾的性格特點(diǎn)。

接下來(lái)，我們將進(jìn)入閱讀理解環(huán)節(jié)。我會(huì)讓學(xué)生閱讀《淘氣包埃米爾》的課文，并回答以下問(wèn)題：

這些問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在閱讀理解之后，我們將進(jìn)入小組討論環(huán)節(jié)。學(xué)生將在小組內(nèi)分享自己的看法和感受，探討埃米爾的行為和性格特點(diǎn)。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，提高他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

在小組討論之后，我們將進(jìn)行課堂展示環(huán)節(jié)。每個(gè)小組將選出一位代表，向全班同學(xué)展示他們的討論成果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以鍛煉自己的演講能力和自信心。

我們將進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)環(huán)節(jié)。我會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受，讓他們認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

課后，我會(huì)布置一些相關(guān)的作業(yè)，包括讀后感、故事續(xù)寫(xiě)等，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力。

以上就是我今天要展示的公開(kāi)課內(nèi)容。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我也希望通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到淘氣包埃米爾雖然淘氣，但他的行為也透露出一些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)，如勇氣、好奇和創(chuàng)造力等。讓我們一起期待《淘氣包埃米爾》的精彩表現(xiàn)吧！

讓學(xué)生了