七年級數(shù)學的教學總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯七年級數(shù)學的教學總結(jié)初一同學大多數(shù)是13，14歲的少年，處于人生長身體，長學問的階段，他們奇怪???，熱忱，活潑，各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，留意力不集中?？傊跻煌瑢W處于半稚嫩，半成熟階段，掌控其規(guī)律教學，更應(yīng)擅長引領(lǐng)，使他們旺盛的'精力，劇烈的奇怪???化為劇烈的求知欲望和仔細學習的精神，變被動學習為積極自覺學習。下面我談?wù)勥@一年來我對初一數(shù)學的幾點體會：

一、明確學習目的性。

初一同學學習樂觀性的凹凸，一般是由學習動機所打算，入學初，我對班級進行調(diào)查，同學的學習動機可大致分為：

學習無目的，無愛好，應(yīng)付家長占52.8%。

學習為個人前途，為家長爭光占20.2%。

學習為國家，為祖國的建設(shè)服務(wù)占27%。

從中能夠看出大部分同學學習目的不明確，但他們的可塑性很強，除了強化正常的正面教育，還可利用學問的魅力吸引同學。

二、細心設(shè)疑，激活學習愛好，點燃同學對數(shù)學"愛"的火花。

愛因斯坦有句名言，"愛好是最好的老師"。一個人有了"愛好"這位良師，他的知覺就會清楚而明確，記憶會深刻而長久，在學習上變被動為積極。在教學中，特殊留意以學問本身吸引同學。奇妙引入，細心設(shè)疑，造成同學渴求新學問的心理狀態(tài)，激活同學學習的樂觀性和積極性。如利用課本每一章開頭的插圖，提出一般的實際問題，這樣既能提升同學的學習愛好，又能幫忙同學認識每一章的學習目的；又如代數(shù)其次章有理數(shù)的引入，我給同學舉了一個實例：從講臺走向門（向南）走3米，從門走回講臺（向北）也走3米，接著我問同學兩個問題：

（1）我的位置變了沒有？

（2）我走了幾米？

能用數(shù)學式子表示嗎對于這個詳細問題，同學都說我的位置沒變，可實際走了6米，怎么用數(shù)學式子表示就感到茫然了。這個例子誘發(fā)了同學的胃口，趁同學急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題："為了滿意實際需要，必需把學過的算術(shù)數(shù)擴充到有理數(shù)。"

此外，還利用同學每天的作業(yè)反饋和單元測驗成果的反饋，進一步激活和培育同學的愛好。

三、細心設(shè)計教學過程，轉(zhuǎn)變課堂教學方法，適應(yīng)生理和心理特征。

同學的學習心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響，因此肯定要把同學的學習內(nèi)在心理調(diào)動起來，備課時要依據(jù)同學的智力進展水平和數(shù)學的心理特征來確定教學的起點，深度和廣度，讓個層次的同學都有獲得。為了適應(yīng)學習留意里不能長時間集中的生理特征，每節(jié)課授課不超過25分鐘，剩下的時間看書或做練習；練習要細心設(shè)計，形式多樣，口算，筆算相結(jié)合；有時一題目引領(lǐng)同學用兩種方法叫同一張桌子的同學用不同的方法計算；有時叫不同水平的同學上黑板做難易程度不同的練習，讓同學嘗到勝利的喜悅，是不同層次的同學都獲得自我表現(xiàn)的機會，獲得心理平衡。

四、寓數(shù)學思想于課堂教學中。

數(shù)學觀念，思想和方法是數(shù)學科學中的重要組成因素，是數(shù)學科學的靈魂，老師在傳授學問的同時要注意數(shù)學思想方法的教育，把常用課本中沒有特地敘述的推理論證及處理問題的思想方法，適時適度的教給同學，這有益于提升同學的積極性和分析問題，解決問題的力量。如有理數(shù)這一章特殊突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a與a的對應(yīng)關(guān)系，引發(fā)同學從數(shù)與形兩方面去發(fā)覺問題，解決問題。練習時引領(lǐng)同學思索一般情形下的結(jié)論，從中滲透歸納的思想方法，促進其思維力量的形成。

其實，數(shù)學思想滲透到概念的定義，法則的推導，定理的問題證明和詳細解答中，這就要求老師在教學過程中