工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)二年級下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)

xx年二年級下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)xx年二年級下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)(一)本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二(7)班的語文教學(xué)工作。通過一期來的辛勤快動(dòng)，我們走過了一種充實(shí)而又故意義的學(xué)期;期末臨近，回想一學(xué)期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)題，做好課后答疑工作；嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不停提高，從而不停提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并比較順利地完畢了教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在，我對這個(gè)學(xué)期的工作做下列總結(jié)。一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念提高教學(xué)質(zhì)量，核心是上好課。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，如何才干上好課我還處在探索階段。在每次上課前，我都堅(jiān)持提前備課，認(rèn)真鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，從語言文字(字、詞、句)和構(gòu)造入手，對教材的基本思想、基本概念搞清晰，理解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，懂得應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，如何才干教好體現(xiàn)語文工具性特性。這個(gè)學(xué)期開始，在語文教研組的帶領(lǐng)下，同年級的老師開始了集體備課。能夠和有經(jīng)驗(yàn)的教師一起備課，是非常難得的機(jī)會。在備學(xué)時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程原則，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。后來我發(fā)現(xiàn)，通過集體備課的課堂，往往獲得了明顯的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好更加濃厚。在下個(gè)學(xué)期，我要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，從集體智慧中吸取營養(yǎng)，提高自己的能力。二、研究教學(xué)辦法，努力呈現(xiàn)不同的課堂由于我平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系比較親密，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氛圍。新課標(biāo)規(guī)定我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕獲新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說，要切實(shí)地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我認(rèn)真研究學(xué)生心理，盡量把握二年級學(xué)生的心理特性和思維特點(diǎn)，主動(dòng)探索有助于激發(fā)愛好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)辦法。例如，我十分重視新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……新穎的導(dǎo)入，比起簡樸的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)之門。在教學(xué)中，我充足運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，自己精心制作課件，或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)趣味性，更加好地發(fā)揮感染作用。固然，我尚有諸多做得不夠的地方。例如朗誦指導(dǎo)不到位，沒有由點(diǎn)及面地顧全全部學(xué)生，造成有的學(xué)生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又例如沒有較好的突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我有的時(shí)候太心急，總緊張學(xué)生理解不了，全部諸多時(shí)候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問題的機(jī)會。三、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)二年級是識字寫字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采用多個(gè)辦法讓學(xué)生識字。例如：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作卡片識字，猜謎識字等辦法，并采用了由易到難的教學(xué)辦法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采用循序漸進(jìn)的辦法，讓學(xué)生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的?！缎W(xué)語文新課標(biāo)》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)?！痹谶@一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良姿勢，另首先講究習(xí)字辦法的指導(dǎo)，規(guī)定學(xué)生一看二臨三比較?！翱础敝刚J(rèn)真觀察字的間架構(gòu)造、書寫位置;“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差別、學(xué)會評價(jià)。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。有幾個(gè)學(xué)生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡直像兩個(gè)人寫出來的!為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整潔美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書寫的主動(dòng)性。四、總結(jié)局限性1、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺點(diǎn)，例如：授學(xué)時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對于學(xué)生整體照顧不夠等。2、班級發(fā)展不平衡，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀觯€需提高;個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)愛好不濃，還需對的引導(dǎo)。由于本學(xué)期安全工作是重點(diǎn)，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生，因此我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作。期末的時(shí)候再來狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了。下個(gè)學(xué)期，我的重點(diǎn)工作之一就是輔導(dǎo)學(xué)困生，從開學(xué)開始，爭取消亡不及格的現(xiàn)象。3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。總之，在此后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的規(guī)定自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取有更大進(jìn)步。xx年二年級下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)(二)一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束?；叵胍粚W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感慨良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。我思考一二，做下列的總結(jié)。一、狠抓基礎(chǔ)知識和技能由于我是在這學(xué)期接的這個(gè)班級，因此，我對這些學(xué)生不熟悉，不懂得班級學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充足理解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不停提高學(xué)生的知識水平。例如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，規(guī)定書寫整潔，筆跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力改正，重復(fù)默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對多個(gè)句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，我都逐個(gè)進(jìn)行解說或強(qiáng)調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。二、靈活解決教學(xué)辦法根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況靈活調(diào)節(jié)課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地體現(xiàn)自己的見解，完畢自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)辦法加以探究，不停更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的見解，并且時(shí)不時(shí)采用某些別開生面的方式辦法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，收到了明顯的教學(xué)效果。例如：我上學(xué)時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參加，人人思考。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)辦法俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。辦法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。為什么有的同窗老是玩，可成績卻不錯(cuò)呢?我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)上課用心聽講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最核心的有人說，聰穎與否，在于與否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。睡前回想當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)辦法。其實(shí)學(xué)習(xí)辦法有諸多，只要是有用的，都能夠試試。四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而成績差的學(xué)生卻經(jīng)常來不及。這又是一種讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常慣用的辦法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識，并且運(yùn)用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這辦法十分有效，后來還能夠進(jìn)行運(yùn)用這種辦法。五、突出章節(jié)過關(guān)，拓展知識視野本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完畢之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握。語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才干運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。1、優(yōu)秀課文朗誦。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、進(jìn)行多個(gè)詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不停收集整頓的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開展多個(gè)語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳說句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中提高了愛好，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的愛好很濃，學(xué)生們都對語文有了一定的理解。在本期的教學(xué)中，針對以上狀況所采用的對策，學(xué)生的語文愛好得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識有所提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為后來的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。xx年二年級下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)(三)本學(xué)期我繼續(xù)二(1)班的語文教學(xué)。整個(gè)班學(xué)生成績較優(yōu)，有不少學(xué)生聰穎，且基礎(chǔ)不錯(cuò)，班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良，有正氣，但也有五六位成績偏差，作風(fēng)懶惰的學(xué)生等待改善的。現(xiàn)將這一學(xué)期以來的具體狀況總結(jié)一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享有學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。1、注意新課導(dǎo)入新穎。“愛好是最佳的老師”。在教學(xué)中，我十分重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡樸的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)之門。2、培養(yǎng)主動(dòng)探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以增進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充足思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氛圍很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充足讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和體現(xiàn)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。二、重視朗誦品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想體現(xiàn)的深邃，見解敘述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字重復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，彌補(bǔ)空白。如在《少年鄧小平》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r(shí)的學(xué)生充足表述他們的真實(shí)感受，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精髓，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。三、重視課內(nèi)外結(jié)合美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，獲得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。另首先，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《法布爾》后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。四、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)隨著實(shí)施課程改革以來，我重復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)略新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思本身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練辦法為主的自讀課文閱讀辦法、以感知――探究――反思――延伸為根本的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――發(fā)明――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。五、用扎實(shí)的雙基訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力學(xué)校開展的寫字課非常好，我每天讓學(xué)生練二十分鐘的字。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。普通字寫得好的學(xué)生語文成績都不錯(cuò)。