個人小學音樂教學工作總結(jié)

Word版本，下載可自由編輯個人小學音樂教學工作總結(jié)個人擔當一、三、四班級音樂課，針對不同年齡段的同學，教學方法也有所不同，一班級，自制力量較差，但動感強，利用律動教學法，既省時又省力，還提升了同學學習的樂觀性，另一方面，在律動之余，一班級的歌曲教學我多會和他們一起加入動作，幫忙他們記憶。

三班級的同學多有一些小聰慧，但樂理基礎欠缺的他們，很少有同學能流暢的識譜，這對演唱的'音準上有了很大的阻力，都能唱歌也許，但不精確?????，只能憑記憶，忘的快，不會唱的地方因無法識譜，始終無法自學，所以這學期，每首歌的教學之后，我都會反復帶他們唱簡譜，但始終不夠扎實，唱的好的會越來越來，不會唱的越來越?jīng)]有愛好，樂譜的識讀相對于音樂課上的其他活動，是有難度的，同時，難度的增加，會降低同學的學習愛好，同學對唱詞更加感愛好，那么，我就這樣，我唱譜，同學們彈詞，既熬煉他們的聽力，又給同學養(yǎng)成自學歌曲的步驟示范，即唱譜、按節(jié)奏讀詞、填詞演唱。

除一、三班級外，我還擔當四班級音樂課，本學年，我校四班級有一個班級，這個班級三班級的時候我就擔當他們的音樂老師，這學期，新加入近30名同學，層次不一，老同學在觀望，我是否還會嚴要求他們識譜，掌控節(jié)奏，實施過程中，新老同學的層次不一，讓我困惑很久，重新教新同學才能跟得上，而老同學則有一種已經(jīng)會的心理，則怠慢，開學初，這樣的沖突在音樂課上讓大家都很束縛，隨著跟這些新同學慢慢熟識，后來我要求他們標注，有學習的快感后，漸漸他們慢慢跟的上，不能完整的一個樂句演唱，就一個小節(jié)的唱，近期末，最淘氣的孩子課上也有了事做，加入進來，有了識譜的基礎，節(jié)奏練習、旋律的上行、下行、休止、力度記號等等音樂技能，才能逐一的拓綻開，音樂課的趣味也從唱到掌控學問，而獲得的成就感中獲得。

關于唱歌的情感，我認為感受至關重要，那就和樂句脫不了干系，一個樂句就像一句話，說話有說的聲音大和說的聲音小，那么唱歌，就有的地方強，有的地方弱，這樣時強時弱，音樂就像水的波紋，就有流淌感。那么我和同學就這樣練習，雙手向上畫圈，手伸到最高時是演唱一個樂句的最強，隨著手漸漸下落，聲音漸漸減弱。帶著動作，更簡單讓他們找到強弱對比在音樂中的力氣，一首同樣的歌，帶著強弱演唱后，孩子們自己說，有了不一樣的感覺。

本學期三個班級的教學過程中，均帶給我這樣的感受，每個班總有幾個非常跟不上的同學，由于一開頭不會，過分在課堂上關注，也會給他們造成精神負擔，每個人的學習力量不一樣，總有在課堂時間掌控不了的，課后也沒有練習，漸漸的吃力感，心理上的怠泄隨之而來，每看到這樣的同學，總有的圓滿。然后就是同學自信念在音樂課上的體現(xiàn)，大家都喜愛全班一起唱，由于不會的地方不會暴露出來，總有會唱的同學能獨擋一面，然后一帶而過，最終的復習，先從背唱歌曲開頭，離開書本，不自信的同學眼睛不知往哪里看，就看著桌子，或者看著外面，那么四人小組在這里發(fā)揮了作用，隨機抽小組，隨機抽歌曲，小組演唱結(jié)束后由全班同學進行評價，先說好的地方，再提建議。四人還是一個團體，孩子站起來，也有了表現(xiàn)的欲望，演唱從第一次開頭這樣實行，到其次節(jié)課的積極要求小組唱，從他們的自我表現(xiàn)上有了很大的進展。我渴望四人小組的力氣能漸漸縮小，到三人唱，到二人唱