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Word版本,下載可自由編輯個(gè)人小學(xué)音樂教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人擔(dān)當(dāng)一、三、四班級(jí)音樂課,針對(duì)不同年齡段的同學(xué),教學(xué)方法也有所不同,一班級(jí),自制力量較差,但動(dòng)感強(qiáng),利用律動(dòng)教學(xué)法,既省時(shí)又省力,還提升了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性,另一方面,在律動(dòng)之余,一班級(jí)的歌曲教學(xué)我多會(huì)和他們一起加入動(dòng)作,幫忙他們記憶。
三班級(jí)的同學(xué)多有一些小聰慧,但樂理基礎(chǔ)欠缺的他們,很少有同學(xué)能流暢的識(shí)譜,這對(duì)演唱的'音準(zhǔn)上有了很大的阻力,都能唱歌也許,但不精確?????,只能憑記憶,忘的快,不會(huì)唱的地方因無法識(shí)譜,始終無法自學(xué),所以這學(xué)期,每首歌的教學(xué)之后,我都會(huì)反復(fù)帶他們唱簡(jiǎn)譜,但始終不夠扎實(shí),唱的好的會(huì)越來越來,不會(huì)唱的越來越?jīng)]有愛好,樂譜的識(shí)讀相對(duì)于音樂課上的其他活動(dòng),是有難度的,同時(shí),難度的增加,會(huì)降低同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,同學(xué)對(duì)唱詞更加感愛好,那么,我就這樣,我唱譜,同學(xué)們彈詞,既熬煉他們的聽力,又給同學(xué)養(yǎng)成自學(xué)歌曲的步驟示范,即唱譜、按節(jié)奏讀詞、填詞演唱。
除一、三班級(jí)外,我還擔(dān)當(dāng)四班級(jí)音樂課,本學(xué)年,我校四班級(jí)有一個(gè)班級(jí),這個(gè)班級(jí)三班級(jí)的時(shí)候我就擔(dān)當(dāng)他們的音樂老師,這學(xué)期,新加入近30名同學(xué),層次不一,老同學(xué)在觀望,我是否還會(huì)嚴(yán)要求他們識(shí)譜,掌控節(jié)奏,實(shí)施過程中,新老同學(xué)的層次不一,讓我困惑很久,重新教新同學(xué)才能跟得上,而老同學(xué)則有一種已經(jīng)會(huì)的心理,則怠慢,開學(xué)初,這樣的沖突在音樂課上讓大家都很束縛,隨著跟這些新同學(xué)慢慢熟識(shí),后來我要求他們標(biāo)注,有學(xué)習(xí)的快感后,漸漸他們慢慢跟的上,不能完整的一個(gè)樂句演唱,就一個(gè)小節(jié)的唱,近期末,最淘氣的孩子課上也有了事做,加入進(jìn)來,有了識(shí)譜的基礎(chǔ),節(jié)奏練習(xí)、旋律的上行、下行、休止、力度記號(hào)等等音樂技能,才能逐一的拓綻開,音樂課的趣味也從唱到掌控學(xué)問,而獲得的成就感中獲得。
關(guān)于唱歌的情感,我認(rèn)為感受至關(guān)重要,那就和樂句脫不了干系,一個(gè)樂句就像一句話,說話有說的聲音大和說的聲音小,那么唱歌,就有的地方強(qiáng),有的地方弱,這樣時(shí)強(qiáng)時(shí)弱,音樂就像水的波紋,就有流淌感。那么我和同學(xué)就這樣練習(xí),雙手向上畫圈,手伸到最高時(shí)是演唱一個(gè)樂句的最強(qiáng),隨著手漸漸下落,聲音漸漸減弱。帶著動(dòng)作,更簡(jiǎn)單讓他們找到強(qiáng)弱對(duì)比在音樂中的力氣,一首同樣的歌,帶著強(qiáng)弱演唱后,孩子們自己說,有了不一樣的感覺。
本學(xué)期三個(gè)班級(jí)的教學(xué)過程中,均帶給我這樣的感受,每個(gè)班總有幾個(gè)非常跟不上的同學(xué),由于一開頭不會(huì),過分在課堂上關(guān)注,也會(huì)給他們?cè)斐删褙?fù)擔(dān),每個(gè)人的學(xué)習(xí)力量不一樣,總有在課堂時(shí)間掌控不了的,課后也沒有練習(xí),漸漸的吃力感,心理上的怠泄隨之而來,每看到這樣的同學(xué),總有的圓滿。然后就是同學(xué)自信念在音樂課上的體現(xiàn),大家都喜愛全班一起唱,由于不會(huì)的地方不會(huì)暴露出來,總有會(huì)唱的同學(xué)能獨(dú)擋一面,然后一帶而過,最終的復(fù)習(xí),先從背唱歌曲開頭,離開書本,不自信的同學(xué)眼睛不知往哪里看,就看著桌子,或者看著外面,那么四人小組在這里發(fā)揮了作用,隨機(jī)抽小組,隨機(jī)抽歌曲,小組演唱結(jié)束后由全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),先說好的地方,再提建議。四人還是一個(gè)團(tuán)體,孩子站起來,也有了表現(xiàn)的欲望,演唱從第一次開頭這樣實(shí)行,到其次節(jié)課的積極要求小組唱,從他們的自我表現(xiàn)上有了很大的進(jìn)展。我渴望四人小組的力氣能漸漸縮小,到三人唱,到二人唱
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