大班社會教案：課問十分鐘教案及反思

教案系列大班社會教案：課問非常鐘教案及反思大班社會活動課問非常鐘教案主要包含了活動由來及設(shè)計(jì)思路，重點(diǎn)、難點(diǎn)，活動目標(biāo)，活動預(yù)備，活動過程等內(nèi)容，培育初步的時(shí)間意識，感知時(shí)間與活動的關(guān)系，在活動中進(jìn)展自己制訂方案、執(zhí)行方案、調(diào)整方案的力量。適合幼兒園老師們上大班社會活動課，快來看看幼兒園大班社會課問非常鐘教案吧。幼兒園大班社會教案：課問非常鐘

活動由來及設(shè)計(jì)思路：

在“幼小連接”主題系列活動中，幼兒對學(xué)校的生活特殊感愛好，而且在參觀學(xué)校的過程中，也對學(xué)校生活有了肯定了解，尤其是對“課間非常鐘”這個環(huán)節(jié)非常感愛好。目前幼兒雖然已經(jīng)熟悉了時(shí)間，但對于“時(shí)間”這一抽象概念的親身感受卻不足，不知道如何有效地利用時(shí)間、把握時(shí)間，在課問非常鐘時(shí)該做什么?不該做什么?怎么做相宜?所以，針對大班幼兒的愛好與需求，我們開展了“課問非常鐘”的體驗(yàn)活動。本活動首先以談話的方式調(diào)動幼兒關(guān)于課間非常鐘的閱歷，其次開展了“幼兒自主制訂課問非常鐘方案親自體驗(yàn)制訂的方案反思方案、梳理閱歷調(diào)整方案再次實(shí)施方案”等幾個環(huán)節(jié)的活動，一方面，讓孩子通過自己的真實(shí)體驗(yàn)來感知時(shí)間對于活動的意義；另一方面，培育幼兒方案的制訂、調(diào)整與實(shí)施力量，養(yǎng)成制訂方案和按方案行事的習(xí)慣。

活動目標(biāo)：

1、培育初步的時(shí)間意識，感知時(shí)間與活動的關(guān)系。

2、在活動中進(jìn)展自己制訂方案、執(zhí)行方案、調(diào)整方案的力量。

3、在設(shè)計(jì)與調(diào)整方案的過程中培育自我解決問題的意識和力量。

活動預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：制作方案表的各種材料；鈴鼓一個；前期幼小連接內(nèi)容的墻面環(huán)境支持。

2、閱歷預(yù)備：通過前期已開展過的“幼小連接”的主題活動，幼兒對學(xué)校的生活有初步了解。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓幼兒親身體驗(yàn)“非常鐘”的長短，并了解哪些活動相宜在這段時(shí)間進(jìn)行。

難點(diǎn)：理解活動內(nèi)容和時(shí)間的關(guān)系及完善方案的力量。

活動過程：

1、活動引入：結(jié)合墻飾進(jìn)行談話，引出“課問非常鐘”。

老師：前幾天，學(xué)校生哥哥給我們介紹了學(xué)校的活動，你們還記得都有什么活動嗎?

幼兒：課間非常鐘、上課、做操

老師：你們還記得課間非常鐘他們都做了什么嗎?

幼兒：喝水、玩、預(yù)備書

2、活動開頭：爭論并制訂“課間非常鐘”的活動方案。

而且在參觀學(xué)校的過程中，也對學(xué)校生活有了肯定了解，尤其是對“課間非常鐘”這個環(huán)節(jié)非常感愛好。目前幼兒雖然已經(jīng)熟悉了時(shí)間，但對于“時(shí)間”這一抽象概念的親身感受卻不足，不知道如何有效地利用時(shí)間、把握時(shí)間，在課問非常鐘時(shí)該做什么?不該做什么?怎么做相宜?所以，針對大班幼兒的愛好與需求，我們開展了“課問非常鐘”的體驗(yàn)活動。本活動首先以談話的方式調(diào)動幼兒關(guān)于課間非常鐘的閱歷，其次開展了“幼兒自主制訂課問非常鐘方案親自體驗(yàn)制訂的方案反思方案、梳理閱歷調(diào)整方案再次實(shí)施方案”等幾個環(huán)節(jié)的活動，一方面，讓孩子通過自己的真實(shí)體驗(yàn)來感知時(shí)間對于活動的意義；另一方面，培育幼兒方案的制訂、調(diào)整與實(shí)施力量，養(yǎng)成制訂方案和按方案行事的習(xí)慣。

活動目標(biāo)：

1、培育初步的時(shí)間意識，感知時(shí)間與活動的關(guān)系。

2、在活動中進(jìn)展自己制訂方案、執(zhí)行方案、調(diào)整方案的力量。

3、在設(shè)計(jì)與調(diào)整方案的過程中培育自我解決問題的意識和力量。

活動預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：制作方案表的各種材料；鈴鼓一個；前期幼小連接內(nèi)容的墻面環(huán)境支持。

2、閱歷預(yù)備：通過前期已開展過的“幼小連接”的主題活動，幼兒對學(xué)校的生活有初步了解。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓幼兒親身體驗(yàn)“非常鐘”的長短，并了解哪些活動相宜在這段時(shí)間進(jìn)行。

難點(diǎn)：理解活動內(nèi)容和時(shí)間的關(guān)系及完善方案的力量。

活動過程：

1、活動引入：結(jié)合墻飾進(jìn)行談話，引出“課問非常鐘”。

老師：前幾天，學(xué)校生哥哥給我們介紹了學(xué)校的活動，你們還記得都有什么活動嗎?

幼兒：課間非常鐘、上課、做操

老師：你們還記得課間非常鐘他們都做了什么嗎?

幼兒：喝水、玩、預(yù)備書

2、活動開頭：爭論并制訂“課間非常鐘”的活動方案。

我沒踢球，要跑到操場上，來不及。

我上了廁所、喝了水，還看了書，但沒畫畫就上課了。

我沒上廁所，人多，后來就忘了。

老師通過提問關(guān)懷幼兒小結(jié)模擬活動的狀況，使其感受內(nèi)容與時(shí)間的關(guān)系，發(fā)覺調(diào)整方案的必要。

(2)集體總結(jié)：

老師：你們認(rèn)為“課間非常鐘”必需要進(jìn)行哪些活動?

幼兒：上廁所、喝水、預(yù)備下一節(jié)課的書、休息。

老師：你認(rèn)為“課問非常鐘”做什么內(nèi)容的嬉戲合適?

幼兒：與小伴侶說說話、玩翻繩、玩折紙、跳繩

老師：怎么支配這些活動呢?

幼兒：上廁所可以人少時(shí)去；應(yīng)當(dāng)先預(yù)備下次用的書；可以先喝水。

老師利用圖示，關(guān)懷幼兒梳理與提升閱歷，取得調(diào)整方案的依據(jù)與策略。

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點(diǎn)：

(1)在訓(xùn)練內(nèi)容的選擇上，較好地達(dá)到了《細(xì)則》的要求“訓(xùn)練內(nèi)容要符合幼兒當(dāng)前進(jìn)展的需要，同時(shí)要為幼兒長遠(yuǎn)進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。訓(xùn)練內(nèi)容要與本班幼兒已有閱歷和實(shí)際進(jìn)展水平相適應(yīng)，應(yīng)當(dāng)是幼兒經(jīng)過努力能夠履行的。”“課問非常鐘”不僅是幼兒現(xiàn)在特殊感愛好的話題，同時(shí)又是他們即將上學(xué)校面臨的一個比較難把握的問題，所以開展此活動是特殊有必要的。

(2)注意了“體驗(yàn)”的過程。只有當(dāng)幼兒的學(xué)問和力量通過自己的體驗(yàn)發(fā)生變化時(shí)，學(xué)習(xí)才能稱得上是主動的，只有幼兒自己建構(gòu)的學(xué)問才能得到遷移并在實(shí)際中去運(yùn)用。尤其是“時(shí)間”這一抽象的概念，只有讓他們在較為真實(shí)的情境中來親自感受、體驗(yàn)，才能了解時(shí)間的長短，了解時(shí)間和活動的關(guān)系，了解時(shí)間對于我們合理支配活動的重要意義。

(3)較好地體現(xiàn)了“幼兒園歡樂與進(jìn)展課程”對于大班活動提出的“活動化的共同學(xué)習(xí)”這一要求。注意了自主性、連續(xù)性、共同學(xué)習(xí)。例如，通過讓幼兒自己制訂活動的方案，并讓他們依據(jù)自己的方案去履行，并通過自己的體驗(yàn)來調(diào)整方案，很好地調(diào)動了他們活動的自主性和主動的清單，都想在課間非常鐘內(nèi)履行，有的想出來了卻不會用標(biāo)志表示等。

這正是老師了解幼兒真實(shí)閱歷的好機(jī)會，老師依據(jù)幼兒消逝的問題才能用更適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嗅槍π缘匾龑?dǎo)幼兒解決問題，提高力量，這樣的過程才是對幼兒的進(jìn)展有好處的，朱老師在此方面把握很好。

我上了廁所、喝了水，還看了書，但沒畫畫就上課了。

我沒上廁所，人多，后來就忘了。

老師通過提問關(guān)懷幼兒小結(jié)模擬活動的狀況，使其感受內(nèi)容與時(shí)間的關(guān)系，發(fā)覺調(diào)整方案的必要。

2、集體總結(jié)：

老師：你們認(rèn)為“課間非常鐘”必需要進(jìn)行哪些活動?

幼兒：上廁所、喝水、預(yù)備下一節(jié)課的書、休息。

老師：你認(rèn)為“課問非常鐘”做什么內(nèi)容的嬉戲合適?

幼兒：與小伴侶說說話、玩翻繩、玩折紙、跳繩

老師：怎么支配這些活動呢?

幼兒：上廁所可以人少時(shí)去；應(yīng)當(dāng)先預(yù)備下次用的書；可以先喝水。

老師利用圖示，關(guān)懷幼兒梳理與提升閱歷，取得調(diào)整方案的依據(jù)與策略。

3、本次活動是過程性的活動，而非結(jié)果性的活動。幼兒對于“時(shí)間”的體驗(yàn)是未能通過一次活動就能履行的，“時(shí)間”對于幼兒來說的確太抽象了，需要一個很長的過程。老師不僅利用“課問非常鐘”這個點(diǎn)，還可以依據(jù)具體狀況進(jìn)行更加豐富的體驗(yàn)活動，例如，一分鐘可以做什么?在日常生活中讓幼兒來觀看時(shí)間，什么時(shí)問開頭的?什么時(shí)間終止的用了多長時(shí)間？讓幼兒漸漸積累對于“時(shí)間”的閱歷。

綜合評價(jià)：

1、本活動的最大特點(diǎn)是老師能依據(jù)大班幼兒活動的自主性、主動性的進(jìn)展特點(diǎn)，賜予幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在整個活動的實(shí)施過程中，朱老師既滿意了幼兒要求“自主”的愿望，同時(shí)又給了他們體驗(yàn)“自主”的機(jī)會，自我設(shè)計(jì)“課問非常鐘”的方案，自我落實(shí)方案，自我調(diào)整方案，其中幼兒所取得的閱歷是直接的，調(diào)整的行為是主動的，自我的成長是歡樂的。

2、活動過程中老師的指導(dǎo)恰到好處，現(xiàn)有幼兒的自主空問，又有對幼兒的必要支持。例如：在制訂方案的過程中有的幼兒提出“我想上廁所，廁所怎么畫”的時(shí)候，老師沒有直接告知幼兒，而是鼓舞他自己想想方法來解決，當(dāng)幼兒提出“用WC表示”的時(shí)候，老師賜予了確定，當(dāng)幼兒再次提出“WC怎么寫”的問題時(shí)，老師適時(shí)的停頓為幼兒相互的溝通、溝通供應(yīng)了機(jī)會和空間。

3、在老師小組合作反思中，對于活動自身做出了全面評價(jià)，清晰深刻地指出活動的優(yōu)點(diǎn)，但對于問題的