新人教版九年級語文上冊孤獨之旅教案教案及反思

教案系列新人教版九年級語文上冊孤獨之旅教案教案及反思新人教版九班級語文上冊孤獨之旅教案

【教學目標】

１、學問目標：

⑴理解、積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。

⑵理解小說內(nèi)容，體會標題的含義。

２、力量目標：

⑴理清故事情節(jié)，分析人物形象，把握課文主題。

⑵體會小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，把握鑒賞小說的方法。

⑶品嘗小說精致傳神、意味深長的語言。

３、情感態(tài)度價值觀目標：感悟人物的成長歷程，擴展視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培育戰(zhàn)勝困難的士氣。

【教學建議】

１、這是一篇寫少年成長的小說，比較切協(xié)議學的心理和生活。要從少年的視角解讀，不要過分成人化，著重點是成長。

２、小說的細節(jié)描寫和環(huán)境描寫許多，對表現(xiàn)人物和主題起重要的作用，要讓同學認真體會。

【教學步驟】

一、導入設(shè)計

人生旅途，并非時時一帆風順，往往布滿辛酸，飽含痛楚與淚水，其實生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。假如說這是成長需要付出的代價的話：那么“孤獨”也應當是我們無法回避的人生題目。今日，我們一起走進曹文軒的《孤獨之旅》，去體驗少年杜小康在牧鴨生活中所經(jīng)受的一段孤獨生活。（板書文題、）

二、整體感知

１、同學速讀全文，初步感知課文內(nèi)容。

２、用小說的三要素概括課文內(nèi)容，并談談你閱讀課文的感受。

同學回答，老師歸納：

小說敘述了杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難，漸漸成熟、堅韌的故事。

⑴小說中杜小康面對生疏的自然環(huán)境。心理由恐慌、孤獨走向堅韌的經(jīng)過，體現(xiàn)了人的力氣：人克服了困難，戰(zhàn)勝了困難，取得了成功；并且使自己在斗爭中成熟堅韌起來。

⑵課文告知我們：人除了要戰(zhàn)勝大自然外，更重要的是要戰(zhàn)勝自我。

⑶小說啟迪我們：少年要面對困難，而不是躲避困難。最終贏得了成功，會有一種傲慢感和成長感。

⑷人由稚嫩到成熟，這是生命中的一種渴望與追求。困難和挫折，往往是人成長的催化劑，使人成熟、奮進。

三、探究學習

１、主旨探究：

⑴題目《孤獨之旅》有何深刻含義？

①情感世界的孤獨。

②面對自然環(huán)境的孤獨。

⑵概括杜小康的心路歷程：

茫然、恐驚──可怕、可怕──感到孤獨──不再恐驚──堅韌成熟

２、語言探究：

⑴同學默讀文中關(guān)于杜小康的語段，體會關(guān)于的細節(jié)描寫，思索：

①在離家牧鴨的生活中，他的心理活動經(jīng)受了怎樣的進展而履行“孤獨之旅”的？

②請找出文中體現(xiàn)“孤獨”的詞句，并體會其表達效果。

③文題“孤獨之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨”的含義是什么？

同學回答，老師點撥：

①心理活動的進展：

Ａ、想上學（我不去放鴨了，我要上岸回家……）。

Ｂ、現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠？……前方是未知的。

Ｃ、他可怕了……眼中露出了一個孩子的可怕。

Ｄ、最大的敵人……它就是孤獨。

Ｅ、開頭想家，并且日甚一日地變得迫切……哇哇大哭起來……

Ｆ、在心里清晰了這一點：他們已根本不行能回避孤獨了……不再突然地恐慌起來。

Ｇ、杜小康搖搖頭：“還是分頭去找吧。”說完．就又走了。

Ｈ、他哭了起來，但并不是哀痛。

Ｉ、望著異鄉(xiāng)的天空……但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅韌了。

Ｊ驚喜地發(fā)覺鴨下蛋了。杜小康在放鴨的生活中，經(jīng)受了動身時的茫然、恐驚，到達蘆蕩時的可怕、可怕，支配之后的感到孤獨，時間久了的不再突然地恐慌，那天雨后天晴的突然地長大了、堅韌了，走過了“孤獨之旅”。

②如“生疏的天空和生疏的水面”從未見過的面孔?！皼]有其他聲音，天地又如此空曠”“孤獨?????”“已無一戶人家”“唯一的炊煙”“想聽到聲音，牛叫或者狗吠。然而，這不行能”“最大的敵人，也正在一步一步地向他們靠近：它就是孤獨”“一連十多天遇不到一個人”“言語被大量地省略了”“這種省略，只能進一步強化好像滿世界都注滿了的孤獨”“他們已根本不行能回避孤獨了”──離鄉(xiāng)背井的孤獨、別離母親與伙伴的孤獨、空曠浩茫環(huán)境的孤獨、單調(diào)乏味生活的”孤獨，對于已遭受家道中落、生活境遇造成或產(chǎn)生大反差打擊的小小少年杜小康而言，隨父放鴨生活中還要承受這種種孤獨無異于雪上加霜。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎，在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。

③可以概括為兩點：

Ａ、杜小康因為家道中落，不得不失學。離開同學、學校，對一個少年來說，是無比苦痛和孤獨?????的。失去一起長大的伙伴，也就等于失去成長道路上的伴侶、依靠。不僅如此，離開小伙伴．也等于失去了布滿童真童趣的生活。

杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊、人群，等于失去了人文環(huán)境。失去了人與人之間的交往，也就失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的溝通，在精神上會感到苦痛，甚至是一種熬煎。

放鴨生活中，父子之間一種看似默契的“省略”，其實是一種空虛、貧乏生活的表現(xiàn)。

Ｂ、杜小康和父親離家去放鴨，來到“生疏的天空和生疏的水面”，感到一種恐驚。這樣的恐驚表現(xiàn)在兩方面：一是對自然環(huán)境的恐驚?！疤J蕩如萬重大山圍住了小船”“杜小康有一種永久逃不走的感覺”“眼中露出了一個孩子的可怕”。大自然的空闊與未知，對一個幼小的心靈具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的“恐慌”讓杜小康“遲遲未能入睡”；二是對前途的恐驚，情感的孤獨，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠？前方是什么樣子？這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫和無奈。

⑵品嘗語句：

同學細讀全文，體會精致傳神的語言。請找出并點評你認為文中形象生動、富含深意的語句。

同學發(fā)言，老師歸結(jié)：

①“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天涯”：寫出蘆蕩的廣袤，“綠色的浪潮”不僅可見其色，更可見其動感與生氣，將景物寫活了。

②“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”：蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永久逃不走的感覺”才愈為真實。

③寫暴風雨一段“一早上。天就陰沉下來。……千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲”：寫景如在眼前，讓人仿佛身臨其境，將暴風雨的狂暴之勢表現(xiàn)得淋漓盡致。

④“鴨群在船前形成一個倒置的扇面形”一段。寫景狀物精確?????、細致，描寫周到入微。

⑤“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是哀痛。他說不明白自己為什么想哭。”少年杜小康戰(zhàn)勝孤獨，適應了環(huán)境。并在維系著家庭生計系于一身的鴨群面臨滅頂之災時，不顧艱險疲乏，不惜受傷流血，找回了鴨群，顯示了一個小小男子漢的力氣、毅力與責任感，他長大成熟、堅韌了。他意識到了這一點，內(nèi)心翻涌著波濤，這是喜悅的淚。欣慰的淚，領(lǐng)悟了成長真諦的淚。

⑥“鴨們也長大了”一段，描寫生動、形象，襯托出仆人公成長歷程，具有超出語言層面的隱喻意義。

⑶文中的自然環(huán)境描寫很精彩，為人物成長供應了寬敞的背景。請找出幾處，體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。

同學發(fā)言，老師歸納：

①關(guān)于鴨群的描寫。鴨群向蘆蕩行進，間或“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比孤獨?????的心情；晚上鴨群“將仆人的小船團團圍住”。時?？纯雌腿?/p>