2023初三語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃

Word版本，下載可自由編輯初三語(yǔ)文的教學(xué)計(jì)劃本著“聚精會(huì)神抓教學(xué)”的宗旨，本學(xué)期我們重點(diǎn)放在課堂效益的提升上，問(wèn)課堂要效益，問(wèn)課堂要成果，把課堂內(nèi)外的學(xué)問(wèn)加以整合，爭(zhēng)取把初三上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做得有聲有色。

依照教學(xué)常規(guī)，我從以下三方面制定教學(xué)方案：

緊抓課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學(xué)的效益加以提升

初三階段的學(xué)習(xí)有他的特別性，就是它處于學(xué)校生活的結(jié)尾階段，收益性就是他的一個(gè)顯著特征，家長(zhǎng)的熱望、社會(huì)評(píng)價(jià)的壓力就像潮水一般涌來(lái)，我們只有穩(wěn)住陣腳，把握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能不負(fù)眾望。

語(yǔ)文課堂教學(xué)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)這兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時(shí)注意教會(huì)同學(xué)整體把握文意，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓學(xué)問(wèn)點(diǎn)的剖析，對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解注意方法的傳授，讓同學(xué)能夠做到舉一反三，融會(huì)貫穿。同時(shí)，以閱讀促寫(xiě)作，提示同學(xué)留意仿照好的立意與好的結(jié)構(gòu)，把相關(guān)內(nèi)容化為己有。

文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的'原則，放手讓同學(xué)利用已有的學(xué)問(wèn)，自己理解文意，難懂的字詞學(xué)會(huì)自己查閱相關(guān)資料，真正做到“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”的境界。使得同學(xué)的探究樂(lè)觀性獲得愛(ài)護(hù)和發(fā)揮。

寫(xiě)作教學(xué)分兩步走：第一步是日常材料的積累，指導(dǎo)同學(xué)摘錄、點(diǎn)評(píng)、寫(xiě)隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時(shí)之需;其次步是規(guī)范的寫(xiě)作訓(xùn)練，這是指編排在課本中的表述部分的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求老師仔細(xì)備課，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)規(guī)范的表述，作文的批改規(guī)范到位，以正面鼓舞為宜。

抓住機(jī)遇，結(jié)合學(xué)?？蒲姓n題研發(fā)，做好本學(xué)科的課題研發(fā)，以科研促進(jìn)教學(xué)

學(xué)校的多元智能理論研發(fā)和人文教育這兩個(gè)課題，由前期的預(yù)備和啟動(dòng)階段，過(guò)渡到這個(gè)學(xué)期的分類指導(dǎo)、分科試驗(yàn)階段，我依據(jù)所任教同學(xué)的特征，擬定一下子課題：以讀為導(dǎo)，引入新知――將朗讀與課堂教學(xué)有機(jī)的整合。進(jìn)行跟蹤試驗(yàn)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)和資料庫(kù)，在為期一年的試驗(yàn)中，爭(zhēng)取出成效，以此提升語(yǔ)文的教學(xué)水平，形成所任教班級(jí)的特色與亮點(diǎn)。

強(qiáng)化課外活動(dòng)指導(dǎo)，讓同學(xué)的作品走出校內(nèi)，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，為學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力

在課堂教學(xué)之余對(duì)同學(xué)的課外活動(dòng)悉心指導(dǎo)，讓學(xué)有余力、學(xué)有特色的同學(xué)能獲得長(zhǎng)足的進(jìn)展，樂(lè)觀參與市、區(qū)作文競(jìng)賽和各類征文活動(dòng)，把他們的作品推出校內(nèi)，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù);在校內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的文藝活動(dòng)，如：讀書(shū)競(jìng)賽、書(shū)法競(jìng)賽等，將過(guò)程加以攝制，將作品加以展現(xiàn)，為學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。

俗話說(shuō)：“沒(méi)有做不到，只有想不到”，我