教學(xué)設(shè)計要求

教學(xué)設(shè)計一、課前系統(tǒng)部分（一）課標(biāo)分析1、課程原則基本理念強調(diào)，充足發(fā)揮語文課程的育人功效，培養(yǎng)學(xué)生崇高的審美情趣和一定的審美能力。本冊側(cè)重學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的啟發(fā)和培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活健康向上的情感態(tài)度。2、課程原則重視語文應(yīng)用、審美探究能力的培養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已經(jīng)含有一定的閱讀體現(xiàn)能力和文化知識積累。因而，現(xiàn)階段教學(xué)應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強探究意識和愛好，學(xué)習(xí)探究的辦法。3、課程原則規(guī)定學(xué)生在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體味其藝術(shù)體現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。（二）教材分析《我的母親》是新課標(biāo)人教版八年級語文下冊第一單元第二課的一篇文章。原文選自《胡適自傳》。文章內(nèi)容翔實，語言質(zhì)樸，情感濃烈，充滿著濃郁的人文關(guān)心。全篇被一種不加修飾的動人摯情所縈繞，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫出在大家庭中環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，向我們呈現(xiàn)了一位愛子無痕，潤物無聲的母親形象；同時，體現(xiàn)看愛子對母親的深沉含義，意識到小結(jié)人生是為了體悟人生奮斗的意義。與此同時，本文還是與本單元綜合性學(xué)習(xí)“獻(xiàn)給母親的歌”鋪墊之作。由此看來，本文不僅應(yīng)通過師生平行的對話實現(xiàn)師生知識與能力的自然生成，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，能真正理解至愛親情，體會母愛的誠摯和偉大，進(jìn)而理解生活中的母愛。（三）學(xué)生分析1.八年級的學(xué)生通過一年的初中語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)含有了初步整體感知閱讀的能力。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)本學(xué)時，理解課文內(nèi)容不會出現(xiàn)障礙，但對于母愛的理解可能會有所偏差。由于本文中母親的形象距離我們已經(jīng)很久遠(yuǎn)，并且初二的孩子正處在叛逆期，叛逆性格較重，他們討厭母親的嘮叨，不喜歡受約束，受不得委屈，缺少感恩之心。加上由于受年紀(jì)限制，即使本文文字淺顯，但感情深沉厚重，學(xué)生不一定能真正體會得到深沉的母愛。而我但愿籍此美文，喚起學(xué)生內(nèi)心對母親的愛，對母親愛的行動的理解。3.因此在專家本文時我重在訓(xùn)練學(xué)生用整體感知的辦法讀課文，并且在整體感知的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)一步地研讀課文，進(jìn)一步課文中去，感受文章中深沉的母愛。（四）教學(xué)目的【知識與能力】1.感知文章，把握母親形象，進(jìn)一步理解文章主旨。2.品味自然、質(zhì)樸的語言，學(xué)習(xí)作者通過截取母親生活中最典型經(jīng)一向體現(xiàn)人物的辦法?！具^程與辦法】在學(xué)生合作探究，教師啟發(fā)引導(dǎo)下,能通過圈點勾畫的方式品讀課文，體會文章的語言藝術(shù)、領(lǐng)悟作者的感情?！厩楦袘B(tài)度價值觀】體會母愛的偉大，感受作者對母親的懷念之情，從而理解和關(guān)愛自己的母親?！窘虒W(xué)重點、難點】概括、提煉母親的形象，感悟課文的人文內(nèi)涵。學(xué)習(xí)截取人物中最典型的經(jīng)歷或鏡頭來體現(xiàn)人物。教學(xué)重點與難點重點：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的手法,學(xué)會如何概括事件,理解文章主旨.學(xué)習(xí)文章如何在樸實的敘述中飽含著對母親的誠摯情感和深深的懷念.難點：聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解.作者的生平閱歷和文章所反映的那個時代的背景與現(xiàn)在學(xué)生的生活相隔很遠(yuǎn),以現(xiàn)在的眼光來看文章,體會人物思想感情。（五）教學(xué)方略教育家陶行知說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！睘榱诉_(dá)成這一抱負(fù)目的，本節(jié)課，我將采用誦讀法、點撥法、講授法、探究法、進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法上，我貫徹，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。具體以下：1.勾畫圈點法——勤動筆墨，主動讀書，形成板塊式語言積累。(第一學(xué)時完畢)2.批注法、討論法——認(rèn)真品析，主動參加，促就對文章美的鑒賞。3.自主、合作、探究法——獨立思考，集思廣益，實踐新辦法，鞏固提高學(xué)習(xí)能力。（設(shè)計根據(jù)和意圖：根據(jù)新課標(biāo)中提出的“充足發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和發(fā)明性”的教學(xué)建議，我靈活采用多個教學(xué)辦法，激勵學(xué)生采用多個學(xué)習(xí)辦法，這樣既能夠體現(xiàn)出“教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人”這一教學(xué)建議，又最大可能的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）（六）教學(xué)用品1.多媒體課件2.歌曲錄音二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境一、導(dǎo)入（創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好）1.課件展示體現(xiàn)母愛親情的畫面，并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生共鳴后，請學(xué)生用一句話概述對母親或母愛的認(rèn)識。2.師：當(dāng)我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最偉大、最誠摯的情感──母愛。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，出名學(xué)者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文，去理解一下這位母親是如何的一種人，作者對母親有如何的感情。活動2【講授】流程檢查預(yù)習(xí)（課件展示重點字詞）文縐縐

穈先生

擲銅錢

庶祖母

翳病

舔去

侮辱生齊讀后，合作聽記，并用“文縐縐”“侮辱”造句。三、理解作者（課件展示胡適形象及個人重要狀況，并給學(xué)生推薦《胡適自傳》）生自由讀，理解胡適有關(guān)狀況。四、探索新知㈠整體感知師生合作朗誦文章（播放歌曲《母親》），生思考問題：文章的重要內(nèi)容是什么，請用簡潔的語言概述。（課件展示母子親情的畫面并出示問題）師生讀文后，生回答明確：文章是作者中年時對自己人生歷程的回想，寫了自己童年最少年時代在母親的嚴(yán)格規(guī)定和深情關(guān)愛下成長的幾件事。㈡合作探究師：這篇文章作者重要寫了自己童年最少年時代在母親的嚴(yán)格規(guī)定和深情關(guān)愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事體現(xiàn)了母親如何的品性？請速度文章回答下列問題。（課件出示問題）1.文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事體現(xiàn)了母親如何的品性？由此，你認(rèn)為母親是一種如何的人？2.本文體現(xiàn)了作者對母親如何的感情？讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：1.共寫了下列幾件事：（1）喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教導(dǎo)，嚴(yán)格督促。（2）母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心，教子有方。（3）我說輕薄話，手重重責(zé)罰──教之嚴(yán)。（4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。（5）忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。（6）受“辱”后，非常憤怒，討回公道──有剛氣。由此可看出母親是一種教子有方，對子嚴(yán)格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。2.作者對母親懷有敬愛和懷念之情。㈢質(zhì)疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑）師根據(jù)生提問狀況適宜補充，課件出示下列重要問題：1.母親的為人處世對作者有哪些影響？2.課文前三段看似與寫“母親”無關(guān)，為什么還要寫？3.作者重要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？生結(jié)組討論后，師生共同明確答案。1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。2.文章前三段寫作者的性格特性和童年生活，既寫了同年生活的單調(diào)和失落，也寫出了環(huán)境與教育一種人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到較好的鋪墊作用，并且與文末相呼應(yīng)。3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”活動3【活動】互動1,用幾個形容詞來描述一下你眼中真實的母親,要寫出真實的感受.2,這些形容詞里有無是你不觀賞母親的地方(答案不必公開,這份感受是屬于自己的.)教師或同窗舉幾個真實的事例反映母愛的偉大.教師解說:生活在幸福中的人往往感受不到幸福的存在,在我們平淡的生活之中你可能早已習(xí)慣了母親的默默付出,時常發(fā)現(xiàn)的卻往往是她不被你觀賞的地方.可能母愛的偉大更多地體現(xiàn)在親臨危難之時,但我們永遠(yuǎn)不但愿出現(xiàn)這樣的時刻.梳頭,洗腳,做早餐,一次深情的擁抱,這些事情有哪件不是母親時常為我們做的呢然而我們又為母親做過幾件做過幾次課前我們留了一項特殊的預(yù)習(xí)作業(yè),現(xiàn)在請同窗們打開你們期待已久的信封,看一看母親對你為她所做的事寫下了如何的感受(找?guī)孜煌白x一讀,談?wù)勛约旱男那?使學(xué)生情感達(dá)成最高峰.)(解決教學(xué)難點——對學(xué)生人格的教育,情感的提高)現(xiàn)在請你們想一想對于母親身上你不觀賞的地方此后你會如何看待呢？（讓學(xué)生分別講話。）課堂小結(jié)同窗們，可能，我們的母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的淵博知識，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學(xué)家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得能住進(jìn)我們心里，母愛是能夠撐天得支柱，也是我們想擁抱的溫暖。請加倍善待自己的母親，由于，無論世事如何變化，她永遠(yuǎn)都是屬于你的唯一——母親。作業(yè)用飽含深情的話語說出對母親的愛！三、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記首先，貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動手解決生字詞、文學(xué)常識，并且讓每個學(xué)生提一種與課文有關(guān)的問題。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完畢這些任務(wù)時，必然要互相合作，共同探究。在上課過程中，我以學(xué)生自己提出的問題推動課堂進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生互相講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間互相啟發(fā)，加深理解，又鍛煉了他們的體現(xiàn)能力。從實際狀況來看，效果是良好的。另首先，貫徹了“四基”。我沒有放棄字詞、文學(xué)常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既增進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運用細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目的展開。不管是開始的導(dǎo)入，還是背面的母親性格分析，兒子對母親的愛，都讓學(xué)生找到有關(guān)的細(xì)節(jié)，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的體現(xiàn)效果。能夠說基本技能的訓(xùn)練，落到了實處。學(xué)生的能力，得到切實的培養(yǎng)和提高。再次，實現(xiàn)了新課改提出的三維目的。知識技能目的、情感目的、德育目的都得到較好的貫徹。學(xué)生通過這一堂課，切切實實懂得了運用細(xì)節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》、尋找母親的動人細(xì)節(jié)、誦讀體現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、觀賞動人圖片“非洲1962”、聽我講唐山大地震中的故事等手段，不停調(diào)動、積累學(xué)生的情感。后來，在聽我講唐山大地震的故事時，十多個同窗在下面抹眼淚，其它同窗及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時，也聲音哽咽。我在點評時，也深