漢語教學(xué)計(jì)劃

漢語初級(jí)班教學(xué)工作計(jì)劃初級(jí)班教師均為我校年紀(jì)較大的老教師，為使這些老教師能適應(yīng)漢語教學(xué)工作以及他們漢語基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，我從小學(xué)一年級(jí)教材入手進(jìn)行教學(xué)，先從拼音抓起，由點(diǎn)到面來逐步提高他們的漢語水平?，F(xiàn)階段已學(xué)習(xí)至二年級(jí)上冊(cè)教材。初次接觸這個(gè)班，比我想象中的要好諸多，即使教師的漢語會(huì)話水平十分有限，只能與我進(jìn)行簡(jiǎn)樸的幾句交流，并且一張口就是“倒裝句”，但他們的作業(yè)卻寫得很認(rèn)真很整潔，一筆一劃，字體很美麗。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，但他們的漢語基礎(chǔ)水平差別比較大，有的教師漢語水平基礎(chǔ)較好，在字詞句的拓展中體現(xiàn)比較抱負(fù)，課文朗誦流利，理解能力比較強(qiáng)，接受新知識(shí)及課外知識(shí)的能力比較強(qiáng)；能夠自己進(jìn)行拼音的拼寫，但對(duì)字的間架構(gòu)造、筆順掌握不到位；尚有幾位老教師對(duì)拼音的拼寫有困難，交流也比較困難。漢語課堂上我重要從下列幾個(gè)方面加強(qiáng)老教師的識(shí)字量，提高漢語會(huì)話水平，培養(yǎng)他們的語感一、分層次進(jìn)行漢語知識(shí)的輔導(dǎo)漢語基礎(chǔ)較好，接受能力也比較強(qiáng)，漢語教學(xué)過程當(dāng)中，在增加漢語識(shí)字量的基礎(chǔ)上，朗誦大量的課文，背誦某些簡(jiǎn)短的文章、古詩，增強(qiáng)語感，多進(jìn)行字詞句的拓展練習(xí)，如調(diào)節(jié)句子語序、選詞填空、多音字、近義詞、反義詞等……拓展知識(shí)面，增強(qiáng)漢語理解能力。老教師的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)含糊，不扎實(shí)，對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)知含糊，教學(xué)中著重加強(qiáng)聲、韻母的學(xué)習(xí)，老教師盡量能夠自己拼寫，同時(shí)能夠掌握某些簡(jiǎn)樸的字的寫法。二、課余時(shí)間多進(jìn)行交流課余時(shí)間主動(dòng)與他們進(jìn)行簡(jiǎn)樸的對(duì)話，重要針對(duì)工作上，喜不喜歡學(xué)習(xí)漢語，周末在家里喜歡做些什么等某些日常生活問題，他們?nèi)菀桌斫?、接受，激?lì)學(xué)生要大膽的開口說漢語，主動(dòng)為他們創(chuàng)設(shè)漢語學(xué)習(xí)環(huán)境。三、增加閱讀量我在學(xué)習(xí)之余還從學(xué)校圖書館借來了某些圖書，通過朗誦來提高他們的學(xué)習(xí)愛好，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感。---第二學(xué)期漢語教學(xué)工作計(jì)劃東營(yíng)第一但愿小學(xué)劉天紅/9漢語教學(xué)工作總結(jié)忙忙碌碌的一學(xué)期又將過去了，本學(xué)期我擔(dān)任初級(jí)班教師的漢語教學(xué)工作，先將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)以下：初級(jí)班教師均為我校年紀(jì)較大的老教師，為使這些老教師能適應(yīng)漢語教學(xué)工作以及他們漢語基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，我從小學(xué)一年級(jí)教材入手進(jìn)行教學(xué)，先從拼音抓起，由點(diǎn)到面來逐步提高他們的漢語水平?，F(xiàn)階段已學(xué)習(xí)至二年級(jí)上冊(cè)教材。教師的漢語會(huì)話水平十分有限，只能與我進(jìn)行簡(jiǎn)樸的幾句交流，并且發(fā)音也不算對(duì)的，但他們的作業(yè)卻寫得很認(rèn)真很整潔，一筆一劃，字體很美麗。他們的學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，但他們的漢語基礎(chǔ)水平差別比較大，有的教師漢語水平基礎(chǔ)較好，在字詞句的拓展中體現(xiàn)比較抱負(fù)，課文朗誦流利，理解能力比較強(qiáng)，接受新知識(shí)及課外知識(shí)的能力比較強(qiáng)；能夠自己進(jìn)行拼音的拼寫，但對(duì)字的間架構(gòu)造、筆順掌握不到位；尚有幾位老教師對(duì)拼音的拼寫有困難，交流也比較困難。漢語課堂上我重要從下列幾個(gè)方面加強(qiáng)老教師的識(shí)字量，提高漢語會(huì)話水平，培養(yǎng)他們的語感漢語基礎(chǔ)較好，接受能力也比較強(qiáng)，漢語教學(xué)過程當(dāng)中，在增加漢語識(shí)字量的基礎(chǔ)上，朗誦大量的課文，背誦某些簡(jiǎn)短的文章、古詩，增強(qiáng)語感，多進(jìn)行字詞句的拓展練習(xí)，如調(diào)節(jié)句子語序、選詞填空、多音字、近義詞、反義詞等……拓展知識(shí)面，增強(qiáng)漢語理解能力。老教師的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)含糊，不扎實(shí)，對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)知含糊，教學(xué)中著重加強(qiáng)聲、韻母的學(xué)習(xí)，盡量能夠自己拼寫，同時(shí)能夠掌握某些簡(jiǎn)樸的字的寫法。課余時(shí)間主動(dòng)與他們進(jìn)行簡(jiǎn)樸的對(duì)話，重要針對(duì)工作上，喜不喜歡學(xué)習(xí)漢語，周末在家里喜歡做些什么等某些日常生活問題，他們?nèi)菀桌斫?、接受，激?lì)學(xué)生要大膽的開口說漢語，主動(dòng)為他們創(chuàng)設(shè)漢語學(xué)習(xí)環(huán)境。我在學(xué)習(xí)之余還從學(xué)校圖書館借來了某些圖書，通過朗誦來提高他們的學(xué)習(xí)愛好，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感。---第一學(xué)期漢語教學(xué)工作總結(jié)東營(yíng)第一但愿小學(xué)劉天紅/1/4初級(jí)班漢語學(xué)習(xí)計(jì)劃一．狀況分析初級(jí)班教師均為我校年紀(jì)較大的老教師，為使這些老教師能適應(yīng)漢語教學(xué)工作以及他們漢語基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，我從小學(xué)一年級(jí)教材入手進(jìn)行教學(xué)，先從拼音抓起，由點(diǎn)到面來逐步提高他們的漢語水平。現(xiàn)階段已學(xué)習(xí)至二年級(jí)下冊(cè)教材。二本學(xué)期教學(xué)工作的重要目的１、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。

２、認(rèn)識(shí)450個(gè)中文,會(huì)寫350個(gè)生字。認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句理解意思，不作字形分析，不規(guī)定書寫。規(guī)定會(huì)寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，對(duì)的書寫，練習(xí)在口頭和書面體現(xiàn)中運(yùn)用。

3、學(xué)習(xí)用普通話對(duì)的、流利、有感情地朗誦課文。

4、能閱讀淺顯的漢語讀物，能用漢語進(jìn)行