科學(xué)《磁鐵的秘密》教學(xué)反思

科學(xué)《磁鐵的秘密》教學(xué)反思《磁鐵的秘密》是冀教版科學(xué)教材五年級下冊第三單元“電與磁”中的第五課。本課以探究磁鐵的性質(zhì)為主線，安排了五個實驗，讓學(xué)生在玩中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)有關(guān)磁鐵的各種性質(zhì)。

設(shè)計本節(jié)課時，我做了大量的準(zhǔn)備，特別在信息的收集上，花費了一定的心理。我把這節(jié)課當(dāng)作科學(xué)課來上呢還是把它當(dāng)作一節(jié)綜合實踐活動課來上呢？我最終確定了把這節(jié)課當(dāng)作一節(jié)科學(xué)課來上，并且盡量體現(xiàn)教材意圖，讓學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)有關(guān)磁鐵的各種性質(zhì)。在上完本節(jié)課時，我覺得學(xué)生應(yīng)該達到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，絕大多數(shù)同學(xué)通過探究發(fā)現(xiàn)了有關(guān)磁鐵的各種性質(zhì)，而且能應(yīng)用于生活。

本節(jié)課我以“玩中學(xué)、動中思”的新課程理念來組織教學(xué)，讓學(xué)生動起來，玩起來，在玩中發(fā)現(xiàn)問題，在動中解決問題。學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一個有關(guān)磁鐵的性質(zhì)時，我都要他們用自己喜歡的方式來表達自己的收獲，如可以用語言來描述，可以用畫畫的方式來表達，可以用實物來演示，可以用文字來總結(jié)等等。這樣，學(xué)生所獲取的知識就非常牢固。

本節(jié)課我充分利用多媒體輔助教學(xué)，如在學(xué)生探究磁鐵各部分的磁性強弱時，我利用多媒體課件來演示。這樣非常直觀、形象地說明了磁鐵各部分的磁性強弱不同。再如在學(xué)生了解有關(guān)指南針方面的知識時，我利用多媒體播放了有關(guān)指南針的動畫，這樣讓學(xué)生在了解有關(guān)指南針知識的同時又知道了我國古代的發(fā)明對世界的貢獻。

本節(jié)課我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，把課堂還給了學(xué)生。首先我讓學(xué)生帶著問題去探究：磁鐵各部分的磁性強弱是否一樣？如果把條形磁鐵從中間鋸開會出現(xiàn)什么情況？如果把條形磁鐵摔成幾塊會出現(xiàn)什么情況？然后讓學(xué)生自己設(shè)計實驗來驗證自己的猜想。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力。同時我還讓學(xué)生自己想辦法解決：怎樣使大頭針不被磁鐵吸起來？怎樣使小鐵珠不被磁鐵吸起來？怎樣使磁鐵的磁性加強？這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，把課堂還給了學(xué)生。

本節(jié)課我盡量體現(xiàn)“從生活走向科學(xué)”的理念。我在引入新課時就用生活中的一些現(xiàn)象來引入。如有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的鋼筆從課桌上掉下來時筆帽先著地，這是怎么回事呢？還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)張師傅擰螺絲時不用鉗子而用螺絲刀，這是怎么回事呢？再如老師今天帶來了一把指南針，它是我國古代的四大發(fā)明之一。你們知道指南針是用什么做的嗎？這節(jié)課我們就要來探究有關(guān)磁鐵的秘密。這樣盡量體現(xiàn)“從生活走向科學(xué)”的理念。

本節(jié)課我充分利用各種教學(xué)資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。如我讓學(xué)生自己設(shè)計實驗來驗證自己的猜想時，學(xué)生從實驗室里找來了各種器材：鐵架臺、大頭針、小鐵珠、磁鐵等等。再如我在學(xué)生了解有關(guān)指南針方面的知識時，我利用多媒體播放了有關(guān)指南針的動畫；在學(xué)生了解有關(guān)地磁方面的知識時，我利用多媒體播放了有關(guān)地磁的動畫。這樣讓學(xué)生更加直觀、形象地了解有關(guān)地磁和指南針方面的知識。同時我還讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢來解決本節(jié)課的知識難點：條形磁鐵各部分的磁性強弱是否一樣？怎樣使大頭針不被磁鐵吸起來？怎樣使小鐵珠不被磁鐵吸起來？怎樣使磁鐵的磁性加強？這樣充分利用各種教學(xué)資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

該活動選自《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，對幼兒進行科學(xué)教育，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣，萌發(fā)初步的探索欲望。大班幼兒對事物具有一定的觀察、比較、概括能力，具備了一定的探究能力，且對周圍事物具有較敏銳的感受力。本班幼兒對磁鐵已有一定的經(jīng)驗，他們知道磁鐵能吸住鐵質(zhì)物品，但對其性質(zhì)了解不是很深。因此，我選擇了這節(jié)活動，旨在讓幼兒通過自己的操作和比較，發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感受磁鐵的神奇魅力，從而引發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究興趣。

根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確立了以下三個目標(biāo)：

培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣和積極嘗試的態(tài)度。

重點：通過實驗操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密。

物質(zhì)準(zhǔn)備：教師用材料：磁鐵、回形針、硬幣、鐵釘、小木塊、小塑料塊各若干；幼兒用材料：《有趣的磁鐵》幼兒操作材料人手一份。

直觀演示法：教師通過直觀演示，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密。

操作法：教師引導(dǎo)幼兒親自動手操作，幫助他們感受磁鐵的神奇魅力。

提問法：通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒思考和探索磁鐵的秘密。

表格記錄法：通過表格記錄的方式，幫助幼兒清晰地了解磁鐵的性質(zhì)。

展開：教師通過演示和引導(dǎo)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密。教師出示磁鐵和各種物品（回形針、硬幣、木塊、塑料塊），引導(dǎo)幼兒觀察并思考這些物品能否被磁鐵吸住；然后，教師引導(dǎo)幼兒進行實驗操作，并記錄實驗結(jié)果；教師總結(jié)實驗結(jié)果，強調(diào)磁鐵能吸住鐵質(zhì)物品的特性。

結(jié)束：教師通過簡單的總結(jié)語結(jié)束活動。

運用化學(xué)小魔術(shù)，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水（淀粉溶液）會變成藍色的現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)積極主動地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。

通過游戲活動，充分激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究興趣和積極嘗試的欲望。

水彩紙數(shù)張，教師示范畫一張（事先均用彩筆畫好樹林、房屋等，用毛筆蘸取米湯畫狐貍、老虎、大灰狼隱藏在樹林中，晾干），白紙數(shù)張（事先用米湯畫上小動物，晾干）。

教師：小朋友，你們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？今天呀！老師給你們帶來了一些小烏龜和小兔子，我們一起來看一下吧！

教師：小朋友們看看，這些小烏龜和小兔子有什么特別的地方嗎？

教師小結(jié)：這些小烏龜和小兔子都穿著漂亮的衣服呢。你們知道嗎？這些漂亮的衣服還可以變的哦！它們有一個秘密——遇到魔水就會變成藍色。你們想知道這個秘密嗎？

教師邊示范邊講解：先拿一張白紙，在上面用米湯畫上小動物，然后等紙干了以后，小動物就看不見了。這時，把這張紙放進有水的杯子里，等紙濕了以后拿出來，用毛筆在上面涂涂畫畫，小動物就又看見了。

教師：誰愿意來試一下呢？（幼兒操作）大家看，小動物是不是又回來了？真神奇呀！

教師：今天我們就來玩一個“龜兔賽跑”的游戲。你們想不想?yún)⒓友?？不過，在比賽之前，你們先要用魔水畫好小烏龜和小兔子。怎么畫呢？先拿一支毛筆蘸點魔水，然后往白紙上畫，畫好后把紙晾干。等紙干了以后，小烏龜和小兔子就出來了。畫好了嗎？那我們的比賽就要開始了！請沒有畫好的小朋友趕快畫好哦！畫好的小朋友可以和客人老師一起排好隊準(zhǔn)備比賽了！

教師帶領(lǐng)幼兒兩兩結(jié)伴開展游戲活動。（聽到結(jié)束的音樂聲后游戲結(jié)束）

教師：剛才在游戲中誰表現(xiàn)的最棒呀？請他上來表演一下。（分別請出烏龜和兔子進行表演）

教師：今天的游戲好玩嗎？那你們回家以后可以和自己的好朋友一起試一試哦！看看誰最棒！好了，現(xiàn)在我們準(zhǔn)備上課了！請大家安靜下來回到自己的座位上坐好哦！

運用實物，引導(dǎo)幼兒觀察、感知、操作，發(fā)現(xiàn)種子的秘密。

培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生對科學(xué)的興趣。

各種植物種子（黃豆、綠豆、赤豆）、記錄表、筆、紙等。

師：小朋友，你們知道種子是怎樣生長的嗎？它生長時會有什么變化？我們一起來探索種子的秘密吧！

師：小朋友，你們看老師手里拿的是什么？（種子）這是三種不同的種子（黃豆、綠豆、赤豆），請你們仔細看一看、摸一摸，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：請你們再仔細看一看，這三種種子有什么相同的地方？有什么不同的地方？（顏色、大小、形狀等）

師：現(xiàn)在請小朋友拿一把小刀把其中的一種種子（如黃豆）切開看看里面有什么？（有黃色的汁、有硬硬的芯等）再把其他種子切開看看有什么不同？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每種種子都有不同的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

師：小朋友，你們覺得種子要發(fā)芽需要什么條件呢？（要有水、空氣、陽光等）實驗操作：指導(dǎo)幼兒進行實驗操作，探究種子發(fā)芽所需要的條件。指導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式記錄實驗結(jié)果。（如：可以用表格記錄實驗過程和結(jié)果）引導(dǎo)幼兒交流實驗結(jié)果，總結(jié)種子的秘密。師：小朋友，你們在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)種子發(fā)芽與水分、陽光、土壤等的關(guān)系。

師：除了黃豆、綠豆、赤豆以外，還有許多其他的植物種子也很有趣，下課后小朋友可以到幼兒園或家里找一找，和好朋友一起探索更多植物種子的秘密！在美工區(qū)投放各種種子和材料，指導(dǎo)幼兒進行種子貼畫創(chuàng)作活動。活動延伸在班級的自然角中種植不同的植物種子，引導(dǎo)幼兒觀察記錄它們的生長情況。

同學(xué)們，今天我們要一起探討一部充滿神秘色彩和深刻內(nèi)涵的童話作品——《寶葫蘆的秘密》。在這篇故事中，寶葫蘆成為了擁有神奇力量的物品，能帶給人們無盡的幸福和寶藏。但同時，它也隱藏著一些潛在的危險。接下來，讓我們一起慢慢揭開這個神秘物品的面紗，了解它的秘密。

我們來認識一下這個神奇的寶葫蘆。寶葫蘆在故事中具有非常神奇的功能，能滿足人們的各種愿望。那么，在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾稳フ_地使用寶葫蘆呢？

寶葫蘆是一個非常奇特的物品，它最大的特點就是能吸收各種物品的精華，并把吸收到的精華轉(zhuǎn)化為珍貴的物質(zhì)。同時，它還能幫助人們解決各種難題。但是，使用寶葫蘆時一定要遵守基本規(guī)則，否則可能會帶來一些不好的后果。

要正確使用寶葫蘆，首先要有一個明確的目標(biāo)。寶葫蘆只會幫助我們實現(xiàn)明確、合理的愿望，而不會滿足我們的貪婪和私欲。使用寶葫蘆時要注意細節(jié)，按照規(guī)定的步驟操作。我們要學(xué)會珍惜寶葫蘆帶給我們的禮物，不能把寶葫蘆當(dāng)成萬能的工具。

使用寶葫蘆時要注意以下幾點。不能向?qū)毢J提出不道德或非法的愿望。不能將寶葫蘆的秘密告訴任何人，否則會失去它神奇的力量。要學(xué)會適可而止，不能過分依賴寶葫蘆，要學(xué)會自力更生。

寶葫蘆作為故事中的主角，代表了中華民族傳統(tǒng)文化中一種神秘而富有哲理的精神意象。它是勤勞、智慧和正義的象征，同時也是一種寓意深刻的文化符號。

在傳統(tǒng)文化中，葫蘆被視為一種神秘而吉祥的物品。在《寶葫蘆的秘密》這個故事中，寶葫蘆同樣擁有著強烈的文化內(nèi)涵。它代表了中華民族對于勤勞、誠實、正義等美好品質(zhì)的追求，同時也是一種對自然、神秘事物的敬畏之情的體現(xiàn)。

除了文化內(nèi)涵外，從歷史角度看，寶葫蘆也具有深遠的意義。在中國古代神話傳說中，葫蘆常常被賦予神妙的本領(lǐng)，成為很多英雄或者神話人物的保護神。例如，《西游記》中的孫悟空就是從葫蘆中誕生的。因此，寶葫蘆在一定程度上也承載了民族歷史和文化傳承的意義。

從哲學(xué)角度看，寶葫蘆代表了一種自我修煉和內(nèi)心成長的過程。在故事中，寶葫蘆并不是一種簡單的物質(zhì)財富，而是一種精神力量。它提醒人們要珍惜自己的內(nèi)在力量，通過不斷地努力和追求，實現(xiàn)自我完善和內(nèi)心的富饒。這種哲學(xué)思想對于孩子們的成長也有著積極的啟示作用，引導(dǎo)他們在成長過程中內(nèi)心的修煉和精神的成長。

通過這次對《寶葫蘆的秘密》的探討，我們可以看出這個故事不僅具有神秘色彩和深刻內(nèi)涵，還蘊含了很多寶貴的教育意義。無論是從文化傳承、歷史視角還是哲學(xué)角度來看，這個故事都具有深遠的影響。因此，在教學(xué)方法上，我們可以從中汲取很多啟示。

通過講述《寶葫蘆的秘密》，我們可以引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。讓他們在學(xué)習(xí)過程中不僅能收獲知識，還能感受到文化底蘊所帶來的精神滋養(yǎng)。

通過故事中的寶葫蘆形象，我們可以教育孩子們誠實守信、勤勞善良的品質(zhì)。讓孩子們明白真正的財富并不僅僅是物質(zhì)上的富有，更是精神上的富饒和品德的高尚。從而引導(dǎo)他們在成長過程中樹立正確的價值觀和人生觀。

《寶葫蘆的秘密》作為一個充滿奇幻色彩的故事，能夠激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，我們可以引導(dǎo)孩子們對故事進行改編、續(xù)寫或創(chuàng)作類似的故事，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而提高他們的寫作水平和表達能力。

在故事中，寶葫蘆的形象展示了一種神奇的力量，能夠為人們帶來便利和財富。然而，故事也強調(diào)了使用不當(dāng)所帶來的不良后果。在教學(xué)過程中，我們可以引導(dǎo)孩子們對這一形象進行深入分析，讓他們了解在現(xiàn)實生活中如何正確地運用自己的力量和智慧去解決問題，提高他們的思辨能力和道德判斷力。

親愛的同學(xué)們，今天我們將一起探討一部有趣的童話故事——《寶葫蘆的秘密》。這個故事講述了一個叫小葆的男孩與神秘寶葫蘆之間的奇妙經(jīng)歷。讓我們一起走進這個充滿魔法的世界，感受其中的樂趣吧！

在這個故事中，小葆是個愛好釣魚的男孩。有一天，他釣到了一只不同尋常的小葫蘆。這只葫蘆會說話，自稱是寶葫蘆，能夠滿足小葆的愿望。小葆和寶葫蘆之間展開了一段奇妙的冒險，共同經(jīng)歷了許多驚險刺激的事件。

隨著故事的發(fā)展，小葆發(fā)現(xiàn)寶葫蘆原來有一個秘密，它并不能憑空變出東西，而是通過轉(zhuǎn)移其他物品來滿足主人的愿望。小葆在無意中發(fā)現(xiàn)了這個秘密后，他陷入了掙扎，不知道該不該把這個秘密告訴其他人。寶葫蘆還面臨著失去魔法的危險，這使得整個故事更加緊張刺激。

為了更好地理解故事情節(jié)，我們先來解析一下文中的一些難懂詞匯和語法?！皩毢J”在故事中是指一個有神奇魔力的器物，能夠滿足主人的愿望。這個詞可以結(jié)合故事情節(jié)來理解，幫助學(xué)生更好地體會故事中的奇妙世界。

故事中還有一些生詞和短語，例如“奇幻”、“神秘”、“懸念”等。教師可以先讓學(xué)生猜測這些詞的含義，然后通過上下文解析和舉例說明，幫助學(xué)生掌握這些詞匯的正確用法。

在這個環(huán)節(jié)，我們將設(shè)計一些有趣的互動活動，讓學(xué)生們積極參與進來，更好地理解故事情節(jié)和角色情感。

分組討論：請學(xué)生們分成小組，討論他們對小葆和寶葫蘆之間冒險經(jīng)歷的看法。讓學(xué)生們從故事中找出線索，分析小葆和寶葫蘆的性格特點，以及他們在冒險過程中的成長與變化。

角色扮演：請學(xué)生們扮演故事中的角色，如小葆、寶葫蘆等，通過表演再現(xiàn)故事中的精彩片段。這有助于學(xué)生們更好地理解人物性格和情感變化，提高他們的語言表達能力。

創(chuàng)意繪畫：請學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)意，畫出自己心目中的寶葫蘆形象。這可以激發(fā)他們的想象力，同時也可以提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。

寫作拓展：請學(xué)生們根據(jù)故事情節(jié)，編寫一段小葆和寶葫蘆之間發(fā)生的新奇冒險故事。這可以鍛煉他們的寫作能力和想象力，同時也可以讓他們對故事情節(jié)有更深入的理解。

通過這次教學(xué)設(shè)計，學(xué)生們不僅了解了《寶葫蘆的秘密》這個童話故事的主要情節(jié)和角色性格，還在互動環(huán)節(jié)中積極參與，提高了他們的語言表達能力、想象力和創(chuàng)意。教師在教學(xué)過程中也需要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯運用能力，幫助他們克服閱讀障礙，更好地享受閱讀帶來的樂趣。

讓我們一起期待更多精彩的冒險故事，讓我們共同感受童話世界的奇妙與美好！

同學(xué)們，我們首先來看一組詞語。請大家用洪亮的聲音齊讀這些詞語。

同學(xué)們，這組詞語中有一個詞語概括了我們今天要學(xué)習(xí)的課文《夜間飛行的秘密》的主要內(nèi)容，你們認為是哪一個呢？

對，就是“秘密”。那我們就帶著這個“秘密”開啟今天的語文學(xué)習(xí)之旅。

請大家打開課本，翻到60頁，自由朗讀課文，讀的時候注意兩點：一是讀準(zhǔn)字音，二是讀通句子。大家開始朗讀吧！

同學(xué)們，在朗讀課文時，我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要注意一些詞語的讀音?，F(xiàn)在請大家拿出課堂作業(yè)紙，試著讀一讀這些詞語：

mìfánggāngwǎngzǔyīngāngxiànjìdìng

好，請大家在座位上自己試著讀一讀這些詞語。

通過朗讀課文和剛才的詞語練習(xí)，你能用上“密、防、剛、往”這四個詞語來說說課文主要寫了什么內(nèi)容嗎？

(本文主要寫了科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜間飛行時不會撞到障礙物，告訴我們這是因為蝙蝠的嘴可以發(fā)出超聲波，就像人們事先設(shè)定的防撞器一樣。后來科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)試驗，終于發(fā)明了雷達。)

同學(xué)們真棒！不僅讀準(zhǔn)了字音，還大致了解了課文內(nèi)容。現(xiàn)在讓我們帶著“秘密”再次走進課文。這次我們重點課文的每個自然段，看看通過自己的朗讀能發(fā)現(xiàn)什么“秘密”。請大家輕聲朗讀課文，邊讀邊思考這個問題。

通過朗讀課文，你發(fā)現(xiàn)這個“秘密”了嗎？試著說一說。

(科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜間飛行時不會撞到障礙物，告訴我們這是因為蝙蝠的嘴可以發(fā)出超聲波，就像人們事先設(shè)定的防撞器一樣。后來科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)試驗，終于發(fā)明了雷達。)

同學(xué)們真棒！通過朗讀課文發(fā)現(xiàn)了這個“秘密”。其實這個“秘密”就是我們課文的哪一部分內(nèi)容呢？(夜間飛行的秘密)

好，讓我們把目光聚焦到課文的第二部分——夜間飛行的秘密。這部分內(nèi)容是課文的重點也是難點?，F(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文的第二部分(3-6自然段)，邊讀邊思考：這部分內(nèi)容中藏著幾個“秘密”？(兩個)

這兩個“秘密”分別是什么？誰來說說？(蝙蝠的眼睛不好使，所以它靠嘴巴發(fā)出超聲波來辨別方向)(雷達的天線就像是蝙蝠的嘴巴，雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波)

是啊！這兩個“秘密”其實就是蝙蝠和雷達之間的相似之處。讓我們一起再讀讀這兩個自然段的內(nèi)容。找出它們之間的相似之處。并完成表格的填寫。(出示表格)

學(xué)生自讀、填寫。集體校對。

④理解課文內(nèi)容，了解飛機夜間安全飛行原理，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)和先進技術(shù)發(fā)明的興趣。

②合作研討，生活實際和上下文理解重點詞句的意思。培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。體會作者按一定順序說明事物的方法。

③情境創(chuàng)設(shè)，拓展思維。引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)對科學(xué)和先進技術(shù)發(fā)明的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

①通過閱讀，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)和先進技術(shù)發(fā)明的興趣。

②培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑和探究性閱讀的能力。在讀中感悟，領(lǐng)會說明方法。通過交流、評議來豐富自己的積累，加深對說明方法及運用。獲得求知欲、發(fā)展能力。

③憑借課文具體的語言材料，對夜晚飛行的秘密進行探究，讓學(xué)生感受科學(xué)創(chuàng)造的奇妙與艱苦，同時相機開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獻身科學(xué)的情操。

理解課文內(nèi)容，了解飛機夜間安全飛行原理。如何做到重難點的突破？運用以下教學(xué)方法：質(zhì)疑探究法、演示法、操作法。讓學(xué)生通過動腦想、動口說、動手做來突破難點獲得方法與情感體驗。這也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的：自主、合作、探究的方式開展學(xué)習(xí)這一理念。通過自主閱讀，勾畫圈點法篩選關(guān)鍵信息；再通過合作研討的方式突破難點；最后通過“做一做”來自行設(shè)計飛機夜行器并寫清設(shè)計思路來進行拓展延伸。這樣既體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特點，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用語文的能力及勇于創(chuàng)新的精神。同時體現(xiàn)了“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的新理念。使語文學(xué)習(xí)成為一次饒有興致的智慧之旅。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作、搜集有關(guān)隱形飛機的資料、制作飛機模型的工具材料等。

（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們大家喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語想請大家猜一猜：“明明白白一塊云，黑黑單單一點星，夜晚穿上金衣裳，把把天上作戰(zhàn)場。”誰來猜一猜？（飛機）大家是怎么猜出來的？學(xué)生自由說。大家對飛機這么感興趣，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)飛機的課文《夜間飛行的秘密》。并板書課題（6夜間飛行的秘密）學(xué)生齊讀課題。教師解釋夜晚飛行的秘密指的是什么？學(xué)生自由說：（飛機夜間飛行時安全）（飛機夜間飛行時也能看見它）（飛機夜間飛行時不會與任何東西相撞）……教師小結(jié)：同學(xué)們的猜想都有一定的道理，到底是不是這樣的呢？讓我們來讀一讀課文吧！到課文中去尋找答案吧！導(dǎo)入自然、有親和力能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（板書課題）

（二）初讀課文，整體感知：這個環(huán)節(jié)我主要從三個方面展開：首先讓學(xué)生自由讀課文，提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：這篇課文主要講了什么？其次在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上檢查讀書效果及思考問題的情況；最后請學(xué)生再讀課文，理清文章的條理。（板書）通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文正音正字并思考問題再理清文章的條理意在培養(yǎng)學(xué)生認真讀書的習(xí)慣及獲取信息的能力。在正音正字時除了強調(diào)每個生字的讀音外還讓學(xué)生從字的偏旁部首來識記字義如：“障”是“障礙”的意思所以是“石”字旁；“雷達”是無線電波的稱呼所以是“雨”字頭；“熒屏”“屏幕”指的是電視屏幕、計算機屏幕所以都有“屏”字。（板書）為了檢查學(xué)生的識字效果還設(shè)計了讓學(xué)生用生字組詞說話的環(huán)節(jié)。（板書）在理清文章條理時讓學(xué)生再讀課文劃出重點詞語并概括段意以幫助學(xué)生從整體上感知文章的內(nèi)容初步了解文章的主要結(jié)構(gòu)特點。（板書）并通過學(xué)生交流討論再集體評議來訂正對文章結(jié)構(gòu)的認識完成第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)達到“課標(biāo)”中提出的有關(guān)閱讀方面的要求：能上下文和生活實際理解課文中的詞句的意思并積累優(yōu)美的詞句。

幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，應(yīng)重視激發(fā)幼兒的認知興趣和探究欲望，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?？茖W(xué)教育應(yīng)密切幼兒的生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。

在幼兒園的科學(xué)活動中，我班的幼兒有這樣一些突出的表現(xiàn)。

幼兒對身邊常見事物及其變化非常敏感，好奇心強，更喜歡動手去擺弄材料，探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。例如，在一次認識溶解的活動中，我請孩子們回家后找一些可以溶解的東西，第二天帶到幼兒園來。第二天孩子們帶來了各種東西：白砂糖、鹽、面粉、奶粉、洗衣粉、碎肥皂、小石頭等等。在實驗中孩子們發(fā)現(xiàn)有顏色的水變顏色了，還發(fā)現(xiàn)白糖、奶粉、洗衣粉都可以溶解在水里，而小石頭卻不能溶解。孩子們通過自己的探索獲得了新的經(jīng)驗，從而也感受到了科學(xué)活動的樂趣。

幼兒在接觸了新的活動內(nèi)容時，總是喜歡東猜猜、西想想，對于一個問題常常能提出多種假設(shè)和猜想。例如，在一次探索靜電現(xiàn)象的活動中，我請幼兒想一想：為什么衣服會有靜電？孩子們說出了很多的原因：有說是因為穿的衣服不是純棉的，（許佳琪）有說是衣服洗過曬干了的原因，（王嘉懿）還有說是衣服上粘了毛毛的原因（周菡萏）等等。孩子們運用已有的經(jīng)驗進行了大膽的猜想和假設(shè)。

在科學(xué)活動中幼兒能主動的根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出自己的猜想和假設(shè)，并在實驗中積極尋找答案。例如：在探索沉與浮的活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)有的東西放在水里會沉下去，有的東西放在水里會浮上來。對于這些現(xiàn)象孩子們能大膽的提出自己的猜想和假設(shè)，并主動去尋找答案。他們將不同的東西一一放入水中進行實驗觀察：發(fā)現(xiàn)泡沫、塑料瓶、紙盒等輕的東西放入水中會浮上來；鐵制品、紐扣、石頭等重的東西放入水中會沉下去。通過實驗孩子們發(fā)現(xiàn)：原來物體重的話在水里就會沉下去，輕的話就會浮上來。

在科學(xué)活動中孩子們能大膽地與同伴進行交流與討論。例如：在探索怎樣讓雞蛋立起來的活動中，有的孩子說：“把雞蛋下面鋪一層沙子就可以讓雞蛋立起來”；有的孩子說：“把雞蛋大的一頭（不是尖的一頭）立在桌面上，雞蛋就可以立起來”；還有的孩子說：“把橡皮泥粘在雞蛋尖的一頭就可以讓雞蛋立起來”等等。孩子們在活動中積極思考并交流自己的想法，表現(xiàn)出了強烈的探索愿望。

在幼兒園的科學(xué)活動中，要重視激發(fā)幼兒的認知興趣和探究欲望，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。我們要為孩子們提供豐富的可操作的材料，并運用多種方法引導(dǎo)幼兒主動探究與發(fā)現(xiàn)。

《奇妙的聲音》它主要是讓幼兒通過操作認識一些樂器，并能根據(jù)聲音判斷樂器。我們班的孩子雖然對樂器不是陌生的，但是對于聲音的奧秘和探索還是第一次。因此，我設(shè)計了這個活動，從孩子的興趣出發(fā)，提供各種樂器和材料，讓孩子通過操作、觀察、比較、討論等不同的方式來探索聲音的奧秘，并通過樂器發(fā)出聲音，感受聲音的美妙和神秘。

活動的第一個環(huán)節(jié)，我出示了一個自制的神秘箱子，箱子里裝了各種不同的樂器，請孩子們聽一聽、猜一猜，這是什么樂器？孩子們對神秘的東西總是充滿了好奇心，都聽得非常認真，并能根據(jù)聽到的聲音猜測出樂器的名稱。接著，我請孩子們自己上來操作，搖一搖、聽一聽，自己感受一下聲音的奇妙。孩子們都很興奮，躍躍欲試，有的孩子還跟著音樂跳起舞來。

在第二個環(huán)節(jié)中，我請孩子們自己探索各種不同的方法來讓樂器發(fā)出聲音。孩子們的操作非常認真，他們嘗試了各種不同的方法，如敲打、彈奏、摩擦等。在這個過程中，孩子們不僅鍛煉了自己的動手能力和觀察能力，還通過與同伴的比較和討論發(fā)現(xiàn)了不同樂器發(fā)聲的方法和特點。同時，我也注意到了孩子們在操作中的一些細節(jié)問題，例如有的孩子喜歡用力地敲打樂器，發(fā)出很大的聲音，打擾到別人；有的孩子則比較膽怯，不敢大膽地去操作。針對這些問題，我及時地給予了指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們正確地使用樂器和控制自己的力度。

最后一個環(huán)節(jié)中，我請孩子們用自己操作的樂器來為樂曲伴奏。孩子們都非常興奮，積極地參與到活動中來。盡管孩子們的演奏并不是很專業(yè)，但是他們用自己探索到的方法來感受音樂的魅力，體驗到了成功和快樂。在伴奏的過程中，我也給予了孩子們一些提示和指導(dǎo)，讓他們更好地掌握節(jié)奏和音樂的情緒。

通過這個活動，孩子們不僅認識了一些樂器和聲音的奧秘，還通過自己的探索和實踐感受到了聲音的美妙和神秘。我也發(fā)現(xiàn)了一些問題需要改進和完善。例如在活動的組織過程中，對于一些細節(jié)問題的處理還需要更加細致；在對孩子們的指導(dǎo)中，還需要更加他們的個體差異和需要等等。

《奇妙的聲音》這個活動讓我受益匪淺。通過活動的準(zhǔn)備和實施過程，讓我更加深入地了解了孩子們的認知特點和興趣愛好。同時我也通過反思和學(xué)習(xí)不斷地提高自己的教育技能和教育素養(yǎng)為以后的教育教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

《童年的秘密》是一本揭示兒童心理的經(jīng)典著作，由意大利教育家蒙臺梭利所著。這本書以深入淺出的方式，揭示了兒童心理的奧秘，以及兒童成長過程中所面臨的挑戰(zhàn)和問題。讀完這本書，我深感震撼，也收獲了許多關(guān)于兒童教育的啟示。

書中強調(diào)了童年時期在人生中的重要性。童年是一個人心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的經(jīng)歷對人的性格、情感和認知都產(chǎn)生了深遠的影響。因此，我們應(yīng)該重視兒童的成長過程，為他們的成長提供足夠的和幫助。

書中指出了一種常見的教育誤區(qū)，即成人往往忽視兒童的內(nèi)心世界，以自己的視角和價值觀來評判和干預(yù)兒童的行為。這種做法不僅會阻礙兒童的自我成長，還可能對他們的心靈造成傷害。因此，作為教育者，我們需要尊重兒童的個性和創(chuàng)造力，為他們提供足夠的自由和空間去探索和發(fā)現(xiàn)。

書中還提到了兒童在成長過程中所面臨的挑戰(zhàn)和問題。例如，兒童在努力適應(yīng)環(huán)境的過程中可能會遇到挫折和失敗，這些經(jīng)歷可能會讓他們產(chǎn)生消極的情緒和態(tài)度。因此，我們需要給予兒童足夠的支持和鼓勵，幫助他們建立積極的自我形象和自信心。

這本書也讓我認識到，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是促進兒童的心理發(fā)展。作為教育者，我們需要了解兒童的心理需求，