田忌賽馬說課稿

《數(shù)學(xué)廣角——田忌賽馬》說課稿一、說設(shè)計理念“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，向?qū)W生提供充足從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，協(xié)助學(xué)生在自主探索和解決問題的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，思想和辦法。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！边@是義務(wù)教育數(shù)學(xué)《課程原則》對數(shù)學(xué)活動提出的基本理念之一。因此，我們要變化傳統(tǒng)的教師始終“講”，學(xué)生被動“聽”的局面，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充足相信學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性。我在課堂教學(xué)中引用了“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，增進(jìn)主動發(fā)展”的教學(xué)思想，在本堂課中構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的模式。今天我上的是四年級上冊數(shù)學(xué)廣角例4的內(nèi)容。二、說設(shè)計思路1、說教材數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動必不可少的工具，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能提高人的推理能力和抽象能力。本課教材從“田忌賽馬”的故事入手引入“對策論”應(yīng)用問題，對策論研究的是競爭的雙方各自采用什么對策才干戰(zhàn)勝對手。“田忌賽馬”的故事學(xué)生可能已經(jīng)理解，但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的，在這里，通過故事和活動讓學(xué)生體會對策論辦法在實際中的應(yīng)用。對于四年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)優(yōu)選法、對策論等高深的數(shù)學(xué)知識和辦法是比較困難的，要使學(xué)生對所學(xué)知識有所理解，能饒有愛好的去學(xué)習(xí)，除了把握好深淺尺度，改善教學(xué)辦法外，還應(yīng)當(dāng)盡量地充足挖掘、運用教學(xué)資源，使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實、豐富、以協(xié)助學(xué)生更加好地理解這些思想和辦法，理解這些數(shù)學(xué)辦法的實際應(yīng)用。2、說教學(xué)目的：基于以上的分析和學(xué)生的實際狀況，我設(shè)計了下列的教學(xué)目的：①學(xué)生通過簡樸的事例，初步體會對策論辦法在解決實際問題中的應(yīng)用。②在活動中讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題方略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識，同時培養(yǎng)學(xué)生具體分析，周密思考的思維品質(zhì)。③感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的辦法來解決實際生活中的簡樸問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。教學(xué)重點：經(jīng)歷探索“最佳對策”的過程。教學(xué)難點：初步理解“最佳對策”的原理。3、下面我說說我的各個環(huán)節(jié)的設(shè)計思路本節(jié)課我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，即創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)愛好；組織活動、引導(dǎo)探索；多個練習(xí)、鞏固提高；交流評價、課堂小結(jié)。①創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)愛好俗話說“好的開始是成功的二分之一”，課的一開始學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。我運用“與老師一起玩比大小的游戲”導(dǎo)入，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生感到親切易懂。同時，也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步感知對策論的辦法在實際中的應(yīng)用。這樣設(shè)計符合小朋友的年紀(jì)特點和心理特性，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生主動參加背面的學(xué)習(xí)活動打下基礎(chǔ)。②組織活動、引導(dǎo)探索有些學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的因素是由于數(shù)學(xué)太枯燥太乏味，與生活實際脫節(jié)，如果數(shù)學(xué)教學(xué)親密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的情境，通過數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生懂得這些知識是生活需要的，是實際應(yīng)用的，就更能激發(fā)學(xué)生求知的欲望。僵化的教學(xué)使學(xué)生變得不善思考、不善質(zhì)疑，為了讓學(xué)生真正成為探索、合作交流的主體，緊接著，我用一段動畫故事再次激起了學(xué)生的愛好，使學(xué)生以主動的心態(tài)迎接下一種挑戰(zhàn)，并不由自主的進(jìn)入了探索“最佳對策”的思考中。再接著讓學(xué)生親自動手動腦，整頓多個方案，驗證田忌勝齊王方案的唯一，教學(xué)時我重視問題引導(dǎo)，讓學(xué)生起疑生惑、大但構(gòu)想、辨析分解、研究問題不重在唯一的成果，使學(xué)生對事物的認(rèn)識從淺入深。在這個過程中，使學(xué)生切實體會到對策在這場比賽中的重要性。特別是在討論田忌全部的應(yīng)對辦法時，第一次操作學(xué)生在無意識的狀況下，可能會出現(xiàn)重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象，在全班交流、報告后來，讓學(xué)生帶著“如何排才干既不重復(fù)也不遺漏”的問題進(jìn)行第二次操作，充足體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科所獨有的特點數(shù)學(xué)思想。為了充足體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，照顧不同層次的學(xué)生，這一環(huán)節(jié)我在課堂上充足運用二人小組，四人小組共同合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生互相交流，互相溝通。我本人也作為學(xué)習(xí)的伙伴投入到討論之中，把主動思考的主動權(quán)完全交給學(xué)生，師生之間，生生之間的信息交流與活動交往，增進(jìn)了知識的互補，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力得到提高③運用練習(xí)、鞏固提高新課程指出“練習(xí)是學(xué)生獲得知識，形成技能，發(fā)展智力”的重要手段。由于小朋友注意力、愛好無法維持很長時間。因此，我在練習(xí)的設(shè)計形式上采用解決生活實際問題等等情景。這樣能夠在輕松、愉快的氛圍中提高了練習(xí)的主動性。在內(nèi)容的設(shè)計上也安排了一定的梯度，有助于理解和鞏固所學(xué)的知識，以形成新的技能和技巧。如通過說一說，田忌這種方略在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生理解對策論辦法在生活中的應(yīng)用價值，增強(qiáng)學(xué)生探索知識的愛好和信心，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。如“拍球比賽”通過問：你發(fā)現(xiàn)哪個班隊員實力較弱？你想對他們說些什么？滲入德育。而取紙片游戲這一環(huán)節(jié)是則知識的拓展，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力，通過談感想，談收獲，使學(xué)生間互相補充，共同完善，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等。④交流評價，課堂小結(jié)學(xué)生通過自主探索性學(xué)習(xí)，獲得的新知識、新經(jīng)驗，無論是認(rèn)知還是情感都得到全方位的發(fā)展，再通過交流評價活動中的感受和體會、意見和見解，使各自明確努力方向。這是本節(jié)課同窗們最輕松、最興奮、也是最愉快的時候。這樣學(xué)生在評價的過程中首先認(rèn)識了自己，另首先，也學(xué)會了評價自己的學(xué)習(xí)。最后，我設(shè)計了你在本節(jié)課有什么收獲和感受，把你的收獲和感受和同桌說一說。通過交流使學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納，起到梳理概括，提煉升華的作用，以增進(jìn)他們形成新的知識構(gòu)造。4、說課后反思①課堂的整體感不夠。如幾個活動后沒有進(jìn)行及時的小結(jié)，將不同的方略連成一條線，讓學(xué)生更深刻感受到這節(jié)課不僅僅要學(xué)會“田忌賽馬”的方略，更重要的是