藥理學(xué)說(shuō)課定稿課件

1說(shuō)教法2說(shuō)學(xué)法3說(shuō)教學(xué)過(guò)程4說(shuō)教學(xué)反思5說(shuō)教材說(shuō)教材教材理念課程作用本節(jié)作用課時(shí)安排醫(yī)學(xué)與藥學(xué)的橋梁，在醫(yī)學(xué)教育中具有承上啟下的作用學(xué)習(xí)處方的根底知識(shí)，為以后臨床工作打下根底。共2學(xué)時(shí)〔80分鐘)教材以突出技能為理念，以培養(yǎng)實(shí)用人才為目標(biāo)。說(shuō)教材

1、能夠初步的掌握處方的識(shí)讀。

2、了解處方的格式要求。目標(biāo)知識(shí)說(shuō)教材

1、養(yǎng)成積極主動(dòng)、互助合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致認(rèn)真的工作作風(fēng)。目標(biāo)情感

1、初步具備自學(xué)能力、綜合理解能力與表達(dá)能力。

2、初步具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)劃組織能力。目標(biāo)能力根底較差分析能力較差

崗位需求職業(yè)考試大綱重點(diǎn)處方的類型處方的識(shí)讀難點(diǎn)處方的識(shí)讀說(shuō)教材

2說(shuō)教材1說(shuō)學(xué)法3說(shuō)教學(xué)過(guò)程4說(shuō)教學(xué)反思5說(shuō)教法求知欲強(qiáng)思維活潑動(dòng)手能力強(qiáng)邏輯分析能力有限抽象思維能力有限不喜歡枯燥的理論因材施教中專藥劑42-45班說(shuō)教法直觀教學(xué)法PBL教學(xué)法采用解決問(wèn)題為中心的教學(xué)法貼近臨床，培養(yǎng)學(xué)生邏輯分析能力融洽師生關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生自信激發(fā)求知欲望變抽象為直觀，彌補(bǔ)學(xué)生抽象思維能力不足的特點(diǎn)。利用學(xué)生喜動(dòng)手的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)操作能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。說(shuō)教法

3說(shuō)教法2說(shuō)教材1說(shuō)教學(xué)過(guò)程4說(shuō)教學(xué)反思5說(shuō)學(xué)法直觀教學(xué)法PBL教學(xué)法小組合作學(xué)習(xí)形式說(shuō)學(xué)法

4說(shuō)學(xué)法3說(shuō)教法2說(shuō)教材1說(shuō)教學(xué)反思5說(shuō)教學(xué)過(guò)程引入新課講授新知處方分析實(shí)踐加強(qiáng)歸納評(píng)價(jià)處方藥能隨便購(gòu)置么？處方藥購(gòu)置需要什么？教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程引入新課講授新知處方分析實(shí)踐加強(qiáng)歸納評(píng)價(jià)例：患者，男，44歲，因返酸，噯氣，腹痛2個(gè)月就診。醫(yī)生診斷為消化性潰瘍，給與奧美拉唑片劑治療，規(guī)格為20mg/片，口服1次20mg,每天一次，療程一周。請(qǐng)問(wèn)怎么開具處方？案例教學(xué)說(shuō)教學(xué)過(guò)程例：患者，男，44歲，因返酸，噯氣，腹痛2個(gè)月就診。醫(yī)生診斷為消化性潰瘍，給與奧美拉唑片劑治療，規(guī)格為20mg/片，口服1次20mg,每天一次，療程一周。請(qǐng)問(wèn)怎么開具處方？講授新知案例教學(xué)奧美拉唑片劑20g×7sig20gpoqdR說(shuō)教學(xué)過(guò)程例：患者，男，44歲，因返酸，噯氣，腹痛2個(gè)月就診。醫(yī)生診斷為消化性潰瘍，給與奧美拉唑片劑治療，規(guī)格為20mg/片，口服1次20mg,每天一次，療程一周。請(qǐng)問(wèn)怎么開具處方？自學(xué)課本313-316頁(yè)1.處方的定義是什么？2.處方有哪些類型？特殊管理藥品需要哪些特殊處方簽？3.處方簽書寫有哪些要求？講授新知PBL教學(xué)說(shuō)教學(xué)過(guò)程引入新課講授新知實(shí)踐加強(qiáng)歸納評(píng)價(jià)案例教學(xué)處方分析說(shuō)教學(xué)過(guò)程引入新課講授新知處方分析實(shí)踐加強(qiáng)歸納評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)以小組為單位派代表到講臺(tái)上拿取藥品。每個(gè)組派兩個(gè)代表：一個(gè)扮演病人一個(gè)扮演藥師扮演藥師的同學(xué)將處方要求講解給扮演病人的同學(xué)聽，且在藥袋上寫好用法用量。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程引入新課講授新知處方分析實(shí)踐加強(qiáng)歸納評(píng)價(jià)結(jié)合板書歸納教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)布置課后任務(wù)穩(wěn)固課堂知識(shí)Rp:1達(dá)菲膠囊75mg×10sig75mg.po.bid2麻黃堿片劑120mg×1035%葡萄糖鹽溶液500.010%葡萄糖溶液500.0iv.gttqd×3

維生素C針劑2.0

說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)法3說(shuō)教法2說(shuō)教材1說(shuō)教學(xué)過(guò)程4

5說(shuō)教學(xué)反思

本次課程運(yùn)用了多種教法及學(xué)法，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，課堂氣氛活潑。學(xué)生不僅學(xué)到專業(yè)技能及培養(yǎng)職業(yè)情感態(tài)度，而且結(jié)合了崗位需求并滲透職業(yè)素質(zhì)教育；課堂氣氛輕松有趣；課堂檢測(cè)反映教學(xué)目標(biāo)達(dá)成良好，但因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知水平的不同導(dǎo)致了小組成員