高考散文閱讀 主旨探究題解題指導(dǎo)

以形探旨原真神

——散文閱讀主旨探究題解題指導(dǎo)2021/5/91以形探旨法“形”即文中的形象，包括人、景、物；“旨”即主旨，包括情、理、志。

以形探旨法指通過分析散文中主要形象的特點來探究文章的主旨的方法。2021/5/92關(guān)于考綱文學(xué)類文本閱讀閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。2021/5/93關(guān)于“形”分析散文中主要人物形象的特征和精神品質(zhì)。

分析散文中重要景物形象（或意象）的特點及內(nèi)蘊。

分析散文中人與景物之間的互動關(guān)系。2021/5/94關(guān)于考綱4.探究F⑴從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神⑵探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖⑶對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀理解——分析綜合——鑒賞評價——探究主旨2021/5/95關(guān)于旨1、探究散文中主要形象所蘊含的精神品質(zhì)。2、探究作者對文中主要形象的情感態(tài)度。3、探究文中主要形象引發(fā)了作者對人生、人性、社會、時代、世界怎樣的思考。4、探究散文中蘊含的民族心理、文化心理和人文精神。2021/5/96主旨人景物散文以形探旨示意圖寫人抒懷借景抒情托物言志共通共鳴2021/5/97“形”特征

“旨”父親“黑布小帽”等“走”“探”“攀”“縮”等“我走了”等

通過細(xì)致地描寫父親為兒子買橘子的場面，突出了父親對兒子的偉大的愛，表達(dá)了對父親的崇敬之情。立足教材

朱自清的《背影》2021/5/98

立足教材朱自清的《荷塘月色》“形”特征“旨”荷塘上的月色月色下的荷塘朦朧優(yōu)美表達(dá)了作者對荷塘月色的喜愛之情，也寄予了作者淡淡的憂愁與淡淡的喜悅。含蓄而又委婉地抒發(fā)了作者不滿現(xiàn)實，渴望自由，想超脫現(xiàn)實而又不能的復(fù)雜的思想感情。2021/5/99

立足教材郁達(dá)夫的《故都的秋》“形”特征“旨”清晨的院子飛鴿、日光、牽?；ㄇ灞磉_(dá)了作者對北國秋天的喜愛，對生命滿懷感傷與哀憐的情感態(tài)度。

槐樹的落蕊無聲無味，微細(xì)柔軟靜秋蟬的殘聲衰弱、殘悲涼2021/5/910聯(lián)系高考

卷別文題“形”特征“旨”08年全國卷《總想為你唱支歌》左公柳、民勤人、胡楊林、戈壁石大西北的風(fēng)物具有頑強生命力抒發(fā)了作者對大西北的贊美與崇敬之情，并號召人們?nèi)ブг笪鞅苯ㄔO(shè)的呼喚。09年全國卷1《彩色的荒漠》戈壁灘荒漠、胡楊林、彩色的油田建筑，穿紅色工裝的石油工人荒涼、堅韌；充滿激情，不畏艱險，克服困難表達(dá)了作者對石油工人的敬佩和感激之情。09年全國卷2《岳樺》岳樺身處絕境；身軀匍匐；倔強壯烈表達(dá)對岳樺頑強生命力的贊美。2021/5/911聯(lián)系高考

卷別文題“形”特征“旨”10年全國卷《燈火》煤油燈烏黑油污、亮晃晃、嗆鼻難聞、昏黃搖曳的光芒寄托了作者對童年燈光下的祖孫相牽和苦讀時光的深切懷念。10年全國卷《大河家》11年全國卷《針挑土》黑妮持之以恒，積土成山，水滴石穿，永不言敗贊美了黑妮為促使湘西生態(tài)和文化可持續(xù)發(fā)展如針挑土般持之以恒的精神。2021/5/912聯(lián)系高考

卷別文題“形”特征“旨”13年全國卷《林肯中心的鼓聲》鼓聲由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，漸漸消失，突然又起翻騰，恣意癲狂，石破天驚，戛然而止。打擊樂的原始魅力讓“我”體會到重回自然的自由和幸福，表達(dá)了“我”尋求精神動力的愿望。14年全國卷《聽雨》南方老城的雨；川滇邊界山區(qū)的雨；陜北高原的雨古舊、神秘；特殊年代苦味的記憶；農(nóng)村生活綠草般溫馨的記憶雨聲也是人們抒發(fā)情懷的伴奏者，雨聲能寄托不同的感受與情懷17年全國卷2《窗子以外》窗子心態(tài)和觀念的限制審視自我認(rèn)識事物的局限性2021/5/913聯(lián)系高考

卷別文題“形”特征“旨”17年全國卷3《我們的裁縫店》裁縫、村里的客人勤勞樸實溫馨認(rèn)識踏實辛苦勞動的重要意義2021/5/914

2021/5/915課堂示范2010年全國卷《大河家》韓三十八老漢“喜歡看河”又“總是默默無語”，這是為什么?探究作者這樣寫的目的是什么?(6分)2021/5/916主旨人景物散文以形探旨示意圖寫人抒懷借景抒情托物言志共通共鳴2021/5/917課堂示范答：（1）因為①黃河是韓三十八老漢的母親河，是他生命的安全港灣;②壯觀的黃河讓韓三十八老漢百看不厭，讓他想起了自己坎坷的人生;③韓三十八老漢歷經(jīng)險境，已經(jīng)胸有成竹，波瀾不驚。（2）表達(dá)了作者對韓三十八老漢堅韌精神的敬意與贊美；揭示黃河與大河家人之間命運與共的關(guān)系；傳達(dá)作者對自己與黃河、黃土地以及底層人民關(guān)系的感悟。（黃河的雄壯洶涌與韓三十八老漢歷經(jīng)坎坷、勇敢堅韌有共通之處，黃河孕育與培養(yǎng)了以他們?yōu)榇淼闹腥A民族的歷經(jīng)苦難仍自強不息的堅韌精神。只有深入到大河家這樣的底層民間，才能找到中國文化的根以及人生的真諦）

2021/5/918課堂訓(xùn)練09年山東卷《木車的激情》

聯(lián)系全文，探究本文主旨。(6分)2021/5/919主旨人景物散文以形探旨示意圖寫人抒懷借景抒情托物言志共通共鳴2021/5/920課堂訓(xùn)練答：文章通過對幾千年前孔子及其弟子的“木車的激情”的懷想和高科技時代人們精神現(xiàn)狀的反思，抒發(fā)了作者對孔子及其弟子在極其艱苦的條件下為思想而激動，為理念而不知疲倦，終其一生為實現(xiàn)自己的理想而往復(fù)奔走的精神的崇敬之情，表達(dá)了作者對現(xiàn)代人心靈缺失現(xiàn)狀的憂思與批評。2021/5/921主旨人景物總結(jié)寫人抒懷借景抒情托物言志共通共鳴2021/5/922探究主旨1、探究散文中主要形象所蘊含的精神品質(zhì)。2、探究作者對文中主要形象的情感態(tài)度。3、探究文中主要形象引發(fā)了作者對人生、人性、社會、時代、世界怎樣的思考。4、探究散文中蘊含的民族心理、文化心理和人文精神。2021/5/923課外鞏固17年天津卷《挺拔之姿》

聯(lián)系全文，探究本文主旨。(6分)2021/5/924主旨人景物散文以形探旨示意圖寫人