小學(xué)美術(shù)小課題及小學(xué)美術(shù)校本課程

“小組合作”創(chuàng)設(shè)和諧美術(shù)課堂課題研究結(jié)題報告

課題的現(xiàn)實背景與意義

伴隨著新課程的逐步實施與推進(jìn)，教育“以人為本”的理念越來越得到人們的認(rèn)可。一切為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)今教育界的共識。前一段的教育實踐研究，我們也對和諧課堂教育的教學(xué)與活動內(nèi)容進(jìn)行過探討，但還沒有形成完整的體系。如何在新的課程和教材改革中，充實完善和諧課堂教育教學(xué)與活動內(nèi)容體系，繼續(xù)為和諧課堂教育的研究和發(fā)展作出貢獻(xiàn)，這需要我們不斷地思考與實踐。

在新課程中，教師的角色正在改變，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，正在不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。在美術(shù)課堂教學(xué)中如何把握好學(xué)的小組合作探究，完善和諧課堂，是我們美術(shù)課題組研究的一個重點。

二、理論依據(jù)及概念界定

“和諧”原屬美學(xué)范疇，指事物和現(xiàn)象各方面的協(xié)調(diào)，配合和多樣性的統(tǒng)一?！昂椭C”能產(chǎn)生美，產(chǎn)生最佳組合，產(chǎn)生最佳的效益。作為教師我想到了構(gòu)建“和諧”的課堂。和諧課堂是指在課堂教學(xué)中，師生之間營造的一種民主、平等、愉快、積極的教學(xué)氛圍。和諧的課堂教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，知識的掌握和能力的提高。

和諧的課堂是師生關(guān)系和諧融洽的課堂，是教與學(xué)相互促進(jìn)，共同生長的課堂。俗話說：“親其師，信其道”。只有在教師和學(xué)生的心靈之間組成一種相似的和諧的振動，才能使學(xué)生與所學(xué)的知識產(chǎn)生共鳴。師生之間平等交流，平等溝通，就能共享知識，共享經(jīng)驗，共享智慧，就能形成真正的學(xué)習(xí)共同體，達(dá)到“教學(xué)相長，共同成長”的雙贏目的。

和諧美術(shù)課堂強調(diào)師生之間是對話與溝通的關(guān)系，雙方互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)共同體，充分運用交流策略，促進(jìn)學(xué)生思考和體驗。整個教學(xué)過程中是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的不斷交流中進(jìn)行，體現(xiàn)在師生和生生的關(guān)系上是一種互動的關(guān)系。

作為一個班集體，要在引導(dǎo)學(xué)生主動獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強同學(xué)間的合作與交流，通過同學(xué)間的合作與交流，能做到取長補短，求得同學(xué)間的“和諧”，達(dá)到共同進(jìn)步與提高，實現(xiàn)大面積全面提高質(zhì)量的目的。

三、課題實施的主要內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)

研究內(nèi)容：

1、依學(xué)生能力、性別等因素將學(xué)生分配到一異質(zhì)小組中，鼓勵同學(xué)間彼此協(xié)調(diào)，互相支持，以提高個人的學(xué)習(xí)效果，并達(dá)到團體目標(biāo)。在課堂生活中拓展良好的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的條件，在課堂教學(xué)中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)上的心理壓力。在愉悅的氛圍中，發(fā)展學(xué)生的能力。

2、在教師素質(zhì)發(fā)展的方面拓展良性空間。創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展的各種條件，形成善教、樂教的氛圍。在愉悅的氛圍中，感受“教”與“學(xué)”的和諧美。

研究目標(biāo)：

和諧教育的培養(yǎng)目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就、學(xué)習(xí)動機、人際交往能力等。

小組合作對學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知有非常大的促進(jìn)作用，它能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間學(xué)習(xí)、認(rèn)知方面的交流、溝通。

（一）、創(chuàng)設(shè)融洽的情感氣氛，營造和諧課堂氛圍

教育家夏丐尊先生說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！?/p>

情感是教學(xué)的催化劑，愛是教育的原動力。在課堂上，老師真誠的笑容，信任的眼神，鼓動的話語，都會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。筆者認(rèn)為，鼓勵性評價對增強學(xué)生自信心，提升學(xué)生積極參與課堂教學(xué)和創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛尤為重要。

（二）、把握好學(xué)生的小組合作探究，完善和諧課堂

新課程強調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，它注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，使教師的作用不是“一團知識的明了化和教案”，而是鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生去想象和創(chuàng)造，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起。教師在這一教學(xué)中，不是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是教授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動地去學(xué)習(xí)，而是主動地去探索。

1、體現(xiàn)師生的互動性和生生的互動性

和諧美術(shù)課堂強調(diào)師生之間是對話與溝通的關(guān)系，雙方互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)共同體，充分運用交流策略，促進(jìn)學(xué)生思考和體驗。整個教學(xué)過程中是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的不斷交流中進(jìn)行，體現(xiàn)在師生和生生的關(guān)系上是一種互動的關(guān)系。

2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性

美術(shù)教學(xué)的目的就是通過活動激發(fā)和喚醒學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主題人格，以積極的態(tài)度去參與自身的發(fā)展過程，最大限度地發(fā)揮自身力量去認(rèn)識世界。只有突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與整個教學(xué)活動過程，才更有利于學(xué)生對所學(xué)知識、技能、方法的意義建構(gòu)和遷移運用，才有利于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，從而使學(xué)生真正愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系，發(fā)展和諧課堂

人們常說：一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃。而在很多外國人的眼中，一個中國人是條龍，一群中國人就是一條蟲。這說明什么，說明中國人單打獨斗能力很強，而合作互助能力欠缺，這與我們過去課堂中過于強調(diào)獨立思考有關(guān)。新的課堂教學(xué)理念要求學(xué)生間的關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)：平等、互助、合作、競爭，其中最重要的就是合作，這就要求教師重新審視自己的教學(xué)，重點關(guān)注學(xué)生之間的互助與合作。教師可通過組織各種活動，如小組合作討論問題，合作表演節(jié)目，合作發(fā)明創(chuàng)造等，通過同學(xué)間的合作與交流，能做到取長補短，求得同學(xué)間的“和諧”，并讓學(xué)生在不知不覺中感受合作的重要性，培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新能力。

四、課題研究的措施

（一）、組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識

（二）、相互交流，形成共識

（三）、構(gòu)建教師整體素質(zhì)的和諧發(fā)展

教師是課堂教學(xué)的組織和實施者，他們的整體素質(zhì)水平直接影響“和諧課堂”的運行效果。為了實驗順利進(jìn)行，我們將以學(xué)校30%的骨干教師為龍頭，以點帶面，使和諧課堂教學(xué)理論和新課程理念深入到每個教師的心里，并運用到課堂教學(xué)中去。

（四）建立動態(tài)的和諧課堂評估體系。課堂教學(xué)評估應(yīng)體現(xiàn)動態(tài)，生存、豐富，可以有多種評估形式，可以體現(xiàn)學(xué)生個性、可體現(xiàn)教師個性。而且每種形式都應(yīng)該給學(xué)生、老師很大的發(fā)揮余地。評估過程應(yīng)凸現(xiàn)人文和諧。以不同的形式，來體現(xiàn)師生關(guān)系的和諧，學(xué)生個體發(fā)展的和諧。

五、課堂研究的方法

本研究方案的實施將以行動研究法為主，來完善課題，提高課題的應(yīng)用實效。以案例研究、敘事研究等方法來確定本課題的作用和實際效果。

六、課題研究的步驟、人員分工

步驟

（一）起步階段2006.4——2006.7

制定“和諧課堂教學(xué)模式的研究”的實施方案；成立組織領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)；貫徹方案，做好動員發(fā)動工作；組織教師深入學(xué)習(xí)“和諧課堂”的理論。

（二）實施階段2006.9—2007.5

全面落實“和諧課堂”打造的主要任務(wù)和基本措施；邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專家進(jìn)行指導(dǎo)；組織教師外出參觀學(xué)習(xí)；抓好階段性評價。

（三）總結(jié)階段2007.6—2007.7

總結(jié)實施和諧課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的經(jīng)驗，撰寫論文和研究報告。形成成果結(jié)集，完成結(jié)題工作。

人員分工

蔣

女

課題組織

諸暨市大唐鎮(zhèn)小

小學(xué)高級

沈高飛

活動實施

諸暨市大唐鎮(zhèn)小

小學(xué)一級

陳

寧

活動設(shè)計

諸暨市大唐鎮(zhèn)小

小學(xué)二級

蔡玲霞

組內(nèi)協(xié)調(diào)

諸暨市大唐鎮(zhèn)小

小學(xué)一級

王淑英

資料整理

諸暨市大唐鎮(zhèn)小

小學(xué)高級

七、研究對象：

全校學(xué)生。（一年級7個班、二年級6個班、三年級6個班、四年級8個班、五年級7個班、六年級5個班）

八、研究成果

過去的課堂中，教師一直是教學(xué)的主角，不論是在課堂時間占有上，還是對知識的把握上，都由教師一人操縱。學(xué)生只是被動、無奈地接受。這種不平等、不民主、不合作的師生關(guān)系，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；嚴(yán)重阻礙了學(xué)生正常健康發(fā)展；嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課程理念要求教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生作為獨立的個體，他有自我觀念、自尊心、有自己的要求、興趣、愛好、追求和個性等主觀意識。因而學(xué)生有一定的主動性、積極性和創(chuàng)造性。因此，教師的教學(xué)活動要始終以學(xué)生發(fā)展為起點，以學(xué)生發(fā)為歸宿。真正做到：“一切為了學(xué)生的和諧發(fā)展”。教師在此過程中扮演什么樣的角色呢，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營造者、學(xué)習(xí)過程的參與者、問題討論的合作者、學(xué)習(xí)前進(jìn)方向的指引者。離開了教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不可能自發(fā)形成，甚至可能迷失方向。但是，有些老師為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，隨便拋出一個問題讓學(xué)生去思考、討論幾分鐘，自己則站在講臺上，不參與學(xué)生的討論，也不管下面的學(xué)生是在討論，還是在說空話，最后自己作一下總結(jié)就算完事。體現(xiàn)不出師生的互動與合作，這樣的課堂效果是可想而知的。

人們常說：一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃。而在很多外國人的眼中，一個中國人是條龍，一群中國人就是一條蟲。這說明什么，說明中國人單打獨斗能力很強，而合作互助能力欠缺，這與我們過去課堂中過于強調(diào)獨立思考有關(guān)。新的課堂教學(xué)理念要求學(xué)生間的關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)：平等、互助、合作、競爭，其中最重要的就是合作，這就要求教師重新審視自己的教學(xué)，重點關(guān)注學(xué)生之間的互助與合作。教師可通過組織各種活動，如小組合作討論問題，合作表演節(jié)目，合作發(fā)明創(chuàng)造等，通過同學(xué)間的合作與交流，能做到取長補短，求得同學(xué)間的“和諧”，并讓學(xué)生在不知不覺中感受合作的重要性，培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新能力。

新課程強調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，特別是美術(shù)科學(xué)的教學(xué)中，更適合開展“探究、創(chuàng)新教學(xué)”。它強調(diào)探究的過程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學(xué)，使教師的作用不是“一團知識的明了化和教案”，而是鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生去觀察和創(chuàng)新，把教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機地融合在一起。教師在這一教學(xué)中，不是命令學(xué)生學(xué)習(xí)，而是教授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動地去學(xué)習(xí)，而是主動地去探索。比如二年級的《小小建筑師》，教師可組織學(xué)生小組合作開展。通過探究學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作、創(chuàng)新等方面有很大的提高，這樣的教學(xué)方式比起教師一味地分析講解不知要強多少?？墒?，最近筆者發(fā)現(xiàn)，不少教師為體現(xiàn)課堂教學(xué)的新理念，不管知識要求，學(xué)生狀況，以及問題是否具有可探究性，而在課堂上盲目地探究。結(jié)果是學(xué)生很不情愿，教師很著急，教學(xué)效果很不理想。因此，當(dāng)我們想讓學(xué)生進(jìn)行探究時，一定要首先明確哪些知識是值得探究的，哪些是沒必要的。只有這樣，我們的課堂教學(xué)效果才會得到提升。

總之，為了促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，教師要讓課堂變得更活潑、更自主、更和諧。小課題：美術(shù)作業(yè)評價方法的探究《基礎(chǔ)教育課題會議草綱要》中提到改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，使他們在獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。在這一精神的指引下，課程中的評價環(huán)節(jié)也應(yīng)由教師單一的評價，模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主，互動性強的作業(yè)評價模式。

《新課標(biāo)》中指出：“評價要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確要克服的弱點和發(fā)展方向?！币虼嗽诮虒W(xué)中，正確的作業(yè)評價方法可以引導(dǎo)學(xué)生客觀公正的認(rèn)識美術(shù)學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點，明確努力的方向，對他們今后的學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用。然而在日常的教學(xué)過程中，美術(shù)作業(yè)一般只被批改上等到第，評價方法漸漸落入單一的模式，這就像還是所有的人都能穿同一款服裝，也不是所有人都適合同一種發(fā)型，每個人都有自己的個性特點。所以美術(shù)作業(yè)的評價方法是值得我們深思（探究）的環(huán)節(jié)，下面我就結(jié)合平時的教學(xué)來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、美術(shù)作業(yè)評價的誤區(qū)

1、評價方法的單一性

美術(shù)課作業(yè)的評價環(huán)節(jié)往往會把課堂的氣氛推向一個高潮，會對學(xué)生的美術(shù)活動起到很大的推動效應(yīng)。在一次五年級制作樂器的美術(shù)課中，有一個男生用幾個大紙盒裁剪拼貼出與實物差不多大小的吉它，周圍的同學(xué)都非常驚羨他的成果，于是我請他拿著自己的吉它上臺介紹一番，讓學(xué)生說說傷口的優(yōu)缺點，之后我又進(jìn)行了總結(jié)性評價，最后我還讓他抱著他的吉它“演奏”了一番，同學(xué)們都為他喝彩，在這場作品的展示與評價中，課堂的氣氛高漲，使用使學(xué)生增添了更多的制作興趣，并更積極的參與到樂器制作中去。所以我們不能輕易放過高潮階段。作業(yè)評價環(huán)節(jié)都可以在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時起到畫龍點晴的作用。評價不單純是評價，在這個過程中孩子們也能夠?qū)W習(xí)到知識，提升起興趣，而每個人的認(rèn)知速度與接受能力各不相同，如果不應(yīng)材施教（評）。會使用學(xué)生本身的鋒芒被磨鈍。

2、評價標(biāo)準(zhǔn)的單一性

學(xué)習(xí)美術(shù)是為了讓學(xué)生運用不同的材料及表現(xiàn)手法，從不同角度去認(rèn)識和體驗我們的世界。兒童的作品是兒童表達(dá)內(nèi)心世界的一種特殊語言，因此我們不能以一種標(biāo)準(zhǔn)去評價他們的作品，對他們的審美和創(chuàng)作力產(chǎn)生錯誤的引導(dǎo)。如果光用“像”與“不像”，“美”與“不美”去評價他們的成果，也就忽視了作品中的豐富的想像，獨特的手法，與眾不同的創(chuàng)意，這是一件可惜的事情。然而，兒童自我評價的獨立性較差，在評價別人和自己時，基本上成人評價的重復(fù)，因此在作業(yè)評價中學(xué)生總會將老師、家長的審美方向和審美結(jié)果視為“權(quán)威”。出現(xiàn)單一的評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣極不利于兒童個性的發(fā)展。

3、評價時間設(shè)置的單一性

一般情況下美術(shù)課作業(yè)的評價環(huán)節(jié)都設(shè)置在課的末尾，緊跟在練習(xí)環(huán)節(jié)之后。這樣按排是為了對練習(xí)加以鞏固，起到順?biāo)浦鄣淖饔?。但是美術(shù)作業(yè)的評價作用不僅在于鞏固所學(xué)知識，它還可以使用學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)興趣，明確努力的方向。如果總是將評價設(shè)置在同一個時間段，不靈活機動，那么就不能適時充分發(fā)揮出評價的作用來。

二、美術(shù)作業(yè)評價的必要性

美術(shù)課上有效評價方法的必要性

1、有效的美術(shù)作業(yè)評價方法可以培養(yǎng)學(xué)生正確和富有個性的審美觀。著名雕塑大師羅丹曾說過“生活里并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，美的形象具體生動，更容易為人們所接受，往往使人受到深刻的教育，所以我認(rèn)為學(xué)校開設(shè)美術(shù)課不是為了讓每個人都變成大畫家，更重要的是為了讓他們認(rèn)識美，從中體驗樂趣，懂得熱愛生活，創(chuàng)造更美好的世界。很多人都知道欣賞圖片和優(yōu)秀作品可有助于培養(yǎng)審美力，其實學(xué)會評價對審美力的培養(yǎng)也有著不容忽視的作用?！肮鈺床粫u”、“光會評不會看”都不足以促進(jìn)審美力的提高，所以學(xué)好美術(shù)作業(yè)評價方法對把握正確的審美方向，逐漸形成正確的審美觀很有幫助。但是，世界上的美千姿百態(tài)，由此可見，審美的標(biāo)準(zhǔn)也是各不相同。如果我們的學(xué)生只用一種審美觀念看世界，那么他們的審美趣味太單一，也可以說他們還沒有了解到美的真諦。因此，為了從小培養(yǎng)學(xué)生正確而又富有個性的審美觀，我們不僅要在教學(xué)中多讓他們欣賞，更要鼓勵和引導(dǎo)他們大膽的參與課堂上的評價環(huán)節(jié)，說出自己的見解，這樣多看多評雙管齊下，定會對提高審美力起到很大作用。

2、有效的美術(shù)作業(yè)評價方法可以激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力和創(chuàng)造力。

美術(shù)作品是需要體現(xiàn)出作者的想象力和創(chuàng)造力的，這樣的作品教師有魅力的。在《各式各樣的椅子》第二課時的導(dǎo)入部分，我展示了第一課時學(xué)生的作品，其中有一幅是《椅子的一家》，把椅子的樣子和家庭中各種人物形象聯(lián)系了一起，非常生動有趣，我用以下四個步驟引導(dǎo)學(xué)生對畫作出評價：

①覺得有趣的鼓掌；

②為什么有趣？

③為什么要畫成人的樣子？

④覺得好的再鼓鼓掌。

通過以上幾個步驟，既對小作者的創(chuàng)意作了肯定，又激發(fā)了學(xué)生們的想象力，點燃了他們創(chuàng)作的火花，在這樣的引導(dǎo)之后，學(xué)生們的思維很自然的被引入到一個想象空間很大思路上來，接著學(xué)生們爭著要說出自己想出的椅子形象，達(dá)到了一個思維高潮。有效的評價是引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)想象與創(chuàng)作欲望的一種手段。因此我們不能輕易放棄有效的評價方法。

3、有效的美術(shù)作業(yè)評價方法可以增強學(xué)生與人合作的意識與能力。學(xué)習(xí)的動機有很多種，從社會意義上講，互幫互學(xué)，助人為樂，維護集體榮譽等都是正確或高尚的學(xué)習(xí)動機。而這些學(xué)習(xí)動機中多多少少都有合作精神閃爍其中，因此培養(yǎng)合作精神，對每個人的學(xué)習(xí)、工作與生活都有著重要作用。

從小處講合作精神的培養(yǎng)，也體現(xiàn)在了我們的美術(shù)作業(yè)評價當(dāng)中，美術(shù)作業(yè)的評價本來就是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師成長雙贏達(dá)到的目的。因此它不再是只有教師或?qū)W生參與的獨角戲，而是以學(xué)生為主角，師生共同參與的評價，這正是一個和諧的合作過程。

俗話說“三個臭皮匠勝過一個諸葛亮”學(xué)會合作，善于合作，學(xué)生的美術(shù)作業(yè)評價視野也會更開闊，。

三、多元的美術(shù)作業(yè)評價方法：

1、合理的美術(shù)作業(yè)評價時間設(shè)置

美術(shù)作業(yè)評價如果錯過了有效的時間，對教學(xué)的效果自然是一種損失，我覺得及時進(jìn)行作業(yè)評價是很有必要的，當(dāng)然這并不是一定的。在某些情況下，我們還需要靈活機動。課堂40分鐘，是有限而寶貴的，所以課堂教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的先后次序和時間設(shè)置都關(guān)系到教學(xué)的進(jìn)度與效果。

美術(shù)課堂中通常有導(dǎo)入、新授、練習(xí)、評價、總結(jié)五個部分。一般我們習(xí)慣于把評價放在練習(xí)之后，起到立竿見影的效果，不過，在多次的嘗試之后我覺得可以根據(jù)課堂內(nèi)容將美術(shù)作業(yè)的評價環(huán)節(jié)安插在其它幾個時段：

①導(dǎo)入過程中，導(dǎo)入部分處在每課的開頭，俗話說：“百事開頭難”。開個好頭便是教學(xué)成功的一半。我們常會在導(dǎo)入中設(shè)置一些有趣的迷語和游戲，或是安排一些縣念，吸引學(xué)生，調(diào)動他們的興趣與好奇心。其實我們也可以在導(dǎo)入部分穿插作業(yè)評價，這樣既可以不費力氣的幫助學(xué)生找回對知識的記憶，自然引出本課內(nèi)容，還有利于增加學(xué)生的自信，推動他們的進(jìn)步。

②練習(xí)過程中。不是只有完整的作業(yè)才能作為評價對象展示給大家，有時未完的作業(yè)也可以給練習(xí)中的學(xué)生一些警示和幫助，因為有時它會更容易體現(xiàn)出平時難以發(fā)現(xiàn)的細(xì)小問題，讓他們印象更深。

2、靈活的美術(shù)作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)：

兒童的美術(shù)作品需要從多層次全方位立體式的去評價，這樣才不會有所遺漏。本來美術(shù)課的內(nèi)容就很豐富，譬如，紙工、泥工、想象畫、寫生……所以對于不同種類的課型就應(yīng)設(shè)定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。

作業(yè)結(jié)果與作業(yè)過程的評價標(biāo)準(zhǔn)也不同。

每個學(xué)生的個性、理解能力、知識水平都會參差不齊，因此決不能用一把標(biāo)尺橫量所有人。對待中等生，我們的評價標(biāo)準(zhǔn)要往培養(yǎng)個性特色方面去引導(dǎo)，對后進(jìn)生的評價要注重基礎(chǔ)知識的鞏固與鼓勵，而對優(yōu)秀的學(xué)生，則要在評價標(biāo)準(zhǔn)中提升一個檔次，因材施教，才能使用權(quán)他們越來越好，若是一味的批評后進(jìn)生的不足，無視中等生的成績，將各種贊美之辭堆徹到對優(yōu)等生的評價之中去，所造成的負(fù)面影響就是說差的更差，好的變驕傲，中等的越來越平庸。

在對美術(shù)能力進(jìn)行評價的基礎(chǔ)上，我們還可以加入一些對非美術(shù)能力方面的的評價，如作業(yè)過程中的合作精神，及美術(shù)用具、材料的收集管理情況等的評價，由于現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，缺乏團體協(xié)作精神，在很多事情上都是由父母包辦，所以自理能力不夠強，而美術(shù)作業(yè)的評價是為提高學(xué)生的美術(shù)能力，更是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此在美術(shù)作業(yè)的評價的標(biāo)準(zhǔn)上要靈活全面才更好。

3、有效的美術(shù)作業(yè)評價方法

眾所周知，探究出有效的美術(shù)作業(yè)評價方法是為了使師生家長都能用正確的眼光去欣賞與評價孩子的每一件美術(shù)作品，以正確的心態(tài)去感受美術(shù)，發(fā)現(xiàn)并修正不足。那么到底有哪些才是有效的評價方法便成了我們觀注的焦點。新課改已明確提出了學(xué)習(xí)評價和教學(xué)評估要加入新理念和新思路。所以在多次實踐中我將原有的評價方法進(jìn)行了改良，使它們更有效、更實用。

①合理的獎罰制度與美術(shù)作業(yè)評價相結(jié)合正確合理的獎勵和懲罰能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善師生關(guān)系，使美術(shù)作業(yè)評價工作有利輕松的開展。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生傾向于口頭語言和發(fā)放紅星的獎勵方式，高年級學(xué)生更傾向于“小畫家”之類的稱號與獎品的獎勵方式。合理適度的獎勵與懲罰可以提高學(xué)生的學(xué)生積極性，那么要是將合理的獎罰制度融入作業(yè)評價中，也會出奇不意的效果。

②富于情趣的評價模式孩子們已聽多或看多了“畫得很好”“有進(jìn)步”“真棒”之類的評語，這種評價即籠統(tǒng)又概括，似乎是在敷衍他們，時間長了讓他們覺得很乏味。

有時不好將作業(yè)評價放入有趣的情境中去。如在上《我愛樹木》一課時，我要求學(xué)生用自己擅長的方法制作出最美的大樹，在評價作品時，我讓小朋友都將自己的樹放到講臺上來，級成一片小森林，然后又將事行準(zhǔn)備好的小鳥貼紙用來評價，一開始我會對他們說：“春天，小鳥飛回了美麗的森林，它們想停在哪棵小樹上安家呢？”接著就將小鳥貼在一棵小樹上，舉起來給大家看的同時，用精練的口頭評價到：“這棵小樹上葉子真茂密，我就在這兒安家了。”“這棵樹真高，樹葉很特別，我想停在這兒。”“這棵樹很漂亮，要是樹葉再多點就更好看了?！焙⒆觽冏匀槐贿@一情境所吸引，覺得很有趣，這時的評價也自然深入他們心中，達(dá)到了我所期望的效果。

③、自評與互評相結(jié)合：

在評價過程中不能忽視學(xué)生自己的感受，學(xué)生通過自我介紹、自我評價可以提高自己的自信，教師及其他的同學(xué)也可以通過他的自評和談話及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點，發(fā)現(xiàn)他的潛能，然后教師和其他同學(xué)即時給予針對性的評價，這樣能夠使學(xué)生對自己有一個全面的認(rèn)識，不致于在自評后找不到美術(shù)學(xué)習(xí)前進(jìn)的方向。

④、建立評價成果袋：

將自己的作品和評價結(jié)果保存下來是一種提高美術(shù)能力的有效方法。學(xué)生在將自己的作品和評價結(jié)果分階段有序的保存之后，不僅可以看到自己的進(jìn)步，而且還可以找到自己的缺點，不斷的警示并鼓勵自己，繼續(xù)往更好的方向發(fā)展。美術(shù)作業(yè)評價的最終目的不是為了讓大家學(xué)會吹毛求疵，而是為了讓大家能夠在評價中學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美。游戲的方法是否適合小學(xué)生一、從學(xué)齡兒童的年齡特點上來看。一個人在成長的過程中，從嗷嗷待哺的嬰幼兒時期，到須發(fā)鶴顏的中老年時期，那種隨性自由的快樂能帶給自己無限的愉悅感，難怪乎人們有“越老越小”、“老頑童”、“童心未泯”之說。成人尚且如此，何況孩童呢。相對于兒童來說，玩更是他們的天性，他們對生活的認(rèn)知、對學(xué)習(xí)的理解及對社會的看法等等，無一不是在無意識的玩中獲取的。因此可以說，游戲是童年生活的主要活動。兒童在自然狀態(tài)下，通過游戲活動豐富自己的閱歷，提高自己的認(rèn)識，這一點是毋庸質(zhì)疑的。那么，我們的教育教學(xué)也必須如此，應(yīng)該理所當(dāng)然地以人的發(fā)展為第一要素，尊重人、尊重客觀規(guī)律，尋找適合于兒童學(xué)習(xí)的教育方法，設(shè)計較為科學(xué)合理的教學(xué)版式，以此優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮教育的最佳功效。二、從美術(shù)教育的目的任務(wù)上來看。美術(shù)教育的目的任務(wù)不外乎培養(yǎng)人的藝術(shù)素質(zhì)，其中最主要的就是：為兒童提供自由繪畫的機會，激發(fā)他們豐富的想象力；使兒童在自己的藝術(shù)創(chuàng)造中得到快樂，發(fā)展他們多方面的創(chuàng)造能力；根據(jù)兒童的不同情況，制定貼切可行、各具創(chuàng)意的教育方式，鼓勵造就輕松、活潑、充實的校園生活氣氛。從這些情況來看，目前國外的（包括歐美、日本等）美術(shù)教育都非常注重兒童素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)個性發(fā)展與形成，將生活樂趣、藝術(shù)實踐、服務(wù)社會三者統(tǒng)一。我國經(jīng)過多年的教改實驗，廣大教育工作者在實踐中越來越感受到：過分強調(diào)技能技巧的美術(shù)教育是一種抹殺兒童個性的成人模式教育，2002年，我國頒發(fā)了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在目的任務(wù)方面盡量淡化了技能技巧上的要求，而代之以興趣態(tài)度上的標(biāo)準(zhǔn)，這不光是在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，更關(guān)鍵是在教育理念上，都帶給我們?nèi)碌恼鸷?，這說明與世界接軌、尊重學(xué)生個性、以人為本的教育開始進(jìn)入我們的教育空間。三、從美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容安排上來看。我們目前使用的教材，無論是一年級的人教版或是其他年級的省編版，繪畫、立體制作和生活用品制作占有很大比例。國家教委還在有些地區(qū)設(shè)立實驗區(qū)，開始了藝術(shù)教材的使用實驗。這些教材都有一個共同的特點，即：綜合性、趣味性、探究性。以江蘇省編美術(shù)教材為例，第四冊中的國畫教學(xué)就明確題為“水墨游戲”，該課將課堂教學(xué)設(shè)置成一個散步的情境，用變化的筆墨描繪行進(jìn)路程中的天象、地貌。再以人民美術(shù)出版社出版的一年級美術(shù)教學(xué)內(nèi)容教材為例：《魚兒游游》、《我在空中飛》、《有趣的影子》這些課程也都是在玩中學(xué)、學(xué)中玩的。國外的課程再此方面表現(xiàn)的尤為突出，如我曾經(jīng)看到過一篇文章，介紹德國巴伐利亞州的一節(jié)課——“用彩色鉛筆或粉筆畫兒童遇到的人和物”。學(xué)生可以用繪畫或紙工等方法表現(xiàn)“我喜歡的人”、“我們的街道”、“30號的孩子們”、“山谷中的侏儒”、“修長的漢斯”、“肥胖的迪思”等。他們可以先朗讀或講述，再借用布袋木偶進(jìn)行表演，爾后兒童進(jìn)行繪畫；最后共同觀看并評價完成的圖畫。除以上內(nèi)容外，還有舞臺的景象、用管狀顏料印花、用水彩色繪畫的基本常識、填色畫、觀看動畫等等。再如日本的低年級美術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括：造型游戲(玩砂、化妝等)、造型表現(xiàn)(泥塑、紙模型等)、設(shè)計制作物品和使用賞析作品。教材一般不介紹作畫和制作的必要知識及步驟，只以學(xué)生作品為范例，配上簡短生動的文字去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去探究、去創(chuàng)造。我國新的藝術(shù)教材借鑒德國、日本等先進(jìn)發(fā)達(dá)國家，將舞臺表演與布置納入造型藝術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容安排非常廣泛，注重在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、實踐、創(chuàng)造能力。如找螞蟻、沙雕、隊列表演、市井叫賣等等。四、從課程教育形式來看。課堂授課的開放與束縛、靈活與機械對學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和工作有著深遠(yuǎn)的影響。教師應(yīng)該針對所授課業(yè)的具體情況、所教學(xué)生的個性特點，以及教師本人的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?。?chuàng)設(shè)自主、愉悅的情境，以豐富多彩的形式使教材“活”起來，使學(xué)生“活”起來，使課堂“活”起來。讓課堂變成開放的課堂、活躍的課堂，讓學(xué)生在快樂中體驗成功、感受進(jìn)步，在快樂中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗。值得一提的是，游戲只是一種載體，不能流于表面形式，再多的游戲都是為重難點服務(wù)的，那種單純追求課堂熱鬧場面的華而不實的游戲，最終是畫蛇添足，適得其反。（以《親昵》一課的“過家家”游戲為例，學(xué)生利用現(xiàn)有的材料為絨布娃娃進(jìn)行裝扮）五、從課堂教學(xué)效果來看。在課堂中嵌入游戲教學(xué)，寓教學(xué)的重難點于游戲活動之中，學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得，在師生互動、生生互動中學(xué)得愉快、學(xué)得輕松。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)下對事物特別注重求新、求異、講究創(chuàng)造性。透過美術(shù)課堂中的游戲活動，他們在獲得美術(shù)專門能力的同時，還獲得全面協(xié)調(diào)能力、心理調(diào)控能力、社會交往能力等諸多方面的能力。是我們的學(xué)生真正做到全面發(fā)展。隨著教育改革的層層推進(jìn)，先進(jìn)的教育理念不斷充實我們的思想，人們的認(rèn)識也在逐步提高，“以人為本”的教育新觀念將主導(dǎo)著教育的發(fā)展，而游戲化的教學(xué)就是“以人為本”教育思想的具體體現(xiàn)，它把人的發(fā)展放在首位，尊重人的自然屬性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很好的幫助，促進(jìn)了美術(shù)課堂教學(xué)，因而是科學(xué)的、正確的、合理的，同時也是永恒的。劉村張店聯(lián)辦小學(xué)校本教材美術(shù)欣賞及美術(shù)活動輔助教學(xué)用書編著:李峰孫慧劉村張店聯(lián)辦小學(xué)出版前言兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強，尤其是進(jìn)入小學(xué)以后，對于美的事物的追求更為強烈。作為小學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們愛美的要求，采取多種形式實施美術(shù)欣賞教學(xué)。審美教育是素質(zhì)教育要達(dá)到的一個重要目標(biāo)之一，它對于培養(yǎng)學(xué)生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等方面都有極其重要的意義。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對象的感覺與感情為主導(dǎo)因素的心理活動形式，它與教師的引導(dǎo)和兒童對事物的認(rèn)識、理解緊密相關(guān)，我們不妨從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來分析掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征。1.強烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍(lán)藍(lán)的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹木，黃澄澄的果實，鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅，樂于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時放在他們的面前，兒童將對彩色圖片反映強烈一些。2.兒童在欣賞過程中，往往注意某個細(xì)節(jié)的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其它。例如一年級兒童在觀看繪畫作品《美麗的風(fēng)箏》時，他們?nèi)伙L(fēng)箏上色彩艷麗的花紋吸引住了，以至于忘記了手帕的存在，變成了看花。中、高年級同樣有類似的現(xiàn)象，四年級的學(xué)生欣賞工藝作品的刺繡，結(jié)果他們?nèi)汛汤C作品當(dāng)作繪畫作品看。3.兒童在欣賞過程中，通常是憑第一印象的感覺來欣賞作品，無意識屬性強，受情緒牽制的隨意性大。他們對作品的感受總是激動片刻、粗略領(lǐng)會便心滿意足，未能仔細(xì)琢磨，對作品的感受能力難于在較長的時間內(nèi)持續(xù)增長。4.兒童在欣賞過程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、見聞?wù)J識及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進(jìn)行評判。對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本.例如，城市的孩子從小看見的就是整潔、光亮的柏油路，五顏六色的霓虹燈，明亮的大廈高樓，他們就感受不出繪畫作品中農(nóng)村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。5.為加深學(xué)生對作品的感受，視覺記憶常常需要伴之以聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動有趣的語言幫助，兒童對藝術(shù)作品的感受也不會很深。在實際教學(xué)中，許多成功的教學(xué)課都運用了音樂伴奏的教學(xué)手段，目的就是渲染氣氛，強化記憶。目錄課程的性質(zhì)和價值設(shè)計思路課程目標(biāo)課程安排一、色彩魔方二、戲劇臉譜三、瓶花四、活潑的動物樂園五、校園一角六、美麗的魚七、大樹的故事八、茂密的花九、假如我是汽車設(shè)計師十、假如我是巨人十一、我像大師一樣畫十二、我們都會做家務(wù)十三、游太空十四、畫畫古詩大意十五、我的生日一、課程的性質(zhì)和價值美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，校本課程開發(fā)是我國基礎(chǔ)教育三級課程管理的重要內(nèi)容。美術(shù)校本課程是美術(shù)課程設(shè)置中的一個補充，是學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色自行規(guī)劃、設(shè)計、實施的課程。其基本定位是是興趣性的，以挖掘文化資源和地方資源，更好地滿足學(xué)生的實際發(fā)展需要，發(fā)展學(xué)生個性，促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)指向，美術(shù)校本課程開發(fā)的主體是教師而不是專家。本校美術(shù)校本的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）陶冶情操、提高審美能力因為情感性是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力。增強對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。（二）傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會中隨著信息化進(jìn)程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體．越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)．有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。（三）形成一定的美術(shù)技能和創(chuàng)造能力在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之—。美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。技術(shù)性活動是人類社會的一種最基本的實踐活動，而美術(shù)課程向?qū)W生提供了技術(shù)性活動的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐和善于實踐的心理品質(zhì)。（四）發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和感知能力感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學(xué)校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎(chǔ)上，而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能九從而向思維提供豐富的營養(yǎng)。美術(shù)課程能逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的綜合思維水平。（五）促進(jìn)學(xué)生個性的形成和全面發(fā)展尊重和保護人的個性是現(xiàn)代社會的基本特征。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，對美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，必然受到學(xué)生個性的影響，所以美術(shù)課程是最尊重學(xué)生個性的課程之一。美術(shù)課程在引導(dǎo)學(xué)生形成社會共同的價值觀的同時，也努力保護和發(fā)展學(xué)生的個性。人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的“個重要門類促進(jìn)這一理想的實現(xiàn)，而且，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，其作用是獨特的。二、設(shè)計思路總目標(biāo)：學(xué)生藝術(shù)能力和校園文化的整合發(fā)展目標(biāo)的三個模塊：西畫藝術(shù)民間藝術(shù)傳統(tǒng)水墨藝術(shù)實現(xiàn)目標(biāo)的分段內(nèi)容色彩訓(xùn)練民間色彩傳統(tǒng)寫意色彩創(chuàng)作民間工藝水墨創(chuàng)作速寫訓(xùn)練民間造型彩墨游戲三、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)以提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)、營造良好的校園藝術(shù)文化氛圍為原則，以藝術(shù)教育作為學(xué)校的辦學(xué)特色，全面提升學(xué)校辦學(xué)層次。以美術(shù)校本開發(fā)為抓手，為大面積、大幅度提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)質(zhì)量作有益探索，總結(jié)一套比較適合蘇南農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育校本課程體系。通過具有民族、地方特色的校本活動，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和創(chuàng)新精神，發(fā)展美術(shù)綜合實踐活動，形成良好的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操和健康的人格。在美術(shù)校本活動中，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)【色彩訓(xùn)練】學(xué)習(xí)領(lǐng)域色彩是繪畫藝術(shù)的重要語言。色彩在繪畫作品中起著非常重要的作用，色彩能為任何一種繪畫形式增添藝術(shù)的光彩，使其更有藝術(shù)的感染力。對于學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生來說，色彩是美術(shù)學(xué)習(xí)中十分重要的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)色彩繪畫的理論知識，初步了解色彩繪畫的發(fā)展歷史，掌握基本的色彩寫生繪畫及色彩表現(xiàn)手法，鍛煉我們美的感覺，開拓美的境界。教學(xué)活動建議一、工具和材料畫筆：油畫筆、水彩水粉畫筆，另外包括色粉畫筆、蠟筆等，顏料：油畫顏色、水粉、蠟筆、油畫棒等，其它：紙、調(diào)色盆、水壺、畫板等。二、選用內(nèi)容技法線描填色法：線描填色法猶如中國工筆重彩畫法著色，人類早期的繪畫大多采用此法。在色彩表現(xiàn)上著重于“因有色”，畫面表現(xiàn)造型、明暗結(jié)構(gòu)和筆法，而不是靠純色彩珍現(xiàn)，作品完成時獨立的線尚未消失。特點鮮明，清晰、單純、樸素之美。先“形”后“色”法：先“形”后“色”就是先畫出嚴(yán)格的輪廓和更精細(xì)的有明暗調(diào)子的畫面，在這一基礎(chǔ)上用較薄的透明顏色一層層罩染，筆觸不明顯，著色時受輪廓線和明暗交界線的嚴(yán)格約束，有些畫到完成仍留有輪廓的痕跡。先“色”后“形”法：先“色”后“形”是先確定了大體的比例、輪廓、構(gòu)圖后，迅速用顏色直接鋪畫，表現(xiàn)出對象大體的形象色調(diào)、黑白灰及冷暖的大關(guān)系，然后在這種色彩關(guān)系的基礎(chǔ)上，用顏色直接進(jìn)行更具體的塑造。三、課時建議６——８課時四、具體按排（參考）１、調(diào)色練習(xí)：Ａ藍(lán)與黃調(diào)出不同色相的間色Ｂ紅與黃調(diào)出不同色相的間色Ｃ三種原色調(diào)出不同的三種次色２、調(diào)色練習(xí)：Ａ黃色調(diào)物體，色彩表現(xiàn)時只有很小部分用純黃色表現(xiàn)Ｂ大部分以藍(lán)灰色體現(xiàn)的畫面Ｃ用不同程度的棕紅色構(gòu)成的畫面Ｄ從黃綠到藍(lán)綠的微妙變化，形成綠色調(diào)的畫３、色調(diào)欣賞：色調(diào)是指畫面色彩的總的傾向，或畫面色彩的總體特征。色調(diào)是畫面?zhèn)鬟_(dá)情緒與氣氛的主旋律。色調(diào)可根據(jù)色彩的色相、色性、純度、明度來區(qū)別不同的色調(diào)畫面。冷暖色調(diào)、鮮明色調(diào)、暗色調(diào)、亮色調(diào)。４、固有色和環(huán)境色５、物色變化規(guī)律：從色性上看，當(dāng)光源色偏暖時，物體受光部色彩偏暖，暗部則傾向冷，反之則相反；從色相上看，物體受光部的色彩為固有色加光源色，物體背光部的色彩為固有色加環(huán)境色；從色度上看，物體受光部的色彩明亮，物體背光部的色彩則暗。６、靜物寫生７、鉛筆淡彩（風(fēng)景）８、人像寫生【色彩創(chuàng)作】學(xué)習(xí)領(lǐng)域兒童創(chuàng)作畫可以采用多種工具及形式，不拘一格，國畫、油畫棒，版畫、水彩……都可以。它可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造精神，學(xué)會畫面的組織，怡當(dāng)?shù)厥褂美L畫語言有非常積極的作用。兒童創(chuàng)作畫是兒童用來表達(dá)自己情感的重工具，欣賞兒童創(chuàng)作畫應(yīng)當(dāng)充分了解小作者的想法，看一看他們是用什么方法表達(dá)這些思想的：用的是什么畫種？構(gòu)圖有什么特色？都使用了哪些色彩？除此之外，小作者是否使用了什么特殊的表現(xiàn)手法？這些都有是要了解。一幅好的兒童創(chuàng)作畫與一幅成年人的創(chuàng)作畫，當(dāng)然有層次上的區(qū)別，但就創(chuàng)作精神而言，它們在本質(zhì)上是一致的。因此，一幅好的兒童創(chuàng)作畫同樣是一幅值得稱贊的藝術(shù)品。教學(xué)活動建議一、創(chuàng)作與年齡兒童的繪畫一般分為涂鴉期（２－３歲），前圖式期（４－７歲），后圖式期（７－９歲），寫實期（９－１１），擬寫實期（１１－１３歲）涂鴉后期和前圖式期，色彩奔放，構(gòu)圖奇特，想象豐富，沒有顧慮，是他們作品的一個很重要特征。７－９歲小朋友作品特點：一是夸張重要部分，二利用透明畫法去表現(xiàn)屋內(nèi)，三重視畫面中地平線的作用等，作品看起來更加生動可愛。１０－１４歲兒童作品特點：物體的空間，透視、立體感，人物的特征，各部分的比例都要表現(xiàn)，在色彩上個性化的趨勢也日益明顯。二、工具和材料根據(jù)創(chuàng)作需要選擇各種工具材料三、課時建議６－８課時四、創(chuàng)作方法１、欣賞、觀看相關(guān)資料；２、構(gòu)思，說創(chuàng)作；３、創(chuàng)作完成作品；４、師生共享。課題:色彩魔方教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、褐、黑、白、灰等常用色彩，并能說出它們的名稱。2、采用故事、表演等形式讓學(xué)生結(jié)合春、夏、秋、冬四個季節(jié)，進(jìn)行簡單的色彩練習(xí)，進(jìn)一步尋找自然界其他色彩，發(fā)現(xiàn)色彩的美感和魅力。教學(xué)過程：第一課時課前準(zhǔn)備：(學(xué)生)彩色水筆、油畫棒、16開紙張等工具材料(教師)色彩魔方(貼上多種色彩，其中一面是書本中的除白色外的九種顏色)、色彩卡片等教學(xué)過程：（一）認(rèn)識色彩。（1）認(rèn)識色彩：讓學(xué)生觀察老師身上穿的衣服的色彩，并提問：你喜歡老師穿的衣服嗎？最喜歡其中的什么顏色？（2）認(rèn)識魔方：衣服的顏色是有限的，而老師所帶的魔方的色彩很多，大自然中的色彩更是不計其數(shù)，并提出：今天上課的目的就是讓大家認(rèn)識色彩，認(rèn)識美麗的色彩世界。（二）做做游戲。（1）認(rèn)識魔方一面的色彩，再加上余下的白色共10種，老師告之色彩名稱，讓同學(xué)識記。（2）小組合作記憶，互相提問。（3）教師出示色彩卡片，讓學(xué)生搶答色彩的名稱。（4）剪貼游戲：分小組進(jìn)行色彩卡片拼貼游戲比賽。（三）尋找色彩。（1）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,說說具有書本中“紅、橙、黃……”10種顏色的物品，并提問：你還知道哪些色彩？（2）小組討論，教師小結(jié)，要求學(xué)生不斷地去發(fā)現(xiàn)生活中的色彩。（四）創(chuàng)作作品。（1）提供創(chuàng)作主題：畫出你認(rèn)為最有意義的有關(guān)色彩的實物。（2）提供創(chuàng)作建議：可以按照生活實際再加上自己的主觀意愿進(jìn)行創(chuàng)作，同時可以改變形狀、顏色，還可以展開自己的想象。（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。（五）評價色彩。（1）針對學(xué)生的創(chuàng)作，采用自評、組評和教師講評等形式。（2）提供評價建議：是否畫出了對象的主要色彩特征;是否能夠較好地處理畫面；是否有創(chuàng)意有感情地表現(xiàn)了心中的色彩等。（六）課外拓展。要求學(xué)生在課余時間尋找其他美麗的色彩，進(jìn)一步探索色彩的秘密，如講一個印象深刻的故事或編一個關(guān)于色彩的美麗故事等。第二課時課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）常用的繪畫工具、材料（老師）有關(guān)的故事資料教學(xué)過程：（一）談?wù)勆?。?）讓學(xué)生了解生活中的物品、人物等色彩。（2）尋找自己身邊的各種色彩。（3）同桌互評、小組評比，教師小結(jié)（只要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)，就會找到很多的色彩）（二）表演色彩。（1）尋找色彩的朋友，比如藍(lán)色的朋友是綠色，黃色的朋友是紅色等等。學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。（2）要求學(xué)生利用尋找到色彩朋友編一個美麗的故事或者說一個自己印象深刻的動人故事。（舉例：你從家中到學(xué)校上學(xué)，到了校門口，突然發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本還在家里，你想回家去拿，又怕時間來不及。正在這時，隔壁的叔叔叫住你，你說了自己的難處，叔叔迅速地把你送回家再帶回來，你碰到了老師和同學(xué)笑了。故事中你是什么顏色，隔壁的叔叔、學(xué)校里的老師和同學(xué)又是什么顏色呢？）（3）針對學(xué)生的發(fā)言，教師小結(jié)。（三）創(chuàng)作故事，表現(xiàn)色彩。（1）要求學(xué)生把剛才講的故事畫下來，小組之間要互相指導(dǎo)。（2）提供創(chuàng)作主題：給你喜歡的色彩找朋友。（3）提供創(chuàng)作建議：要求學(xué)生賦予色彩以生命力，體現(xiàn)色彩的生活氣息，融入自己的情感體驗，并注意涂色的方法。（4）教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，對存在的共同性的問題加以解決。（四）欣賞作品。（1）讓學(xué)生說說自己的作品是什么意思。（2）提供欣賞和評價的建議：色彩是否和諧；色彩和形狀結(jié)合是否恰當(dāng)；學(xué)生是否表達(dá)了自己的情感。（五）課外探索。教師提供色彩的研究主題：用色彩表現(xiàn)一天中早上、中午、下午和晚上等各段時間的情緒變化。課題：戲劇臉譜教學(xué)目的：1、通過本課教學(xué),使學(xué)生初步了解戲劇臉譜的特點、樣式及有關(guān)知識。2、學(xué)習(xí)臉譜繪制的基本方法和步驟，創(chuàng)造性地畫出一個臉譜樣式，提高對中國戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力。重點、難點：重點：常見臉譜樣式的繪制步驟及有關(guān)知識難點：臉譜紋樣的流暢、和諧與色彩的恰當(dāng)運用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、水粉畫工具教學(xué)過程：一、設(shè)問導(dǎo)入(課前播放歌曲《說唱臉譜》，并展示戲劇劇照)提問：這是什么歌曲？與什么有關(guān)？（生答。引出戲?。┏司﹦⊥?，你還知道中國有哪些戲曲劇種？（生答。）戲劇表演除了要唱、念、做、打的功夫處，表演前還需要做什么準(zhǔn)備？（戲劇化妝）戲劇的化妝與生活化妝有哪些不同？教師小結(jié)：戲劇化妝色彩濃重，形式夸張，具有象征性和約定俗成的程式。今天這節(jié)課我們就一起來畫一畫戲劇臉譜。二、欣賞分析1、我們再來欣賞一下歌曲《說唱臉譜》，看一看唱了些什么。2、分析臉譜中的顏色。（看課件）3、討論：讓你選擇一種顏色代表自己，你會選擇什么顏色，為什么？三、步驟演示1、課件打出繪制步驟,分析講解。（1）畫出頭形、定五官位置（2）確定人物類型（紅、黑、反派、正派.....）（3）用線畫紋樣(流暢、和諧、美，左右對稱)（4）涂畫色彩（有主色、黑色和白色）四、學(xué)生作業(yè)1、練習(xí)，同桌合作完成一個臉譜。2、看課件-----臉譜畫一畫3、分發(fā)臉形紙4、學(xué)生作業(yè)，教師板畫5、放戲劇音樂，掛出“戲劇大舞臺”作業(yè)展示板五、展評總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價值所在，還自己繪制出了一幅幅生動的臉譜，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步去體會、欣賞臉譜藝術(shù)，提高對戲劇藝術(shù)的欣賞能力，弘揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)。課題：瓶花教學(xué)目的：1、了解中國畫的筆墨情趣，學(xué)會欣賞中國畫作品，并從中領(lǐng)會到畫的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，珍惜今天幸福生活的情感和任務(wù)。2、學(xué)習(xí)中國畫寫意瓶花的簡單畫法，進(jìn)行筆墨基本功訓(xùn)練。教具：1、學(xué)生用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆兩支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點、染色（如大白云）}、調(diào)色盤、水罐、一張舊報紙代替墊布、八開生宣紙。2、教師用具：繪畫工具一套、放大的瓶花范畫一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。教學(xué)重點：本課重點是提高學(xué)生對中國畫的認(rèn)識，練習(xí)用毛筆、宣紙作寫意花卉畫的技巧。教學(xué)難點：本課難點是用筆用墨和掌握適當(dāng)?shù)乃直憩F(xiàn)不同的濃淡墨色。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。二、導(dǎo)入新課我們在四年級時已學(xué)過用中國畫的寫意畫法畫，今天，我們學(xué)習(xí)用中國畫的寫意畫法畫瓶花。（板書解題：瓶花中國畫）三、講授新課1、啟發(fā)談話你們知道為什么許多家庭都要擺放瓶花嗎？（指名回答）（滲透愛生活、愛家庭的教育）讀畫（出示范圖）（1）請同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅瓶花，看看它們是由那幾個部分構(gòu)成的？（——有花、葉、枝、瓶）。再看看葉有什么不同？花又有什么不同？花枝呢？（——葉有大有小，有淡、有濃、花有全開的花、半開的花，各色的花，有露出花蕊的和沒有露出花蕊的，有朝上的、朝左、朝右開的花，枝干勁有力地襯托著葉和花）。而花是由什么形狀的花瓣組成的？——由橢圓形組成的。②再請同學(xué)們觀察課本中的步驟圖看看是如何一步一步畫的（——先勾花瓶、花瓣、后填色，先側(cè)鋒畫出葉，未全干時勾出葉脈）。③寫意花卉的技巧特點寫意花卉使用生宣作畫。講究用筆筒練流暢狀物形神兼?zhèn)洹Ｆ渥鳟嫵潭炔幌窆すP畫那樣。把色、染步驟分得那么清楚，往往根據(jù)繪畫藝術(shù)效果的需要，綜合勾、皴、擦、染、點等手法表現(xiàn)對象。而今天所學(xué)的“瓶花”為小寫意畫、下面看看老師是如何所畫它的！作畫步驟邊講邊現(xiàn)場演示（貼出空白生宣紙）首先我們必須了解：瓶花的花和葉，均需枝干支撐，花須掩葉、葉則映枝。畫法一般先畫花頭，后穿枝條。而后添葉，也可先畫花頭，次畫葉，最后穿枝。以自己的習(xí)慣為準(zhǔn)，沒有定法。下面介紹一般畫法：①畫花：先用濃墨從花心往外有層次地勾出花辨，等墨干后再上色。如枝頭有含飽未放的花苞。用淡綠色為小底藤黃色點出花蕊。[師示范畫后板書]②畫枝：用筆可曲可直、要有節(jié)奏，不可太光，可中鋒，可側(cè)鋒，要留下用筆的痕跡。用色一般同葉色。[畫后板書]③畫葉：先用毛筆蘸淡墨（可調(diào)少量墨綠筆尖再蘸一點濃墨大筆點畫，趁墨色未干時用濃墨勾葉脈）[畫后板書]（出示分步步驟圖）4、帶領(lǐng)學(xué)生臨摹定位：也叫布局。就是要把這幾朵菊花安排在畫紙的適當(dāng)?shù)奈恢蒙??？上扔勉U筆輕輕的畫個大概，以便掌握整體。畫花：用狼毫小筆蘸濃墨從花心往外畫枝：用筆可曲可直，要有節(jié)奏，不可太光，可中鋒，可側(cè)鋒要留下用筆的痕跡，用色一般同葉色。畫葉：用大白云濕毛尖蘸少許的墨在盤中間調(diào)幾下（可調(diào)少許墨綠），筆尖再蘸一點濃墨，大筆畫葉（這樣畫出的一筆，就有深有淺，墨色比較活）。（巡回檢查一遍，是否符合，及時表揚與糾正）四、巡回指導(dǎo)1、突出重點：詳細(xì)講解勾線用筆方法與點染要領(lǐng)，指示學(xué)生注意筆墨的濃淡、干濕變化。2、提醒學(xué)生注意環(huán)境衛(wèi)生、不要亂甩毛筆，要用專用的抹布或吸水紙來吸墨、揩桌、擦畫具等，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。五、小結(jié)1、展示畫好的作業(yè)2、評價作業(yè)優(yōu)缺點3、提出今后應(yīng)注意的地方六、布置課外學(xué)習(xí)欣賞以瓶花為題材的美術(shù)作品，思考畫家是怎樣表現(xiàn)瓶花的，怎樣通過瓶花表達(dá)作者思想感情的？如有時間也可以寫生或者臨摹一幅瓶花寫意圖課題：活潑的動物樂園教學(xué)目標(biāo)：通過畫圖培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧，在剪裁的過程中培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。教學(xué)要求：1.畫圖形象，讓人易辨動物。2.裁剪時注意安全，正確使用剪刀。3.裁剪線條要勻稱，根據(jù)圖畫線條要相應(yīng)對稱。教學(xué)重點、難點：1.裁剪的動物要形象。2.粘貼時有先后主次之分。教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、膠水、碎布料等。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。在我們周圍有許多活潑可愛的小動物，你最喜歡什么動物？（學(xué)生踴躍發(fā)言）今天我們就用布粘畫的形式把它們呈現(xiàn)在紙上，展示以前學(xué)生作品，傳遞欣賞，（學(xué)生嘖嘖稱贊）我們也能像他們一樣做的很好，心動不如行動，我們下面開始吧！二、繪圖、裁布。1、學(xué)生畫出自己喜歡的動物，教師巡視指導(dǎo)。2、把你畫的小動物從紙上剪下。3、按照圖畫用布裁出動物的輪廓、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、尾巴等。三、粘貼。1、把用布剪下的動物輪廓及各個器官用膠水粘貼在一張紙上，組合成自己最喜歡的動物形象。2、用畫筆畫上相匹配的景色。3、落款。四、展示作品，全班欣賞。五、小結(jié)。學(xué)生都精心設(shè)計并制作出了自己喜歡的動物，還為它們安排了舒適的家園，它們會非常感謝你們！六、布置作業(yè)，制作其他小動物并粘貼在這張畫上，使動物樂園成為真正的樂園！課題：校園一角教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生更加熱愛校園，團結(jié)同學(xué)，尊敬老師，培養(yǎng)他們善于觀察，留心周圍事物的能力。教學(xué)要求：畫面要體現(xiàn)校園中同學(xué)互助，師生和睦，活潑向上，景色宜人等美的一面。教學(xué)重點、難點：表現(xiàn)出植物和人物的靜態(tài)美和動態(tài)美，人與自然的和諧。教學(xué)準(zhǔn)備：各種顏色的細(xì)沙、稍厚的紙一張、膠水、小刀等。教學(xué)過程：激情導(dǎo)入。我們最熟悉的環(huán)境莫過于我們的校園了，今天我們就把美麗的校園畫出來，將她打扮打扮以表示我們的喜愛之情。二、精心畫圖1、提示：可以畫教室內(nèi)學(xué)生專心聽講、自習(xí)課上同學(xué)們?nèi)褙炞W(xué)習(xí)、同學(xué)互助，也可畫課間同學(xué)做游戲的熱鬧場面，還可畫大掃除時熱火朝天的情景等。2、學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)。3、看圖選色，涂膠，粘沙，注意兩色邊緣要細(xì)心，多余的沙用小刀輕輕刮去。4、在沙畫上放一張紙，用手輕按，使細(xì)沙能均勻的粘在紙上。5、待膠水和沙凝固后，除去多余的細(xì)沙。6、選擇合適的位置落款，沙畫做好。三、作品展示，作者講解圖畫內(nèi)容，全班欣賞、點評。四、小結(jié)，在自己或伙伴的作品中都有我們大家的身影，我們有意無意的留在自己和別人的記憶中，我們應(yīng)記住同學(xué)間這份難忘的友情。布置作業(yè)，把你的畫講給爸媽聽。課題：美麗的魚活動目的：1、使學(xué)生初步理解裝飾的概念及裝飾的表現(xiàn)特征——外表美、花紋美、色彩美；2、使學(xué)生懂得運用線條進(jìn)行裝飾的繪畫方法；3、通過講評與集體創(chuàng)作海底世界的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力?；顒訙?zhǔn)備：欣賞圖片、作畫工具活動過程：一、導(dǎo)入：1、謎語：花衣裳，飄彩帶，小個子，沒多大，成圓、成角、成方塊，有嘴巴，不說話，沒有腳，會玩耍，小花貓，更愛它，見了伸手抓。2、觀察：你們看，它們在水里游來游去象什么？今天就請同學(xué)們來當(dāng)一名設(shè)計師，設(shè)計一條美麗的魚。3、什么是裝飾呢？大家看我手中的兩個盤子，哪一個好看？在有形的物體表面添畫花紋，涂色，進(jìn)行美化，這就是裝飾。二、欣賞：1、了解魚的結(jié)構(gòu)，它們是由魚頭、魚身、魚鰭、魚尾組成一個整體的外形，花紋像花衣裳一樣漂亮。2、討論：我們可以從哪幾個方面進(jìn)行裝飾呢？外形、花紋、色彩3、欣賞同學(xué)的作品。三、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)。四、小結(jié)。課題：大樹的故事活動目的：1、通過回憶、觀察，了解大樹的基本結(jié)構(gòu)（樹根、樹干、樹枝、樹杈、樹葉等）。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達(dá)能力。3、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識活動準(zhǔn)備：圖片資料、彩筆等、活動過程：一、激趣導(dǎo)入森林中住著一棵快樂的大樹，大樹為什么是快樂的呢？因為大樹有很多好朋友，有可愛的小鳥，有小松鼠，有小熊等很多的好朋友，他們每天都快樂的和大樹一起生活，大樹便成了小動物們的游樂園，我想它們和大樹一定發(fā)生了很多有趣的事，今天我們就展開想象來講講，畫畫《大樹的故事》。二、賞析探究。師：誰愿意發(fā)揮你的想象力來編一個關(guān)于大樹的故事生：以講故事的形式出現(xiàn)剛才我們聽了很多動聽的故事，同學(xué)們想不想和老師一起走進(jìn)森林呢？師：大樹由哪幾部分組成？生回答小動物們的生活習(xí)性不同，所以它們生活的地方不同，瞧，樹根成了小螞蟻的家，樹干，樹枝成了小動物的游樂園，通過這些圖片給你哪些啟示呢！三、創(chuàng)作表現(xiàn)。師：通過剛才我們參觀快樂森林認(rèn)識很多大樹朋友，對大樹朋友都有一定的了解了，同學(xué)們，你們想不想來畫一畫呀？師：那你想想怎樣才能使你的畫面更生動，更漂亮呢？1漂亮的顏色2造型3畫面的構(gòu)圖觀看圖片，兩幅進(jìn)行比較，比較他們倆副有什么不同？你喜歡哪種？為什么？再來看看，我們小朋友是怎樣來表現(xiàn)大樹的故事的欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品學(xué)生作畫，教師巡回輔導(dǎo)四、展示評價五、小結(jié)1、展示作業(yè)。2、師點評，總結(jié)。課題：茂密的花活動目的：通過畫生長茂密的花，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、記憶能力，學(xué)習(xí)用并列的形式描繪形象。活動準(zhǔn)備：范畫、示范用具、多媒體、水彩筆或油畫棒等?；顒舆^程：一、導(dǎo)入：生動、形象、有趣的激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知的極大興趣。欣賞課件：三幅畫中的花有什么不同？一支花。一排花。一片花。提問：這花一棵挨著一棵，長得很旺盛，給人一種什么樣的感覺？誰來形容一下？出示課題：茂密的花二、欣賞1、欣賞奇形怪狀的花。提問：他們的種類、形狀、顏色給人一種什么樣的感覺？回答：種類繁多、顏色鮮艷、形態(tài)各異。2、聯(lián)想公園里的花，他們有高有矮、有疏有密、枝葉茂盛、千姿百態(tài)，向著陽光盛開的花朵像一張張可愛的笑臉，好比我們少年兒童幸福的成長。3、欣賞動畫，了解每支花是由幾部分構(gòu)成的？花頭、花莖、花葉4、茂密的花朵和葉子形狀多樣，都有什么形狀的？有圓形、半圓形、橢圓形、方形、三角形、梯形、任意形等等。四、創(chuàng)作1、教師示范多種漂亮的花頭。2、畫畫的安排：定位：畫一排曲直自然、隨意、高矮、疏密有別的線，充滿畫面。勾線描繪具體形象：選擇單色彩筆，有力流暢地在定位線上添畫各種形態(tài)的花朵、花蕊、枝、葉。裝飾：上色，任意選擇各種顏色平涂在花和葉上，使畫面顏色豐富多彩。描線，用點、直線、曲線、折線、圓等紋理填畫在花和葉中。學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。五、評價小結(jié)1、展示作業(yè)。2、師點評，總結(jié)。課題：假如我是汽車設(shè)計師活動目的：1、了解汽車的有關(guān)知識（種類、外形特點、用途等）。2、激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，從功能上設(shè)計汽車造型?；顒訙?zhǔn)備：學(xué)生：幾何圖形紙片、各種紙盒、膠水、剪刀、小貼畫。教師：美術(shù)教學(xué)課件、各種汽車模型若干個。活動過程：一、導(dǎo)入：師：今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，請同學(xué)們仔細(xì)聽認(rèn)真看，會唱的也可以跟著電視一起唱！播放《小汽車真漂亮》歌曲動畫師：在剛才的動畫中，你們都看到了哪些不同類型的汽車呢？你還知道哪些類型的汽車是動畫片里沒有的呢？學(xué)生欣賞歌曲，認(rèn)真觀察。學(xué)生：客車、貨車、面包車、吊車、救護車、警車等等。通過欣賞歌曲，進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對汽車的興趣。啟發(fā)學(xué)生回憶一些有特殊功能的汽車。師：馬路上的汽車有很多，它們的品牌不同，樣式不同，顏色不同，非常漂亮。我這里有一張在停車場拍來的照片，有很多漂亮的車，同學(xué)們想?yún)⒂^一下嗎？學(xué)生欣賞師：這么多漂亮的汽車，看得我們眼花繚亂，那位同學(xué)了解這些汽車，請你給大家做一名講解員，講一講它們的功能和特征好嗎？師：還有哪位同學(xué)知道其他功能的汽車也給大家介紹一下？學(xué)生在介紹自己熟悉或喜愛的小汽車時，會加進(jìn)自己對汽車的情感，，能介紹的更全面，更生動。從而對畫汽車產(chǎn)生更濃厚的興趣。二、了解汽車構(gòu)造師：同學(xué)們介紹了這么多種類和不同功能的汽車，使我了解到了很多汽車的知識，現(xiàn)在老師也想考考你們，你們能找出這些汽車身上都有哪些共同的地方嗎？（出示4幅不同類型的汽車圖片）引導(dǎo)學(xué)生從眾多不同的汽車中找到共性，培養(yǎng)觀察和分析能力。學(xué)生尋找圖片中汽車的共同點：輪子、方向盤、駕駛室、車燈等。教師總結(jié)：汽車的造型雖然千奇百怪但是都有發(fā)動機、輪子、方向盤、駕駛室、車燈等必要的設(shè)施，所以這些都是設(shè)計師在設(shè)計汽車時不可缺少的元素。師：同學(xué)們，今天讓我們也來做一會汽車設(shè)計師，體驗一下親手設(shè)計一輛自己喜愛的汽車得快了吧！三、分析汽車的設(shè)計方法師：假如你是汽車設(shè)計師，你設(shè)計的汽車將有哪些設(shè)施和功能呢？學(xué)生思考......師：在設(shè)計圖紙上怎樣把這些功能表現(xiàn)出來呢？教師講解消防車的設(shè)計過程:比如，消防車救火需要很多水，設(shè)計師就設(shè)計了一個很大的水箱來滿足它的需要。車身的紅顏色，使它與其他車輛相比起來既獨特又醒目。學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)計想法。四、學(xué)生設(shè)計就讓我們充當(dāng)一回汽車設(shè)計師，請大家為人們設(shè)計一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從一些方面提高汽車的功能，使它的對人們有利而無弊吧！提示：1、可以在原有汽車功能或色彩上進(jìn)行改造。（如車能飛，車能在水中游……）2、可以用你喜愛的動物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計。3、還可以在設(shè)計的汽車旁寫上功能或特征類的文字。學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)五、評價組織作品展評課題：假如我是巨人活動目的：1、充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)、自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象、創(chuàng)新的能力。2、引領(lǐng)學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣，在想象中培養(yǎng)個性，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲?；顒訙?zhǔn)備：課件《格列佛游記》、格列佛和小矮人圖片、范畫（1）（2）、畫框、錄音機、磁帶（春天在哪里）等活動過程：一、導(dǎo)入：出示圖片人物：1、格列佛2、西西里師：今天，老師給同學(xué)們帶來了兩個好朋友，看！師：看看他們的外形有什么特點？生：格列佛大，西西里小。師：能不能根據(jù)他們的外形特點給他們起個名字呢？生：格列佛叫巨人，西西里叫小矮人。師：猜一猜巨人會有多大？（教師把巨人圖貼在黑板上，小矮人站在巨人胳膊上）總結(jié)歸納：大小是在對比中產(chǎn)生的。二、講故事師：小矮人和巨人之間發(fā)生了一段有趣的故事，你聽過嗎？（出示課件，教師講解）師：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大風(fēng)浪，格列佛和船員紛紛跳海。當(dāng)格列佛醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己身上被繩索綁著，身邊還站著一些小矮人，他們有的還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的原諒了他們。漸漸地，格列佛和小矮人成了好朋友?？矗“诉€在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏呢！不久，小人國遭到了鄰國的攻擊。格列佛制止了戰(zhàn)爭并勸說國王不要攻打別的國家。后來，他們都過著幸福的生活。師：你們說格列佛是一個什么樣的人呢？生：勇敢、善良、愛和平、威力大……師小結(jié)：對！格列佛是一個勇敢、善良、威力無比的巨人，老師還帶來了兩位巨人朋友，看看他做了什么？師：老師也想畫一個站立的巨人，放在畫框里，怎么擺放好呢？誰來幫幫我？（出示畫框，學(xué)生板演）師：看看這幅畫面完整嗎？生：不完整。師：你認(rèn)為添點什么能使畫面更豐富呢？生：大樹、太陽、小草、小花……三、學(xué)生創(chuàng)編想象故事師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是一個威力無比的巨人，你會用自己的能力幫助身邊的人做點什么呢？現(xiàn)在你就想一想，想好后講給你身邊的同桌聽聽。四、學(xué)生創(chuàng)作師：同學(xué)們講得可真精彩，那能不能把你想的故事用畫