小學(xué)五年級下數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計一等獎3篇

1、小學(xué)五年級下數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計一等獎小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計方案小學(xué)數(shù)學(xué)《7的乘法口訣》與信息技術(shù)整合教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)內(nèi)容為蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第八單元《乘法口訣和口訣求商（二）》中《7的乘法口訣》一課。一、教學(xué)分析乘法口訣是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“1—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)1—6的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出7的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。二、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)[知識與能力目標(biāo)]：1、利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實(shí)際問題的能力。2、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來源，認(rèn)識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。[過程與方法目標(biāo)]：通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。[情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)]:培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功。[教學(xué)重點(diǎn)]：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法；[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。三、教法和學(xué)法[教法]在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)《新課標(biāo)》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，合理運(yùn)用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的`乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷“觀察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數(shù)學(xué)活動中形成相關(guān)的活動經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣。在課堂上，力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。在推導(dǎo)7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運(yùn)用直觀演示[學(xué)法]實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗(yàn)到成功的快樂。四、教學(xué)過程基本教學(xué)模式可以下圖來表現(xiàn)：教學(xué)流程圖：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧，創(chuàng)設(shè)情境1、復(fù)習(xí)1－6的乘法口訣：（電腦展示三個六邊形），你會看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。（電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）2、情境引入：今天小朋友和老師一起到游樂場參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開始了，大家請看（出示課件）環(huán)節(jié)二：動手操作，啟發(fā)思考2、小學(xué)五年級下數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計一等獎教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)化成份數(shù)，把分母是10、100、1000……的.份數(shù)化成小數(shù)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化。教學(xué)過程；一、復(fù)習(xí)想一想：小數(shù)是怎么演變過來的？（分母是10、100、1000…….的分?jǐn)?shù)，可以改寫成0.1、0.01小數(shù)分?jǐn)?shù)一位小數(shù)十分之幾兩位小數(shù)百分之幾三位小數(shù)千分之幾二、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)例1把0.7、0.009、1.25、0.375化成小數(shù)。0.7表示十分之七，所以0.7=7/100.009表示百分之九，所以0.009=9/1001.25表示一又百分之二十五，所以2511.25=1----=1--10040.375表示千分之三百二十五，所以0.375=375/1000=3/8小結(jié)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法：把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，可以直接寫成分母是10、100、1000…….的分?jǐn)?shù)，能約分的再約分。反過來，分?jǐn)?shù)也可以化成小數(shù)。15371例2把------、------、3-----化成小數(shù)。101001000小結(jié)：分母是10、100、1000……的份數(shù)，要化成小數(shù)，可以直接把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)。三、鞏固練習(xí)第94頁第1題至第4題。四、總結(jié)五、布置作業(yè)3、小學(xué)五年級下數(shù)學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計一等獎在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下《確定位置（二）》名師教案設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。設(shè)計說明自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，也是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的。本節(jié)課所學(xué)習(xí)的“用坐標(biāo)圖確定物體的位置”是對學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的提升，是將用生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升到用數(shù)學(xué)方法描述位置，旨在發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下：1．創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能激活學(xué)生已有的描述物體位置的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著問題主動地投入到新課學(xué)習(xí)中。2．引導(dǎo)探究，總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、小組合作、討論交流中進(jìn)行理解、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)，使學(xué)生掌握知識的同時，實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程⊙提出問題，創(chuàng)設(shè)情境師：上節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)游飯@轉(zhuǎn)了一圈，大家都準(zhǔn)確地找到了各個場館的位置。請說說你們是怎樣找到的。生：我們首先要確定好要參觀的場館，然后利用場館分布圖以現(xiàn)在的位置為觀測點(diǎn)，確定方向(或角度)，再根據(jù)距離就能準(zhǔn)確找到要去的場館了。師：回答得真好。樂樂去大鳴山游玩時迷失了方向，他想找到大本營的'位置，你能幫他找到大本營嗎？[板書：確定位置(二)]設(shè)計意圖：通過回顧確定位置的相關(guān)知識，有利于喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，為新課作鋪墊。⊙自主探究，合作交流1．出示大鳴山風(fēng)景區(qū)的平面圖。(1)認(rèn)真觀察平面圖，找一找，標(biāo)出樂樂現(xiàn)在的位置(大鳴山)。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)(2)思考問題：要救出樂樂需要知道哪些條件？(小組討論后匯報結(jié)果)生1：需要知道搜救原點(diǎn)是大鳴山，還要知道大本營在大鳴山的什么方向上。生2：我認(rèn)為不僅要知道大鳴山在大本營的什么方向上，還要知道大鳴山和大本營之間的距離。師：你們同意哪一種說法呢？生：我認(rèn)為第二種說法能更準(zhǔn)確地找到樂樂的位置。(3)想一想，畫一畫，大本營在大鳴山的什么方向上，并測量出距離。(學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題，然后各小組進(jìn)行討論與交流)生展示成果，師小結(jié)：大本營在大鳴山北偏東45°方向，距離大鳴山大約560米。設(shè)計意圖：學(xué)生通過自主探究、合作交流得出了確定兩地具體位置的方法和步驟。2．下圖是數(shù)學(xué)迷畫的，你能看懂嗎？說一說大本營的位置。師：觀察數(shù)學(xué)迷畫的圖，說一說與自己所畫的有什么異同？說一說大本營的位置。(小組交流、討論異同點(diǎn)，并說出大本營的具體位置)設(shè)計意圖：在此環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過看一看、議一議等活動，讓學(xué)生體會確定物體位置方法的多樣性、數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系?！鸯柟叹毩?xí)1．學(xué)生獨(dú)立思考、自主完成教材68頁1題，然后小組交流。2．完成教材68頁2題。(進(jìn)一步鞏固確定位置的方法及描述簡單路線圖的方法。結(jié)合具體情境，用