后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度4篇-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度4篇-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度第1篇

(一)思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

1、動(dòng)之以情，消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格規(guī)定滲入在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感能夠溫暖一顆冰冷的心，能夠使浪子回頭。因此我們平時(shí)要對(duì)后進(jìn)生的思想、品德、學(xué)習(xí)愛好等思想方面進(jìn)行摸底，理解其思想動(dòng)態(tài)，在班主任作好統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上匯總，與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集中的交流。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切盼望時(shí)，他們就會(huì)變得親其師而信其道。

2、尊重信任，喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。體現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮，使他們感受到學(xué)校的溫暖，從而能使他們樹立起學(xué)習(xí)、生活上的自信心迎頭趕上。為了喚起學(xué)生的自尊心，培植學(xué)生的自尊心，教師應(yīng)特別注意下列幾點(diǎn)：

(1)對(duì)后進(jìn)生規(guī)定要適度。規(guī)定過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步;規(guī)定過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

(2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到通過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才干樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師能夠布置某些他們力所能及的任務(wù)，在完畢之后給以適宜的激勵(lì)。

(3)讓后進(jìn)生充足發(fā)展自己的才干，充足展示自己的優(yōu)點(diǎn)。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。

教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡樸粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹，一定要結(jié)合楷模教育和具體事例，運(yùn)用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

(二)行動(dòng)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化

思想工作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提，重要的還是在行動(dòng)上。因此，我們計(jì)劃采用以下方法：

1、貫徹家訪制度。

采用集中與個(gè)別相結(jié)合的方式，定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，班主任不僅要與全體家長溝通學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在校體現(xiàn)，還要及時(shí)統(tǒng)計(jì)、備查。同時(shí)對(duì)有厭學(xué)苗頭、思想不穩(wěn)的學(xué)生實(shí)施隨時(shí)家訪，把問題消亡在萌芽之中。

2、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。

針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，因此教師應(yīng)憑借一定的手段故意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)當(dāng)適宜創(chuàng)設(shè)某些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與多個(gè)誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

3、持之以恒，重復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好的行為習(xí)慣。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，普通要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、重復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次重復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱辛的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵照教育規(guī)律，重復(fù)抓，抓重復(fù)，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不停邁進(jìn)的勢(shì)頭。

(三)成立后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶小組

每位老師和學(xué)生對(duì)后進(jìn)生都要堅(jiān)持正面教育和協(xié)助，嚴(yán)禁歧視、體罰和變相體罰學(xué)生，以飽滿的熱情對(duì)后進(jìn)生予以關(guān)心和協(xié)助。班級(jí)成立后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶小組。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度第2篇

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是教書育人的重要構(gòu)成部分。為了有效地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)結(jié)合幾年來行之有效的做法，特制訂以下制度：

一、后進(jìn)生指學(xué)習(xí)成績差和思想品德差的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績差涉及無心向?qū)W，隨便遲到、曠課，不交或少交作業(yè)，重要科成績大多不合格；思想品德差：指打架、偷東西有流氓習(xí)慣和較嚴(yán)重的破壞集體紀(jì)律、榮譽(yù)和財(cái)物的行為；屢數(shù)不改的違法生交由公安機(jī)關(guān)裁決予以警告、罰款、拘留的學(xué)生。

轉(zhuǎn)化的原則是經(jīng)耐心引導(dǎo)教育后，思想有明顯進(jìn)步，沒有違法犯罪行為，組織紀(jì)律不停加強(qiáng)，不重犯原有的錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)成績?cè)谠械幕A(chǔ)上有明顯的提高。

二、全校教職工人人都要做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到全校教職工要從不同角度做他們的教育工作。教書育人，管理育人，服務(wù)育人。規(guī)定班主任加強(qiáng)同科任教師的聯(lián)系、加強(qiáng)同窗校、社會(huì)、家庭的聯(lián)系，努力做好本班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。每位教職工負(fù)責(zé)聯(lián)系并教育一名以上的后進(jìn)生，規(guī)定認(rèn)真負(fù)起教育的責(zé)任，后勤人員要主動(dòng)做后進(jìn)生的思想工作，發(fā)現(xiàn)他們有違反紀(jì)律，不恪守學(xué)校規(guī)章制度的要及時(shí)勸告教育。

四、對(duì)后進(jìn)生要堅(jiān)持正面教育，要滿腔熱情地做疏導(dǎo)工作，樂于做思想轉(zhuǎn)化工作，歡迎并激勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，好的轉(zhuǎn)化典型要及時(shí)總結(jié)，大力表彰。

五、注意抓苗頭，防備于未然，對(duì)后進(jìn)生無端曠課的，規(guī)定班主任做到曠課一節(jié)問因素，半天不到上家門，一天不回報(bào)教務(wù)處。

六、要抓好學(xué)期初、中段考后和期末前后三個(gè)時(shí)期的后進(jìn)生的`思想教育工作。要特別注意抓好開學(xué)注冊(cè)前的教育，領(lǐng)導(dǎo)要分工到學(xué)把后進(jìn)生的狀況及時(shí)向班主任通報(bào)，由班主任在注冊(cè)邁進(jìn)行針對(duì)性的教育。

七、要突出抓好違法生的幫教。違法生本人對(duì)錯(cuò)誤必須有深刻的認(rèn)識(shí)，其家長出確保，規(guī)定組織幫教小組幫扶

任務(wù)是掌握違法生的思想狀況，及時(shí)進(jìn)行教育，同時(shí)要建立思想報(bào)告和談心制度。

八、由教導(dǎo)處定時(shí)召開后進(jìn)生座談會(huì)，學(xué)習(xí)中學(xué)生守則，中學(xué)生行為規(guī)范和治安管理?xiàng)l例，進(jìn)行法紀(jì)教育。

九．由班主任帶頭定時(shí)召開后進(jìn)生或違法生的家長座談會(huì)，三結(jié)合教育座談會(huì)，及時(shí)交換狀況，研究幫教方法，學(xué)校不定時(shí)地舉辦后進(jìn)生家長學(xué)校。

十、建立后進(jìn)生教育檔案。檔案內(nèi)容涉及：學(xué)生特點(diǎn)，一貫體現(xiàn)，近來體現(xiàn)，技長愛好，家庭態(tài)度和影響，人際關(guān)系（與社會(huì)交往），曾采用的教育方法及效果，學(xué)生本人的反映及認(rèn)識(shí)，每次教育的簡要統(tǒng)計(jì)及教育的建議。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度第3篇

一、進(jìn)一步理解，有的放矢。班主任應(yīng)通過家訪、調(diào)查、觀察、談心等方式，進(jìn)一步細(xì)致地理解后進(jìn)生的心理特性、性格愛好、道德品行、學(xué)習(xí)狀況、接觸的人的品行等，作為班主任工作的第一手材料。與他們建立感情，溝通和交流思想。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)后進(jìn)生的某一缺點(diǎn)，有的放矢，進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)、批評(píng)教育。

二、貫徹發(fā)揚(yáng)主動(dòng)因素克服消極因素的德育原則，充足發(fā)掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，充足必定進(jìn)步。

三、尊重、熱愛、信任和寬容。班主任和科任老師應(yīng)引導(dǎo)同窗們尊重、熱愛、信任他們，形成轉(zhuǎn)化他們的良好環(huán)境，使他們樂意到班上來，感到愉快。

四、樹立對(duì)的的教育觀，提高教師在特殊教育學(xué)方面的修養(yǎng)。用科學(xué)的教育理論來武裝教師，站在一種新高度上，看待后進(jìn)生教育工作。

五、抓重復(fù)、重復(fù)抓。要允許他們有重復(fù)，由于后進(jìn)生的不良行為是本身的不良習(xí)慣和外部的不良影響引發(fā)的。要重點(diǎn)分析學(xué)生出現(xiàn)重復(fù)的思想本源與具體錯(cuò)誤行為的關(guān)系。要持之以恒地關(guān)心、愛惜他們。

六、要謀求家長、社會(huì)有關(guān)部門的配合。應(yīng)把家庭、學(xué)校、社會(huì)三股力量聯(lián)合起來，形成教育的合力，以獲得良好效果。

七、用目的或情感等激勵(lì)辦法，不停提出新目的。應(yīng)做到從易到難，由淺入深，由小到大，由少到多，層層遞進(jìn)。

八、要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給后進(jìn)生以體現(xiàn)其特長的體現(xiàn)機(jī)會(huì)。

九、針對(duì)不同的后進(jìn)生，采用不同的教育辦法。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度第4篇

學(xué)校辦學(xué)的宗旨以育人為本，不停提高學(xué)生的思想素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，提高學(xué)生的文化水平，培養(yǎng)學(xué)生的多個(gè)能力。因此，它面對(duì)的應(yīng)當(dāng)是全體學(xué)生，面對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品，更不能制造出廢品，應(yīng)當(dāng)對(duì)每一種學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是對(duì)于部分后進(jìn)生，應(yīng)當(dāng)用愛心去感化他們，用衷心去打動(dòng)他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。學(xué)校要十分重視對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，轉(zhuǎn)化一種后進(jìn)生與培養(yǎng)一種優(yōu)秀生同樣重要、光榮、有價(jià)值。

做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是做好教育教學(xué)工作及完畢教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是實(shí)施素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生健康、和諧發(fā)展，提高教育質(zhì)量的重要一環(huán)，是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。但轉(zhuǎn)化后進(jìn)生又是一種非常艱難、非常細(xì)致而又非常特殊的工作。為了做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，根據(jù)本校的實(shí)際狀況，特制訂本制度以下：

一、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)思想

學(xué)校認(rèn)真貫徹《中共中央國務(wù)院有關(guān)進(jìn)一步加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)的若干意見的告知》精神，實(shí)施《中學(xué)德育大綱》、《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，貫徹《合肥市第三十八中學(xué)學(xué)生文明禮儀常規(guī)》，加強(qiáng)學(xué)生文明行為的教育，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，必須確立沒有差生，只有差別的教育理念?？创筮M(jìn)生，我們只有教育、引導(dǎo)的責(zé)任，而沒有回絕的權(quán)利。每一位教師都要尊重后進(jìn)生，把讓每一種學(xué)生都抬起頭來走路作為教師工作的出發(fā)點(diǎn)。樹立教師不是選擇自己教育的學(xué)生，而是要發(fā)明適合不同窗生的教育這一對(duì)的觀念，接受每個(gè)孩子都是不同的觀念，提供孩子選擇的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子在學(xué)校教育中，都能夠根據(jù)自己的需求，作更加好的發(fā)展。

二、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作目的

1、上課能認(rèn)真聽講，基本準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè)，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、提高本身的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同窗，樂于助人，有集體榮譽(yù)感。

3、重視發(fā)展本身特長，主動(dòng)參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

4、提高思想紀(jì)律觀念。

5、適度提高學(xué)習(xí)成績。

三、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的實(shí)施方法和工作辦法

1、動(dòng)之以情，消除戒備心理

教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感能夠溫暖一顆冰冷的心，能夠使浪子回頭，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切盼望時(shí)，他們將親其師而信其道。因此，對(duì)于后進(jìn)生來說，要?jiǎng)又郧?，消除戒備心理，只有滿腔熱情地看待每一種學(xué)生，特別是每一種后進(jìn)生，給他們以無私的、真誠的愛，學(xué)生有困難時(shí)及時(shí)關(guān)心協(xié)助，使他們感到班集體的溫暖、老師的關(guān)心，進(jìn)而達(dá)成感化他們、教育他們的目的。

2、尊重信任，平等看待是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的核心

教師應(yīng)當(dāng)多花某些時(shí)間理解后進(jìn)生，尊重、信任后進(jìn)生，理解他們，逐步消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。在課堂上優(yōu)先看待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)到處為他們著想。

面對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有修養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙地讓問題得到妥善解決，激起他們學(xué)習(xí)生活的勇氣，激勵(lì)他們大膽地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自棄。

3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非能力

教育后進(jìn)生，只有長久、廣泛、進(jìn)一步、細(xì)致地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多層面、多角度的理解觀察，才干從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生出錯(cuò)的因素和動(dòng)機(jī)找出適合學(xué)生特點(diǎn)的辦法，有的放矢地對(duì)之進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。要曉之以理，以理服人，增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非能力。要對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國、愛校、愛集體的教育，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行為人處事、文明禮貌的基本素養(yǎng)教育，使他們對(duì)的解決人與人、人與社會(huì)、人與自然等關(guān)系。要通過交朋友、關(guān)心生活上有困難的同窗、讓同窗從思想上提高自己的認(rèn)識(shí)。要與后進(jìn)生談心，從思想上讓他們樹立信心，用思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我提高。

4、堅(jiān)持正面教育，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

教師要獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，協(xié)助后進(jìn)生克服缺點(diǎn)的同時(shí)，激勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，化消極因素為主動(dòng)因素。在熱愛學(xué)生的教師心目中沒有不可救藥的學(xué)生。

在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不停發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，有進(jìn)步的同窗要及時(shí)表彰，給他們樹立自信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其它同窗。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同窗，要主動(dòng)引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多激勵(lì)他們。就算是一句簡樸的關(guān)心、激勵(lì)的話語也能加強(qiáng)師生間的情感溝通，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。

5、教師要樹立對(duì)的的轉(zhuǎn)化觀念，發(fā)明成功的機(jī)會(huì)

教師要樹立成功教育理念：盼望尊重―信心―因材施教成功；要樹立學(xué)生成才的多元化思想，并用發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生。后進(jìn)生并不代表永遠(yuǎn)后進(jìn)，什么都差，只要通過有的放矢的診療，激發(fā)、激活他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立他們的學(xué)習(xí)信心，都是能夠在不同程度上加以轉(zhuǎn)化的。

在做后進(jìn)生工作時(shí)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)粗暴地批評(píng)、挖苦、挖苦他們，更不應(yīng)當(dāng)隨意揭他們的老底。多問他們簡樸的問題，讓后進(jìn)生充足發(fā)展自己的才干，充足展示自己的優(yōu)點(diǎn)，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上制訂階段性目的（周目的、月目的、學(xué)期目的），引導(dǎo)他們樹立適宜的目的，分層教育，使他們有事可做并使他們獲得成功的喜悅。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)（但不要運(yùn)用他們），在集體中發(fā)揮作用。

6、各學(xué)科教師在教學(xué)中要形成一整套自己的觀點(diǎn)和辦法

每位教師在全方位理解轉(zhuǎn)化對(duì)象各方面的基礎(chǔ)上，制訂的轉(zhuǎn)化方案中，轉(zhuǎn)化目的要切實(shí)可行，既不能規(guī)定過高，又不能規(guī)定太低。目的規(guī)定過高，學(xué)生在付出巨大的努力仍然沒有達(dá)成目的后，必然會(huì)灰心喪氣，喪失信心。規(guī)定太低，學(xué)生覺得過于容易，輕而易舉達(dá)成目的，后進(jìn)生沒有一種成就感。

對(duì)思想品德好而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，要針對(duì)學(xué)習(xí)差的因素協(xié)助他們趕上，要協(xié)助他們樹立信心，端正學(xué)習(xí)目的，改善學(xué)習(xí)辦法。對(duì)思想較后進(jìn)，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，找出他們思想后進(jìn)的因素后，要針對(duì)具體思想問題及時(shí)予以解決，不要讓問題成堆后才來算總賬。對(duì)雙差生的教育，難度更大，對(duì)他們的態(tài)度更要誠懇，要主動(dòng)關(guān)心