一年級語文部編版教案語文園地三（教案）

小學一年級語文教案系列教材小學一年級語文教案系列教材部編版語文園地三教學目標1.能區(qū)分讀音相近的音節(jié)，讀準音節(jié)。辨別ie和ei、ui和iu這兩組形近的復(fù)韻母，并正確拼讀這兩組復(fù)韻母和聲母組成的音節(jié)。2.正確拼讀常用物品的音節(jié)詞，了解秋游該帶些什么。3.能按順序記憶聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，說出自己名字里有哪些聲母和韻母。4.會讀由“車”組成的7個詞語，會說與“車”有關(guān)的詞語；正確拼讀4個音節(jié)詞，根據(jù)拼音寫學過的生字。5.和大人一起讀《小鳥念書》，感受和大人一起讀閱讀的樂趣。學前準備教師備課參見“世紀英才好課件”。課時安排2課時1.能區(qū)分讀音相似的音節(jié)，能區(qū)分形似的韻母，讀準音、認清形。2.正確拼讀音節(jié)，認讀詞語，了解秋游該帶什么。用拼音1.讀一讀，把音節(jié)讀準。（1）將學生分為5組，每組選一名學生拼讀，教師正音，然后接讀。注意：學生拼讀時，提醒學生注意觀察每組音節(jié)的不同之處。（2）讀完后，請學生圈一圈，說一說每組音節(jié)的區(qū)別。提示：這5組音節(jié)中，既有兩拼音節(jié)和整體認讀音節(jié)的對比，也有前后鼻音的對比、平翹舌音的對比，還有帶不同介母的音近音節(jié)的對比。①區(qū)分yǎn和yuǎn：引導(dǎo)學生注意觀察，發(fā)現(xiàn)一個是兩拼音節(jié)，一個是整體認讀音節(jié)，在讀的時候要注意，整體認讀音節(jié)要直呼。②區(qū)分前后鼻音：教師引導(dǎo)學生練習in、inɡ的發(fā)音區(qū)別，自主認讀yīn和yīnɡ。③區(qū)分介母i、ü：出示jiǎn和juǎn，引導(dǎo)學生交流：讀這兩個音時，應(yīng)該注意什么？④區(qū)分平翹舌音：以zuān和zhuān為例，引導(dǎo)學生注意平翹舌音的發(fā)音規(guī)律，鼓勵學生舉幾個這樣的例子，鞏固區(qū)分平翹舌音的要點。（3）鞏固練習。4人一組做“比耳朵”游戲，或采用同桌互讀、男女生接讀、師生對讀等多種形式，進行辨析認讀。2.比一比，讀一讀。（1）出示寫有ie、ei、ui、iu的卡片，指名讀。（2）教師出示含有這4個復(fù)韻母的音節(jié)，學生自主拼讀、分組讀、男女生接讀，也可以加上動作讀。意圖：學生是學習的主體，教師給學生創(chuàng)造自主學習的空間，通過合作的學習方式，引起學生自主學習的意識。（3）鼓勵學生交流區(qū)分這兩組復(fù)韻母的方法。（可以借助復(fù)韻母的第一個字母的讀音來辨別。）（4）教師提供相應(yīng)的圖片，學生自主拼讀教材中的音節(jié)詞，同桌互相檢查，用開火車讀、輪讀等形式進行拼讀練習。3.秋游的時候，你想帶些什么？（1）教師通過談話或出示學生外出游玩的照片，引導(dǎo)學生回憶外出游玩的情景，讓學生說一說出去玩一般會帶些什么。（背包、水壺、面包、雨傘、帽子等。）（2）教師出示教材上的音節(jié)詞，學生自主拼讀，同桌之間相互檢查。（3）教師出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學生交流：這些物品分別有什么作用？（帽子可以遮陽；水壺可以裝水，以便口渴時有水喝；面包、餅干可以填飽肚子；雨傘可以擋雨……）（4）指名上臺勾畫出5個自己外出秋游時會帶的東西，然后說一說自己打算帶這些物品的原因。（5）讓學生說一說，除了教材上的這些物品，秋游的時候還想帶什么其他物品。說的時候，引導(dǎo)學生做簡單的分類，如打算穿戴什么，吃的打算帶什么，用的打算帶什么，引導(dǎo)學生建立類別的概念，培養(yǎng)初步的邏輯思考能力。4.讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母。（1）教師出示所有聲母，學生認讀、齊讀。（2）教師出示所有韻母，指名讀，男生讀單韻母和前鼻韻母，女生讀復(fù)韻母、特殊韻母和后鼻韻母，然后男女生交換讀一讀。（3）教師出示所有的整體認讀音節(jié)，全班齊讀。（4）教師指名認讀聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，讀對了，給予鼓勵；讀錯了，其他學生糾正，全班齊讀、分組讀、生生接讀。（5）學生口頭拼讀自己名字的音節(jié)，說說自己名字里是否有整體認讀音節(jié)，找出音節(jié)中包含的聲母和韻母。（6）課間找一找教室中物品名稱中的聲母、韻母。1.能用一字組多詞，掌握以前所學的生字書寫。2.正確拼讀小故事，感受和大人一起閱讀的樂趣。一、字詞句運用導(dǎo)語：同學們，漢語拼音是我們的好朋友，我們學會了它，它幫助了我們，讓我們變得更聰明，更能干，千萬要記住它！送大家一首兒歌：拼音樂園伙伴多，樣子長得差不多，千萬仔細來區(qū)分，音讀準，形不錯。1.讀一讀，說一說。（1）（課件出示火車、汽車、馬車的圖片）引導(dǎo)學生仔細觀察，說一說圖片中分別是什么車。再引導(dǎo)學生交流：生活中還有什么車？（自行車、電動車、人力車等。）（2）教師引導(dǎo)學生聯(lián)系乘坐火車的情景，或播放乘坐火車的視頻，說一說乘坐火車時會接觸到哪些和“車”有關(guān)的物體。（如車站、車廂、站臺、售票廳等。）（3）（課件出示生字：車）指名讀，全班齊讀，提醒讀好翹舌音。（4）（課件出示插圖）引導(dǎo)學生讀一讀這3組詞語，鼓勵學有余力的學生說一說這樣分類的原因。（“火車、馬車、汽車”是車的類型，“車站、車廂”是與車有關(guān)的設(shè)施，“上車、坐車”表現(xiàn)的是動作。）（5）說一說：“車”還可以組成哪些詞語？（如，與這3組詞語對應(yīng)的“消防車、救護車、摩托車、公共汽車”“車輪、車窗”“下車、開車、倒車”。）2.拼一拼，寫一寫。（1）學生自由拼讀音節(jié)，讀音節(jié)詞。（2）學生根據(jù)拼音寫生字。在寫之前，讓學生回顧這4個字的筆畫，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)后一個字是前一個字加一筆或改一筆而成。意圖：“口”“日”“目”“田”是形近字。區(qū)分形近字是語文教學的一個難點。教師引導(dǎo)學生自主學習、探究形近字，體現(xiàn)了學生的主體地位。（3）教師單獨出示這4個字，引導(dǎo)學生觀察這4個字的高矮胖瘦，讓學生回想、比較這4個字的形體，再落筆寫，努力寫得美觀些。（4）寫好后，同桌之間互相檢查、評點。隨后教師指正、范寫，學生再練寫。二、和大人一起讀1.讀故事。（1）播放《小鳥念書》一文的朗讀錄音，引導(dǎo)學生認真傾聽。（2）鼓勵學生自主拼讀認識的音節(jié)，不認識的音節(jié)可以請教同學或老師。（3）整體認讀課文，同桌互讀，教師在巡視過程中加以指導(dǎo)。（4）教師范讀，學生注意朗讀節(jié)奏，隨后學生練讀。2.理解故事。（1）老師和同學們在干什么？（老師教同學們讀書。老師念一句，同學們跟著念一句）（2）風的聲音是怎樣的？鳥的聲音是怎樣的？風真的是在教小鳥念書嗎？（風：淅淅沙沙；鳥：嘰嘰喳喳。這是把風和小鳥當作人來寫，把風聲和小鳥的叫聲說成“念書”，是一種擬人化的寫法。）3.和大人一起閱讀下面的兒歌，感受和大人一起閱讀的快樂。秋葉飄飄紅色的蝴蝶，黃色的小鳥，在空中飛翔，在風中舞蹈。不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報，告訴我們秋天已經(jīng)來到?！墩Z文園地三》的內(nèi)容是對學生學習漢語拼音的一次大檢閱，也是驗收學生學習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的實際掌握情況并查漏補缺的一次好機會。通過比一比、讀一讀、拼一拼，使學生更進一步熟練地掌握聲母