校本課程開發(fā)實(shí)施方案

Companynumber：【W(wǎng)TUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】Companynumber：【W(wǎng)TUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】校本課程開發(fā)實(shí)施方案校本課程開發(fā)實(shí)施方案（一）需求評(píng)定1.明晰學(xué)校教育哲學(xué)開發(fā)實(shí)施校本課程，首先要有明確的學(xué)校教育哲學(xué)，即學(xué)校根據(jù)師生特點(diǎn)、教育資源、學(xué)校教育傳統(tǒng)以及教育者的辦學(xué)宗旨，確立自己獨(dú)特的發(fā)展方向。它反映的是學(xué)校的個(gè)性，體現(xiàn)的是學(xué)校特色。我校的教育哲學(xué)是實(shí)施人本管理，讓學(xué)校成為教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的綠洲，實(shí)施人本教育，讓學(xué)校成為學(xué)生展示生命力的舞臺(tái)。2.評(píng)定學(xué)生的發(fā)展需要學(xué)校是為學(xué)生而存在的，學(xué)生的愛好與需要，個(gè)性的充足發(fā)展，是校本課程開發(fā)實(shí)施的重要根據(jù)。為了對(duì)我校學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行合理評(píng)詁，我們組織設(shè)計(jì)了問卷，針對(duì)學(xué)生的愛好與需要，涉及學(xué)生的愛好愛好、特長的選項(xiàng)，成長中學(xué)生的身心發(fā)展需求以及學(xué)生對(duì)學(xué)校課程設(shè)立的需求。在評(píng)定過程中按照學(xué)生年紀(jì)特性，學(xué)校就高、中、低三個(gè)年紀(jì)段的學(xué)生分別采用了直接答卷、選項(xiàng)填空、大規(guī)模訪談等形式，對(duì)學(xué)生的發(fā)展需求進(jìn)行全方位的評(píng)定，最后形成科學(xué)的調(diào)查報(bào)告。成果顯示，我校小學(xué)生的發(fā)展需求含有一定的共性：健康生活的需求、愉快學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、幸福成長的體驗(yàn)、創(chuàng)新的思維品質(zhì)的養(yǎng)成。3.評(píng)定學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需要學(xué)校是學(xué)生幸福成長的搖籃，是他們實(shí)踐與體驗(yàn)生活的基地。我校即使是中心校，但教學(xué)資源相對(duì)于城區(qū)來進(jìn)比較匱乏。加之生源多屬于農(nóng)村家庭。父母的教育意識(shí)淡薄。部分學(xué)生由于父母的嬌慣，無視了禮儀與感恩，部分學(xué)生由于飲食構(gòu)造的不合理，造成了身體素質(zhì)差，缺少一定的勞動(dòng)技能和水平。部分家長望子成龍心切，又迫切地想促使孩子有一定的愛好愛好，在特長方面有所發(fā)展?；谶@樣一種現(xiàn)狀，需要重建學(xué)校文化，重新審視學(xué)校的育人目的，使這所半個(gè)多世紀(jì)的老校煥發(fā)新的生機(jī)與活力。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革給學(xué)校發(fā)展提供了平臺(tái)，課程管理與決策權(quán)利的下放，給學(xué)校課程創(chuàng)新發(fā)明了機(jī)遇。校本課程的開發(fā)實(shí)施滿足了學(xué)校發(fā)展的需求，學(xué)校在實(shí)踐探究中明確了以課程改革為突破口，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長、提高教師專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育哲學(xué)的方向。4.分析學(xué)校與社區(qū)的課程資源近年來，縣局、政府為學(xué)校投入了大量財(cái)力。擴(kuò)建了圖書室、微機(jī)室。語音室。光盤播放室、衛(wèi)星收視室等。這些無疑為校本課程的開發(fā)實(shí)施提供了較好的課程資源。在人力上，我校的教師年紀(jì)年青化。他們愛好廣泛，接受新生事物的能力比較快。例如，王麗萍老師畢業(yè)于專業(yè)音樂學(xué)校。擅長器樂、舞蹈。門殿宗老師擅長微機(jī)知識(shí)，在flash制作方面更是游刃有余。苗秀玲老師始終任教科學(xué)、自然學(xué)科，對(duì)于種植、養(yǎng)殖也屬于內(nèi)行，總之，我們能根據(jù)教師的擅長來滿足學(xué)生的所需。另外，我們可運(yùn)用的校外課程資源也很豐富，學(xué)校附近，多個(gè)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位較多，居民較集中，鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)也力圖改善生活環(huán)境，擴(kuò)大了服務(wù)的范疇：維修、購物、扶貧幫困、關(guān)愛弱小、節(jié)日喜慶活動(dòng)等。學(xué)校能夠充足運(yùn)用這些資源，主動(dòng)參加文化活動(dòng)，美化生活環(huán)境，與本地居民共同建設(shè)美妙的精神家園。（二）校本課程開發(fā)實(shí)施的總體目的根據(jù)需要評(píng)定，經(jīng)學(xué)校審議委員會(huì)集體審議，初步擬定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目的為：1.學(xué)生珍愛生命，學(xué)會(huì)鍛煉，人格健全，能健康生活。2.學(xué)生有廣泛的愛好愛好，最少學(xué)習(xí)一門形成自己特長的課程。3.學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考，學(xué)會(huì)探究與質(zhì)疑，在探究性課程的學(xué)習(xí)中，形成創(chuàng)新意識(shí)。4.學(xué)生學(xué)會(huì)交往與合作，誠實(shí)、自信，生機(jī)勃勃地享有成長的愉快。（三）校本課程的構(gòu)造與門類校本課程課程類型課程名稱音樂美術(shù)類口風(fēng)琴、簡筆畫人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛禮儀與交往愛的教育（四）課程實(shí)施與評(píng)價(jià)構(gòu)想1.課程實(shí)施(1)制訂學(xué)校《校本課程開發(fā)實(shí)施指南》與《學(xué)校課程審議制度》。(2)培訓(xùn)教師，學(xué)校將新課程實(shí)驗(yàn)的校本課程開發(fā)實(shí)施作為課題來研究。①培訓(xùn)內(nèi)容。重要是片我校教師進(jìn)行校本課程開發(fā)實(shí)施技術(shù)的培訓(xùn)。A.擬定課程目的的培訓(xùn)。先引導(dǎo)教師研究學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境，研究和分析我?！熬唧w的學(xué)生”及其發(fā)展需要，在此基礎(chǔ)上擬定我校校本課程的總體目的。B.校本《課程綱要》撰寫技術(shù)的培訓(xùn)。具體內(nèi)容：一是課程目的或意圖陳說。規(guī)定寫實(shí)4-6點(diǎn)；必須全方面、適宜、清晰；要貫徹學(xué)校教育哲學(xué)、校本課程總目的規(guī)定、涉及新課程易標(biāo)三大領(lǐng)域。二是課程內(nèi)容或活動(dòng)安排。規(guī)定重點(diǎn)明確，按從易到難排序，沙及選擇什么樣的內(nèi)容與如何組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動(dòng)；解決好均衡與持續(xù)的關(guān)系。三是課程實(shí)施建議。涉及課程實(shí)施的辦法、組織形式、學(xué)時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、人數(shù)等。四是課程評(píng)價(jià)建議?，F(xiàn)階段重要是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績來源等。C.選擇、組織課程內(nèi)容的技術(shù)培訓(xùn)。一是選擇、組織課程內(nèi)容的活動(dòng)方式。二是選擇、組織課程內(nèi)容的基本原則。D.課程評(píng)價(jià)技術(shù)的培訓(xùn)：涉及評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)原則。如何設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具、收集改善和分析反映校本課程教學(xué)狀況的數(shù)據(jù)與證據(jù)，明確改善教學(xué)的要點(diǎn)。②、培訓(xùn)模式。重要采用案例教學(xué)模式。其重要程序是：課前準(zhǔn)備、案例引入、案例討論、結(jié)論。另外，還能夠采用個(gè)性化、自主化培訓(xùn)模式初中性培訓(xùn)模式相結(jié)合的辦法。（3）、申報(bào)與審議：需要申請(qǐng)開設(shè)校本課程的教師首先必須寫一份簡要《課程綱要》，并附課程介紹交學(xué)校課程審議委員會(huì)。經(jīng)初審?fù)ㄟ^，列入《校本課程門類目錄》。（4）制訂校本課程開發(fā)實(shí)施方案，交縣局審議。（5）擬定開發(fā)實(shí)施校本課程的教師，撰寫詳盡的《課程綱要》。（6）實(shí)施綱要，進(jìn)一步進(jìn)行課程資源的開發(fā)實(shí)施與研究。學(xué)校的學(xué)時(shí)安排計(jì)劃為：1、2年級(jí)每七天一學(xué)時(shí)，3－6年級(jí)每七天兩節(jié)。教師有針對(duì)地選擇校本課程開發(fā)實(shí)施的內(nèi)容。③教學(xué)組織形式：采用班級(jí)集體教學(xué)與小組合作爭習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的形式。④教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。教法：倡導(dǎo)因材施教（按學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求）學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)、小伙伴互動(dòng)式學(xué)習(xí)、自主探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合。⑤學(xué)校課程審議委員會(huì)開展一系氣列的審議活動(dòng)，建立科學(xué)的工作程序。分別對(duì)《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》、《校本課程綱要》及其實(shí)施、《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》及其執(zhí)行等進(jìn)行民主參加與科學(xué)決策的價(jià)值利斷，增進(jìn)校本課程的健康成長。2.評(píng)價(jià)構(gòu)想：為確保校本課程開發(fā)實(shí)施的合理性，增進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、形成學(xué)校特色，必須對(duì)校本課程進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)，重要是從下列四個(gè)方面進(jìn)行：《課程綱要》、教師課程實(shí)施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績、《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》的評(píng)價(jià)與改善建議。(1）《課程綱要》的評(píng)價(jià)要素。①《課程綱要》的評(píng)價(jià)要素重要有課程目的與否與學(xué)校教育哲學(xué)相符合，與否明確清晰；②課程內(nèi)容的選擇組織與否含有針對(duì)性和綜合性。（適合學(xué)生的認(rèn)知水平與年紀(jì)特性，多學(xué)科綜合，內(nèi)容融為一體，并且內(nèi)容的設(shè)計(jì)有彈性。）③課程組織與否恰當(dāng)，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。④課程評(píng)價(jià)與否原則明確，評(píng)價(jià)辦法與否含有可操作性、可測(cè)量性。(2)課程實(shí)施評(píng)價(jià)課程實(shí)施評(píng)價(jià)重要是對(duì)教師教學(xué)過程的評(píng)定。重要涉及：教學(xué)的準(zhǔn)備，教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，有助于增進(jìn)教師本身專業(yè)的發(fā)展，以教師自我評(píng)價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長、教師同行、校長對(duì)教師的評(píng)價(jià)。其重要辦法有觀察、調(diào)查、問卷、課堂實(shí)錄與案例評(píng)析。(3)學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)定重要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識(shí)與技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)辦法等方面獲得的成績作出評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生是評(píng)價(jià)主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和獲得成功的體驗(yàn)等應(yīng)成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容。評(píng)價(jià)辦法重要有觀察、調(diào)查、測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果展示等。(4）《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》的評(píng)價(jià)《校本課程開發(fā)實(shí)施方案》的評(píng)價(jià)重要通過校本課程的多個(gè)反饋信息，評(píng)定開發(fā)實(shí)施方案的合理性和可行性，并提出修改方案，改善實(shí)施的建議。由學(xué)校課程審議委員會(huì)組織階段性評(píng)價(jià)，普通一年進(jìn)行一次。（五）保障方法1.建立健全民主開放的組織機(jī)構(gòu)校本課程審議委員會(huì)主任：曾翠榮組員：張愛青楊艷王麗萍姚奉慧2.建立良好的課程決策構(gòu)造和溝通網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)一是學(xué)生在家長和社區(qū)的支持下確立自己但愿學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在教師的指導(dǎo)下，選定學(xué)習(xí)的課程；二是學(xué)校提供教師與課程專家溝通的機(jī)會(huì)，為參加課程開發(fā)實(shí)施的各團(tuán)體或小組之間交流提供時(shí)間和空間保障，讓校本課程開發(fā)實(shí)施的參加者皆能有效地獲取有關(guān)信息，從而形成縱橫交錯(cuò)的立體溝通網(wǎng)絡(luò)。3.持續(xù)的校本培訓(xùn)除了校本課程開發(fā)實(shí)施之初，對(duì)校本實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)外，學(xué)校應(yīng)激勵(lì)全部教師都參加力所能及的課程開發(fā)實(shí)施研究，并確保他們有較充足的時(shí)間獲得多個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)．學(xué)校還應(yīng)根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，采用不同的持續(xù)不停的培訓(xùn)方略，讓老師們?cè)谛袆?dòng)研究中養(yǎng)成課程開發(fā)實(shí)施的意識(shí)、反思課程開發(fā)實(shí)施的能力。4.充足開發(fā)實(shí)施運(yùn)用校內(nèi)外課程資源，建立支持系統(tǒng)充足運(yùn)用校內(nèi)外課程資源，不停對(duì)學(xué)校的師資、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、器材、場(chǎng)合等課程資源進(jìn)行主動(dòng)的評(píng)定、運(yùn)用，使人盡其才物盡其用，并且主動(dòng)努力，不斯改善辦學(xué)條件。5.制度保障，建立自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改善機(jī)制一是健全學(xué)校課程審議制度，如校本課程管理崗位職責(zé)、校本課程教師培訓(xùn)制度、校本課程教學(xué)管理?xiàng)l例、校本課程評(píng)價(jià)制度和校本課程開發(fā)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)制度等系列規(guī)章制度