高校人本管理與人才強(qiáng)校戰(zhàn)略研究

高校人本管理與人才強(qiáng)校戰(zhàn)略研究

組織的管理和工作必須完成。人性是管理的核心，也是管理理論的研究的重點(diǎn)。如何使組織中的人在資源的配置過(guò)程中,將其內(nèi)在的潛力發(fā)揮出來(lái),以實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo);組織又如何在此過(guò)程中創(chuàng)造良好的環(huán)境,以利于成員的全面、自由的發(fā)展,這些是組織中最難解決的問(wèn)題。人本管理是解決這一問(wèn)題的最重要方式之一。人本管理是建立在對(duì)人的基本假設(shè)之上的。即把人看作是一個(gè)追求自我實(shí)現(xiàn)、能夠自我管理的社會(huì)人,對(duì)人的管理不僅僅是關(guān)心、激勵(lì),而且是充分開發(fā)人的潛能。人本管理是指以人的全面的、自在的發(fā)展為核心,創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境,以個(gè)人的自我管理為基礎(chǔ),以組織的共同目標(biāo)為引導(dǎo),而形成的一整套管理模式。在人本管理的環(huán)境中,個(gè)人的潛能得到了激發(fā),組織也因此達(dá)到了最大的績(jī)效。加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè),是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。當(dāng)今世界,無(wú)論是科技創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新,還是民族創(chuàng)新能力的提高,最關(guān)鍵的是依靠人才,人才的培育靠教育。高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)的基地和人才匯集的重要場(chǎng)所,承擔(dān)著培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和創(chuàng)新人才,匯集高水平的教師隊(duì)伍和高層次人才隊(duì)伍的重任。也就是說(shuō),人才建設(shè)的重點(diǎn)在高校?；蛘哒f(shuō),高校在培養(yǎng)、聚集、吸引和發(fā)揮人才作用方面,具有舉足輕重的作用,加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)是高校的重要使命和責(zé)任。加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè),是高校自身發(fā)展的必然選擇。高校連續(xù)擴(kuò)招,辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大,面臨著前所未有的雙重壓力,即內(nèi)部擴(kuò)招和外部競(jìng)爭(zhēng)的壓力。擴(kuò)大招生提高了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)影響,增加了辦學(xué)經(jīng)費(fèi),但是各高校都不同程度地面臨人才短缺的現(xiàn)實(shí),各高校教師隊(duì)伍數(shù)量明顯不足。隨著高等學(xué)校的合并及新興學(xué)科的崛起,就業(yè)率的影響,熱門學(xué)科數(shù)量不斷增加,高校之間圍繞招生、就業(yè)、辦學(xué)質(zhì)量、科研水平、社會(huì)服務(wù)的評(píng)估等,展開了日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)。為此,各高校都把培養(yǎng)人才和加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)作為中心工作來(lái)抓。加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè),是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)校的必由之路,人才強(qiáng)校戰(zhàn)略是實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要途徑。目前,我國(guó)高等學(xué)校與世界先進(jìn)國(guó)家的大學(xué)相比還有很大的差距,高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益加劇。高校高層次、高水平隊(duì)伍建設(shè)既是新時(shí)期國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)的需要,也是高校之間競(jìng)爭(zhēng)的需要,人才隊(duì)伍建設(shè)已成為高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)主要方面。高校要持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)校,現(xiàn)實(shí)有效和根本的途徑,就是千方百計(jì)培養(yǎng)、吸引、用好人才,建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。人本管理中的“人”,始終是管理理論發(fā)展的一條主線。在高校人才隊(duì)伍建設(shè)中,應(yīng)該格外重視“人”的因素,凸現(xiàn)人的個(gè)性,關(guān)照人的需求,尊重人的尊嚴(yán),發(fā)揮人的潛能。要緊緊圍繞服從、服務(wù)于發(fā)展這個(gè)第一要?jiǎng)?wù),把人才隊(duì)伍建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)統(tǒng)一到促進(jìn)學(xué)校發(fā)展上。應(yīng)樹立辨證地、歷史地、實(shí)踐地看待人才的理念;要把人才作為推進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素,樹立“發(fā)展孕育人才,人才支撐發(fā)展”的觀念。用事業(yè)的發(fā)展吸引人才,讓人才創(chuàng)新有機(jī)會(huì),干事有舞臺(tái),發(fā)展有空間,使事業(yè)發(fā)展與人才隊(duì)伍建設(shè)相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)。要圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo),確立人才隊(duì)伍的建設(shè)目標(biāo),制定人才工作的政策措施,有針對(duì)性地去爭(zhēng)取和吸引人才。要在重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、科研立項(xiàng)、資金投入等方面提供條件,為人才的成長(zhǎng)和學(xué)校事業(yè)的發(fā)展搭建平臺(tái)。要注重發(fā)揮高層次人才在治學(xué)方面的主導(dǎo)作用,使他們真正成為推動(dòng)學(xué)校事業(yè),尤其是學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的主力軍。應(yīng)保證他們?cè)谵k學(xué)、治校方面的知情權(quán)和參與權(quán),讓人才在參與辦學(xué)、治校和治學(xué)的各項(xiàng)工作中,獲得更大的發(fā)展空間。政策具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性,要制定有利于調(diào)動(dòng)和保護(hù)人才積極性和創(chuàng)造性的政策,圍繞以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。一是注重業(yè)績(jī),這是現(xiàn)代人力資源開發(fā)和管理的核心價(jià)值觀。對(duì)于組織來(lái)說(shuō),實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)是組織一切活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,注重業(yè)績(jī)是組織實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo)的內(nèi)在要求。業(yè)績(jī)是衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn),注重業(yè)績(jī)是尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)。二是深化分配制度,真正建立按需設(shè)崗、擇優(yōu)聘用、能上能下、能進(jìn)能出的用人機(jī)制,建立重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn),充分體現(xiàn)創(chuàng)造價(jià)值的分配機(jī)制,摒棄平均主義的分配制度,合理拉開收入差距,使之向?qū)W科帶頭人、拔尖人才和骨干教師傾斜。三是建立健全人才評(píng)價(jià)機(jī)制。要建立以人才為本、以學(xué)術(shù)帶頭人為中心的管理制度,建立公平、公開、公正、科學(xué)、合理的人才評(píng)價(jià)機(jī)制,確立以業(yè)績(jī)?yōu)楹诵?由品德、知識(shí)、能力等要素構(gòu)成的人才考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系,營(yíng)造有利于創(chuàng)造型人才生存、發(fā)展的氛圍。管理學(xué)界的普遍共識(shí)是:激勵(lì)是管理的核心。哈佛大學(xué)的詹姆斯教授經(jīng)過(guò)專門研究后得出結(jié)論:如果沒(méi)有激勵(lì),一個(gè)人的能力發(fā)揮只不過(guò)20%～30%;如果施以激勵(lì),一個(gè)人的能力則可以發(fā)揮80%～90%,其間的幅度相差60%。所以,激勵(lì)得當(dāng),一個(gè)人可以頂數(shù)個(gè)人用。高校的重要任務(wù)是人才培養(yǎng)和創(chuàng)造知識(shí),其工作性質(zhì)具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和精神指向,更需要采用激勵(lì)這種有效管理方式。高校人才隊(duì)伍建設(shè)中激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建,應(yīng)以制度化建設(shè)為基礎(chǔ),以提高教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù),爭(zhēng)創(chuàng)一流為目的。同時(shí),積極創(chuàng)造條件滿足教師的成就需要,提高廣大教師的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。應(yīng)不斷深化人事分配制度的改革,建立科學(xué)、自主、靈活的分配激勵(lì)機(jī)制;適應(yīng)新形勢(shì)需要,實(shí)行人才的動(dòng)態(tài)管理,堅(jiān)持公平聘任、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)上崗、打破資歷界限等原則,激活完善人才的選拔聘任機(jī)制;建立科學(xué)規(guī)范、公平、公正、公開的績(jī)效激勵(lì)、約束與考核評(píng)價(jià)機(jī)制;重視人才的培養(yǎng)、使用和開發(fā)工作,重視人才的全面發(fā)展,健全人才成長(zhǎng)培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制;發(fā)揮大學(xué)精神、校園文化在激勵(lì)人才成長(zhǎng)、價(jià)值觀的取向方面的潛移默化的作用等。組織行為學(xué)研究早已表明,那些受過(guò)良好教育訓(xùn)練、成就需要強(qiáng)烈的人,往往具有高度的內(nèi)在工作動(dòng)機(jī),事業(yè)心特別強(qiáng)烈。只要能提供合適的工作環(huán)境,使之充分發(fā)揮才能,他們就會(huì)感到最大的滿足。劍橋大學(xué)校長(zhǎng)Bross曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“劍橋留住人的關(guān)鍵不是工資,而是濃厚的學(xué)術(shù)氣氛和寬松的發(fā)展環(huán)境?！睋?jù)報(bào)道,同濟(jì)大學(xué)在全球范圍內(nèi)招聘尖端人才。美國(guó)科羅拉多大學(xué)終身教授楊杰帶著他的研究團(tuán)隊(duì)“移植”同濟(jì),其薪水不及在美國(guó)的三分之一。他們千里迢迢落腳同濟(jì),原因何在?楊杰回答說(shuō):“我們看中的是同濟(jì)提供的科研平臺(tái)和寬松的環(huán)境。”因此,引進(jìn)、培養(yǎng)、使用、凝聚人才,并使人才潛心于事業(yè)的發(fā)展,關(guān)鍵在于為人才提供施展才華,實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的平臺(tái),使他們能夠安心事業(yè),實(shí)現(xiàn)人才價(jià)值的最大化?，F(xiàn)實(shí)中,有些高校固然缺乏大量高層次創(chuàng)造性人才,但更為欠缺的是培養(yǎng)和激勵(lì)人才成長(zhǎng)的管理與開發(fā)機(jī)制,促進(jìn)和推動(dòng)優(yōu)秀人才脫穎而出的土壤與舞臺(tái),以及激發(fā)創(chuàng)造性人才充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能的學(xué)術(shù)環(huán)境。因此,要積極營(yíng)造有利于優(yōu)秀人才脫穎而出和充分發(fā)揮人才作用的良好工作環(huán)境;要積極營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)人才干事業(yè),支持人才干成事業(yè),幫助人才干好事業(yè)的良好制度環(huán)境,提高對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力和感召力;要積極營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好輿論環(huán)境;要積極營(yíng)造一個(gè)和諧寬松、有利于學(xué)術(shù)成長(zhǎng)、人文關(guān)懷的良好學(xué)術(shù)環(huán)境和人際環(huán)境。人本管理是當(dāng)今世界管理的核心和發(fā)展方向,是以促進(jìn)人自身自由、全面發(fā)展為根本目的的管理理念與管理模式。人自身自由、全面發(fā)展的核心內(nèi)容,是個(gè)體心理目標(biāo)結(jié)構(gòu)的發(fā)展與個(gè)性的完善。人本管理理論已引起管理價(jià)值觀的巨大變革,并取得了巨大成功?！皥?jiān)持以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀,更好地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”理念的提出,促進(jìn)了將人本管理思想積極地、科學(xué)地運(yùn)用于高校人才隊(duì)伍建設(shè)工作的實(shí)踐中。實(shí)施人性化管理,既是高?，F(xiàn)代管理的要求,也是落實(shí)依靠方針的要求,更是體現(xiàn)社會(huì)主義以人為本的