教研員工作總結(jié)（8篇）

第第頁教研員工作總結(jié)（8篇）教研是再生力。支持他人提升和進(jìn)展的心理本領(lǐng)稱為再生力。李開復(fù)曾說，我發(fā)覺，幫助他人實(shí)現(xiàn)他們的理想，是唯一比實(shí)現(xiàn)自身的理想更有意義的事情。下面是整理的教研員工作總結(jié)（最新8篇），希望可以啟發(fā)、幫助到大家。教研員個(gè)人工作總結(jié)篇一我組借助于“兼職教研員”這一平臺(tái)，在我校校本教研中充足發(fā)揮引領(lǐng)作用，提升語文教研組整體實(shí)力。在于其他教研員的交流中，我發(fā)覺他們都是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識(shí)廣博的學(xué)科帶頭人乃至名師名家，具有豐富的教學(xué)閱歷、先進(jìn)的教學(xué)理念、把握確定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。所以努力工作，發(fā)揮自身最大能量，把滿腔熱誠(chéng)投入到工作中去，現(xiàn)將今年的工作總結(jié)如下：一、取得的成績(jī)：在一年工作閱歷基礎(chǔ)上，我今年工作開展起來比較順手，漸漸摸索出來提高自身素養(yǎng)，帶動(dòng)大家共同進(jìn)步的好方法。1、傳在傳導(dǎo)中指明方向“傳”就是傳導(dǎo)教育?！皞鳌逼赜谒枷脲N煉，是入門前的基礎(chǔ)性工作。宣揚(yáng)新時(shí)期的教育方針，諳習(xí)學(xué)校教育教學(xué)的常規(guī)要求、取得的成就，影響帶動(dòng)其他老師酷愛本職工作，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，樹立教書育人思想，嚴(yán)謹(jǐn)治教，努力研討業(yè)務(wù)，爭(zhēng)取盡快勝任工作。①介紹自身的教學(xué)經(jīng)過。重視積淀自身的師德，確立引導(dǎo)老師的形象，使年輕老師深入了解優(yōu)秀老師崇高的精神境界，起到感染青年老師的作用。②進(jìn)行業(yè)務(wù)講座。我結(jié)合自身先進(jìn)閱歷準(zhǔn)備業(yè)務(wù)講座，教授其他老師如何進(jìn)行備課、說課、評(píng)課的講座；作為老師應(yīng)當(dāng)具有的基本功。③開設(shè)創(chuàng)新、示范課。我每學(xué)期要上一堂示范課，由組內(nèi)老師進(jìn)行評(píng)課，進(jìn)行討論。予以其他老師仿效和借鑒的教學(xué)特色和風(fēng)格，從而體悟教學(xué)的基本原理和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的舉一反三、④教學(xué)科研傳導(dǎo)。每當(dāng)自身的論文發(fā)表時(shí)，我就會(huì)和其他老師談自身這篇論文寫作的體會(huì)，和寫作的思路，為年青老師的教學(xué)討論指明白方向。2、幫在幫助中豐富閱歷“幫”就是幫助改進(jìn)。年輕老師，特別是剛走上工作崗位的老師，工作積極性高，但缺乏教學(xué)閱歷，我們老老師要幫助他們，對(duì)他們進(jìn)行“引”與“扶”，多聽他們的課，課前參謀，課后小結(jié)，找尋差距，不絕完善，幫助他們改進(jìn)教學(xué)方法，更好地把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去?！皫汀逼赜跇I(yè)務(wù)修補(bǔ)，是提高年輕老師教育教學(xué)本領(lǐng)的必經(jīng)之路。同時(shí)我以隨堂聽課為主，檢驗(yàn)?zāi)贻p老師的教育教學(xué)本領(lǐng)，把握其真實(shí)的教學(xué)水平。（3）帶在帶動(dòng)中培育本領(lǐng)“帶”就是帶動(dòng)激勵(lì)。年輕老師充足朝氣，富有進(jìn)取和創(chuàng)新精神，具有擅長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)。因此在工作上要“給擔(dān)子”“出點(diǎn)子”“加偏食”等，教給其科學(xué)的工作方法，充足發(fā)揮才略，培育獨(dú)立、協(xié)調(diào)工作的本領(lǐng)?！皫А逼赜诮o年輕老師供應(yīng)機(jī)會(huì)，是年輕老師學(xué)會(huì)收獲的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二、存在問題和努力方向我今年對(duì)幫帶年輕老師討論多一些，但是對(duì)同學(xué)、對(duì)課程討論少一些，課程改革是當(dāng)前學(xué)校工作的重點(diǎn)，也是老師討論的重點(diǎn)。就要求老師將緊要的精力聚焦到課堂教學(xué)領(lǐng)域，去討論、去實(shí)踐、去構(gòu)建生命化、生活化、主體化、互動(dòng)化的教學(xué)活動(dòng)；為課程改革服務(wù)，就要求老師要具有課程開發(fā)的意識(shí)，不是教教材，而是用教材去教，努力開發(fā)有利于同學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)展的各種課程資源；為課程改革服務(wù)，就要求老師積極進(jìn)行促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的評(píng)價(jià)改革。所以在以后的工作中，我將在開發(fā)校本教材，構(gòu)建我校語文教學(xué)新模式方面進(jìn)行細(xì)致討論。一路走來！我的兼職教研員工作，作為個(gè)人我收獲了成功的喜悅，我參加的國(guó)家級(jí)十一五規(guī)劃課題獲得中國(guó)德育專業(yè)委員會(huì)教學(xué)成績(jī)?nèi)泉?jiǎng)，我以及課題構(gòu)成員撰寫的多篇論文發(fā)紛紛獲獎(jiǎng)，我個(gè)人也被評(píng)為國(guó)家級(jí)先進(jìn)試驗(yàn)老師，我將忠貞不渝，直到永久，并將連續(xù)為農(nóng)村教育質(zhì)量的提高做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！教研員個(gè)人工作總結(jié)篇二蘆溪縣教育局組織全縣各中小學(xué)教研員，參加了清華偉新扶貧基礎(chǔ)教研員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，縣教研室、縣老師進(jìn)修學(xué)校及中小學(xué)共66名教研員參加了這次培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)過程中，教研員們都能很好地解決工學(xué)沖突，以飽滿的熱誠(chéng)和認(rèn)真的態(tài)度參訓(xùn)，培訓(xùn)取得了園滿成功。通過本次培訓(xùn)，我們積累了寶貴的教研員培訓(xùn)閱歷：1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視是辦妥本次培訓(xùn)的關(guān)鍵?？h教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次教研員培訓(xùn)高度重視和大力支持，縣教育局業(yè)務(wù)副局長(zhǎng)親自抓這項(xiàng)培訓(xùn)，綜教股全力抓參訓(xùn)人員調(diào)訓(xùn)，教研室全員全程參加培訓(xùn)，為辦妥這期培訓(xùn)班制造了良好的條件。2、計(jì)劃的科學(xué)性是辦妥本次培訓(xùn)的前提。清華偉新扶貧辦對(duì)培訓(xùn)的布置部署很精細(xì)，很實(shí)在，具有很強(qiáng)的可操作性，因此，盡管是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，教學(xué)站也能感到有章可循、有矩可依，使培訓(xùn)工作有序進(jìn)行。尤3、內(nèi)容的高質(zhì)量是辦妥本次培訓(xùn)保證。本次培訓(xùn)，共布置了十個(gè)講座，這些講座不但體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，還突出了前沿信息，把全新的理念融會(huì)貫穿于講學(xué)中，讓教研人員在潛移默化中加深對(duì)新課改的理解認(rèn)得，開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)。尤其是竇桂梅、王旭、賀林三位專家的講座，深受參訓(xùn)教研員的歡迎。4、組織服務(wù)工作到位是辦妥本次培訓(xùn)的保障。本次培訓(xùn)自始至終嚴(yán)格依照培訓(xùn)計(jì)劃認(rèn)真組織實(shí)施，對(duì)每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)和服務(wù)環(huán)節(jié)都作了實(shí)在的布置部署，內(nèi)部分工明確，外部搭配緊密。我們的工作人員投入了很大的心血，盡心盡責(zé)，讓教研人員在良好的氛圍中得到良好的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中也存在一些問題，緊要有：1、在培訓(xùn)時(shí)間的布置上未能充足考慮到參訓(xùn)老師的實(shí)際情況。參訓(xùn)的教研員絕大多數(shù)來自基層，很大一部分家在山區(qū)，路程較遠(yuǎn)，交通不方便利，而下午的培訓(xùn)要到5：30才結(jié)束，這對(duì)他們來說是太晚了些，因此一過4：00，總會(huì)有不少老師請(qǐng)假趕路回家。2、培訓(xùn)內(nèi)容未能完全充足基層教研員的現(xiàn)實(shí)需求。少數(shù)教育專家的講座，學(xué)術(shù)性強(qiáng)，理論引導(dǎo)性強(qiáng)，但闊別教學(xué)實(shí)際，未能充足考慮基層教研員的接受水平與本領(lǐng)，使部分教研人員聽課積極性不足高，影響了參訓(xùn)的實(shí)際效果。3、培訓(xùn)服務(wù)質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高。由于學(xué)校辦學(xué)設(shè)施及經(jīng)費(fèi)的限制，本次培訓(xùn)未能布置參訓(xùn)老師的食宿，給參訓(xùn)老師的學(xué)習(xí)和生活帶來了不方便利。4、培訓(xùn)后的提高升華環(huán)節(jié)未能完成。本次培訓(xùn)，正逢全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校全面開展教學(xué)活動(dòng)，不少參訓(xùn)老師是教學(xué)活動(dòng)的骨干，因此，培訓(xùn)中未能布置12天時(shí)間進(jìn)行討論，失掉了提高升華的大好時(shí)機(jī)。教研員個(gè)人工作總結(jié)篇三時(shí)間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間我作為教研員有一段時(shí)間了。借助新課程改革不絕深入的強(qiáng)勁東風(fēng)，以同學(xué)進(jìn)展為根本，堅(jiān)決不移地推動(dòng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變更，讓同學(xué)的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和制造性得到真正的張揚(yáng)和提升。以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，全面提高區(qū)教育教學(xué)的質(zhì)量。這期間我認(rèn)真履行教研員工作職責(zé)，堅(jiān)固結(jié)實(shí)工作，開拓進(jìn)取，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)和工作目標(biāo)?，F(xiàn)匯報(bào)如下：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)：教研員只有過硬的業(yè)務(wù)學(xué)問與理論水平，才略解決教學(xué)、教研中的新問題。所以教研員必須不絕的學(xué)習(xí)提升自我。特別是本學(xué)期深深感覺到自身需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多了。因此抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)。本學(xué)期先后學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)；郭思樂的生本教育理論；三環(huán)六步自主學(xué)習(xí)教改閱歷以及學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)改革閱歷；“343”教學(xué)模式市體育教研課題的“六字方略”等。認(rèn)真學(xué)習(xí)記好筆記現(xiàn)已形成10000多字的業(yè)務(wù)筆記，十幾篇的反思、案例等，同時(shí)利用我區(qū)體育老師群上傳了大量體育教學(xué)的相關(guān)資料供大家學(xué)習(xí)，在市老師研修網(wǎng)上發(fā)表十幾篇博文。努力結(jié)合學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)改革閱歷，以先進(jìn)的教學(xué)理念引導(dǎo)下努力構(gòu)建學(xué)科高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。積極參加了市小學(xué)體育中級(jí)研修班的活動(dòng)。每次學(xué)習(xí)重視自我反省，自我調(diào)整。通過學(xué)習(xí)深深感到：學(xué)無止境，不進(jìn)則退，無論什么時(shí)候都要做一個(gè)學(xué)習(xí)和工作上的有心人。二、結(jié)合實(shí)際工作，以教研推動(dòng)教育教學(xué)1、重抓學(xué)業(yè)測(cè)查學(xué)業(yè)測(cè)查是對(duì)體育老師的一個(gè)工作認(rèn)可，在今年3月份市里的文件一出，我區(qū)的相關(guān)文件也相應(yīng)的走到了各個(gè)學(xué)校的一線老師手中。由于今年的體育測(cè)查有一個(gè)大項(xiàng)的新增——教學(xué)進(jìn)度的收集，所以在區(qū)里的會(huì)議中教研室武主任也對(duì)各校的負(fù)責(zé)人作了重點(diǎn)布置，最后全區(qū)有三十多所學(xué)校報(bào)回了教研室，由我最后發(fā)給了市教研室。這也只是工作的開始，在工作的漸漸開展中，很多學(xué)校對(duì)這次學(xué)業(yè)測(cè)查中的改動(dòng)細(xì)節(jié)，提出了自身的疑問，譬如：今年五六班級(jí)新增的跨越式跳高，它的成績(jī)的如何界定，標(biāo)準(zhǔn)是什么？前拋實(shí)心球的的動(dòng)作中雙腳可以離地嗎？肩肘倒立的動(dòng)作如何去教、如何評(píng)比？武術(shù)操能不能算武術(shù)動(dòng)作等等，而這些疑問，我們?cè)谧陨淼娜豪锩娑歼M(jìn)行了確定的交流。在4月9日到15日的這一個(gè)星期里，我們還對(duì)全區(qū)的中小學(xué)校進(jìn)行了一次全面的徹查。從成績(jī)來看各所學(xué)校的情況不同，導(dǎo)致各自的成績(jī)不同，但總體說來，田徑的成績(jī)?yōu)樽詈茫浯问俏湫g(shù)，再次是體操。原因是田徑教學(xué)是體育老師常常布置的教學(xué)內(nèi)容，也是各種測(cè)試的緊要內(nèi)容，所以成績(jī)較好，在中學(xué)尤為突顯。武術(shù)動(dòng)作的成績(jī)受到對(duì)文件的理解不同，和對(duì)武術(shù)動(dòng)作的認(rèn)得不同，再就是老師的自身本領(lǐng)和同學(xué)的素養(yǎng)不同，使得武術(shù)的成績(jī)不如田徑。體操的成績(jī)是三項(xiàng)中最差的，原因在于大多數(shù)老師對(duì)所授內(nèi)容安全顧慮，在教學(xué)中練習(xí)的次數(shù)和質(zhì)量上不去，再加上個(gè)別學(xué)校的器材短缺影響到了體操的成績(jī)。當(dāng)然，其中也不乏學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)校，譬如小學(xué)組的____小學(xué)、____二校，中學(xué)組中的萬五中和萬四中等，老師對(duì)于學(xué)業(yè)測(cè)查的內(nèi)容把握很到位，同學(xué)的動(dòng)作很規(guī)范，成績(jī)也是小學(xué)徹查學(xué)校中較好的。在5月份我區(qū)迎接了市里的抽查。2、培育新生氣力在2月份的中研班會(huì)議中我得到了市里有青年老師團(tuán)體大賽這一信息，回到區(qū)里立刻給領(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)，接下來在全區(qū)的教研會(huì)議中任務(wù)就布置下去了，而且要求每個(gè)學(xué)校都要先自身校內(nèi)進(jìn)行一次賽講，將最好的老師選出。我們學(xué)校也是將30歲以下的全部老師都組織起來，校長(zhǎng)、書記、副校長(zhǎng)、教育主任作為評(píng)委，選出了代表我校參加區(qū)里比賽的老師。在4月初區(qū)里專門組織全部參賽的老師進(jìn)行了動(dòng)員和比賽規(guī)程的說明。小學(xué)體育有12人參賽，地方是在____小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)予以了相當(dāng)大的搭配。最后是______小學(xué)的賈____娜老師獲得了第一名，并準(zhǔn)備參加市里的比賽。3、推廣六字方略今年，是實(shí)施“十五”規(guī)劃的第一年，我區(qū)努力推廣“明理、得法、提高”的六字方略，致力于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)及科研的工作環(huán)境，發(fā)揮整體效應(yīng)，開展教法及學(xué)法的討論、教學(xué)引導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)管理工作，深化課堂教學(xué)改革、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極開展多形式、多層次、有實(shí)效的教科研活動(dòng)，取得了確定的效果，為“十五”期間進(jìn)一步促進(jìn)教科研工作的深入開展，推動(dòng)全區(qū)的素養(yǎng)教育打下了良好的基礎(chǔ)。我們先是在群中上傳了群共享文件，將太原市的中小學(xué)體育課題“明理、得法、提高”呈現(xiàn)給群里的老師，實(shí)在的實(shí)施過程是通過各個(gè)學(xué)校的教研活動(dòng)去落實(shí)。同時(shí)利用本次青年老師的比賽，先給青年老師打下理論基礎(chǔ)，在全區(qū)各科參賽老師的集體培訓(xùn)后，我們又對(duì)全部的體育老師進(jìn)行了培訓(xùn)將六字方略得到落實(shí)。譬如引導(dǎo)老師如何在三維目標(biāo)中體現(xiàn)，在學(xué)問技能和情感態(tài)度價(jià)值觀上呈現(xiàn)出“明理”這兩字，在過程與方法中體現(xiàn)“得法和提高”；又譬如在課前的學(xué)情分析、教材分析中多下功夫?qū)τ诼鋵?shí)“得法”有好處，在課中讓同學(xué)多重復(fù)體育的專業(yè)術(shù)語對(duì)于落實(shí)“明理”有好處，在課間加入測(cè)評(píng)、呈現(xiàn)，對(duì)于落實(shí)“提高”有好處等等。經(jīng)過這樣的培訓(xùn)，在本次的比賽中，很多的老師在課上都有不同的方式來體現(xiàn)“明理、得法、提高”的這六字方略。如大唐試驗(yàn)小學(xué)的郝俊峰老師在執(zhí)教武術(shù)《彈踢沖拳類組合動(dòng)作》時(shí)，就不絕的讓同學(xué)跟著自身重復(fù)動(dòng)作名稱，而且在開始復(fù)習(xí)武術(shù)基本功時(shí)，加入了各個(gè)動(dòng)作的來由，使得同學(xué)對(duì)沖拳、彈踢等動(dòng)作有了新的認(rèn)得，也了解了如何在現(xiàn)實(shí)中如何運(yùn)用這些動(dòng)作；在課中還利用電視、電影等媒體的武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行了引導(dǎo)，吸引了大多數(shù)同學(xué)的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性；于此同時(shí)，他給了同學(xué)很多的呈現(xiàn)自身的機(jī)會(huì)，給了很多分組交流的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)自身能感受到自身學(xué)到了東西，自身有了提高。緊張的一個(gè)學(xué)期已過去，但新的課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)推廣又?jǐn)[在了我們的面前，我們會(huì)將自身的“分片幫扶”連續(xù)開展下去，會(huì)將更新的理念傳播到每一位老師那里，讓每一個(gè)孩子受益。教研員工作總結(jié)篇四依據(jù)重慶市中小學(xué)老師連續(xù)教育中心《關(guān)于公布20xx年老師市級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)時(shí)間及培訓(xùn)對(duì)象的通知》（渝繼教〔20xx〕22號(hào)）要求，重慶市教育科學(xué)討論院于20xx年1月8日—12日、5月10日—14日分別在**一中、**中學(xué)兩所學(xué)校順當(dāng)完成“重慶市20xx年中學(xué)數(shù)學(xué)教研員培訓(xùn)班”兩個(gè)階段共計(jì)80學(xué)時(shí)的培訓(xùn)?，F(xiàn)將本次培訓(xùn)情況總結(jié)如下：一、專題講座：跳出數(shù)學(xué)談教育，培育教研員專業(yè)精神本次培訓(xùn)的重頭戲仍是市內(nèi)外專家的專題講座，但針對(duì)“中學(xué)數(shù)學(xué)教研員及兼職教研員”這一角色，在課程設(shè)置上，專家們的講座更多地跳出了數(shù)學(xué)，站在數(shù)學(xué)教學(xué)以外來看教育、談教育，旨在培育教研員們的專業(yè)精神。重慶市教育科學(xué)討論院院長(zhǎng)、徐**授為培訓(xùn)班帶來了題為《當(dāng)今世界基礎(chǔ)教育課程改革的動(dòng)態(tài)與進(jìn)展趨勢(shì)》的專題講座，詳實(shí)地介紹了新課程改革的進(jìn)展歷程以及世界課程改革的緊要趨勢(shì)以及我國(guó)基礎(chǔ)教育課程現(xiàn)狀。原重慶市教育科學(xué)討論院副院長(zhǎng)陳**在談到老師培訓(xùn)、老師進(jìn)展時(shí)，直擲地有聲地說：“老師要成為‘五尊之人！”“老師只有自身更改了自身才略更改別人！”?！敖艹稣n堂”到底該如何推動(dòng)？”“老師的歡快幸福到底在哪里？”重慶市教育科學(xué)討論院李**副院長(zhǎng)的專題講座《走向“杰出”，困惑與突破》給了大家很好的答案。他還告誡大家，不能努力探求完美，高大全的杰出課堂反而平凡，要有模式，但不唯模式，思想、觀念往往比模式更緊要。在談到老師的幸福感時(shí)，李院長(zhǎng)說，幸福感是走向杰出的動(dòng)力。重慶市教育科學(xué)討論院龔**專家結(jié)合自身一線從教22年、教研工作30年的親身經(jīng)過從“認(rèn)得”“實(shí)踐”“體會(huì)”三個(gè)方面敘述了優(yōu)秀老師的討論、進(jìn)展之路。龔教授還告知我們：優(yōu)秀老師的專業(yè)進(jìn)展不但僅是專業(yè)學(xué)問的進(jìn)展！優(yōu)秀老師的專業(yè)進(jìn)展應(yīng)當(dāng)包含：專業(yè)精神、專業(yè)人格、專業(yè)理念、專業(yè)學(xué)問、專業(yè)本領(lǐng)、專業(yè)智慧、專業(yè)生活。重慶市教育科學(xué)討論院王**副院長(zhǎng)用生動(dòng)的案例引導(dǎo)大家互動(dòng)交流，感悟教研員的精神。王院長(zhǎng)認(rèn)為教研員應(yīng)有自動(dòng)的討論意識(shí)、討論努力探求、討論精神；應(yīng)有實(shí)在的討論目標(biāo)、討論行為、討論風(fēng)格；更得有實(shí)踐的、學(xué)理的`、精神的討論成績(jī)。這些專題講座，加強(qiáng)了參訓(xùn)老師們的“角色意識(shí)”“責(zé)任意識(shí)”，激發(fā)了大家的“專業(yè)理想”“工作熱誠(chéng)”。二、教學(xué)實(shí)踐：圍繞課堂談教學(xué)，提升教研員專業(yè)水平“數(shù)學(xué)課到底該如何上？”無疑這是全部參加培訓(xùn)的學(xué)員們都在思考的問題。本次培訓(xùn)依舊著力于教學(xué)，緊緊圍繞課堂進(jìn)行研討。培訓(xùn)班特邀了國(guó)務(wù)院政府特別津貼獲得者、知名數(shù)學(xué)教育家、前貴州師范大學(xué)副校長(zhǎng)呂傳漢教授作了《用“數(shù)學(xué)情境與提出問題”教學(xué)促進(jìn)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)》和《學(xué)科教學(xué)重在教思考、教體驗(yàn)、教表達(dá)》兩場(chǎng)精彩專題報(bào)告。呂教授從“問題提出的背景”，“如何培育創(chuàng)新型人才”，“‘情境—問題教學(xué)操作中應(yīng)把握的一些關(guān)鍵”，“弘揚(yáng)啟發(fā)式教學(xué)，用好探究式理念”等方面進(jìn)行了全面、深刻的敘述。成都七中王**老師共享了他心目中的一堂好的數(shù)學(xué)課的標(biāo)準(zhǔn)。他認(rèn)為，一堂好的數(shù)學(xué)課，必須有如下特征：教學(xué)目標(biāo)要適度、實(shí)在，符合同學(xué)實(shí)際，符合大綱要求，符合數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律；對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)把握要精準(zhǔn)，不得盲目拔高，不得任意減弱；實(shí)施課堂教學(xué)方法要適用，要恰當(dāng)，要快捷多樣；教學(xué)模式要快捷多樣，要充足發(fā)揮同學(xué)的主體作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)同學(xué)的古怪心和求知欲，活躍同學(xué)思維狀態(tài)，加強(qiáng)過手本領(lǐng)培育；教學(xué)過程中，老師的主導(dǎo)作用要發(fā)揮恰當(dāng)，老師要有自身的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。重慶南開中學(xué)老師楊**共享了他數(shù)學(xué)文化選修課的課堂教學(xué)案例。楊老師從生活數(shù)學(xué)、文化數(shù)學(xué)兩個(gè)角度，搜集呈現(xiàn)了大量鮮活的案例，燈謎與數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)與詩歌、測(cè)字與數(shù)學(xué)、對(duì)聯(lián)與數(shù)學(xué)、書法與數(shù)學(xué)、流行歌曲與數(shù)學(xué)……大家在了解了數(shù)學(xué)的學(xué)問味、趣味、文化味，同時(shí)也為楊**老師執(zhí)著于數(shù)學(xué)文化討論的精神所感動(dòng)。“數(shù)學(xué)課原來還可以這樣上！”這是大家聽了南開中學(xué)楊**老師的《生活數(shù)學(xué)，文化數(shù)學(xué)》后的慨嘆！重視實(shí)踐，在本次培訓(xùn)中，全體學(xué)員還走進(jìn)課堂，聽課，評(píng)課，研討。1月12日，全體學(xué)員聽了**一中吳**、肖**兩位數(shù)學(xué)老師的公開課。吳**老師上的是高一的內(nèi)容：平面對(duì)量基本定理（B），肖老師上的是高二的內(nèi)容：雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程。5月13日，張**老師率領(lǐng)全體學(xué)員觀摩了兩節(jié)錄像課：第一節(jié)是張**老師十年前參評(píng)討論員時(shí)執(zhí)教的《數(shù)學(xué)歸納法的應(yīng)用舉例》，第二節(jié)是北京五中一位數(shù)學(xué)老師執(zhí)教的《解二元一次方程組》。觀課引導(dǎo)思考，評(píng)課啟迪智慧，通過這些聚焦課堂的實(shí)踐活動(dòng)，提升了大家的專業(yè)水平，收到較好效果。三、閱歷交流：重視方法談教研，拓展教研員專業(yè)視野我們到底該如何做討論？教研員該如何搞好教研工作？在這方面，培訓(xùn)班班主任張**老師作了“講課、說課、評(píng)課的基本要求及教學(xué)思考”“起始課教學(xué)與教學(xué)連接討論”“數(shù)學(xué)老師要具有教研成績(jī)意識(shí)”三方面的專題引導(dǎo)，從“教研員的基本功”“教研員的課題討論”“教研員的成績(jī)意識(shí)”三個(gè)方面作了詳盡敘述。本次參加培訓(xùn)的學(xué)員，很多都承當(dāng)了教研工作。在培訓(xùn)過程中，為了促進(jìn)學(xué)員間教研閱歷交流，培訓(xùn)方把“開展某一專題教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，并做好PPT，本次培訓(xùn)時(shí)作5分鐘的發(fā)言交流。”作為本次培訓(xùn)的作業(yè)。在交流過程中，學(xué)員們介紹了“中學(xué)數(shù)學(xué)送教下校暨老師培訓(xùn)活動(dòng)方案”“春季高考復(fù)習(xí)研討會(huì)實(shí)施方案”“數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性設(shè)計(jì)”“全動(dòng)力課堂教學(xué)中中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育策略研討”等40余個(gè)凝集著設(shè)計(jì)者心血、極具創(chuàng)意的教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，這應(yīng)當(dāng)是對(duì)近年來我市各區(qū)縣中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)討論的一次全面呈現(xiàn)，一次深入的檢閱。這個(gè)活動(dòng)看似平常，但應(yīng)是本次培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)，為本次培訓(xùn)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。教研員個(gè)人工作總結(jié)篇五身為一個(gè)教研員，聽課、評(píng)課可謂是自身工作的緊要構(gòu)成部分。但當(dāng)參加了全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中國(guó)漢語文母語教學(xué)環(huán)境的人文透視與改善對(duì)策討論”的課題討論工作后，我才真正去收集資料，從感到確實(shí)有需要我們反思的地方。一、對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的反思傳統(tǒng)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)忽視了同學(xué)這一學(xué)習(xí)主體，新課改以來的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)重視了從教學(xué)理念到教學(xué)媒體的現(xiàn)代化，卻忽視了語文教學(xué)的個(gè)性——靈性、情感、風(fēng)韻！課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，我們把它看做語文教學(xué)環(huán)境中一個(gè)處于相當(dāng)緊要地位的環(huán)境要素，我們搜集了能夠獲得的各種量化評(píng)價(jià)表。我們首先用重視還是忽視同學(xué)的主體地位為標(biāo)準(zhǔn)，將這些評(píng)價(jià)表分為傳統(tǒng)類與現(xiàn)代類。分析結(jié)果如下：1、20xx年仍在使用的評(píng)價(jià)表中，傳統(tǒng)類與現(xiàn)代類的比例為39：13.2、由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)化的時(shí)間界點(diǎn)為20xx年，各校的轉(zhuǎn)化情形與該校的教育科研開展情形成正比關(guān)系。3、重點(diǎn)學(xué)校、教科研先導(dǎo)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)外具有擴(kuò)散性。4、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、高層次競(jìng)賽課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)表的修訂具有直接影響。這一狀態(tài)要求我們應(yīng)盡快變更教育教學(xué)觀念，使新課程改革的精神盡快能在學(xué)校中得到落實(shí)，真正使同學(xué)成為課堂的主人，使同學(xué)獲得“自主學(xué)習(xí)、自主進(jìn)展”的權(quán)利。我們又以重視學(xué)科個(gè)性與忽視學(xué)科個(gè)性為標(biāo)準(zhǔn)，以20xx年為界點(diǎn)分為四類，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下：傳統(tǒng)類（均為1999年以前制表）中重視與忽視比為51：1.現(xiàn)代類（均為20xx年以來制表）中重視與忽視比為8：5.如以重視語文教學(xué)個(gè)性衡量，僅一所學(xué)校20xx年春所制評(píng)價(jià)表附列了一句：“要考慮語文教學(xué)的個(gè)性”。我們又對(duì)語文評(píng)優(yōu)課評(píng)價(jià)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，也發(fā)覺一般以“教學(xué)內(nèi)容”“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)理念”“教學(xué)方式”“教學(xué)技術(shù)”“教學(xué)效果”為主體分項(xiàng)，而對(duì)“教學(xué)個(gè)性”不足關(guān)注?；谏鲜銮樾?，我們建議各校訂立評(píng)價(jià)表時(shí)，應(yīng)考慮老師對(duì)教學(xué)個(gè)性的努力探求，考慮共性之外就學(xué)科個(gè)性另立評(píng)價(jià)項(xiàng)目。二、對(duì)優(yōu)勝課與落選課的反思因評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制約，每次都會(huì)對(duì)參評(píng)課排出順序，選取優(yōu)勝，予以贊揚(yáng)。于是，優(yōu)勝課成為學(xué)習(xí)的樣板，而落選課便成為警誡的案例。優(yōu)勝課都是相對(duì)的，相較于落選課，它代表了那時(shí)候先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段等。一般來講，優(yōu)勝課具有下列特征：a、能夠體現(xiàn)那時(shí)候教改的理念取向。b、能夠符合評(píng)課活動(dòng)的舉辦期望。c、能夠應(yīng)和評(píng)委人員的教學(xué)口味。d、執(zhí)教老師具有良好的人文素養(yǎng)。e、老師、同學(xué)、評(píng)委形成和諧的教學(xué)場(chǎng)。對(duì)優(yōu)勝課的態(tài)度調(diào)查顯示：1、認(rèn)為“優(yōu)勝課多是表演課，其法可用于參賽，不適于日常教學(xué)”者占36%。2、認(rèn)為“優(yōu)勝課代表的先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)手段，應(yīng)學(xué)習(xí)借鑒，用于日常教學(xué)”者占52%。3、認(rèn)為“對(duì)優(yōu)勝課應(yīng)實(shí)在問題實(shí)在分析，長(zhǎng)則取，短則棄”者占11%。4、認(rèn)為“對(duì)優(yōu)勝課取排斥態(tài)度，愛好橫挑鼻子豎挑眼”者占1%。這告知我們，凡舉辦評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，應(yīng)將活動(dòng)宗旨廣泛地告知參加者，參賽者應(yīng)是為研討而來，不是為獲獎(jiǎng)證書而來?；顒?dòng)結(jié)束，應(yīng)以報(bào)告的形式，將研討成績(jī)廣為宣揚(yáng)。對(duì)于落選課，我曾進(jìn)行抽樣分析，緊要是那些評(píng)委分歧較大的課。冷靜分析起來，雖各有不足處，但有兩點(diǎn)是很值得注意的。第一，具有超前意識(shí)的課，因不合那時(shí)候主流而被淘汰。反思起來，如那時(shí)候能予以確定該多好！第二，具有個(gè)性努力探求的課，因不愿隨大流而被淘汰。反思起來，如那時(shí)候能敬重個(gè)性該多好！這告知我們，評(píng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)束后，應(yīng)組織評(píng)委或另行組織專家組對(duì)全部參賽課，特別是具有分歧的課進(jìn)行冷靜分析，做出客觀評(píng)價(jià)，以供人們借鑒。三、對(duì)說課、評(píng)課的反思說課與評(píng)課，是近年評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中的重頭戲，是最能體現(xiàn)評(píng)化課活動(dòng)科研探討特質(zhì)的兩種形式。只有參加了語文教學(xué)環(huán)境改善對(duì)策討論之后，我才真正認(rèn)真剖析這兩項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)于說課，說課者多從微觀角度打開述說，講教學(xué)目的選擇、教學(xué)方法選擇、教學(xué)程序布置，而宏觀層面的述說卻不多，建議說課者，除談自身的教學(xué)實(shí)踐外，也談一下自身課的教研取向：如體現(xiàn)什么教學(xué)理念，努力探求什么教學(xué)個(gè)性，呈現(xiàn)什么樣的語文教學(xué)風(fēng)格等等。對(duì)于評(píng)課，有評(píng)委評(píng)說與公開評(píng)說之分。一般來講，評(píng)委的評(píng)析較為客觀，均會(huì)一分為二的進(jìn)行分析，先稱贊優(yōu)點(diǎn)，后指出不足，提出希望。這里偏重說一下公開評(píng)課，公開評(píng)課是一種很好的教學(xué)研討方式，假如有時(shí)間，我認(rèn)為應(yīng)多布置一些，但公開評(píng)課常會(huì)顯現(xiàn)二極傾向，一是稱贊太多，這樣會(huì)使參賽者翹尾巴。一是批判過多，這樣會(huì)使參賽者失去信念。因此，我希望評(píng)課者發(fā)言前，先認(rèn)真分析一下執(zhí)教者的得與失，能作出客觀的評(píng)說，特別是有吹毛求疵習(xí)慣的同志，應(yīng)注意全面地看問題。但我個(gè)人的習(xí)慣是，不太重視所評(píng)課自身的得與失，而強(qiáng)調(diào)他的課引發(fā)了我哪些思考，對(duì)我日后的工作有什么啟發(fā)。教研員工作總結(jié)篇六20XX學(xué)年的教育教研工作告一段落了?；仡欉@一學(xué)年的教研工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全力引導(dǎo)和大力支持下作為學(xué)校教研員的我們努力從以下幾個(gè)方面做好本校的教研工作。一、與老師結(jié)成學(xué)習(xí)的伙伴，是我們工作的任務(wù)。依據(jù)教育教學(xué)的需要，積極進(jìn)行教育思想、教學(xué)理論、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的研讀和學(xué)習(xí)。努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，把教改的精神和內(nèi)容，融為自身的教育教學(xué)當(dāng)中。在校本教材的研發(fā)過程中，我們總是先從課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念——→總體目標(biāo)的訂立——→實(shí)在內(nèi)容的編寫——→教學(xué)建議的提出等方面入手，做了大量的收集、整理準(zhǔn)備工作。作為教研員所帶的老師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)是一支情感、態(tài)度、價(jià)值觀各異的、專業(yè)水平長(zhǎng)短不一、個(gè)體差異較大的多而雜群體。首先要走進(jìn)老師、體察老師、了解老師、做到心中有數(shù)。遵奉并服從校本研發(fā)的精神實(shí)質(zhì)，做到：“先收集、先整理；沒實(shí)踐、沒理論”的原則。分步驟有針對(duì)性的研發(fā)，引導(dǎo)教學(xué)，促成不同類型老師獲得不同的課堂教學(xué)效果。為此，我們努力做好以下方面的工作。1、前往特教的前沿省市，學(xué)習(xí)觀摩特別教育資源庫(kù)做好周邊省市的二級(jí)培訓(xùn)并帶回相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和安裝軟件。同時(shí)也參加了由中國(guó)盲文出書社主辦世界數(shù)字信息無障礙研討即盲文出書與盲校教育研討會(huì)。學(xué)習(xí)和參觀了一些新研發(fā)的盲用信息化產(chǎn)品，并帶回了專為視障人群開發(fā)的“妙筆”，使盲人伙伴在摸讀盲文圖書的同時(shí)，能通過妙筆同步聽取相同內(nèi)容的有聲讀物。人性化的設(shè)計(jì)，大大地提升了盲人取得學(xué)問、共享文化資源的渠道，受到廣闊盲生的喜好，并在助殘日時(shí)現(xiàn)場(chǎng)由盲生親自演示，取得了很好的效果。在2023年上半年，應(yīng)吳忠特別教育學(xué)校的邀請(qǐng)，前往該學(xué)校參加觀摩課的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)并進(jìn)行研討。實(shí)在承當(dāng)?shù)?。是評(píng)委和評(píng)課的任務(wù)。共計(jì)聽課4節(jié)。通過這種“集體備課——示范教學(xué)——老師點(diǎn)評(píng)”的方式，幫助廣闊老師加深對(duì)教材的理解和把握，收到“眾人搭臺(tái)——一人唱戲——大家收益”的效果。2、完成低視力教室的設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)工作。依據(jù)全國(guó)視障教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)會(huì)議決議，為我校供應(yīng)現(xiàn)代化的低視力教室的設(shè)備配備一套，以提高我校盲教教學(xué)設(shè)備設(shè)施的水平。由于種種原因，多年來盲教投入甚少，關(guān)于低視力教學(xué)相關(guān)情況只是聽說過，但從未見過和使用過相關(guān)的設(shè)備設(shè)施。為此，我們利用下班時(shí)間進(jìn)行多次的網(wǎng)絡(luò)搜尋、大量地查找及調(diào)研和走訪，了解相關(guān)設(shè)備的各種信息并歸類整理，最后以表格的形式統(tǒng)一成一個(gè)完整的設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)。3、利用上海老師來我校學(xué)習(xí)引導(dǎo)之計(jì)，我們進(jìn)行了公開課的講授。課后進(jìn)行課堂教育教學(xué)的探討。在評(píng)課的過程中，注意營(yíng)造民主、公正的討論氛圍。只有在民主公正的討論氣氛下，老師的討論意識(shí)才略被激發(fā)，才略用心的參加到活動(dòng)的過程中。與上海老師一道分析、反思教學(xué)，以敏銳的眼光發(fā)覺老師點(diǎn)滴鮮活的閱歷，讓上海老師的閱歷在我們的努力下提升為規(guī)律性的東西，以便于引導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作。二、進(jìn)行自身業(yè)務(wù)水平的不絕提高是我們工作的目標(biāo)。多數(shù)老師認(rèn)為，原來教學(xué)得心應(yīng)手，現(xiàn)在覺得教學(xué)越來越難了。老師們的這些困惑、茫然與問題，僅僅依靠老師原有的閱歷，依靠老師從書本上找尋答案，同伴之間相互切磋，解決起來是有局限性的。因此需要我們教研員的專業(yè)引領(lǐng)。我們深深的意識(shí)到要引導(dǎo)老師實(shí)施新課程，不能憑已有的教研閱歷對(duì)老師妄加指點(diǎn)、評(píng)析，而需要靜心學(xué)習(xí)，潛心討論，改進(jìn)教學(xué)討論方式，在理論的引導(dǎo)下進(jìn)行討論。為此，我們不絕地加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平的提高，從中吸取切實(shí)可行且成效顯著的為我所用。我們的工作性質(zhì)在“研”。我們?cè)诮逃碚摰膶W(xué)習(xí)領(lǐng)悟方面相對(duì)于一線老師有優(yōu)勢(shì)。因此，如何將所學(xué)、所獲適時(shí)轉(zhuǎn)化給老師？我們就用心的去看大量的各種教育理論書籍尤其是特別教育教學(xué)理論、雜志及好的課堂教學(xué)案例，摘抄要領(lǐng)，領(lǐng)悟精神，努力在教育理論的引導(dǎo)下，基于以解決問題為目的，以案（課）例為載體，立足于落實(shí)校本教研，在教學(xué)實(shí)踐中，我們本著以科研為先導(dǎo)，以課堂改革為突破口，傾入了大量的時(shí)間和精力。以《人民教育》《教育現(xiàn)代化》《中小學(xué)數(shù)學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等刊物為自身終身學(xué)習(xí)的必讀物，堅(jiān)持教育理論和教育實(shí)踐緊密相結(jié)合，摘錄大量的有價(jià)值意義的案例及教育教學(xué)的文章，作為鞭策自身的目標(biāo)和方向，吸取其中的高位思想和理念，及閱歷之所長(zhǎng)，在反思與感悟中融入自身的思想。所以，我們將大量名人思想與自身個(gè)人的思想滲透后融為一體，以先進(jìn)的教學(xué)理論引導(dǎo)著自身的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)也為我們自身的教育教學(xué)及教研活動(dòng)方面積累了豐富的理論基礎(chǔ)。三、做老師專業(yè)進(jìn)展的服務(wù)者，是我們工作的職責(zé)。教研員的討論離不開老師，需要做好服務(wù)性的工作，每學(xué)期訂立計(jì)劃，為老師供應(yīng)呈現(xiàn)的平臺(tái)。我們特別珍惜每次外出學(xué)習(xí)、看課的機(jī)會(huì)。這種聽課、看課、學(xué)習(xí)、研討、交流的方式，吸取的不但是一種方法，更是一種精神；不但是一種形式，更是一番智慧的撞擊；不但是一種結(jié)果，更是一種進(jìn)展提高。所以說：積極開展教學(xué)討論和教學(xué)改革試驗(yàn)，適時(shí)總結(jié)推廣教改閱歷、探究教學(xué)規(guī)律、推動(dòng)教學(xué)改革是我們工作的職責(zé)。我們的工作精神是：甘為人梯，任勞任怨，辛勤耕耘，無私奉獻(xiàn)。由于老師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)校教學(xué)管理存在不足，課堂教學(xué)方面嚴(yán)重滯后，教育科研水平低的原因。在這種情況下，我們作為一名教研員，如何搞好教育科研工作？如何提高教育教學(xué)質(zhì)量？同樣值得我們?nèi)シ此?。那么我們教研員到底應(yīng)當(dāng)做些什么呢？這也是我們作為教研中心的一名教研員急需要思考和有待于解決的緊要問題。四、今后思考與建議。作為教研員的我們今后應(yīng)當(dāng)做什么？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下兩方面去考慮：課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，還有很多困難，尤其是在特別教育學(xué)校實(shí)施新課程更是困難重重。要解決這些困難，需要方方面面的努力和支持。而作為教研中心，從教學(xué)討論、服務(wù)和引導(dǎo)的角度目前迫切需要思考和討論的問題是：如何堅(jiān)固結(jié)實(shí)有效全面地推動(dòng)學(xué)校的課程改革，確保教育質(zhì)量的提高。（一）開展專題討論，提高討論水平，加強(qiáng)教研工作的科學(xué)性和前瞻性。1、著力校本教研的討論，促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)。2、深化學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)的討論，讓先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為實(shí)在行為。（二）強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性。1、變更教研方式，傾斜一線老師為老師成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。2、牽線搭橋，加強(qiáng)各省市學(xué)校之間的校際交流，開展多種形式的教研活動(dòng)。3、以點(diǎn)帶面，首先培訓(xùn)一批本校骨干老師，讓他們?cè)谛１窘萄兄邪l(fā)揮引導(dǎo)的作用。假如說個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)是開展校本教研三個(gè)必備要素的話，那么我校的校本教研面臨最大的困難或許就是專家引領(lǐng)了。把請(qǐng)進(jìn)來送出去的教育教學(xué)活動(dòng)及老師外出培訓(xùn)作為一種長(zhǎng)效機(jī)制。不絕地學(xué)習(xí)各前沿特別教育學(xué)校新理念、新思路、新方法。以各級(jí)學(xué)科培訓(xùn)為抓手，加強(qiáng)對(duì)教材研讀的引導(dǎo)。一方面要充足發(fā)揮各級(jí)學(xué)科培訓(xùn)的作用，并為教研員供應(yīng)交流教研工作閱歷和想法的平臺(tái)，發(fā)覺典型，適時(shí)加以推廣；另一方面要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)老師理解和把握新教材。努力做到：“以研促教、以教促學(xué)、以學(xué)促改?！弊兏^念、變更角色。做老師專業(yè)進(jìn)展的促進(jìn)者，同時(shí)促進(jìn)自身成長(zhǎng)。總之，引領(lǐng)全校老師走——“科研興?！边@條不變之路。從而促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的整體進(jìn)展和提高。永久是我們教研工作的緊要職責(zé)。教研員工作總結(jié)篇七光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一學(xué)期的教研工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育處的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的搭配下，教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。我們緊緊圍繞教研先導(dǎo)，德育為首，教學(xué)為主，育人為本，全面進(jìn)展的引導(dǎo)思想，結(jié)合我校的教學(xué)特點(diǎn)和現(xiàn)有條件，以提高老師的教育教學(xué)水平，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)為重點(diǎn)，圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。一、政整治論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作1、8月下旬，依據(jù)縣教研室統(tǒng)一布置，我校積極組織全體老師集中學(xué)習(xí)課標(biāo)。老師經(jīng)過參加縣教研室組織的課標(biāo)統(tǒng)一考試，部分老師名列該學(xué)科前列，如杜婷、王永利、崔海鵬、王海霞、彭紅芳、李曉霞、荊飛龍、崔俊杰、欒曉霞等。2、多年來，我校始終把老師培訓(xùn)工作認(rèn)作一件大事來抓。積極支持老師參加各種進(jìn)修、培訓(xùn)活動(dòng)，不絕完善老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)，不絕提高老師的業(yè)務(wù)水平，并要求老師積極把握現(xiàn)代化教育手段，提高教學(xué)效率。依據(jù)縣教育局統(tǒng)一布置，本學(xué)期我校分別派宗潔霞、李素云、程慧芳和荊飛龍四位老師到華中師范大學(xué)、山西師大等國(guó)內(nèi)知名院校參加培訓(xùn)，他們返校后，教務(wù)處組織了相關(guān)講座，老師共享先進(jìn)的教育教學(xué)理論。3、本學(xué)期開學(xué)初，教研室與校領(lǐng)導(dǎo)溝通，訂立了老師政整治論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單方案，組織全體一線老師認(rèn)真做好政整治論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。要求老師們認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記記錄，把學(xué)習(xí)的過程作為進(jìn)一步解放思想，變更觀念的過程，進(jìn)一步堅(jiān)持實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的過程，進(jìn)一步堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，拓寬思想的過程，進(jìn)一步提高思想上的堅(jiān)決性，行動(dòng)上的自發(fā)性和工作上的制造性的過程，不絕提高認(rèn)得水平和理論修養(yǎng)。（每位老師寫兩本筆記:政整治論筆記和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。）二、教學(xué)常規(guī)管理教學(xué)、教研是分不開的，教研為了更好地教學(xué)。所以教研室專門負(fù)責(zé)督促教學(xué)中的教學(xué)反思，要求老師們將自身在教學(xué)中的成功之處、不足之處以及懷疑之處適時(shí)記錄下來，常常反思有助于教學(xué)觀念的更新。（每位老師間周完成一篇教學(xué)反思，并要求每節(jié)教案中體現(xiàn)教學(xué)反思。）三、開展聽課評(píng)課、比賽活動(dòng)（一）本學(xué)期，教研室延續(xù)上學(xué)期的聽評(píng)課方式，第一輪聽評(píng)過關(guān)課，第二輪聽推門課。教研室工作總結(jié)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)中層領(lǐng)導(dǎo)及一線老師，認(rèn)真聽課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。聽評(píng)課是一種最直接、最實(shí)在、最常常也是最有效的討論提高課堂教學(xué)質(zhì)量原方法和手段。聽評(píng)課是老師相互學(xué)習(xí)、切磋教藝、討論教學(xué)的緊要措施，也是教育業(yè)務(wù)部門特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解老師的教學(xué)情況的方法之一、為了查清老師教學(xué)質(zhì)量一直很差的原因，有針對(duì)性地去聽課，在評(píng)課時(shí)，對(duì)課做出綜合分析。分析過程中，在確定優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析問題。要對(duì)老師研討教材、處置教材、了解同學(xué)、選擇教法、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)諸方面做一透視，分析產(chǎn)生問題的原因。最后提出實(shí)在改進(jìn)的看法。這是一個(gè)”診──斷──治”的過程。例如，我校的王茹老師（應(yīng)聘老師），之前講課緊張、抓不住課堂重點(diǎn)，學(xué)校組織老師集中聽課引導(dǎo)，現(xiàn)在她上課教態(tài)自然、課堂教學(xué)流程順暢、重難點(diǎn)突出。（二）11月7、8、9日三天，我校語文、數(shù)學(xué)、英語老師積極參加”送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)，認(rèn)真傾聽名師授課、專家講座，老師們受益匪淺。（三）為了進(jìn)一步提高全體老師崗位練兵的積極性、提高個(gè)人教學(xué)基本功，為優(yōu)質(zhì)高效課堂夯實(shí)堅(jiān)決的基礎(chǔ)，學(xué)校于12月25日在會(huì)議室和各班級(jí)備課室內(nèi)舉辦了全體學(xué)科老師粉筆字書寫比賽。要求全體老師在規(guī)定的時(shí)間里，書寫自身抽到的一首古詩。真是”一分耕耘，一份收獲”。比賽中，老師們寫得端正大方，伸展有力，形體美觀，更難得的是，每位老師的態(tài)度都極其認(rèn)真，令人驚喜。最后經(jīng)過評(píng)委們公正、公正地評(píng)議，評(píng)出最佳獎(jiǎng)賈景輝、張金輝、王茹、韓文娟等14位老師。通過比賽，促進(jìn)了各學(xué)科之間、老師之間的交流，從確定層面上切切實(shí)實(shí)促進(jìn)了老師業(yè)務(wù)水平的提高。對(duì)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，苦練教學(xué)基本功，提升自身的綜合素養(yǎng)、規(guī)范板書設(shè)計(jì)等有很大的促進(jìn)作用。本次活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目的，收到確實(shí)定的實(shí)效。四、加強(qiáng)教研工作，提高業(yè)務(wù)水平1、延續(xù)之前的教研時(shí)間，間周召開教研會(huì)，要求教研組長(zhǎng)認(rèn)真作好記錄，同時(shí)要求各位老師依據(jù)教研會(huì)議擬定的主題，自行完成教研內(nèi)容單頁記錄。老師是教育行為中的核心問題，也是基本的問題，所以每位老師都積極參加教研。教研員個(gè)人工作總結(jié)篇八身為一個(gè)教研員，聽課、評(píng)課可謂是自身工作的緊要構(gòu)成部分。但當(dāng)參加了全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“中國(guó)漢語文母語教學(xué)環(huán)境的人文透視與改善對(duì)策討論”的課題討論工作后，我才真正去收集資料，從而感到確實(shí)有需要我們反思的地方。一、對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)的反思傳統(tǒng)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)忽視了同學(xué)這一學(xué)習(xí)主體，新課改以來的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)重視了從教學(xué)理念到教學(xué)媒體的現(xiàn)代化，卻忽視了語文教學(xué)的個(gè)性——靈性、情感、風(fēng)韻！課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，我們把它看做語文教學(xué)環(huán)境中一個(gè)處于相當(dāng)緊要地位的環(huán)境要素，我們搜集了能夠獲得的各種量化評(píng)價(jià)表。我們首先用重視還是忽視同學(xué)的主體地位為標(biāo)準(zhǔn)，將這些評(píng)價(jià)表分為傳統(tǒng)類與現(xiàn)代類。分析結(jié)果如下：1、20xx年仍在使用的評(píng)價(jià)表中，傳統(tǒng)類與現(xiàn)