中考化學(xué)必考知識(shí)點(diǎn)

中考化學(xué)必考知識(shí)點(diǎn)鉀鈣鈉鎂鋁鋅鐵錫鉛氫銅汞銀鉑金

二、沉淀：

初中化學(xué)中出現(xiàn)的沉淀有：氯化銀(AgCl)，碳酸鈣(CaCO3)，碳酸鋇(BaCO3)，氫氧化鎂(Mg(OH)2)，氫氧化鋁(Al(OH)3)，硫酸鋇(BaSO4)，氫氧化銅(Cu(OH)2)，氫氧化鐵(Fe(OH)3)，硫酸銅(CuSO4)，氫氧化鋁(Al2(SO4)3)，氯化銀(AgCl)，碳酸鈣(CaCO3)，碳酸鋇(BaCO3)。

三、化合價(jià)口訣：

一價(jià)鉀鈉氫氯銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅。三鋁四硅五氮磷，鐵顯二三碳為二。四價(jià)硫變價(jià)，銅汞一二，單質(zhì)元素價(jià)為零。

四、常見元素符號(hào)：

C碳H氫O氧N氮P磷K鉀Ca鈣Na鈉Mg鎂Al鋁Zn鋅Fe鐵Cu銅Hg汞Ag銀Mn錳Ba鋇。

五、空氣成分口訣：

空氣成分要知道，主要?dú)怏w不可少。氮?dú)獯蠹s占78%，氧氣約占21%。

六、元素周期表前20個(gè)元素：

氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖。鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣。

一、地理位置

1、亞洲的地理位置：亞洲位于北半球和東半球，東、南、北三面分別瀕臨太平洋、印度洋、北冰洋。亞洲地跨熱帶、溫帶、寒帶。

2、亞洲是東西距離最長的大洲，南極洲是南北距離最長的大洲。

3、亞洲是世界上面積最大、東西距離最長的大洲。

二、地理分區(qū)

1、根據(jù)地理區(qū)域劃分，亞洲分為東亞、東南亞、西亞、南亞、北亞。

2、亞洲北部，西伯利亞地區(qū)，這里屬于寒冷氣候帶，有西伯利亞平原和蒙古高原兩大地形區(qū)。

3、亞洲南部，印度半島和阿拉伯半島，這里屬于熱帶沙漠氣候和熱帶季風(fēng)氣候兩大地形區(qū)。

4、亞洲中部，有三大高原：伊朗高原、蒙古高原、西西伯利亞高原；三大平原：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原；三大盆地：塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、四川盆地。

5、亞洲三大河流：長江、黃河、湄公河。

6、亞洲三大半島：阿拉伯半島、印度半島、中南半島。

7、世界最高峰——珠穆朗瑪峰，位于中國與尼泊爾邊界上。

8、亞洲最高峰——喜馬拉雅山脈，位于中國與印度邊界上。

9、亞洲最高峰——昆侖山脈，位于中國與巴基斯坦邊界上。

10、亞洲最高峰——天山山脈，位于中國與哈薩克斯坦邊界上。

11、亞洲最高峰——祁連山脈，位于中國與青海省邊界上。

三、人口分布

1、亞洲人口主要分布在東部和南部地區(qū)，其中東亞和東南亞的人口數(shù)量占亞洲總?cè)丝诘拇蟛糠帧?/p>

2、亞洲的人口密度差異很大，從東南部的沿海地區(qū)到內(nèi)陸和北部的荒漠地區(qū)，人口密度逐漸降低。

3、亞洲的人口增長速度很快，尤其是在一些發(fā)展中國家，如中國和印度。

4、亞洲的主要民族和文化包括漢族、印度斯坦族、阿拉伯族等。

5、亞洲的主要宗教包括佛教、伊斯蘭教和基督教等。

一、地球的形狀和大小

1、地球是一個(gè)兩極部位略扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。

2、地球的平均半徑為6371千米，赤道周長4萬千米，地球表面積5.1億平方千米。

二、緯線與緯度

1、緯線：指示東西方向，自成一個(gè)圓圈，叫緯圈。

2、緯度：赤道為零度，赤道以北為北緯，以南為南緯。

三、經(jīng)線和經(jīng)度

1、經(jīng)線：指示南北方向，是連接地球南北兩極的半圓弧線。

2、經(jīng)度：零度經(jīng)線叫本初子午線，其以東為東經(jīng)，以西為西經(jīng)，各為180度。

四、地球的自轉(zhuǎn)

1、地球繞著地軸不停地旋轉(zhuǎn)叫地球的自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)一周是一天，即24小時(shí)。

2、自轉(zhuǎn)方向：自西向東。我們看太陽的升起和落下，感受晝夜的更替，這就是地球自轉(zhuǎn)的地理意義。

五、地球的公轉(zhuǎn)

1、地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還繞著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)叫地球的公轉(zhuǎn)。公轉(zhuǎn)一周是一年，即365天或366天。

2、公轉(zhuǎn)方向：自西向東。我們感受四季的變化，觀看晝夜長短和正午太陽高度的變化，這些都是地球公轉(zhuǎn)的地理意義。

六、氣溫的分布

1等溫線：地圖上把氣溫相同的各點(diǎn)連接成的線稱為等溫線。等溫線密集的地方溫差大，稀疏的地方溫差小。

2、世界氣溫的分布：氣溫從低緯向高緯逐漸降低；同緯度的陸地和海洋氣溫不同；夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低，冬季相反。

3、世界氣溫最熱、最冷的地方：非洲的撒哈拉沙漠和南極洲。

4、世界年平均氣溫最高的地方：印度尼西亞的爪哇；最低的地方：俄羅斯的奧伊米亞康。

5、氣候的影響因素包括緯度因素、海陸因素、地形地勢因素和洋流因素等。

6、北半球一月份30°N—35°N的海平面等溫線向南凸出，7月份向北凸出；南半球相反。

7、一月份0°—30°N的海平面等溫線與等高線基本平行，7月份則相反。

8、氣溫由赤道向兩極遞減；在山地，氣溫隨海拔升高而降低。

9、世界氣候類型的分布及特點(diǎn)：熱帶雨林氣候：全年高溫多雨；熱帶草原氣候：全年高溫，分干濕兩季；熱帶沙漠氣候：全年高溫少雨；熱帶季風(fēng)氣候：全年高溫，分旱雨兩季；亞熱帶季風(fēng)氣候和季風(fēng)性濕潤氣候：夏季高溫多雨，冬季溫和少雨；地中海氣候：夏季高溫少雨，冬季溫和多雨；溫帶海洋性氣候：全年溫和多雨；溫帶季風(fēng)氣候：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；溫帶大陸性氣候：冬冷夏熱，年較差大；極地氣候：全年寒冷。

1、《紅樓夢》：原名《石頭記》，作者曹雪芹，清代小說家。

2、《三國演義》：作者羅貫中，元末明初小說家，中國章回小說的鼻祖。

3、《西游記》：作者吳承恩，明代小說家。

4、《水滸傳》：作者施耐庵，元末明初小說家。我國第一部章回體長篇白話小說。

5、《駱駝祥子》：作者老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。人民藝術(shù)家。代表作品還有《茶館》《四世同堂》。

6、《朝花夕拾》：原名《舊事重提》，是魯迅的回憶性散文集，其中收集了他的十篇散文。

7、《鋼鐵是怎樣煉成的》：蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的代表作。

8、《魯濱遜漂流記》：英國作家笛福，主人公魯濱遜在荒無人煙的孤島上度過了28年的時(shí)光。

藥理學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)中一門重要的學(xué)科，它主要研究藥物的作用機(jī)制、藥效學(xué)、不良反應(yīng)等方面的知識(shí)。在藥理學(xué)的學(xué)習(xí)中，掌握必考知識(shí)點(diǎn)是十分關(guān)鍵的。本文將總結(jié)藥理學(xué)中的一些必考知識(shí)點(diǎn)，幫助大家更好地備考。

一、藥物的作用機(jī)制

藥物的作用機(jī)制是藥理學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)習(xí)藥效學(xué)和不良反應(yīng)的前提。藥物的作用機(jī)制主要分為直接作用和間接作用。直接作用是指藥物直接與機(jī)體細(xì)胞或組織相互作用，如抗癌藥物直接殺傷癌細(xì)胞；間接作用是指藥物通過影響機(jī)體的生理功能而發(fā)揮作用，如利尿藥通過促進(jìn)尿液的排出而發(fā)揮利尿作用。

二、藥效學(xué)

藥效學(xué)是藥理學(xué)的核心內(nèi)容之一，主要研究藥物對機(jī)體的作用及作用機(jī)制。藥效學(xué)包括藥物的作用、作用機(jī)制、臨床療效、不良反應(yīng)等方面的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)藥效學(xué)時(shí)，需要掌握各種藥物的作用特點(diǎn)及作用機(jī)制，以便在臨床實(shí)踐中更好地應(yīng)用。

三、不良反應(yīng)

不良反應(yīng)是藥物使用中不可避免的一種現(xiàn)象，包括副作用、毒性反應(yīng)、后遺反應(yīng)、停藥反應(yīng)等。不良反應(yīng)的發(fā)生與藥物的作用機(jī)制、使用方法、個(gè)體差異等因素有關(guān)。在用藥過程中，需要充分了解藥物的不良反應(yīng)，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施，以保障患者的安全。

四、藥物的分類與合理應(yīng)用

藥物的分類與合理應(yīng)用是藥理學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)之一。藥物的分類包括抗生素、抗炎藥、抗腫瘤藥、抗病毒藥、解熱鎮(zhèn)痛藥等。每種藥物都有其適應(yīng)癥和禁忌癥，需要在醫(yī)生的指導(dǎo)下合理使用。同時(shí)，需要了解各種藥物之間的相互作用及配伍禁忌，避免因藥物使用不當(dāng)而引起不良反應(yīng)。

五、藥物治療方案的設(shè)計(jì)與調(diào)整

藥物治療方案的設(shè)計(jì)與調(diào)整是藥理學(xué)中的難點(diǎn)之一。治療方案的設(shè)計(jì)需要考慮患者的病情、生理狀況、藥物的作用特點(diǎn)等因素。治療方案調(diào)整需要根據(jù)患者的病情變化和藥物的不良反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。在治療方案的設(shè)計(jì)與調(diào)整中，需要充分了解各種藥物的作用機(jī)制、臨床療效、不良反應(yīng)等方面的知識(shí)，以確?；颊叩陌踩陀行?。

藥理學(xué)是一門重要的學(xué)科，需要充分掌握必考知識(shí)點(diǎn)，以便更好地應(yīng)用于臨床實(shí)踐中。需要注意藥物的分類與合理應(yīng)用、不良反應(yīng)的預(yù)防和處理等方面的知識(shí)，以保障患者的安全和有效性。

一、教育學(xué)的概念與性質(zhì)

1、教育學(xué)的概念：教育學(xué)是一門研究教育現(xiàn)象、教育問題及其解決方法的學(xué)科，旨在揭示教育的本質(zhì)和規(guī)律，為人類教育實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。

2、教育學(xué)的性質(zhì)：教育學(xué)是一門綜合性、應(yīng)用性的學(xué)科，既具有理論性，又具有實(shí)踐性。它涉及哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，是教育工作者必備的專業(yè)知識(shí)。

二、教育學(xué)的歷史與發(fā)展

1、教育學(xué)的歷史：教育學(xué)作為一門學(xué)科，起源于古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的教育思想。近代以來，隨著教育實(shí)踐的發(fā)展，教育學(xué)逐漸成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

2、教育學(xué)的發(fā)展：教育學(xué)經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段，包括萌芽期、形成期、發(fā)展期和現(xiàn)代化期。每個(gè)階段都有其特定的研究對象、方法和特點(diǎn)。

三、教育與社會(huì)的關(guān)系

1、教育與社會(huì)的關(guān)系：教育是社會(huì)的重要組成部分，對于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展具有重要作用。同時(shí)，社會(huì)環(huán)境也對教育產(chǎn)生著深刻的影響。

2、教育與政治的關(guān)系：教育是政治的重要手段，政治制度對于教育有著決定性的影響。同時(shí)，教育也對于政治具有一定的反作用力。

3、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系：教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對于教育投入和質(zhì)量有著重要影響。同時(shí)，教育也對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。

四、教育與人的關(guān)系

1、教育與人的關(guān)系：教育是促進(jìn)人全面發(fā)展的關(guān)鍵途徑，人的全面發(fā)展是教育的核心目標(biāo)。

2、教育的個(gè)體功能：教育對于個(gè)體的認(rèn)知、情感、意志等方面的發(fā)展具有重要作用，能夠提高個(gè)體的綜合素質(zhì)和能力。

3、教育的社會(huì)功能：教育對于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要作用，能夠培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。

五、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)

1、教育目的：教育目的是指教育所要培養(yǎng)的人的總體規(guī)格和要求，包括知識(shí)、能力、品德等方面。不同國家和地區(qū)的教育目的有所不同，但都強(qiáng)調(diào)促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要。

2、培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)是各級各類學(xué)校根據(jù)國家教育目的和學(xué)校性質(zhì)制定的具體培養(yǎng)要求，包括知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的要求。不同類型和層次的學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，但都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

六、課程與教學(xué)理論

1、課程理論：課程是指學(xué)校為學(xué)生提供的學(xué)科內(nèi)容和實(shí)施過程，是實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。課程理論包括課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評價(jià)等方面。

2、教學(xué)理論：教學(xué)是指教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、技能、形成品德的過程，是實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。教學(xué)理論包括教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)組織等方面。

七、德育理論與實(shí)踐

1、德育理論：德育是指教育者根據(jù)一定社會(huì)的要求和受教育者的身心特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加思想、政治、道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)所需要的品德的教育活動(dòng)。德育理論包括德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育方法等方面。

2、德育實(shí)踐：德育實(shí)踐是指學(xué)校根據(jù)國家的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，有計(jì)劃地組織各種教育活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德等方面的教育。德育實(shí)踐包括校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)等。

八、教師與學(xué)生

1、教師：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命。教師需要具備教育教學(xué)能力、職業(yè)道德素質(zhì)等方面的素質(zhì)。

2、學(xué)生：學(xué)生是受教育的對象，是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生需要具備學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

1、生物圈的結(jié)構(gòu)和功能

生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，由巖石圈、水圈、大氣圈、生物圈組成。生物圈為人類和其他生物提供了營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水以及適宜的溫度和一定的生存空間等生存的基本條件。

2、生態(tài)系統(tǒng)的類型和特點(diǎn)

生態(tài)系統(tǒng)分為陸地生態(tài)系統(tǒng)、水域生態(tài)系統(tǒng)和海洋生態(tài)系統(tǒng)。陸地生態(tài)系統(tǒng)又分為森林、草原、荒漠等；水域生態(tài)系統(tǒng)又分為淡水、海洋等；海洋生態(tài)系統(tǒng)又分為淺海、深海等。不同的生態(tài)系統(tǒng)具有不同的特點(diǎn)，例如森林生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物種類繁多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，能夠長期維持生態(tài)平衡；而草原生態(tài)系統(tǒng)和荒漠生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物種類較少，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡單，生態(tài)平衡容易受到破壞。

3、生物多樣性的保護(hù)和意義

生物多樣性是指地球上所有生物體及其所擁有的基因和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。保護(hù)生物多樣性可以維護(hù)生態(tài)平衡，防止自然災(zāi)害的發(fā)生，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類健康。因此，保護(hù)生物多樣性具有重要的意義。

4、人體健康與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系

人體健康與生態(tài)環(huán)境密切相關(guān)。環(huán)境污染、氣候變化等環(huán)境問題會(huì)對人體健康產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，保護(hù)環(huán)境，改善生態(tài)環(huán)境，對于維護(hù)人體健康具有重要意義。

5、環(huán)境污染對生物多樣性的影響

環(huán)境污染會(huì)對生物多樣性產(chǎn)生負(fù)面影響。例如，水污染會(huì)導(dǎo)致水生生物的死亡和生態(tài)系統(tǒng)的破壞；空氣污染會(huì)導(dǎo)致植物生長不良和人類呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生；噪音污染會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物棲息地的破壞和人類聽力受損等。

6、保護(hù)生物多樣性的措施和方法

保護(hù)生物多樣性需要采取多種措施和方法。例如，建立自然保護(hù)區(qū)，加強(qiáng)對棲息地的保護(hù)和管理，控制外來物種的入侵等。還需要加強(qiáng)環(huán)境教育和公眾宣傳，提高公眾對生物多樣性保護(hù)的認(rèn)識(shí)和意識(shí)。

一、學(xué)情分析

九年級（班）大部分學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，惰性大，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自主性，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，形成了“超前”和“滯后”兩個(gè)極端。通過七年級和八年級的過渡，我班的絕大部分學(xué)生能夠逐漸適應(yīng)初中語文的學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)的方法有了一定的積累，語文素養(yǎng)和能力有了一定的提高。但總體來看，仍有少部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在很嚴(yán)重的問題：學(xué)習(xí)無興趣，動(dòng)力不足，方法不當(dāng)，習(xí)慣不好，知識(shí)基礎(chǔ)較差，成績很不好。這部分學(xué)生如果不采取相應(yīng)的措施予以補(bǔ)救，將形成越來越嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，甚至不能畢業(yè)。

二、教材分析

九年級上冊四個(gè)現(xiàn)代文單元、兩個(gè)文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《我的童年》向我們記述了作者“灰黃”的童年，表現(xiàn)出作者對童年往事的復(fù)雜感受和對母親，奶奶，兒時(shí)伙伴等的真摯感情。“寫作”也圍繞著我們的生活，注重記敘的線索。本單元的寫作是學(xué)會(huì)寫書信和記敘性文章?？谡Z交際綜合性學(xué)習(xí)”獻(xiàn)給母親的歌“也是一個(gè)和家庭生活密切相關(guān)的話題。

第二單元，主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。”寫作“是給我們強(qiáng)調(diào)了借物抒情的方法和注意的問題。綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)具有詩化、抒情性的活動(dòng)。

第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材、不同角度，表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂患與思考。“寫作”是引導(dǎo)合理安排說明的順序。

第四單元，以民間文化為主題編寫。《云南的歌會(huì)》描繪了三個(gè)場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的”生活交響曲“；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事。“寫作”是注意記敘中的描寫和抒情?！熬C合性學(xué)習(xí)”也是圍繞以民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。

第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：（一）狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。（二）倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力?！睂懽鳌笆菍W(xué)習(xí)寫書信札記?？谡Z交際綜合性學(xué)習(xí)”事理說明“要求在探險(xiǎn)究竟，不斷探索中尋找樂趣”。

三、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的設(shè)計(jì)，我對本冊教材的教學(xué)目標(biāo)做如下分解：

1、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。

2、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

4、積累、運(yùn)用是語文基本功的綜合訓(xùn)練。

四、具體措施

1、重視深讀、精讀、培養(yǎng)學(xué)生對語文文本的理解能力、感悟能力和歸納總結(jié)能力。九年級的語文教材從文體上看與七、八年級基本相同，但無論從思想深刻度、情感豐厚度、語言運(yùn)用規(guī)范及藝術(shù)性等等方面都有很大的加深與增強(qiáng)。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí)必須吃透文本，深刻理解文本的內(nèi)涵及深層的意義，才能引導(dǎo)學(xué)生更有效的閱讀。

2、靈活處理教法與學(xué)法的關(guān)系。課堂教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)以自主、合作、探究為主；而教師的教法應(yīng)以啟發(fā)式、點(diǎn)撥式為主。教師只有吃透教材、熟悉學(xué)生、積累大量的教學(xué)資源以后才能靈活的處理教法與學(xué)法的關(guān)系。

3、適時(shí)進(jìn)行德育滲透。

一、動(dòng)詞be（is，am，are）的用法

我（I）用am，你（you）用are，is用于他（he），她（she），它（it）。單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。變否定，be后加not，變問句，be提前用do、does。be的過去式為was，were。

二、this，that的用法

this這個(gè)，these這些；that那個(gè)，those那些。（this，that可縮寫成’st，’s）放在句首，或作主語；指“人或物”，單復(fù)數(shù)兩可。（可加冠詞the/a）

三、there、here的用法

there那里，here這里。兩個(gè)都是表示地點(diǎn)的副詞；there在那邊，here在這邊。There常與andsoon連用，here常與andsoforth連用。There也可縮寫成’re，Here也可縮寫成’s。反意問句There還是Here？（Isthere…？）there在那里，（Thereare…）thereare有。

四、some、any的用法

some一些，any任何。some用于肯定句及表示請求建議等含義的疑問句中；any用于否定句及表示懷疑、不耐煩等的疑問句中。some和any后可跟單數(shù)可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞及復(fù)數(shù)名詞。some和any前可加of。someof（…），manyof（…），mostof（…），noneof（…）。notany是全否，noany是半否。some開頭的疑問句表請求時(shí)，肯定回答常用yes，please。some用于肯定句時(shí)some接可數(shù)名詞復(fù)數(shù)或不可數(shù)名詞。notany用于否定句時(shí)any用于疑問句時(shí)any多用于否定及疑問句中。some和any的這些用法如果沒掌握就很難靈活造句及完成一些相應(yīng)的習(xí)題。因此同學(xué)們一定要牢記這些用法。

五、疑問詞what、who、whose、how等的用法

what什么；who誰；whose誰的；how怎樣；what開頭用于對事物提問；who開頭用于對人提問；whose開頭用于對事物提問；how開頭用于對方式方法提問。這些疑問詞作為疑問頭在句子中起引導(dǎo)作用，使句子成為疑問句。在這些疑問詞后面可用動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)或過去時(shí)態(tài)來應(yīng)答相應(yīng)的疑問句。（例如：whattimedoeshegetupeverymorning？他每天早上幾點(diǎn)起床？）。如果需要進(jìn)一步解釋或說明則可在疑問詞后面加上不定式短語句來作答（例如：whatmadeyousohappy？什么令大家那么高興？）。另外有些疑問詞可以單獨(dú)作為句子來表達(dá)一個(gè)完整的含義（例如：whoknows？誰知道呢？）。在疑問詞后面加上of則可變成名詞短語（例如：whatofit？那又怎樣呢？）。

一、現(xiàn)代教育理論

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。因此，現(xiàn)代教育應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

1、教育具有傳遞和發(fā)展的屬性?，F(xiàn)代教育不再局限于傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞和灌輸，而是注重學(xué)生的全面發(fā)展，包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的提升。

2、教育要適應(yīng)和促進(jìn)人的發(fā)展?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展需要，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的潛能發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展。

3、教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合?，F(xiàn)代教育注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

4、教育民主化?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)民主化原則，尊重每個(gè)人的受教育權(quán)利，消除教育中的不平等現(xiàn)象，使每個(gè)人都有平等的受教育機(jī)會(huì)。

5、教育信息化?，F(xiàn)代教育注重信息化技術(shù)的應(yīng)用，通過信息技術(shù)手段提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)推動(dòng)教育的國際化進(jìn)程。

二、現(xiàn)代教育理論的基本內(nèi)容

現(xiàn)代教育理論的基本內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

1、教育的本質(zhì)和功能?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育是一種社會(huì)活動(dòng)，是傳遞和發(fā)展的過程，具有培養(yǎng)人的社會(huì)責(zé)任感、促進(jìn)人的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)等基本功能。

2、教育的目的和價(jià)值?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)教育的目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面。同時(shí)，教育還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

3、教學(xué)內(nèi)容和方法?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，同時(shí)學(xué)生的情感和價(jià)值觀培養(yǎng)。教學(xué)方法應(yīng)多樣化，注重學(xué)生的主體性和參與性，通過探究、合作、實(shí)踐等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4、教育評價(jià)和反思?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)教育評價(jià)的重要性，通過評價(jià)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。同時(shí)，教育反思也是現(xiàn)代教育理論的重要內(nèi)容之一，通過對教育實(shí)踐的反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善教育體系。

5、教育管理和政策。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育管理是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段之一，通過對教育資源的有效整合和管理，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。同時(shí)，教育政策也是現(xiàn)代教育理論的重要內(nèi)容之一，通過制定合理的教育政策，保障教育的公平和公正，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

現(xiàn)代教育理論是指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐的重要理論體系之一，對于提高教育教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)秀人才具有重要意義。

1、地球的形狀和大小

地球是一個(gè)兩極部位略扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。地球的平均半徑為6371千米，赤道周長千米，地球表面積5.1億平方千米。

2、地球儀

人們仿照地球的形狀，并按照一定的比例縮小，制作了地球的模型，這就是地球儀。地軸是地球自轉(zhuǎn)的假想軸，地球北極點(diǎn)為地軸的北端，南極點(diǎn)為地軸的南端。北極圈為北緯66度34分的緯線圈。赤道圈為南緯和北緯的緯線圈。

3、地球的自轉(zhuǎn)

地球繞著地軸不停地旋轉(zhuǎn)，這就是地球的自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)，也就是一天。自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的軌跡是一個(gè)圓圈，所以地球從側(cè)面看上去成了一個(gè)正圓形。因?yàn)榈厍虿煌５刈赞D(zhuǎn)，地球上出現(xiàn)了白天、黑夜的變化。

4、地球的公轉(zhuǎn)

地球繞著太陽不停地旋轉(zhuǎn)，這就是地球的公轉(zhuǎn)。公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年，大約是365.25天。公轉(zhuǎn)的方向也是自西向東，軌道上為一個(gè)橢圓形。地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象有季節(jié)的變化、晝夜長短的變化、五帶的產(chǎn)生、正午太陽高度的