木偶奇遇記故事

木偶奇遇記故事木偶奇遇記故事是一部著名的兒童文學作品，由意大利作家卡洛·科洛迪創(chuàng)作。故事的主人公是一個木偶，名叫匹諾曹。他是一個非常有趣的角色，擁有各種奇特的經(jīng)歷和冒險。

匹諾曹是由一個名叫安東尼奧的木匠制造出來的。他被賦予了生命，但是他的行為卻很不穩(wěn)定。一開始，匹諾曹并不知道如何成為一個真正的男孩。他撒謊、逃學、懶惰，而且總是惹麻煩。

匹諾曹被賣給了一個馬戲團老板，他被迫在馬戲團里表演。然而，匹諾曹并不喜歡這個新家，他很快就逃跑了。他開始了自己的冒險旅程，遇到了許多奇怪的人物和經(jīng)歷。

在旅途中，匹諾曹遇到了一位仙女。仙女告訴匹諾曹，如果他能夠成為一個真正的男孩，他就會獲得自由。匹諾曹非常渴望自由，于是他決定努力實現(xiàn)這個目標。

在仙女的幫助下，匹諾曹開始改變自己的行為。他學會了讀書、寫字、禮貌待人，并且開始幫助別人。匹諾曹變得越來越好，他的行為也越來越成熟。

匹諾曹在旅途中遇到了更多的朋友，包括一只會說話的貓、一只狐貍、和一只烏龜。他們都給了匹諾曹很多幫助，讓他變得更加成熟和明智。

在匹諾曹成長的過程中，他遇到了很多考驗和困難。他曾經(jīng)被誘騙到“歡樂島”，在那里他被變成了驢子。他還被賣到馬戲團里表演，但是他成功地逃脫了。這些經(jīng)歷讓匹諾曹更加堅強和勇敢。

最終，匹諾曹通過自己的努力和勇氣，成功地成為了真正的男孩。他獲得了自由，并且和他的家人團聚了。匹諾曹的故事告訴我們，只要我們有勇氣面對困難和挑戰(zhàn)，并且努力改變自己，我們就可以成為更好的人。

《木偶奇遇記》是一部由卡洛·科洛迪所著的經(jīng)典童話小說，講述了木偶匹諾曹從一塊木頭變成一個有生命的木偶，并在經(jīng)歷了各種奇妙的冒險后，最終成為一個真正男孩的故事。這個故事在過去的兩個多世紀里，一直被廣大讀者所喜愛，并被多次改編成動畫和電視劇。本文旨在探討《木偶奇遇記》從童話到動畫的變遷，以及其中反映出的教育觀和價值觀的變化。

在科洛迪的原著中，《木偶奇遇記》展現(xiàn)了一個充滿想象力和魔法的世界。匹諾曹的冒險故事傳遞出了誠實、勇氣、責任和愛的價值觀。然而，在早期的動畫版本中，這些價值觀的呈現(xiàn)方式與原著存在差異。例如，在1940年的迪士尼動畫片《匹諾曹》中，故事情節(jié)更為簡化，更加強調(diào)匹諾曹的冒險和幽默元素，而對其教育意義和情感成長的描繪則相對較少。

然而，隨著時間的推移，動畫版的《木偶奇遇記》逐漸開始更加注重匹諾曹的性格發(fā)展和教育意義。例如，在1996年的CBS電視劇《匹諾曹歷險記》中，匹諾曹不僅要面對各種冒險，還要經(jīng)歷情感上的成長和變化。這部電視劇強調(diào)了誠實、勇氣、責任和愛的價值觀，同時也突顯了匹諾曹與他人的關(guān)系和互動。

現(xiàn)代的動畫版《木偶奇遇記》則更加注重對匹諾曹的教育意義。例如，在2019年的Netflix電視劇《匹諾曹》中，匹諾曹的性格發(fā)展得到了更深入的探索。這部電視劇不僅強調(diào)了傳統(tǒng)的價值觀，還引入了一些新的元素，如環(huán)保意識和社交媒體的影響。現(xiàn)代版的動畫也更加注重匹諾曹與其他角色的互動和關(guān)系，以及他在不同情境下的表現(xiàn)和應(yīng)對方式。

《木偶奇遇記》從童話到動畫的變遷反映了教育觀和價值觀的變化。隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，動畫版更加注重對匹諾曹教育意義和情感成長的描繪。這些版本的《木偶奇遇記》都展現(xiàn)了一個有勇氣、有責任、誠實和愛心的匹諾曹，這也符合當今社會對于孩子們健康成長的教育觀念。因此，《木偶奇遇記》這部經(jīng)典的童話不僅是一部文學作品，同時也是一部能夠帶給人們思考和啟示的教育素材。無論是在童話領(lǐng)域還是在動畫領(lǐng)域，《木偶奇遇記》都展現(xiàn)出了其永恒的魅力。

讓學生了解和欣賞《木偶的步態(tài)舞》這首音樂作品，感受其獨特的音樂風格和表現(xiàn)力。

通過學習，學生能夠理解并掌握基本的舞蹈節(jié)奏和舞蹈動作，體驗舞蹈的韻律感和美感。

學生在欣賞和實踐中，能夠培養(yǎng)對舞蹈藝術(shù)的興趣和愛好，激發(fā)對生活的熱愛。

難點：讓學生掌握舞蹈的基本步伐和動作，尤其是如何根據(jù)音樂的節(jié)奏變化調(diào)整舞蹈動作。

重點：通過欣賞和實踐，讓學生感受舞蹈的美感和韻律感，培養(yǎng)對舞蹈藝術(shù)的興趣和愛好。

激活學生的前知：讓學生回憶之前所學的音樂和舞蹈知識，為后續(xù)的教學做好鋪墊。

教學策略：采用講解、示范、小組練習等多種方式進行教學。

學生活動：讓學生分組進行舞蹈練習，互相學習和交流。

導(dǎo)入：播放《木偶的步態(tài)舞》音樂視頻，讓學生初步感受這首音樂的風格和表現(xiàn)力。

講授新課：首先介紹《木偶的步態(tài)舞》的背景知識，然后講解舞蹈的基本步伐和動作，最后演示如何根據(jù)音樂的節(jié)奏變化調(diào)整舞蹈動作。

鞏固練習：讓學生分組進行舞蹈練習，教師進行指導(dǎo)和糾正。

歸納小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學到的知識和技能，并評價學生的學習成果。

設(shè)計評價策略：通過觀察學生的舞蹈表現(xiàn)，評價學生的學習效果。

為學生提供反饋：教師根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學生進一步提高。

自選一首喜歡的音樂，進行舞蹈練習。

湖南木偶藝術(shù)作為具有深厚歷史底蘊的傳統(tǒng)非遺，在過去幾百年里，一直以其獨特的藝術(shù)形式和內(nèi)容，吸引著廣大觀眾。然而，在現(xiàn)代社會的快速發(fā)展中，這一優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)卻面臨著諸多發(fā)展困境。本文將以湖南木偶藝術(shù)為例，探討互聯(lián)網(wǎng)文創(chuàng)如何助力傳統(tǒng)非遺創(chuàng)新性發(fā)展，突出互聯(lián)網(wǎng)文創(chuàng)的重要性和未來前景。

傳統(tǒng)非遺面臨的發(fā)展困境主要包括傳承人不足、市場萎縮以及文化認知度低等問題。傳承人是非遺項目的核心，然而，湖南木偶藝術(shù)的傳承人正面臨著數(shù)量稀少、年齡偏大的困境。受現(xiàn)代娛樂方式的沖擊，傳統(tǒng)非遺的市場份額逐漸被擠壓，觀眾流失嚴重。由于宣傳和推廣不足，湖南木偶藝術(shù)的文化認知度和社會影響力有所下降。

互聯(lián)網(wǎng)文創(chuàng)在非遺創(chuàng)新性發(fā)展方面展現(xiàn)出巨大機遇和挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及和技術(shù)的快速發(fā)展為非遺的傳播和推廣提供了便捷的渠道，也為非遺的創(chuàng)新性發(fā)展提供了無限可能。然而，如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)手段激發(fā)非遺的內(nèi)在價值，仍是一個值得探討的問題。

以湖南木偶藝術(shù)為例，其在非遺創(chuàng)新性發(fā)展方面已取得了一定的成功。在藝術(shù)形式上，湖南木偶藝術(shù)積極汲取現(xiàn)代元素，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，打造出更具吸引力的表演形式。在內(nèi)容上，湖南木偶藝術(shù)注重創(chuàng)新，將傳統(tǒng)故事和現(xiàn)代題材巧妙融合，創(chuàng)作出更多觀眾喜聞樂見的作品。在傳播方面，湖南木偶藝術(shù)充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，加強與觀眾的互動，擴大其社會影響力。

從政策、市場、文化等多個角度，可以對互聯(lián)網(wǎng)文創(chuàng)在非遺傳承中的未來發(fā)展進行展望。政策層面，政府將加大對互聯(lián)網(wǎng)文創(chuàng)的支持力度，推動互聯(lián)網(wǎng)與非遺的深度融合，為非遺的創(chuàng)新性發(fā)展提供有力保障。市場層面，隨著消費者對傳統(tǒng)文化的需求日益增長，互聯(lián)網(wǎng)文創(chuàng)將有更大的市場空間，為非遺項目注入新的活力。文化層面，互聯(lián)網(wǎng)文創(chuàng)將成為傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的重要力量，進一步提高非遺的文化認知度和影響力。

通過上述分析，可以得出互聯(lián)網(wǎng)文創(chuàng)在非遺創(chuàng)新性發(fā)展中具有重要作用和廣闊未來。借助互聯(lián)網(wǎng)強大的傳播力和創(chuàng)新力，傳統(tǒng)非遺將煥發(fā)出新的生機，重現(xiàn)其獨特的文化魅力。以湖南木偶藝術(shù)為例，其在互聯(lián)網(wǎng)文創(chuàng)的推動下，正逐步走出困境，實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展，為其他傳統(tǒng)非遺的發(fā)展提供了可借鑒的成功經(jīng)驗。

互聯(lián)網(wǎng)文創(chuàng)為傳統(tǒng)非遺的創(chuàng)新性發(fā)展提供了有力支持。面對未來，我們應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)文創(chuàng)的優(yōu)勢，加強對傳統(tǒng)非遺的保護和傳承工作，努力推動非遺與現(xiàn)代社會的融合與發(fā)展。只有這樣，我們才能讓更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)揚光大。

講故事不僅是人類交流的基本方式，也是我們理解世界、傳達理念的重要工具。尤其在中國，悠久的歷史和豐富的文化孕育出無數(shù)精彩的故事，如何講述中國故事成為一個重要課題。本文將首先分析講故事的社會學意義，其次探討中國故事的敘事特點，最后提出如何有效講述中國故事的建議。

講故事在社會學中扮演著重要角色。講故事是一種社會溝通的方式，它幫助人們建立和維系社會關(guān)系。通過故事，人們分享彼此的經(jīng)歷和情感，理解社會規(guī)范和價值觀念。講故事還能傳達社會秩序和規(guī)則，為社會的正常運行提供保障。講故事還有助于構(gòu)建社會認同，強化文化傳統(tǒng)和集體記憶。

中國故事在敘事上具有獨特魅力。中國故事通常承載著豐富的文化內(nèi)涵和歷史背景，使得聽者能夠從中領(lǐng)略到中國文化的魅力。中國故事在敘事手法上往往采用寓言、傳說、神話等獨特的文學形式，這些形式不僅為故事增添了趣味性，還能引發(fā)聽者的思考。中國故事非常注重情節(jié)的連貫性和人物形象的刻畫，使得故事更具吸引力。

講述中國故事，首先要了解聽者背景和需求，選擇合適的故事內(nèi)容和語言風格。例如，對于外國聽者，可以選擇講述具有普遍意義的故事，以介紹中國文化和價值觀。對于國內(nèi)聽者，可以更注重傳遞本國歷史和傳統(tǒng)。

要善于運用敘事技巧。一方面，要把握好故事的節(jié)奏和節(jié)制，使得故事情節(jié)緊湊，高潮迭起。另一方面，要充分發(fā)揮聽眾的想象力和情感共鳴，通過生動的描繪和細膩的情感表達，讓聽者如臨其境。

要在故事中傳遞正能量和積極的信息，樹立文化自信和國家形象。要避免過于簡化或夸大事實的敘述方式，力求真實、客觀地呈現(xiàn)中國故事的全貌。

講故事不僅是一種口頭表達的藝術(shù)，也是一項需要深入研究和理解的社會活動。通過掌握講故事的社會學意義、中國故事的敘事特點以及如何講述中國故事的方法，我們不僅可以更好地傳承和弘揚中華文化，還可以增進國內(nèi)外對中國文化的了解和認同。讓我們共同努力，用故事傳遞中國聲音，展現(xiàn)真實、立體、全面的中國。

《聽故事，講故事》是部編版小學語文二年級上冊的口語交際課。本課有兩幅圖。第一幅圖呈現(xiàn)了媽媽在給小熊講故事，小熊認真地聽故事。第二幅圖呈現(xiàn)了小熊給媽媽講故事，媽媽認真地聽。本課的教學目標是在以前口語交際的基礎(chǔ)上，通過觀察兩幅圖，培養(yǎng)學生認真觀察圖畫的能力，能在圖畫中獲取信息，能完整地講述故事。通過這次口語交際，培養(yǎng)學生與人交流時態(tài)度自然大方、有禮貌、能用普通話交談的習慣。同時，通過這次口語交際，提高學生的語言表達能力。教學重點：能較完整地講述圖畫中的故事。教學難點：能按順序、細節(jié)清楚地講述故事。

情境是開啟兒童口語表達的金鑰匙。對于二年級的學生來說，他們特別喜歡富有情趣、色彩艷麗、形象生動的畫面。我抓住學生的這一特點，出示兩幅色彩亮麗、生動有趣的圖畫，為學生營造了一個又一個鮮活的生活場景，這樣既拉近了學生與教材的距離，又激發(fā)了學生的學習興趣和表達欲望。

在本節(jié)課中，我采用啟發(fā)引導(dǎo)法來指導(dǎo)學生學習觀察圖畫、講述故事。通過提問的方式幫助學生解決在觀察圖畫時可能會出現(xiàn)的問題。比如：圖畫中講的是一件什么事？有哪些人？他們在做什么？通過這樣的方式幫助學生理清思路，完整地講述故事。

我首先利用多媒體出示兩幅圖，讓學生通過看圖來了解這節(jié)課我們要干什么。然后我通過簡單的語言把學生帶入今天的主題——聽故事講故事。

我讓學生自己觀察這幅圖，并思考下面兩個問題：①圖上畫的是誰？他們在做什么？②媽媽給小熊講的是個什么故事？然后我請學生回答問題①，學生通過觀察很容易就找到了答案。接著我讓學生猜測媽媽給小熊講的是什么故事。學生的興致很高，紛紛說出自己的猜測。然后我讓學生帶著自己的猜測來聽這個故事的錄音。聽完錄音后我讓學生說說自己聽懂了什么。由于有了前面的基礎(chǔ)，學生很容易就說出了故事的主要內(nèi)容。這時我相機總結(jié)：我們在聽別人講故事的時候要認真聽，聽完以后我們要記住故事的主要內(nèi)容。然后我讓學生帶著問題②去讀這個故事，讀完以后我讓學生回答這個問題并總結(jié)我們在講故事的時候要講清楚、講完整。

我讓學生自己觀察這幅圖，并思考下面兩個問題：①圖上畫的是誰？他們在做什么？②小熊給媽媽講的是個什么故事？然后我讓學生回答問題①，學生通過觀察很容易就找到了答案。接著我讓學生帶著問題②去讀這個故事，讀完以后我讓學生回答這個問題并總結(jié)我們在講故事的時候要講清楚、講完整。最后我讓學生把這個故事完整地講一遍。

我讓學生前后桌為一組進行練習。一人講一人聽，講完以后互換角色再講一遍。在練習的過程中我巡回指導(dǎo)，特別是對那些在眾人面前不敢大膽表達的孩子應(yīng)給予鼓勵和幫助。在匯報的時候我讓幾個小組到前面來表演并讓其他的學生進行點評。通過這樣的訓練不僅鍛煉了學生的口語表達能力還鍛煉了學生的評價能力。

通過這節(jié)課的學習我們不僅知道了如何去聽故事、講故事還知道了在聽故事、講故事時應(yīng)該注意什么。我相信在今后的學習生活中同學們一定能做得更好！

有一天，小銀耳突然想去旅行，于是它告別了它的家人和朋友，自己背著行李出發(fā)了。

小銀耳先來到了一座大山，山上的風景非常美，有一條小溪，還有一片樹林。小銀耳覺得這里很適合居住，就在山腳下安了家。

可是，過了不久，小銀耳發(fā)現(xiàn)這里的人們總是生病，而且病的很奇怪，都是耳朵疼。小銀耳很擔心，就決定去尋找原因。

它走遍了整個村子，發(fā)現(xiàn)每個生病的人家里都有一個共同的特點：他們的耳朵里都有很多臟東西。小銀耳想：這一定是導(dǎo)致他們生病的原因。于是，小銀耳決定幫助他們清理耳朵。

小銀耳用自己的能力，把每個病人的耳朵都清理得干干凈凈。然后，它還教會了人們?nèi)绾伪３侄淝鍧崱?/p>

從那以后，村子里的人們再也沒有生過病了。他們都非常感謝小銀耳的幫助。小銀耳也感到非常高興和自豪，它知道自己做了一件對人們有益的事情。

后來，小銀耳又離開了這個村子，繼續(xù)去尋找新的旅行目的地。它幫助了很多需要幫助的人和事物，成為了人們心中的英雄。

同學們，從故事中我們可以看出小銀耳是一個非常善良、有愛心和責任心的菌類。它不僅有勇氣去面對困難和挑戰(zhàn)，還有勇氣去改變自己幫助他人。我們應(yīng)該學習小銀耳的精神品質(zhì)做一個對社會有貢獻的人！

封面頁，標題“神話故事——愚公移山”，配以精美的插圖和幼兒園小朋友的合影，激發(fā)小朋友們的學習興趣。

介紹愚公移山的故事背景。文字內(nèi)容：“很久很久以前，有一個叫做愚公的人，他住在山的對面。由于大山擋住了他們的去路，愚公決定帶領(lǐng)家人開始移山?！?/p>

插入愚公移山的圖片，讓孩子們了解故事的具體情境。同時，讓孩子們猜測一下，愚公和家人會如何移山。激發(fā)孩子們的想象力。

展示愚公和家人每天辛勤勞動的圖片，讓孩子們了解他們堅持不懈的精神。同時，讓孩子們了解到，只有通過辛勤的努力，才能實現(xiàn)我們的目標。

這張幻燈片上，可以插入一張已經(jīng)挖通的大山的圖片，讓孩子們了解到愚公和家人的努力得到了回報，他們的堅持感動了上天，大山被移走了。

在這個幻燈片上，可以讓孩子們了解到，這個故事告訴我們要有堅持不懈的精神，只有持之以恒的努力，才能實現(xiàn)我們的目標。同時也可以引導(dǎo)孩子們，讓他們知道他們自己的努力和堅持，也會得到回報。

最后一個幻燈片，可以是一幅全家歡慶的圖片，表達出只有通過團結(jié)和努力，才能克服困難，實現(xiàn)夢想的主題。同時也可以邀請小朋友們分享他們自己的“移山”故事。

以上就是“神話故事愚公移山幼兒園兒童故事表演幻燈片”的內(nèi)容。通過這個活動，不僅可以讓孩子們了解到這個古老的神話故事，還可以讓他們了解到堅持不懈的精神和團隊合作的重要性。

在人類歷史的長河中，每個時代都有其獨特的色彩和韻味。今天，我想向大家展示一個普通而又不平凡的故事，這是關(guān)于一個名叫金春明的人的故事。

金春明是一個普通的農(nóng)民，他生活在一個偏遠的山村。那里的人們生活簡樸，與世無爭。金春明就出生在這個地方，他的一生都在這個小山村里度過。

盡管生活平凡，金春明卻有著不平凡的夢想。他希望通過自己的努力，讓村里的生活變得更好。他明白，只有通過自己的努力，才能改變這個村莊的面貌。于是，他開始了漫長的奮斗之旅。

金春明從小就勤奮好學，他不斷地學習農(nóng)業(yè)知識，希望通過科學的方法提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。他明白，只有產(chǎn)量提高了，村民們的生活才能得到改善。于是，他開始嘗試種植新的作物，引入新的農(nóng)業(yè)技術(shù)。

在他的努力下，這個小山村的農(nóng)業(yè)開始發(fā)生了變化。農(nóng)作物的產(chǎn)量提高了，村民們的生活也開始改善。金春明的努力得到了村民們的認可和尊重，他們開始稱他為“農(nóng)業(yè)專家”。

然而，金春明并沒有滿足于此。他明白，要想讓這個小山村真正富裕起來，光靠農(nóng)業(yè)是不夠的。于是，他開始嘗試發(fā)展其他產(chǎn)業(yè)。他引入了新的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，比如草藥和花卉，并開發(fā)了旅游業(yè)。這些新產(chǎn)業(yè)為這個小山村帶來了更多的收入，村民們的生活也得到了更大的改善。

金春明的故事是一個普通而又不平凡的故事。他通過自己的努力和智慧，改變了自己和村民們的生活。他的故事告訴我們，只要有夢想和勇氣，我們就可以改變自己的命運和生活。

八仙是中國古代傳說中的八位神仙，他們分別代表了不同的道教理念和傳統(tǒng)。八仙過海的故事是關(guān)于這八位神仙的一段著名傳說，其背后蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和哲學思考。

八仙中的每位神仙都有自己獨特的性格和特點。例如，呂洞賓是道教中的主要神仙之一，他被視為“劍仙”和“神仙”，具有斬妖除魔的能力。鐵拐李則代表了不完美的美，他的丑陋外表下隱藏著智慧和力量。張果老是一位長壽的老者，騎著毛驢四處云游，寓意著“逍遙自在”。何仙姑則代表著女性的智慧和柔美，她能夠預(yù)測未來，并給予人們精神上的啟示。

八仙過海的故事描述了這八位神仙在一次盛大的宴會上喝醉了，他們決定一起過海去蓬萊島。然而，在過海的過程中，他們遇到了困難。鐵拐李建議大家用自己的特長來克服困難。最終，他們用自己的智慧和勇氣成功地渡過了大海。

這個故事具有深刻的寓意。它告訴人們要相信自己，并利用自己的特長和才能克服生活中的困難。同時，它也強調(diào)了團結(jié)合作的重要性。只有當八位神仙齊心協(xié)力，才能成功地渡過大海。這個故事還傳達了一個重要的信息：每個人都有自己獨特的價值和意義，應(yīng)該珍惜并發(fā)揮自己的特長和才能。

八仙過海的故事也是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶之一。它不僅被廣泛地傳承和傳播，還對中國的文學、繪畫、音樂等領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠的影響。許多藝術(shù)家們以此為題材，創(chuàng)作出了大量的經(jīng)典作品，如《八仙圖》、《八仙傳》等。這些作品不僅豐富了中國的文化寶庫，也成為了中華文化的重要組成部分。

八仙過海的故事是一個富有哲理和啟示意義的傳說。它不僅傳承了中國古代的傳統(tǒng)文化，也給予了人們精神上的啟示和鼓勵。通過這個故事，我們可以更好地理解自己的價值和意義，并學會珍惜和發(fā)揮自己的特長和才能。我們也可以從中汲取力量和勇氣，面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。

曾經(jīng)有人說過，“幼兒園里無小事，事事都育人”。我自信自己也是愛每一個孩子的，看著他們天真活潑的小臉，我覺得自己的確給予了他們很多很多。事情發(fā)生得太突然了，讓我無法接受。

那天，我領(lǐng)著孩子們在操場上做游戲，讓他們自由活動，自己則來回巡視著，時刻著孩子們的一舉一動。突然，我發(fā)現(xiàn)幾個孩子圍在一起，不知道干什么。我走過去一瞧，原來他們在爭搶一只小玩具。看到這里，我很生氣，因為老師反復(fù)強調(diào)不能拿別人的東西，可是他們卻不聽。我當場批評