祖父的園子教學設計祖父的園子教案

【《祖父的園子》教學設計】《祖父的園子》教案【教學目的】1、知識目的：⑴掌握課文生字、詞。⑵純熟朗誦課文，理清思路，把握文章主旨。2、能力目的：⑴培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。⑵培養(yǎng)學生語言積累及口語體現(xiàn)能力。⑶培養(yǎng)學生收集信息、解決信息的能力。3、情感目的：培養(yǎng)學生從生活中尋找美，尋找親情，從而提高審美觀?！窘虒W重點、難點】1、重點：學習朗誦，感悟課文內容。2、難點：通過學習課文，每一種學生都能有獨特的感受、體驗和理解?！窘虒W辦法】講授法、合作探究法。【教學手段】多媒體教學。【學時安排】2學時?！窘虒W過程】第一學時一、導入新課二、介紹作者先展示、交流學生收集的有關女作家蕭紅的資料，再多媒體展示教師收集的資料以下：蕭紅：原名張乃瑩，黑龍江省呼蘭縣人，她從小生長在一種比較富有的地主家庭。她的童年卻是在可憐的陰影中長大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來。她的父親張庭舉是一種典型的封建主義和帝國主義的奴仆。他冷酷、貪婪，甚至由于蕭紅是個女孩而歧視她。只有在她的祖父那里，能夠得到溫暖和愛，祖父和他的后園是她童年時代的一束陽光，因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情?，F(xiàn)在，我們就來看看她筆下的祖父以及充滿樂趣的后園。三、學習目的多媒體出示：1、掌握課文生字詞。2、純熟朗誦課文，理清思路，把握文章主旨。四、朗誦課文1、學生自由朗誦課文。2、交流自己預習時查找的生字、詞，然后集體訂正以下詞語：谷穗玩膩了衣襟地櫬嘴饞玫瑰3、教師范讀課文，給學生以美的享有。五、整體感知學生以小組為單位合作探究學習，鍛煉學生整體閱讀、歸納、概括能力。重點解決以下問題：1、祖父和我在后園都做了哪些有趣的事?并簡樸復述。2、我是個什么樣的孩子?你喜歡文中的祖父么?為什么?小組派代表講話，其它組補充完善，最后多媒體展示討論成果：⑴第一問答案：①種小白菜。②鏟地，重點寫狗尾草事件。③我在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水下雨。④我和祖父討論櫻桃樹為什么不結櫻桃，為什么櫻桃樹不開花等問題。⑤插花事件。⑵第二問答案：祖父：勤快慈愛、幽默幽默，有一顆童心。我：天真活潑、頑皮可愛，有一顆自由的心六、小結作者通過回想童年時代愉快、自由、溫馨、美妙的后園生活，體現(xiàn)了對童年生活的懷念和對濃濃親情的眷戀，也體現(xiàn)了作者對自然美與人性美的向往，以及童年的我作為一種真正的人的自由和天性。七、作業(yè)規(guī)定學生根據(jù)自己的狀況任意選擇一題做答：1、在本文中找出你喜歡的五個詞語解釋并各自造一種句子。2、在下列詞語中任意選出五個，把它們連接成一段話(不少于50字)。嘴饞玫瑰玩膩了明晃晃毛嘟嘟藍悠悠寂寞第二學時〖教學目的〗以朗誦為主，研討賞析文中優(yōu)美語句。〖教學過程〗一、以檢查復習的方式導入(提問中游學生)1、本課的作者是()選自《》，體裁()。2、給下列詞語注音：谷穗玩膩了衣襟地櫬嘴饞二、朗誦、賞析、感悟1、找出文中你認為寫得精彩的句子，大聲朗誦，并結合自己的親身經(jīng)歷和本身感悟出發(fā)，談談自己的理解。(朗誦時要注意，有的文段應大聲朗誦，有的能夠歡快地朗誦，有的甚至像小蕭紅那樣喊，有的則要默默地品讀。)如：⑴蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，渾身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一種小毛球似的不動了。⑵這榆樹在園子的西北角上，來了風，這榆樹先嘯，來了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼同樣了。⑶花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥飛上了天似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么。⑷刮了風，下了雨，祖父不知如何，在我卻是非常寂寞的了，去沒有去處，玩沒有玩的，覺得這一天不知有多少日子那么長。(除了這些句子外，固然也能夠是其它句子。)2、小組合作探究：本文寫出了濃濃的親情，也寫出了我作為一種真正的人的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落，互相交流體會。第一部分：太陽在園子里是特大的只是天空藍悠悠的，又高又遠。第二部分：一到后園里，我就沒有對象地奔了出去休息好了又是跑。三、交流(培養(yǎng)學生口語體現(xiàn)能力)在你的親人中，你最喜歡誰，為什么?(用親身經(jīng)歷的具體事例闡明。)四、小結五、布