生物研究性學習保護生物多樣性

研究課題名稱：保護生物多樣性設計者姓名所在學校所教年級七年級研究學科生物聯(lián)系電話電子郵件一、課題背景、意義1、背景闡明（怎么會想到本課題的）：隨著經濟的發(fā)展，人口的增加，環(huán)境的破壞，生物滅絕的速度讓人觸目驚心，以前我們身邊諸多常見的動植物，我們的孩子都只能在課本上或電視上才干看到了。大量生物的消失已經嚴重影響了我們的生活。2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：通過本次實踐活動讓學生懂得我縣生物資源的現(xiàn)狀，更進一步理解生物多樣性的重要性。通過親身實踐，較為全方面地認識本地的生物，激發(fā)熱愛自然，熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強環(huán)保意識。通過參加實踐活動，提高學生調查、收集、解決信息與人溝通的能力，以及互相合作學習、運用互聯(lián)網學習的能力。通過實施本活動，讓學生多角度地認識今天我們周邊環(huán)境的狀況，從而形成一種健康、進取的生活態(tài)度，激發(fā)學生愛惜我們的生物資源。養(yǎng)成負責任的社會態(tài)度，同時提高學生的環(huán)保意識。二、研究性學習的教學目的和辦法（按照新課程原則的三緯目的敘述進行研究性學習的教學目的）知識與技能：1、懂得佛岡生物資源的現(xiàn)狀。2、理解本地生物多樣性遭到的破壞，認識到保護生物資源的意義。3、理解威脅生物多樣性的因素、懂得維持生物多樣性的有效途徑。過程與辦法：1、學會采用多個方式途徑收集資料（上圖書館查閱、實地觀察、調查訪問等），并能對多個資源進行篩選、整頓、分析。2、經歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學會探究學習的辦法，能寫出調查報告。3、經歷小組合作學習，調查取證，初步學會如何與人交際、與人協(xié)作。情感態(tài)度與價值觀：1、對生物資源遭到嚴重破壞的現(xiàn)狀產生危機感。2、主動主動地宣傳生物資源的保護工作。3、懂得在學校生活、家庭生活、社會生活中及后來生產生活中自覺保護環(huán)境、保護生物資源。4、更加好地認識家鄉(xiāng)，熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)和為家鄉(xiāng)做奉獻。5、通過活動，增強互有關心、團結協(xié)作的集體精神。三、參加者特性分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差別，特別對開展研究性學習有影響的因素。）1、學生是七年級的學生；2、學生已有500到800字的作文能力；3、學生的有一定的統(tǒng)計知識；4、學生對周邊的生物比較熟悉；5、學生思維活躍，善于和同窗交流，樂于體現(xiàn)自己，渴望達成同窗和教師的贊許；6、學生非常樂意承當這個調查研究。7、學生對生物多樣性的認識不深，對保護生物資源的重要性與迫切性不太重視。四、研究的目的與內容（課題研究所要解決的重要問題是什么，通過哪些內容的研究來達成這一目的）課題研究所要解決的重要問題：1、本地生物資源的現(xiàn)狀。2、生物消失與減少的因素。3、生物資源被破壞的危害。4、如何保護我們身邊的生物及其生活的環(huán)境。通過下列內容的研究來達成這一目的：1．收集有關佛岡生物資源過去與現(xiàn)在的狀況進行對比，找出兩者不同之處，從而喚醒同窗們對生物資源的保護意識。2．本地生物物種與數(shù)量減少的調查及分析。3．人的活動對現(xiàn)在生物生存環(huán)境影響的調查與分析。4、生物多樣性遭破壞對我們生活的影響調查。5．政府社會對生物保護的態(tài)度與實施的狀況。 學生可能的選題內容是：1：保護我們周邊的生物2：我們身邊最后的生物會是誰？3：保護生物就是保護我們自己4：家鄉(xiāng)的變化五、研究的預期成果及其體現(xiàn)形式（研究的最后成果以什么樣的形式呈現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其它形式）每個專項都會有一份調查報告，每個專項都會制作對應的手抄報，每個學生都會有統(tǒng)計活動過程的筆記，每個學生都會有愛慕生物的照片，每個學生都會有保護生物資源的宣傳標語，每個學生都會得到一份來自自己、同組組員、他組以及老師評價形成的綜合評價。六、資源準備根據(jù)主題教師提供的資源：1、多個動植物的名錄。2、農業(yè)局、林業(yè)局、環(huán)保局等有關單位的聯(lián)系電話以及聯(lián)系人。3、學校圖書館、電腦室、多媒體教室。4、生物多樣性的有關資料。5、評價量規(guī)。學生自行準備的資源：調查問卷。攝影機。七、研究性學習的階段設計研究性學習的階段學生活動教師活動起止時間第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究辦法）1接觸、討論問題。2理解本次活動的學習目的。3學習理解本次綜合實踐活動的環(huán)節(jié)、辦法、規(guī)定。1呈現(xiàn)多個動植物的照片，觸動學生的心靈。2組織學生就問題談感受，提問題。3運用演示文稿介紹本次綜合實踐活動的環(huán)節(jié)與辦法。1星期第二階段課題準備階段提出和選擇課題1討論要比較全方面地理解本地生物資源的變化，應當從哪些方面展開調查呢？2通過師生共同討論，以學生最急于理解或最感愛好的方面，擬定研究主題，例如：1、生物多樣性破壞的因素。2、生物多樣性對我們的意義。3、人類活動與生物資源。4、本地生物史的變遷。1組織學生討論。2與學生一起篩選課題，擬定研究的課題。2星期成立課題組1．學生根據(jù)自己的特長和喜好擬定自己的選題，并根據(jù)選題形成小組。2．各小構成立后，選定組長，學習討論小組合作學習評價量規(guī)。3．根據(jù)自己的選題，進行小組分工，小組內分工可覺得收集資料小隊、實地考察小隊、科學實驗隊、宣傳隊等。1在學生自愿成組的前提下，合理調配各構組員，以利于能力較弱的學生也能夠安排到工作。2制訂合作學習規(guī)則（或者合作學習評價量規(guī)）提供應學生。3組織、指導學生的小組討論、小構組員分工。形成小組實施方案各小組根據(jù)分工制訂研究計劃，分派研究時間，細分研究內容，制作調查表，預定成果等。1設計“研究方案”模版，為學生制訂研究方案提供指導。2設計“調查統(tǒng)計表”為學生調查統(tǒng)計提供指導。3設計成果展示模版，為學生展示研究成果提供指導。第三階段：課題實施階段一、收集資料活動本活動采用的形式多樣：走訪、上網下載、上圖書館查閱?；顒臃謨蓚€階段進行，第一階段：組織學生到有關單位采訪專家，第二階段采用分散方式，一部分同窗走訪群眾，其它的同窗廣泛收集各類有關書籍資料。二、實地考察活動選擇幾個典型的地方進行觀察拍攝，理解本地生物的生活環(huán)境，摸清生物的種類和數(shù)量。三、拯救生物活動把收集到的資料和拍攝調查到的材料整頓，以多個形式向周邊的人展示，宣傳愛惜生物，愛惜我們的家鄉(xiāng)。1組織學生到農業(yè)、林業(yè)等部門采訪專家；2給學生某些明確的調查目的地；3給學生某些考察重點提示；4聯(lián)系好某些種植戶養(yǎng)殖戶，讓學生準備好筆記本，商定時間采訪。5給組長發(fā)放“活動統(tǒng)計表”，以用作每次小組活動后收集整頓信息。6及時跟蹤理解各小組活動進行狀況，為學生出策劃策，當好參謀指導作用，讓學生隨著活動的開展，不停修改活動方案，調節(jié)活動方式，確保活動的順利進行。15星期第四階段：評價(思考：用什么樣的方式對學生的學習過程、學習成果進行評價，以增進學生的學習。)1各小組分組報告自己將近一學期的研究成果，如照片、手抄報、調查報告等。2各組員參考（評價表1）進行自我評價，由小組長收集，整頓報告。3小組參考（評價表2）報告小組自評。4當全部構成果報告完畢，各小組還要參考（評價表2）整頓意見，對其它小組的活動成果展開評價。5各組長整頓報告本組的“被訪者評價”以及“家長評價”。6各組員集成自評、組評、他評和教師評價，填寫完畢（評價表4）。老師根據(jù)一種學期以來，各小組活動狀況，運用（評價表3）給出教師意見。老師根據(jù)整個活動過程給出評價意見和指導意見。3星期八、總結與反思（實踐后總結、反思整個研究性學習過程，提出改善意見）成績即使不很突出，但讓老師和學生都認識了“研究性學習”這個原先令人生畏的話題，看到了廬山的真面目，體會到什么事并不是我們想象的那么難，只要去做，都會完畢的。但也存在不少困難，初中生，特別是農村初中生做研究性學習尚有一種障礙是社會因素，調查訪問中不少學生遭冷遇，因素是他們認為這是孩子做的事無聊，妨礙他們工作或做生意。第二就是指導的問題，若指導的非老師專業(yè)知識，就無從下手，活動過程的大方向必定要老師把握住。第三就是人數(shù)太多，一種老師指導兩三個小組還能夠，若指導全班七八個10人左右的大組，量太多，任務重。評價表1自評內容方式(1)你與否始終對參加的主題活動感愛好。每一種主題活動結束后，填寫“綜合實踐活動統(tǒng)計與評價表”或用描述性語言的辦法對以上內容進行一次自評，完畢后經指導教師審視后收入檔案袋中。(2)你與否參加過活動主題的選擇。(3)你收集信息、資料的途徑有哪些?(4)你在活動中碰到的最大問題是什么?(5)本次活動中你最感愛好的是什么?(6)你對活動成果與否滿意。(7)本次活動中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(8)活動中，你最大的收獲是什么?評價表2同窗互評互評內容方式(1)小構組員合作與否愉快。每一種主題活動結束后，小構組員集體討論，組長執(zhí)筆用描述性評價辦法對以上內容進行評價，完畢后經指導教師審視后收入檔案袋中。(2)你們在活動中碰到哪些困難或問題?(3)你們是如何合作克服困難的?(4)你們認為下次活動還應從哪些方面加以改善?評價表3教師評價評價內容評價指標等次（星級評定）1、活動態(tài)度方面A、態(tài)度與否主動，與否主動組織或參加活動。B、與小組同窗合作與否良好。C、活動與否認真、善始善終。D、與否勇于克服困難。

2、知識技能方面A、查閱資料技能。B、實地觀察統(tǒng)計能力。C、調查研究能力。D、整頓材料能力。

3、完畢活動任務綜合狀況方面A、運用工具能力。B、交往與體現(xiàn)能力。C、分析總結能力。

4、創(chuàng)新意識和實踐能力方面A、選題新穎、獨特性。B、研究問題辦法的主動性、多樣性。C、活動辦法的靈活性。D、獨立設計活動、開展活動能力。

評價表4綜合評價《保護生物多樣性》研究性學習成果評價量規(guī)評價指標評價內容得分自評互評家長評教師評一、在活動中參加的態(tài)度1、認真參加每次活動2、努力完畢自己承當?shù)娜蝿?、做好資料累積和解決工作4、主動提出自己的構想5、樂于合作，能和同窗交流，尊重別人6、善于提問，樂于研究，勤于動手7、關心國家大事，有一定的責任心8