給初三班主任后期管理建議

給初三班主任后期管理建議各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝給初三班主任后期管理的建議今天應(yīng)邀參加初三年級(jí)班主任會(huì)。會(huì)上，分管德育工作的羅校長(zhǎng)要我就初三年級(jí)后期的班級(jí)管理提點(diǎn)建議和規(guī)定。其實(shí)，有關(guān)后期管理的建議，百度一下，便會(huì)有諸多諸多。并且諸多東西，老師們并不是不明白。有的老師比我還清晰。由于自有他們才是最清晰自己班級(jí)的人，沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有講話權(quán)。盡管這樣，我還是硬著頭皮講了下列兩點(diǎn)，算是給老師們扯扯衣襟，提個(gè)醒：首先，作為班主任，一班之主，你的一言一行，哪怕是心里上的一點(diǎn)微妙變化，都會(huì)影響到你的整個(gè)團(tuán)體。加之后期，相對(duì)而言，師生身心都開始產(chǎn)生某些疲倦。在心里上也是最容易產(chǎn)生懈怠的時(shí)候，班主任更是如此。因此，現(xiàn)在我們要克服的首要困難就是，避免心里上的松懈。據(jù)我觀察和自己親身經(jīng)歷告訴我，班主任在后期管理中，心理上、意識(shí)上、管理上經(jīng)常會(huì)呈現(xiàn)出下列不同程度的松散體現(xiàn)。一是認(rèn)為只有這樣一點(diǎn)時(shí)間了，只盼著早點(diǎn)畢業(yè)考試，考完就了事。一句話，不想再多操心。說(shuō)句心里話，有這種念頭很正常，確實(shí)，三年來(lái)，我們的班主任操的心也夠多了，想早點(diǎn)卸下這副擔(dān)子，人之常情。但這個(gè)不是我今天要說(shuō)的主題，今天我想體現(xiàn)的是，有這種想法和念頭，這闡明心里上已有了松散的念頭。二是對(duì)學(xué)生的規(guī)定減少了，特別是行為習(xí)慣的規(guī)定，該講的不想講了，該說(shuō)的不想說(shuō)了，該強(qiáng)調(diào)的也懶得煩瑣了。這闡明已有了松散的勢(shì)頭，已經(jīng)影響到了你的行動(dòng)。第三，無(wú)意識(shí)的弱化班干部的作用，不再像以前那樣，強(qiáng)調(diào)班委干部的職責(zé)，失去了始終以來(lái)，班級(jí)管理最重要的助手。這闡明你的松散已經(jīng)開始擴(kuò)散。第四，對(duì)學(xué)生的行為已經(jīng)睜只眼閉只眼，把自己的角色故意無(wú)意地定在了普通教師的位置上，只管上好自己的課就行了。這闡明已經(jīng)松散了，你已經(jīng)開始行動(dòng)了，這已經(jīng)危險(xiǎn)了。另首先，在這個(gè)特殊時(shí)期，要學(xué)會(huì)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，需要適宜的主動(dòng)進(jìn)行心理干預(yù)。后期是個(gè)非常特殊的時(shí)期，特殊就特殊在，班上大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上和此后畢業(yè)的走向基本定性，作為學(xué)生，他即使無(wú)法看清將來(lái)，但他們一定會(huì)明白眼前自己的何去何從。有的抱著混日子的心態(tài)，屆時(shí)領(lǐng)一種畢業(yè)證就行。更有甚者，畢業(yè)證要不要都無(wú)所謂。有的考上城中已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，不想再吃苦，由于現(xiàn)在城中是全縣唯一的一所高完中，少了選擇，也就少了競(jìng)爭(zhēng)，少了競(jìng)爭(zhēng)，也就少了動(dòng)力，容易安于現(xiàn)狀。有的上職高，成績(jī)好與壞無(wú)所謂，自要自己想讀，屆時(shí)候報(bào)名就行了。尚有的，早就在外面聯(lián)系好了中職學(xué)校，只等畢業(yè)。一句話，諸多同窗在心里上已經(jīng)失去了動(dòng)力，這個(gè)時(shí)候，如果我們不借助外部力量去主動(dòng)干擾，就很難讓他們體現(xiàn)得更加好。怎么去主動(dòng)干預(yù)，我想是不是能夠從這幾個(gè)方面著手。一是借助組織的力量，我們的班級(jí)管理隊(duì)伍不能散，特別是班委干部的作用。二是借助紀(jì)律的力量，有諸多老師建議，對(duì)于初三的同窗，我們要多發(fā)揮情感管理的作用。不錯(cuò)，情感管理很重要，但老師們一定別忘了，道德是底線，紀(jì)律是紅線，情感不能超越這兩線。三是借助智慧的力量，有針對(duì)性的，協(xié)助學(xué)生樹立新的目的。例如，對(duì)于能夠上城中的學(xué)生，我們要激勵(lì)他們，爭(zhēng)取上重點(diǎn)班。對(duì)于只想混畢業(yè)證的同窗，我們要給他們講清政策，讓他們明白哪些狀況，我們是不能發(fā)畢業(yè)證的。對(duì)于那些對(duì)學(xué)習(xí)放棄了的同窗，我們要給他們傳遞某些信息，讓他們明白，不管你怎么樣，老師都和你們?cè)谝黄?。等等四是借助活?dòng)的力量?；顒?dòng)充足體現(xiàn)“小話題、大道理、真感情”的原則。給初三班主任后期管理的建議今天應(yīng)邀參加初三年級(jí)班主任會(huì)。會(huì)上，分管德育工作的羅校長(zhǎng)要我就初三年級(jí)后期的班級(jí)管理提點(diǎn)建議和規(guī)定。其實(shí)，有關(guān)后期管理的建議，百度一下，便會(huì)有諸多諸多。并且諸多東西，老師們并不是不明白。有的老師比我還清晰。由于自有他們才是最清晰自己班級(jí)的人，沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有講話權(quán)。盡管這樣，我還是硬著頭皮講了下列兩點(diǎn)，算是給老師們扯扯衣襟，提個(gè)醒：首先，作為班主任，一班之主，你的一言一行，哪怕是心里上的一點(diǎn)微妙變化，都會(huì)影響到你的整個(gè)團(tuán)體。加之后期，相對(duì)而言，師生身心都開始產(chǎn)生某些疲倦。在心里上也是最容易產(chǎn)生懈怠的時(shí)候，班主任更是如此。因此，現(xiàn)在我們要克服的首要困難就是，避免心里上的松懈。據(jù)我觀察和自己親身經(jīng)歷告訴我，班主任在后期管理中，心理上、意識(shí)上、管理上經(jīng)常會(huì)呈現(xiàn)出下列不同程度的松散體現(xiàn)。一是認(rèn)為只有這樣一點(diǎn)時(shí)間了，只盼著早點(diǎn)畢業(yè)考試，考完就了事。一句話，不想再多操心。說(shuō)句心里話，有這種念頭很正常，確實(shí)，三年來(lái)，我們的班主任操的心也夠多了，想早點(diǎn)卸下這副擔(dān)子，人之常情。但這個(gè)不是我今天要說(shuō)的主題，今天我想體現(xiàn)的是，有這種想法和念頭，這闡明心里上已有了松散的念頭。二是對(duì)學(xué)生的規(guī)定減少了，特別是行為習(xí)慣的規(guī)定，該講的不想講了，該說(shuō)的不想說(shuō)了，該強(qiáng)調(diào)的也懶得煩瑣了。這闡明已有了松散的勢(shì)頭，已經(jīng)影響到了你的行動(dòng)。第三，無(wú)意識(shí)的弱化班干部的作用，不再像以前那樣，強(qiáng)調(diào)班委干部的職責(zé)，失去了始終以來(lái)，班級(jí)管理最重要的助手。這闡明你的松散已經(jīng)開始擴(kuò)散。第四，對(duì)學(xué)生的行為已經(jīng)睜只眼閉只眼，把自己的角色故意無(wú)意地定在了普通教師的位置上，只管上好自己的課就行了。這闡明已經(jīng)松散了，你已經(jīng)開始行動(dòng)了，這已經(jīng)危險(xiǎn)了。另首先，在這個(gè)特殊時(shí)期，要學(xué)會(huì)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，需要適宜的主動(dòng)進(jìn)行心理干預(yù)。后期是個(gè)非常特殊的時(shí)期，特殊就特殊在，班上大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上和此后畢業(yè)的走向基本定性，作為學(xué)生，他即使無(wú)法看清將來(lái)，但他們一定會(huì)明白眼前自己的何去何從。有的抱著混日子的心態(tài)，屆時(shí)領(lǐng)一種畢業(yè)證就行。更有甚者，畢業(yè)證要不要都無(wú)所謂。有的考上城中已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，不想再吃苦，由于現(xiàn)在城中是全縣唯一的一所高完中，少了選擇，也就少了競(jìng)爭(zhēng)，少了競(jìng)爭(zhēng)，也就少了動(dòng)力，容易安于現(xiàn)狀。有的上職高，成績(jī)好與壞無(wú)所謂，自要自己想讀，屆時(shí)候報(bào)名就行了。尚有的，早就在外面聯(lián)系好了中職學(xué)校，只等畢業(yè)。一句話，諸多同窗在心里上已經(jīng)失去了動(dòng)力，這個(gè)時(shí)候，如果我們不借助外部力量去主動(dòng)干擾，就很難讓他們體現(xiàn)得更加好。怎么去主動(dòng)干預(yù)，我想是不是能夠從這幾個(gè)方面著手。一是借助組織的力量，我們的班級(jí)管理隊(duì)伍不能散，特別是班委干部的作用。二是借助紀(jì)律的力量，有諸多老師建議，對(duì)于初三的同窗，我們要多發(fā)揮情感管理的作用。不錯(cuò)，情感管理很重要，但老師們一定別忘了，道德是底線，紀(jì)律是紅線，情感不能超越這兩線。三是借助智慧的力量，有針對(duì)性的，協(xié)助學(xué)生樹立新的目的。例如，對(duì)于能夠上城中的學(xué)生，我們要激勵(lì)他們，爭(zhēng)取上重點(diǎn)班。對(duì)于只想混畢業(yè)證的同窗，我們要給