初中生物老師教學心得體會

初中生物老師教學心得體會

初中生物教師教學心得體會1

我叫劉繼紅，是山東省東明縣第一初級中學的一名一般教師。自參與工作以來，始終從事生物教學工作，二十多年的生物教學生涯，甘苦自知。淚水有過，歡樂有過，迷茫困惑，欣喜執(zhí)著，酸甜苦辣，百味俱全。但無論如何，我始終堅持，不曾放棄過。為承前啟后，我將自己生物教學的心得體會總結(jié)如下，雖然淺薄，但還是盼望與諸位同仁共勉。

1、理念的更新

多年來，我在應試教育思想的影響下，也認為生物學教學與其他學科一樣，過分強調(diào)學問的完整性和系統(tǒng)性，教學的動身點和歸宿都是為了把握學問，獵取高分，好像只有這樣才是勝利的教學。但隨著新課程理念的學習我深刻的熟悉到這種教學理念造就的只是精英，它不能面對全體學生，是教育的不公正表達。初中生物的教育對象應當是面對全體學生，其教學目的是提高全部學生的生物科學素養(yǎng)，這就要求教師注意培育學生喜愛大自然，自覺愛護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣。我們的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都應當以學生為中心，并且以培育學生根本素養(yǎng)為中心思想，以培育他們對生物學科的興趣為主要目的，多留意選擇與學生生活環(huán)境親密聯(lián)系的課外學問。

因此，教師并不是學問的傳授者，還應是學生進展的引導者和促進者，學問只是培育學生素養(yǎng)的一種載體。新教材對教師角色的定位發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，大大推動了教師教學理念的更新。例如，新教材中補充了大量生物學家探究科學神秘的艱辛歷程，孟德爾、達爾文、沃森、克里克等不懈探究真理的精神有著巨大的感染力，對學生樹立科學的人生觀和世界觀具有很大的促進作用。另外，大量的“課外讀”和“討論性學習”，對于拓展學生的學問面，培育學生的動手力量和實事求是的科學品質(zhì)打下了堅實的根底，雖然這些內(nèi)容都不是考試的重點，但絕不是可有可無的，它是課堂教學的重要組成局部，對于培育學生的科學素養(yǎng)及可持續(xù)進展力量有著重要意義。

經(jīng)受了困惑和努力，我慢慢探到生物教學的本質(zhì)。對生物教學的內(nèi)涵也做了深刻的思考，不再像以前一樣不加鑒別全盤承受。對于教參和名家案例也慢慢能做出自己的推斷，取舍之間也有了自己的法度，對因人因材有了自己的理解。不再是別人的傳聲筒，講課也有了真正屬于自己的聲音。隨著理念的更新，課堂教學中有一些東西悄無聲息地參加了進來，自己的教學也真正走出課堂，走入生活！

2、方式的轉(zhuǎn)變

新課程標準強調(diào)，在中學生物學教學中要培育學生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推動素養(yǎng)教育、培育創(chuàng)新型人才的需要。

在這一理論的指導下，我積極探究，努力學習，仔細實踐，最終使自己的教學方式發(fā)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。拋棄了早已習慣的滿堂灌、填鴨式的“構(gòu)造化”“封閉式”的教學模式，轉(zhuǎn)變了完全監(jiān)視和掌握教學活動的行為。積極采納“非構(gòu)造化”“開放式”的教學模式，努力探究用探究模式組織教學活動，較大程度地激發(fā)學生學習生物學問的興趣，從而提高課堂教學的效果。這樣一來，我課堂教學設(shè)計的空間變大了，學生參加教學活動更加頻繁，有時還遇到一些意想不到的狀況。教學形式多樣了，教學氣氛活潑了，教學效果也就更滿足了。如在試驗教學中，安排了一系列的科學探究活動。其中很大一局部已經(jīng)給出了試驗方案，主要培育學生的動手操作力量和對試驗結(jié)果的分析力量。有點探究活動，如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”只是給學生提出問題，其他局部如制定方案、實施方案、試驗結(jié)果分析、得出結(jié)論等都要靠學生獨立完成，這主要是培育學生的綜合試驗探究力量。3細節(jié)的深入細節(jié)打算成敗，在教學中，我時刻留意細節(jié)，力爭在細節(jié)上做到完善。如：我注意調(diào)整心情，注意讓學生勞逸結(jié)合，把握最正確教學時間等，以切實提高課堂效率。

人不行能總是處于良好的心情之中，教師不能因一時的心情低落而影響了學生的學習。我時刻留意合理調(diào)整心情，保持良好教學心態(tài)，始終給學生以積極向上的榜樣影響，搞笑組織學生體驗學問的產(chǎn)生過程。努力避開課堂中提不起精神，低聲慢語，不僅造成學生聽不清，還會導致學生也被感染得萎靡不振，課堂教學效率低下，或雖精神十足，但語速過快，學生根本反響不過來，說了也白說的現(xiàn)象。

注意勞逸結(jié)合。課上效率亦可課下抓。古語說得好：文武之道，一張一弛。只有保持時間運籌上的彈性，才能更有效率，才能長久。為了不讓學生消失腦力疲憊，我努力調(diào)動學生課下充分休息，讓學生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理，建議學生在課間到室外去活動，散漫步，聊談天，以便為下一節(jié)課的高效學習打根底。

把握最正確教學時間。據(jù)心里學家討論，一節(jié)課學生思維的最正確時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間安排。我依據(jù)不同課型安排教學過程，調(diào)整教學方法，保證在最正確時段內(nèi)完成任務、解決關(guān)鍵問題，然后在通過細心設(shè)計的練習或爭論等，使教學過程始終向著有利于學生進展的方向進展，保證學生在不同時間內(nèi)均有所獲。

有容乃大、無欲則剛，做不了參天大樹，我甘做一棵小草為大地獻上一抹新綠，即使化作塵埃，我也情愿讓大樹更高更大?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”。長路漫漫，對于將來，我堅信：在追求抱負、實現(xiàn)抱負的征途中，我度過的將是一個無悔的人生！

初中生物教師教學心得體會2

甘苦自知。淚水有過，歡樂有過，迷茫困惑，欣喜執(zhí)著，酸甜苦辣，百味俱全。但無論如何，我始終堅持，不曾放棄過。為承前啟后，我將自己生物教學的心得體會總結(jié)如下，雖然淺薄，但還是盼望與諸位同仁共勉。

1、理念的更新

在應試教育思想的影響下，也認為生物學教學與其他學科一樣，過分強調(diào)學問的完整性和系統(tǒng)性，教學的動身點和歸宿都是為了把握學問，獵取高分，好像只有這樣才是勝利的教學。但隨著新課程理念的學習我深刻的熟悉到這種教學理念造就的只是精英，它不能面對全體學生，是教育的不公正表達。初中生物的教育對象應當是面對全體學生，其教學目的是提高全部學生的生物科學素養(yǎng)，這就要求教師注意培育學生喜愛大自然，自覺愛護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣。我們的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都應當以學生為中心，并且以培育學生根本素養(yǎng)為中心思想，以培育他們對生物學科的興趣為主要目的，多留意選擇與學生生活環(huán)境親密聯(lián)系的課外學問。

因此，教師并不是學問的傳授者，還應是學生進展的引導者和促進者，學問只是培育學生素養(yǎng)的一種載體。新教材對教師角色的定位發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，大大推動了教師教學理念的更新。例如，新教材中補充了大量生物學家探究科學神秘的艱辛歷程，孟德爾、達爾文、沃森、克里克等不懈探究真理的精神有著巨大的感染力，對學生樹立科學的人生觀和世界觀具有很大的促進作用。另外，大量的“課外讀”和“討論性學習”，對于拓展學生的學問面，培育學生的動手力量和實事求是的科學品質(zhì)打下了堅實的根底，雖然這些內(nèi)容都不是考試的重點，但絕不是可有可無的，它是課堂教學的重要組成局部，對于培育學生的科學素養(yǎng)及可持續(xù)進展力量有著重要意義。

經(jīng)受了困惑和努力，我慢慢探到生物教學的本質(zhì)。對生物教學的內(nèi)涵也做了深刻的思考，不再像以前一樣不加鑒別全盤承受。對于教參和名家案例也慢慢能做出自己的推斷，取舍之間也有了自己的法度，對因人因材有了自己的理解。不再是別人的傳聲筒，講課也有了真正屬于自己的聲音。隨著理念的更新，課堂教學中有一些東西悄無聲息地參加了進來，自己的教學也真正走出課堂，走入生活！

2、方式的轉(zhuǎn)變

新課程標準強調(diào)，在中學生物學教學中要培育學生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推動素養(yǎng)教育、培育創(chuàng)新型人才的需要。

在這一理論的指導下，我積極探究，努力學習，仔細實踐，最終使自己的教學方式發(fā)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。拋棄了早已習慣的滿堂灌、填鴨式的“構(gòu)造化”“封閉式”的教學模式，轉(zhuǎn)變了完全監(jiān)視和掌握教學活動的行為。積極采納“非構(gòu)造化”“開放式”的教學模式，努力探究用探究模式組織教學活動，較大程度地激發(fā)學生學習生物學問的興趣，從而提高課堂教學的效果。這樣一來，我課堂教學設(shè)計的空間變大了，學生參加教學活動更加頻繁，有時還遇到一些意想不到的”狀況。教學形式多樣了，教學氣氛活潑了，教學效果也就更滿足了。如在試驗教學中，安排了一系列的科學探究活動。其中很大一局部已經(jīng)給出了試驗方案，主要培育學生的動手操作力量和對試驗結(jié)果的分析力量。有點探究活動，如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？”只是給學生提出問題，其他局部如制定方案、實施方案、試驗結(jié)果分析、得出結(jié)論等都要靠學生獨立完成，這主要是培育學生的綜合試驗探究力量。

3細節(jié)的深入

細節(jié)打算成敗，在教學中，我時刻留意細節(jié)，力爭在細節(jié)上做到完善。如：我注意調(diào)整心情，注意讓學生勞逸結(jié)合，把握最正確教學時間等，以切實提高課堂效率。

人不行能總是處于良好的心情之中，教師不能因一時的心情低落而影響了學生的學習。我時刻留意合理調(diào)整心情，保持良好教學心態(tài)，始終給學生以積極向上的榜樣影響，搞笑組織學生體驗學問的產(chǎn)生過程。努力避開課堂中提不起精神，低聲慢語，不僅造成學生聽不清，還會導致學生也被感染得萎靡不振，課堂教學效率低下，或雖精神十足，但語速過快，學生根本反響不過來，說了也白說的現(xiàn)象。

注意勞逸結(jié)合。課上效率亦可課下抓。古語說得好：文武之道，一張一弛。只有保持時間運籌上的彈性，才能更有效率，才能長久。為了不讓學生消失腦力疲憊，我努力調(diào)動學生課下充分休息，讓學生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理，建議學生在課間到室外去活動，散漫步，聊談天，以便為下一節(jié)課的高效學習打根底。

把握最正確教學時間。據(jù)心里學家討論，一節(jié)課學生思維的最正確時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間安排。我依據(jù)不同課型安排教學過程，調(diào)整教學方法，保證在最正確時段內(nèi)完成任務、解決關(guān)鍵問題，然后在通過細心設(shè)計的練習或爭論等，使教學過程始終向著有利于學生進展的方向進展，保證學生在不同時間內(nèi)均有所獲。

有容乃大、無欲則剛，做不了參天大樹，我甘做一棵小草為大地獻上一抹新綠，即使化作塵埃，我也情愿讓大樹更高更大?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”。長路漫漫，對于將來，我堅信：在追求抱負、實現(xiàn)抱負的征途中，我度過的將是一個無悔的人生！

初中生物教師教學心得體會3

我覺得，作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質(zhì)量有所提高。

比起我以前剛來上課時候的稚嫩，我現(xiàn)在上課的確是成熟嫻熟了許多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學生也把這個學科當成正科仔細來上呢?首先就要備好課，你的課備好了，內(nèi)容充實又切合生活實際，自然就略勝一籌。然后就要讓學生對這節(jié)課感興趣。并不是說你的課備好了去上學生就會感興趣，關(guān)鍵是你上課的方式。我性格比擬開朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實際例子，還有一些小笑話，有時候也會搞一些小活動緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學生不用再只是看那些枯燥的課本，興趣自然會提起來，有了興趣再讓他們學習就輕松多了。

說到備課，自然要先明白教材的內(nèi)容，然后開頭討論學習目標、重難點。為了備好課，我也下了一番功夫，我會上百度看許多的教案還有ppt，仔細學習每節(jié)課的內(nèi)容，然后再把重要的內(nèi)容抄寫下來，在這里面，我也會查找一些練習，以便可以在教學過程中插入練習加深學生的印象。

其實生物是一項很好玩的學科，由于它所涉及的領(lǐng)域很廣，關(guān)系到大自然的一切生物，還有探究人類身體的一些神秘，學生自然也會更感興趣。而且學習不是毫無熱忱地把學問從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，既然學生感興趣了，那我就要把他們這份興趣進展成上課的熱忱。我的課堂也不是沉悶無趣，我會在上課的時候把一些內(nèi)容講得輕松好玩點然后再聯(lián)系生活實際提問問題，學生在這樣的氣氛中更是熱忱高漲。例如，學習《輸送血液的泵——心臟》這一節(jié)的時候，原來內(nèi)容是很枯燥難懂的，但是我就在課前先給大家猜了一個謎語：胸中有個大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干究竟。學生猜出謎底之后，我就借著這個謎語來講授心臟的有關(guān)學問：心臟在我們身體的什么位置啊?心臟的大小是多大啊?心臟的形狀像什么?心臟是如何工作的，莫非它在我們心中是永久不停的跳動的嗎?通過這個謎語學生還沒開頭看課本就懂得了許多。最終上完心臟的構(gòu)造和功能后，我就用了一首口訣幫忙學生巧記憶今日上課的內(nèi)容：人的心臟在胸腔，形態(tài)恰似桃子狀。里面共有四個腔，下為心室上為房。左右不通上下通，動脈連室靜連房。房室之間有瓣膜，血液倒流可預防。令我意想不到的是學生竟然都很喜愛這首口訣，而且竟連那些成績不是很好的學生到最終也能背出幾句出來，所以那時候我很感動，覺得我是勝利了。再例如，學習《尿的形成和排出》這一節(jié)的時候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會對學生說，現(xiàn)在讓我們來當一下醫(yī)生，給幾個病人看看病，學生的熱忱就上來了，對于問題也是特別的感興趣。

雖然課上得是比起以前進步，但是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。以后我會努力做到：

1、深入細致地備好每一節(jié)課，熟識教材，細心設(shè)計問題，力求把握重點難點，使課上內(nèi)容簡潔易懂。

2、仔細上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我準時從中獲得閱歷，在下次上時更好的講授好。同時課堂注意學生學習主動性的發(fā)揮，培育學生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使其綜合力量得到進展。

初中生物教師教學心得體會4

我覺得，作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質(zhì)量有所提高。比起我以前剛來上課時候的稚嫩，我現(xiàn)在上課的確是成熟嫻熟了許多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經(jīng)在學生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學生也把這個學科當成正科仔細來上呢？首先就要備好課，你的課備好了，內(nèi)容充實又切合生活實際，自然就略勝一籌。然后就要讓學生對這節(jié)課感興趣。并不是說你的課備好了去上學生就會感興趣，關(guān)鍵是你上課的方式。我性格比擬開朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實際例子，還有一些小笑話，有時候也會搞一些小活動緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學生不用再只是看那些枯燥的課本，興趣自然會提起來，有了興趣再讓他們學習就輕松多了。

說到備課，自然要先明白教材的內(nèi)容，然后開頭討論學習目標、重難點。為了備好課，我也下了一番功夫，我會上百度看許多的教案還有ppt，仔細學習每節(jié)課的內(nèi)容，然后再把重要的內(nèi)容抄寫下來，在這里面，我也會查找一些練習，以便可以在教學過程中插入練習加深學生的印象。

其實生物是一項很好玩的學科，由于它所涉及的領(lǐng)域很廣，關(guān)系到大自然的一切生物，還有探究人類身體的一些神秘，學生自然也會更感興趣。而且學習不是毫無熱忱地把學問從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，既然學生感興趣了，那我就要把他們這份興趣進展成上課的熱忱。我的課堂也不是沉悶無趣，我會在上課的時候把一些內(nèi)容講得輕松好玩點然后再聯(lián)系生活實際提問問題，學生在這樣的氣氛中更是熱忱高漲。例如，學習《輸送血液的泵——心臟》這一節(jié)的時候，原來內(nèi)容是很枯燥難懂的，但是我就在課前先給大家猜了一個謎語：胸中有個大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干究竟。學生猜出謎底之后，我就借著這個謎語來講授心臟的有關(guān)學問：心臟在我們身體的什么位置??？心臟的大小是多大?。啃呐K的形狀像什么？心臟是如何工作的，莫非它在我們心中是永久不停的跳動的嗎？通過這個謎語學生還沒開頭看課本就懂得了許多。最終上完心臟的構(gòu)造和功能后，我就用了一首口訣幫忙學生巧記憶今日上課的內(nèi)容：人的心臟在胸腔，形態(tài)恰似桃子狀。里面共有四個腔，下為心室上為房。左右不通上下通，動脈連室靜連房。房室之間有瓣膜，血液倒流可預防。令我意想不到的是學生竟然都很喜愛這首口訣，而且竟連那些成績不是很好的學生到最終也能背出幾句出來，所以那時候我很感動，覺得我是勝利了。再例如，學習《尿的形成和排出》這一節(jié)的時候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會對學生說，現(xiàn)在讓我們來當一下醫(yī)生，給幾個病人看看病，學生的熱忱就上來了，對于問題也是特別的感興趣。

雖然課上得是比起以前進步，但是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。以后我會努力做到：

1、深入細致地備好每一節(jié)課，熟識教材，細心設(shè)計問題，力求把握重點難點，使課上內(nèi)容簡潔易懂。

2、仔細上好每一節(jié)課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我準時從中獲得閱歷，在下次上時更好的講授好。同時課堂注意學生學習主動性的發(fā)揮，培育學生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使其綜合力量得到進展。

3、堅持聽課，學習其他教師的教學閱歷，尋求適合自己的教學方法。

4、仔細準時地批改作業(yè)，從中了解學生把握學問的狀況，從而有側(cè)重的對其強調(diào)，掃除自己學習中的盲點，也為課堂效率的提高打下了良好的根底。

作為一名新教師，我有許多缺乏，我還需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學生物教師，為此，我將不斷努力，完善自己的教育水平，提高自己的教學力量早日到達教學目標

初中生物教師教學心得體會5

在這十幾年的教學中，我發(fā)覺——初中生物學教學過程中，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培育學生的獨立性、自主性和創(chuàng)新精神，引導他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推動素養(yǎng)教育、培育創(chuàng)新型人才的需要。在生物學課堂教學過程中，動用探究模式組織教學活動，能較大程度地激起學生學習生物學問的興趣,生物教學是一門藝術(shù),如何把看似沒好玩味的課程講得生動,讓學生愛學,不是三言兩語所能到達的。激發(fā)起學生學習的積極性,讓他們在學習的時候樂在其中,就能夠提高生物課堂的教學質(zhì)量。那么,如何激發(fā)學生學習生物的興趣呢?教學多年,為了取得良好的教學效果,我結(jié)合多年的教學體會,做出了以下幾點努力。

（1）、增加趣味性