信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化小學科學教學的方式探析獲獎科研報告

信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化小學科學教學的方式探析獲獎科研報告摘

要：從信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對小學科學課程教學情況展開研究，作者將在文中對信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何實施小學科學課程教學，將促進小學科學課程教學樂趣，提升課程教學質(zhì)量。在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為了促使小學科學教學工作的高質(zhì)量進行，就需要強化教學備課力度，將信息技術(shù)科學合理地融入到課程教學中，積極創(chuàng)造良好的小學科學課程教學情境，強化學生的學習興趣等舉措。還要對信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)對科學教學工作的影響展開分析，論述在教學中對信息技術(shù)進行科學、合理地應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，優(yōu)化，小學科學教學，方式探析

高新技術(shù)的高速發(fā)展，使得互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在人們的生產(chǎn)生活中得到了廣泛地應(yīng)用。信息技術(shù)的高速發(fā)展，也促進了教育教學模式的改革和發(fā)展。小學科學作為小學課程體系中十分重要的科目，以科學學科教學活動的開展，將激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，將為學生未來良好的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學模式將很難提升學生的學習能力。作者將在本文中研究在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何對小學科學教學方式進行優(yōu)化，提升課程教學質(zhì)量。

一、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化小學科學教學的價值作用

1.增強科學課程課堂教學的趣味性

在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多媒體等教學設(shè)備在課堂教學中的應(yīng)用，將有有助于讓科學老師將對課堂教學中抽象性的問題，以更加直觀的方式在學生面前進行展示。在應(yīng)用多媒體教學技術(shù)過程中，將有更多的教學資源，以不同教學資源實施應(yīng)用和整合，將促使科學課堂教學將具有趣味性，這樣就能充分地調(diào)動學生的學習興趣和熱情，讓學生更加積極主動地參與到課堂教學中，從而有效地強化學生的學習能力和科學素養(yǎng)。

比如，在講授《水里有什么》這一知識點的時候，老師可以將課程教學內(nèi)容設(shè)計成水的溶解、飽和、凈化等為主題的教學視頻。每個知識點制作成一個教學視頻，將時間控制在3分鐘左右，以教學視頻的趣味性確保學生在短時間內(nèi)注意力得以集中，通過視頻教學的方式有效地完成課程學習任務(wù)。尤其是水的凈化，水如何通過在河流中流淌，不斷地從污水變成清水，這是一個具有趣味性的知識

2.將有助于提升課堂教學質(zhì)量

在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學科學課程的教學質(zhì)量將實現(xiàn)很好地提升，在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，將有多樣化的教學資源，可以結(jié)合學生的學習能力和學習成效，為學生選擇最佳的教學資源。學生將在老師的指導(dǎo)下和教學資源的幫助下，短時間按內(nèi)更好地掌握科學知識。從這里面可以看出，在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，將促使科學老師的教學質(zhì)量得到顯著提升。

比如，小學《動物的生命周期》這一課中主要講述的是蠶的生命周期變化，在“蠶卵里孵出的新生命”一課教學的時候，老師就可以以多媒體的形式將蠶寶寶的視頻展示出來，讓學生借助于視頻來感受蠶的整個變化過程。這樣學生就能利用多媒體感受到蠶寶寶成長過程中具有重大象征意義的神奇現(xiàn)象，將會引發(fā)學生跟高的探究興趣。

二、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下優(yōu)化小學科學教學的具體方式

1.強化科學課程教學備課工作

在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，科學老師要充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源。常見的利用互聯(lián)網(wǎng)來收集教學信息，做好備課和課件制作工作。在以往傳統(tǒng)的小學科學課程教學過程中，老師在具體備課的時候，需要對大量的資料進行翻閱，對課程有關(guān)的書籍進行整理，老師通常要去圖書館查閱課程教學資料，請教別的老師。但是在資料查閱過程中，將花費老師大量的時間和精力。有的時候，即使花費了很大的經(jīng)理，但是老師也很難找到自身所需要的教學資料。在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，老師只要能夠應(yīng)用電腦就能進行備課活動。在互聯(lián)網(wǎng)中，將有各種教學資源，老師對此只需要對教學內(nèi)容實施選擇，選擇出最合適學生學習的教學內(nèi)容。然后將其制作成教學課件，在課件制作中可以加入音樂等因素，提升課堂教學的趣味性。在具體教學過程中，老師將教學資源向?qū)W生進行播放，這樣就能提升學生的課堂學習注意力，強化學生的學習效率。

2.將信息技術(shù)科學、合理地融入到課程教學中

在小學科學課程教學中，應(yīng)用信息技術(shù)將提升課堂教學的便利性，但也需要科學老師合理掌控信息技術(shù)的應(yīng)用進度。如果小學科學課堂教學整節(jié)都在依靠多媒體教學模式，這樣就弱化了師生互動的成效，學生將對課程教學的重點和難點很難掌握，將很難達到預(yù)期的教學效果。所以，科學、合理地應(yīng)用信息技術(shù)，這樣就能強化信息技術(shù)的應(yīng)用力度，將為小學科學課程教學帶來很大的幫助。

例如，在小學科學課程教學中有關(guān)“造一艘小船”這一課教學時候，老師可以先向?qū)W生將船的發(fā)展史講述給學生，同時在講解過程中配備相應(yīng)的圖片或者視頻，這樣學生就能深入地了解船的發(fā)展史。與此同時，知識講解過程中，師生可以相互提問，提升師生之間的互動性，這樣也能促進學生的學習注意力實現(xiàn)集中，學生將會把全部精力投入到課程學習中。

3.創(chuàng)建良好的課堂教學情境

應(yīng)用信息技術(shù)，在小學科學課程教學中，要積極為學生創(chuàng)建良好的課堂教學情景。這樣就能很好地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地理解課程教學內(nèi)容。與此同時，構(gòu)建良好的課堂教學情景，將符合小學生的學習特點，以特定化的學習情景，強化學生對科學知識點的印象。

例如，在“愛護動物”這一課學習中，老師可以應(yīng)用多媒體教學模式向?qū)W生播放動物圖片或者視頻，以這種方式將學生引入到生活實景中。借此機會，向?qū)W生播放流浪狗或者流浪貓的照片和視頻，這樣學生將在心靈上受到?jīng)_擊，將很好地產(chǎn)生保護小動物的意識。

三、結(jié)語

從上面的分析中可以看出，小學科學學科的學習主要是提升小學生的創(chuàng)造能力，鍛煉學生的科學思維。因此，為了提升小學科學課程的教學質(zhì)量水平，就需