語文新課標要求

語文新課標要求隨著社會的進步和教育的改革，語文課程的內容和目標也在不斷發(fā)展和變化。近年來，語文新課標的提出對語文教學提出了新的要求，這些要求不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念，也反映了社會對人才的基本要求。本文將探討語文新課標的要求及其對語文教學的影響。

一、語文新課標的理解

語文新課標是指在教育部制定的《義務教育語文課程標準》和《普通高中語文課程標準》中提出的教學目標和要求。其中，義務教育階段語文課程的目標是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高其閱讀、寫作、口語交際等能力；而普通高中語文課程的目標則是培養(yǎng)學生的審美能力、探究能力和文化素養(yǎng)，為其未來的學習和工作打下基礎。

二、語文新課標的具體要求

1、注重學生的主體地位

語文新課標強調學生在教學活動中的主體地位，要求教師轉變角色，從知識的傳授者變?yōu)閷W習的引導者，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，教師應學生的個體差異，尊重學生的個性發(fā)展。

2、培養(yǎng)學生的綜合能力

語文新課標要求語文教學不僅要注重知識的傳授，還要培養(yǎng)學生的綜合能力。這包括培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等。通過各種形式的教學活動，提高學生的綜合素質。

3、強化語文學習的實踐性

語文新課標強調語文學習的實踐性，要求教師在教學中注重學生的語言實踐和運用。學生應通過實踐活動，如寫作、演講、辯論等，提高口語交際能力和書面表達能力。

4、學生的情感態(tài)度和價值觀

語文新課標要求教師在教學中學生的情感態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)學生的道德品質和人文素養(yǎng)。教師應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣。

三、語文新課標對語文教學的影響

1、促進教師角色的轉變

語文新課標的實施促使教師轉變角色，從知識的傳授者變?yōu)閷W習的引導者。教師需要學生的個體差異和發(fā)展需求，采用多樣化的教學方式和方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，教師還需要不斷學習和更新教育觀念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。

2、豐富教學內容和形式

語文新課標的提出要求語文教學不僅注重知識的傳授，還要培養(yǎng)學生的綜合能力。因此，教學內容和形式也需要不斷豐富和更新。教師需要結合學生的實際情況和學習需求，選擇具有時代性和開放性的教學內容，采用多樣化的教學方式和方法，如情景教學、項目式學習等，提高學生的綜合素質和能力。

3、提高學生的語文素養(yǎng)和能力

語文新課標的實施有助于提高學生的語文素養(yǎng)和能力。通過注重學生的主體地位、培養(yǎng)學生的綜合能力、強化語文學習的實踐性以及學生的情感態(tài)度和價值觀等方面的要求，學生在語文教學中的參與度和積極性得到了提高，從而提高了學生的閱讀、寫作、口語交際等能力和綜合素質。

四、結論

語文新課標的要求對語文教學產生了深遠的影響。這些要求不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念，也反映了社會對人才的基本要求。通過促進教師角色的轉變、豐富教學內容和形式以及提高學生的語文素養(yǎng)和能力等方面的努力，我們可以更好地實現(xiàn)語文教學的目標和任務，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。

隨著新課標的實施，初中語文的教學也正在經歷著一次深度的改革。其中，作文作為語文教學的重要組成部分，其要求也在不斷更新與提升。本文將摘錄初中語文新課標中對作文的要求，以揭示其核心理念和目標。

一、強調寫作的交際性

新課標明確提出，寫作應被視為一種交際活動，而非單一的文字表達。學生應通過寫作，運用文字、符號和圖像來傳遞信息，與他人進行有效的溝通。這一要求體現(xiàn)了語文教學的新趨勢，即學生的實際交際能力，而非僅僅其文學素養(yǎng)。

二、重視寫作的個性化

新課標強調，寫作是學生個體表達和交流的重要方式，因此應鼓勵學生在寫作中展現(xiàn)個性，發(fā)揮創(chuàng)造性。這不僅要求學生有豐富的詞匯和語法知識，更要求他們在寫作中融入自己的思考和情感。

三、注重寫作的過程性

新課標將寫作視為一個過程，而非一個結果。學生在寫作過程中，需要經歷構思、草稿、修改、校對等多個環(huán)節(jié)。這種注重過程的教學方法，有助于學生理解寫作的全貌，提高他們的寫作技能。

四、倡導寫作的實用性

新課標強調寫作的實用性，鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中。無論是寫日記、寫信、還是寫報告，都應該以實用為目的。這有助于學生在實際生活中運用寫作技能，增強他們的社會適應能力。

五、重視寫作的綜合性

新課標強調寫作的綜合性和實踐性。學生需要通過觀察、調查、訪談等多種方式獲取信息，并運用所學知識進行整合和表達。這種綜合性的寫作方式，有助于提高學生的綜合素質和實踐能力。

初中語文新課標對作文的要求體現(xiàn)了語文教學的新理念，即強調寫作的交際性、個性化、過程性、實用性和綜合性。這些要求旨在提高學生的寫作技能和綜合素質，使他們在未來的學習和生活中更好地運用語言文字進行有效的表達和交流。

一、小學語文課程性質

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。

二、語文課程基本理念

1、全面提高學生的語文素養(yǎng)

語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。

2、正確把握語文教育的特點

語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向，要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會主義核心價值體系的引領作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，樹立社會義榮辱觀；同時，也要尊重學生在語文學習過程中的獨特體驗。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。

4、努力建設開放而有活力的語文課程

語文課程的建設應繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重積累和語感培養(yǎng)，注重語言文字運用的實踐，注重開發(fā)創(chuàng)造潛能，充分利用當代信息技術發(fā)展的有力條件，注重新媒體技術的學習和運用，增進課程內容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展與學生生活的，拓寬學習資源和實踐平臺；漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響；注重知識與學生生活、學校生活、家庭生活等的緊密結合；注重現(xiàn)代科技手段的運用；使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；開發(fā)創(chuàng)造潛能；有利于培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神；有利于培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣；有利于弘揚中華優(yōu)秀文化；有利于開闊學生的視野；有利于發(fā)展學生的個性；有利于陶冶學生的情操；有利于培養(yǎng)學生的國際視野和國際意識。

三、小學語文課程目標

九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。

語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。

作為一名語文教師，我深深地感受到了新課標的實施帶來的變化。尤其是小學語文新課標，它不僅注重知識的傳授，更注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

小學語文新課標強調了學生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學中，教師是知識的傳授者，而學生則是被動接受者。然而，在新課標中，學生被視為學習的主體，教師則是引導者和幫助者。這種轉變讓學生更加主動地參與到學習中來，激發(fā)了他們的學習興趣和積極性。

小學語文新課標注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)不僅僅是指語文知識，還包括語言表達能力、閱讀理解能力、寫作能力等多個方面。在新課標中，這些方面都被納入了教學的內容中，旨在培養(yǎng)學生的綜合能力和未來的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

小學語文新課標還強調了語文教學與生活的。語文是一門與生活緊密相連的學科，新課標要求教師在教學中注重與實際生活的，讓學生更好地將所學知識應用到生活中去。例如，在寫作教學中，教師可以引導學生觀察身邊的人和事，從生活中尋找寫作素材，從而提高學生的寫作水平和觀察能力。

小學語文新課標還注重評價方式的多樣性。在傳統(tǒng)的教學中，評價方式主要是一紙考試。然而，在新課標中，評價方式變得更加多樣化，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論表現(xiàn)等多個方面。這種評價方式更加客觀、全面地評價學生的學習情況，也更加有利于學生的發(fā)展。

小學語文新課標的實施帶來了很多變化，讓語文教學更加注重學生的主體地位、語文素養(yǎng)和綜合能力的發(fā)展。作為一名語文教師，我們應該積極適應這些變化，不斷探索新的教學方法和手段，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

一、語文的性質：

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

二、課程的基本理念：

1、全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。

2、注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性的發(fā)展。

3、遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的語文課程。

三、課程目標：

1、積累與整合。能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的學習目標，選讀經典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和梳理，積累中外優(yōu)秀文學作品中的精彩句段；積累自己喜歡的成語俗語、格言警句等；積累新聞素材，并有簡略的概述；積累詩詞曲的佳句。

2、感受與鑒賞。閱讀優(yōu)秀作品，品評鑒賞語言，通過預設的文學名著的閱讀，或其他有計劃的閱讀，運用虛實結合的手法，能有自己的感受和體驗，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中的感人情景和形象能說出自己的體驗；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

3、思考與領悟。通過閱讀思考，對文本的思想內容、作者的觀點態(tài)度和表現(xiàn)手法能有自己的理解和把握。能就某一專題（文化、文學、藝術、社會熱點、歷史人物等）進行綜合性學習，并寫出專題總結或評論。通過閱讀和收集資料，對有關的文化現(xiàn)象（含文化經典）能進行梳理，并寫出札記；對社會熱點問題能進行比較分析，寫出自己的見解；能對不同文體作一些比較探究，并寫出探究報告或小論文。

4、口語交際。學會傾聽和表述。做到有中心、有條理、有根據(jù)、有重音、有語調、有肢體語言等常規(guī)口語表達技巧。在交流過程中能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流；在表達中能注意根據(jù)需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。同時能自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題；注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力；在交流過程中能注意根據(jù)需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力；講述見聞，內容具體、語言生動。復述轉述完整準確、突出要點；搜集資料，提取主要信息恰當；關心國內外大事，就共同的熱點問題搜集資料、調查訪問、相互討論并能積極發(fā)表自己的看法。

5、寫作。書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構；能運用聯(lián)想、想象加深對內容理解；力求有創(chuàng)意的表達；根據(jù)表達的中心選擇恰當?shù)谋磉_方式。采用多種方式進行文體的綜合寫作訓練和考試作文練習，掌握描寫、說明、議論等文體的寫作特點；能在規(guī)定時間內構思立意，列綱起草（不少于600字），并根據(jù)需要恰當取舍材料；做到書寫規(guī)范（不寫錯別字，標點正確），文字整潔（易于修改）。

6、習慣與能力培養(yǎng)。養(yǎng)成使用字典、詞典獨立識字的良好習慣，蘇教版教材從七年級上第三頁開始安排獨立識字的內容（如“查字典”），要掌握使用字典、詞典獨立識字的本領；養(yǎng)成書寫規(guī)范工整（不寫錯別字，不亂涂亂畫）的良好習慣（寫字習慣包含在書寫習慣中）；養(yǎng)成寫讀書筆記和制作卡片（摘錄卡片）的習慣；養(yǎng)成修改文章（作文）的習慣；養(yǎng)成善于觀察并記述見聞（如勤于寫日記）的習慣；培養(yǎng)口語交際的能力和寫作能力（含各種文體的寫作）。

7、課外讀書。學會制訂閱讀計劃（含古典名著和報刊文章），能閱讀多種類型的讀物（含圖書、期刊報紙等），學會運用多種閱讀方法（朗讀、默讀、精讀、略讀等），能有分析地鑒賞文學作品；每學年閱讀兩三部名著（通讀或選讀），能寫出較具體的內容提要和讀書筆記以及個人評價。

一、選擇題（共10小題，每小題3分，共30分）

1、下列詞語中，字形正確的一項是（）

A.懊惱座右銘融匯貫通犄角之勢

B.熨帖緊箍咒針砭時弊繁文縟節(jié)

C.掂量口頭禪首屈一指委曲求全

D.拮據(jù)頂梁柱嶄露頭角德高望眾

2、下列句子中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.這次軍事演習，藍軍屢遭慘敗，真是“賠了夫人又折兵”?。?/p>

B.走進九寨溝，如同走進一個人間仙境，這里的一山一水，一草一木，都會讓你心醉神迷，流連忘返。

C.他是一個熱衷于社交的人，在朋友圈里他呼風喚雨，朋友眾多，但最近卻因為涉嫌詐騙而遭受警方訊問。

D.在這深山老林中，游人們可以與野生動物們近距離接觸，體驗一種前所未有的奇妙感覺，真可謂“與狼共舞”。

3、下列句子中，沒有語病的一項是（）

A.春節(jié)期間，故宮人山人海，游客們紛紛在紫禁城內拍照留念。

B.《中國詩詞大會》通過選手的激烈比拼及嘉賓的精彩點評，喚起了國人心中對詩詞的記憶和情懷，讓觀眾深刻感受到中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

C.騰訊公司已陸續(xù)推出網絡游戲《王者榮耀》的防沉迷系統(tǒng)，目的是控制未成年人玩游戲的時間。

D.近年來，隨著教育教學改革的不斷深化，高校學生的培養(yǎng)質量有了顯著提高。

4、下列句子中，標點符號使用不正確的一項是（）

A.“先生，‘怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我合上書，將要退下的時候，趕忙問。

B.《論語》是儒家學派經典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。

C.“糊涂人的一生枯燥無味，躁動不安，卻將全部希望寄托于來世?！闭缌_曼·羅蘭這句話所暗示的那樣，只有那些有遠大抱負的青年學子才寄希望于來世。

D.一方面“天人合一”是中華民族最基本的文化理念；另一方面“征服自然”是中華先民不屈不撓的生存實踐的基本精神。

5、下列句子中，加點的詞語古今含義相同的一項是（）

A.天之蒼蒼，其正色邪B.此雖免乎行，猶有所待者也C.夫列子御風而行D.若夫乘天地之正，而御六氣之辯

6、下列句子中，加點的詞語解釋不正確的一項是（）

A.臣以神遇而不以目視B.而劉夙嬰疾病C.先帝不以臣卑鄙D.凡在故老猶蒙矜育

7、下列句子中，加點的詞語解釋不正確的一項是（）

A.且舉世譽之而不加勸B.絕云氣，負青天C.非梧桐不止D.非練實不食

8、下列句子中，加點的詞語解釋不正確的一項是（）

A.三餐而反B.若夫乘天地之正C.以游無窮者D.而彭祖乃今以久特聞

9、下列句子中，加點的詞語解釋不正確的一項是（）

A.且舉世譽之而不加勸B.絕云氣，負青天C.非梧桐不止D.非練實不食

10、下列句子中，加點的詞語解釋不正確的一項是（）

A.三餐而反B.若夫乘天地之正C.以游無窮者D.

一、課程性質與任務

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。

二、課程理念

1、充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全面提高學生的語文素養(yǎng)及整體素質。

語文課程的教育性使他的人文性特點非常突出。語文課程具有豐富的人文內涵和很強的實踐性。應該重視語文的熏陶感染作用和教學內容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。應該讓學生在廣泛的語文實踐中學語文、用語文，逐步掌握運用語言文字的規(guī)律。語文教學應該注意漢語言文字的特點，重視培養(yǎng)語感和整體把握能力。

2、注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展。

高中語文課程要注重應用。應使學生能在不同的場合很好的運用祖國的語言文字。另外，還應該重視影響學生未來生活和發(fā)展的諸多能力的培養(yǎng)，如思考、判斷、鑒別、鑒賞等。通過大量的語文實踐活動培養(yǎng)學生的探究能力。要重視漢語言文字的特點對漢語思維的影響，在發(fā)展學生的言語能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

三、課程標準的設計思路

1、課程性質與地位

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。

2、課程的基本理念

本文1）充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全面提高學生的語文素養(yǎng)及整體素質。

本文2）注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性地發(fā)展。

本文3）遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的語文課程。

21、課程設計思路

本文1）針對高中語文課程的現(xiàn)狀和需要采取的措施，提出了課程設計的思路：構建具有時代性、基礎性和選擇性的高中語文課程，使課程的改革與教育的發(fā)展相適應。普通高中教育是面向大眾的、與九年義務教育相銜接的基礎教育。高中的課程改革要有利于高中全面實施素質教育，并立足于適應學生的終身學習。

本文2）必修課程要突出課程的基礎性和均衡性；選修課程具有拓展性、選擇性和層次性；活動課程則具有靈活性和自主性。三類課程在內容上各有側重，共同完成語文教育的任務。

本文3）遵循共同基礎與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構建開放、有序的語文課程。通過必修課程構筑的基礎平臺和選修課程構筑的拓展平臺，以及課外學習構筑的整合平臺來落實高中階段的語文教學任務：培養(yǎng)學習興趣——掌握基礎知識——學會學習——形成一定的語言文化積淀——養(yǎng)成良好習慣——終生可持續(xù)發(fā)展。

一、修訂背景

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的精神，適應新時期全面實施素質教育的要求，進一步深化課程改革，教育部對2003年印發(fā)的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》進行了修訂完善。

二、修訂原則

教育部在修訂過程中遵循了以下原則：一是堅持德育為先，全面滲透社會主義價值觀，積極體現(xiàn)時代精神，努力加強德育針對性、實效性和時代性。二是堅持以人為本，以生為本，全面推進素質教育，促進學生德智體美全面發(fā)展。三是堅持遵循規(guī)律，繼承創(chuàng)新，在繼承我國語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎上，努力改革創(chuàng)新。四是堅持“五個統(tǒng)一”，即：繼承與發(fā)展的統(tǒng)一；工具性與人文性的統(tǒng)一；知識能力與情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一；結論與過程的統(tǒng)一；預設與生成的統(tǒng)一。

三、主要變化

本文一）課程性質

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

本文二）課程理念

新課標提出了五個方面的理念：一是全面提高學生的語文素養(yǎng)，二是正確把握語文教育的特點，三是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，四是努力建設開放而有活力的語文課程，五是注重學生的語言積累。

本文三）課程目標

新課標從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度提出了課程總目標。并從識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五個方面提出了具體目標。

本文四）內容標準

新課標根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設計課程目標，并將識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習五個方面的目標進一步細化了、具體化了。

四、給我們的啟示

1、更新觀念。觀念是行動的靈魂，觀念決定行動。學習新課標的修訂原則和主要變化，讓我們進一步明確了方向，更新了觀念。在我們的實際工作中要切實落實“以學生為本”的理念，在面向全體學生打好基礎、幫助每個學生學好母語的同時，促進學生個性的發(fā)展，使每個學生都能獲得必須的語文素養(yǎng)。特別是在識字與寫字教學、口語交際教學、綜合性學習等方面要積極創(chuàng)造條件為學生提供實踐的機會，增強學生在各種場合學語文用語文的意識，切實提高學生的語文素養(yǎng)。

2、注重實效。教學的有效性是教學的生命。在我們的實際工作中既要落實好教學的基礎性要求，還要根據(jù)學生的實際水平滲透一些先進的理念，切實提高教學效率和質量。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。教師既要轉變教的方式又要轉變學的方式，積極探索有利于發(fā)展學生個性的實踐活動。在閱讀、寫作等方面要讓學生充分自學、自悟、自得，教師作適當?shù)囊龑Ш忘c撥。在教學方式上要盡可能地采用自主、合作、探究的學習方式調動學生學習語文的積極性、主動性創(chuàng)造性。

3、加強積累?！胺e累”是學好語文的一條重要經驗。當前的語文教學比較重視感悟而忽視積累是不可取的。修訂后的課標進一步強調了積累的重要性并提出了明確的要求。我們在實際教學中要讓學生有廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。要讓學生多讀書多背書，增加語言積累。同時我們還要引導學生多讀優(yōu)秀的兒童文學作品陶冶情操。加強課內外溝通，采用多種形式提高學生的閱讀能力。增加學生的閱讀量并不意味著一味的增加學生的課業(yè)負擔而是有計劃有目的的讓學生在輕松愉快的氛圍中完成閱讀任務。我們要利用好手中的教材進行拓展延伸?！敖滩臒o非是個例子”，我們要用好教材中的例子讓學生通過例子舉一反三獲得更多的知識提高語文素養(yǎng)。

一、課程性質與地位

初中語文課程是一門重要的學科，它既是學生提高語言素養(yǎng)、了解中華文化和拓展思維能力的工具，也是學生探究自然和社會、培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力的重要途徑。初中語文課程在培養(yǎng)學生綜合語言能力、拓寬學生視野、塑造學生個性等方面都有著不可替代的作用。

二、課程基本理念

1、全面提高學生的語文素養(yǎng)。初中語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，不僅要注意語言的工具性，更要注重其人文性，學生的情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成，提高學生的文化品位和審美情趣。

2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教師應引導學生自主學習、合作學習、探究學習，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、注重跨學科的學習。初中語文課程應與其他學科相互滲透，相互整合，以提高學生的綜合素質和能力。

4、建立開放、多元的語文課程。初中語文課程應具有開放性和多元性，要與社會生活緊密，與現(xiàn)代科技發(fā)展相適應，學生的個體差異和學習需求。

三、課程目標

初中語文課程的目標是培養(yǎng)學生的愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。同時，要提高學生的語文應用能力、審美能力和探究能力，為終身學習和全面發(fā)展打下基礎。

四、課程內容與要求

初中語文課程的內容應包括閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習四個方面。在閱讀方面，要注重學生對文本的整體感知和情感體驗，培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀興趣；在寫作方面，要引導學生觀察生活、思考問題，培養(yǎng)學生的寫作能力和寫作興趣；在口語交際方面，要鼓勵學生表達自己的觀點和情感，培養(yǎng)學生的口語表達能力和人際交往能力；在綜合性學習方面，要引導學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的綜合運用能力和合作精神。

五、實施建議

1、教師應轉變觀念，更新知識結構，不斷提高自身素質，以適應新的教學要求。

2、學校應加強對課程的統(tǒng)籌規(guī)劃和管理，為課程的實施提供必要的保障條件。

3、教師應根據(jù)學生的實際情況和需求，選擇合適的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

4、教師應學生的個體差異和學習需求，因材施教，促進每個學生都能得到充分發(fā)展。

5、學校應建立完善的評價機制，對學生的學習成果進行科學評價，以激勵學生不斷進步和提高教學質量。

隨著全球化的不斷深入，外語能力對于個人的發(fā)展和國家的繁榮愈發(fā)重要。新課標對當前的外語教學提出了新的要求，旨在培養(yǎng)具有國際視野、跨文化交流能力的全面發(fā)展的人才。本文將探討在新課標要求下外語教學與變革的重要性、外語教學的要求、教學方式和師資培養(yǎng)等方面的內容，以期為推動外語教學的持續(xù)發(fā)展提供參考。

外語教學在外語能力養(yǎng)成中具有至關重要的作用。掌握一門外語不僅有助于拓寬學生的視野，還為其未來發(fā)展提供了更多的可能性。例如，具備英語能力的學生可以更容易地獲取國際前沿信息，進行國際貿易，甚至出國深造。新課標對外語教學的要求不僅注重語言知識的學習，還強調實際應用能力的培養(yǎng)。

新課標要求下的外語教學要求學生具備一定的語言能力，掌握聽說讀寫的基本技能。學生還需具備一定的學習策略，包括自主學習、合作學習、探究學習等能力。同時，尊重學生的個性差異，培養(yǎng)學生的多元智力，如邏輯數(shù)理智力、音樂節(jié)奏智力、身體運動智力等，使其在外語學習過程中發(fā)揮更大的潛能。

為了滿足新課標的要求，外語教學必須進行變革。教學方式從傳統(tǒng)的以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，注重學生的主體地位和自主學習能力。例如，采用項目式學習、翻轉課堂等新型教學方式，讓學生在實踐中學習、運用所學知識。教學設計上應注重課程內容的整合和優(yōu)化，將語言知識與文化背景相結合，培養(yǎng)學生的跨文化意識。加強師資培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，使其能夠適應新課標要求下的外語教學要求。

新課標要求下的外語教學與變革具有重要的意義和必要性。通過轉變教學方式、優(yōu)化教學設計、加強師資培養(yǎng)等方面的努力，我們有望培養(yǎng)出更多具備國際視野、跨文化交流能力的高素質人才，為國家的繁榮發(fā)展作出貢獻。在未來的外語教學中，我們還需要不斷探索和實踐，不斷創(chuàng)新以更好地適應時代的需求。例如，可以積極引入現(xiàn)代化技術手段，如、大數(shù)據(jù)等，輔助外語教學，提高教學效果；結合學生的實際需求和社會發(fā)展需要，不斷完善外語課程體系，提高課程的實用性和針對性。加強國內外語教育交流與合作也是推動外語教學發(fā)展的重要途徑，可以引進國外先進的教育理念和方法，豐富我國外語教學的內涵和形式。

展望未來，隨著新課標的深入推進和外語教學的持續(xù)變革，我們有理由相信，我國的外語教育將取得更加顯著的成就。培養(yǎng)出更多具備高度外語素養(yǎng)和跨文化交流能力的優(yōu)秀人才，不僅可以為我國的全球化進程注入強大動力，也將為人類文明的交流與傳承作出積極的貢獻。

隨著新課程改革的不斷深入，高考語文試題也發(fā)生了很大的變化。其中，高考語文新課標形式的變化尤為明顯。本文將從多個方面對高考語文新課標形式進行解讀，以期幫助廣大考生更好地應對高考。

一、重視基礎知識考查

在新課標形式下，高考語文試題更加注重對基礎知識的考查。例如，對于漢字、詞語、成語等基礎知識，試題會通過選擇題、填空題等形式進行考查。對于古詩詞的默寫和理解，試題也更加注重對細節(jié)的考查。因此，考生在備考時，需要加強對基礎知識的掌握和理解，做到扎實、全面。

二、強調閱讀理解能力

在新課標形式下，高考語文試題更加注重對閱讀理解能力的考查。閱讀理解能力包括對文本的閱讀理解、分析、概括和表達能力。在試題中，對于閱讀理解能力的考查通常會以現(xiàn)代文閱讀和古文閱讀