人與人溝通的演講稿

Word版本，下載可自由編輯人與人溝通的演講稿我是一名學(xué)校班主任，感覺孩子小，懂得不多，很少與孩子溝通。

在最近的一次六一露一手活動(dòng)中，我深深的體會(huì)到，孩子內(nèi)心渴望與班主任溝通，但是他們需要的是正常的思想和感情溝通。問題是有時(shí)候我有時(shí)不給孩子這樣的機(jī)會(huì)，由于班主任每天所要做的事情很多，加上課程的壓力有時(shí)候簡(jiǎn)單忽視一些想要溝通的孩子，但是一旦有時(shí)間我就要趁機(jī)過問孩子的學(xué)習(xí)問題，正襟危坐跟孩子談?；蛘呔褪菃柲切┎恢獑栠^多少次的問題。這樣的談話，孩子當(dāng)然希望早點(diǎn)結(jié)束。

反思自己的過去，我跟孩子談心溝通的確有的少，今后我會(huì)對(duì)自己要有個(gè)適當(dāng)定位，要有個(gè)恰當(dāng)?shù)男膽B(tài)，還要有個(gè)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，更要想方設(shè)法營(yíng)造一個(gè)隨心所欲的自然和諧的氛圍。要隨便一些，不要表現(xiàn)出明顯的目的性。

利用六一活動(dòng)的溝通，我覺得溝通特殊重要，與孩子溝通時(shí)應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

一、首先要傾聽

傾聽是溝通的前提。傾聽能夠滿意對(duì)方自尊的需要，削減對(duì)方防衛(wèi)與對(duì)抗的意識(shí)，為心理溝通制造有利的條件和氛圍。傾聽的過程是深化認(rèn)識(shí)對(duì)方的過程，也是預(yù)備做出反應(yīng)的過程。師生交際中，傾聽不僅是老師敬重同學(xué)的體現(xiàn)，而且能避讓老師在處理問題時(shí)由于武斷而造成的失誤。但傾聽并不是只用耳朵去接受信息，必需專心去理解，做出應(yīng)有的反應(yīng)。

二、學(xué)會(huì)微笑

我曾經(jīng)看到這樣一段話：我多渴望老師每天能笑著上課呀!這是孩子們發(fā)自內(nèi)心的感慨。對(duì)他們而言，微笑是老師對(duì)自己獨(dú)有的愛與鼓舞，是他們渴望獲得進(jìn)步的動(dòng)力!微笑著面對(duì)每一個(gè)同學(xué)，微笑著面對(duì)人生，會(huì)在獲得與同學(xué)溝通的最佳時(shí)機(jī)的同時(shí)，自己的心靈也獲得安靜。

三、做好表率

無論班主任還是父母在日常生活中肯定要嚴(yán)以律己，要在孩子的心目中樹立一個(gè)良好的形象，要讓孩子感覺到自己四圍的人很棒，并為身邊有這樣的人而引以為驕傲。這就給班主任與孩子進(jìn)行正常的溝通和溝通奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

四、換位思索

老師要站在孩子的立場(chǎng)去想問題、考慮問題、處理問題，同時(shí)也讓孩子做做老師班主任的角色，讓他們體悟一下相互的難處，角色的互換就很簡(jiǎn)單贏得相互的理解和信任。相互之間的理解和信任是進(jìn)行溝通和溝通最重要的前提條件。不妨試試和孩子輪番做老師，讓孩子體悟一把做老師的感覺，負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)某一段時(shí)間的日常事務(wù)。關(guān)于溝通的演講稿關(guān)于溝通的演講稿。到時(shí)候，他不和你們溝通，唯恐也不行了。

五、和孩子交伴計(jì)

放下老師的架子，坦開自己的胸懷，敬重孩子的觀點(diǎn)，和孩子公平地交談。給孩子營(yíng)造一種他們已是大人的氣氛，讓他們享受大人的部分權(quán)利，同時(shí)引領(lǐng)他們自覺地履行大人的義務(wù)。假如做到這些，他們與老師的共同語言就多了，父母與孩子的溝通和溝通自然就更簡(jiǎn)單了。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)什么都告知你的，老師和孩子就會(huì)成為無話不談的好伴計(jì)了。

此外我還樂觀協(xié)作科任老師的課堂教