北師大版小數(shù)除法教案模板

北師大版小數(shù)除法教案模板《小數(shù)除法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)第三單元《用小數(shù)除法解決問(wèn)題》教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)對(duì)不同生活情境的分析，體會(huì)近似數(shù)的生活意義，并能依據(jù)實(shí)際需要，敏捷的選擇“去尾法”和“進(jìn)一法”解決實(shí)際問(wèn)題

2、過(guò)程與方法：在對(duì)生活實(shí)際問(wèn)題的爭(zhēng)論過(guò)程中，培育學(xué)生分析、比擬、敏捷解決實(shí)際問(wèn)題的力量，并學(xué)會(huì)與他人合作，與人溝通的力量。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)生對(duì)不同生活情境的分析比擬，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，體會(huì)近似值的生活意義、并在活動(dòng)中體驗(yàn)到勝利的喜說(shuō)

教學(xué)重點(diǎn):依據(jù)實(shí)際需要恰當(dāng)?shù)氖褂谩斑M(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“進(jìn)一法”和“去尾法”的意義。教學(xué)方法:組織學(xué)生進(jìn)展自主探究，互動(dòng)溝通。教學(xué)預(yù)備:PPT課件教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

小明買(mǎi)了一筒羽毛球（12個(gè)），一共花了元，每個(gè)羽毛球大約多少錢(qián)？學(xué)生用學(xué)過(guò)的“四舍五入”法求商的近似數(shù)，追問(wèn)：是不是全部的求商的近似數(shù)都用“四舍五入”法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)論探究

商場(chǎng)慶祝周年慶，進(jìn)行促銷(xiāo)活動(dòng)。小強(qiáng)的媽媽興高采烈的去買(mǎi)了一些東西回家，但是回家后她遇到了一些難題，現(xiàn)在需要聰慧的同學(xué)們幫助解決問(wèn)題。

(一).教學(xué)例10(1)，學(xué)習(xí)“去尾法”。

1、(課件出示情境圖、例題信息局部)分析數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，思索，從情境圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息（請(qǐng)學(xué)生觀(guān)看發(fā)言）生:小強(qiáng)的媽媽要將香油分裝在一些玻璃瓶里，每個(gè)瓶子最多可盛師:你能依據(jù)這些信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?提問(wèn)預(yù)設(shè)，需要預(yù)備幾個(gè)瓶子?

2、完善問(wèn)題后，生再次讀題，初步分析題意。師:這個(gè)問(wèn)題你準(zhǔn)備用什么方法解快?能列出算式嗎?生:÷師:你能說(shuō)說(shuō)用除法解決的理由嗎?生:要求需要幾個(gè)瓶子就是求里面有多少個(gè)?

3、學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算并匯報(bào)

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列式并計(jì)算出結(jié)果，生可能會(huì)消失以下幾種解法:÷=(個(gè))÷≈6(個(gè))÷≈7(個(gè))（學(xué)生板書(shū)）

4、重點(diǎn)選擇÷=(個(gè))質(zhì)疑

提問(wèn):依據(jù)實(shí)際狀況，這里需要預(yù)備幾個(gè)瓶子?為什么?在我們的生活中能找到個(gè)瓶子嗎?符合生活實(shí)際嗎?依據(jù)你的生活閱歷，這里求的需要預(yù)備幾個(gè)瓶子，得數(shù)應(yīng)當(dāng)保存什么數(shù)?用什么方法取近似數(shù)？

5、組爭(zhēng)論匯報(bào)，優(yōu)化得出一般方法

瓶子不能有個(gè)，應(yīng)取整數(shù)。按“四舍五入”法取近似數(shù)，結(jié)果應(yīng)是6個(gè)，但是6個(gè)瓶子不能裝下kg香油，只能裝，剩下的kg還需要1個(gè)瓶子，所以需要7個(gè)瓶子。

依據(jù)學(xué)生匯報(bào)完善板書(shū):÷=(個(gè))≈7(個(gè))（跟學(xué)生板書(shū)做比照）

6、歸納小結(jié)

依據(jù)實(shí)際狀況取近似數(shù)保存整數(shù)時(shí)，無(wú)論小數(shù)局部的數(shù)是多少，一律往整數(shù)局部進(jìn)一，這種方法叫做“進(jìn)一法”。(板書(shū):進(jìn)一法)思索：實(shí)際生活中有哪些是需要用“進(jìn)一法”解決問(wèn)題的？在實(shí)際生活中，類(lèi)似車(chē)輛運(yùn)輸，物品盛裝等問(wèn)題，假如通過(guò)計(jì)算得不到整數(shù)結(jié)果，為了避開(kāi)鋪張或產(chǎn)生容器缺乏的現(xiàn)象，都采納進(jìn)一法來(lái)取整數(shù)商，求得商的近似值。(二).教學(xué)例10(2)，學(xué)習(xí)“去尾法”。

1、學(xué)生獨(dú)立審題，分析題意，并列式解答。(課件出例如題和情境圖)小強(qiáng)的媽媽買(mǎi)了一根25m長(zhǎng)的紅絲帶包裝禮盒。每個(gè)禮盒要用長(zhǎng)的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒?預(yù)設(shè)，25÷=??（個(gè)）

2、設(shè)疑并小組爭(zhēng)論（完成下面三個(gè)問(wèn)題）a.禮盒個(gè)數(shù)用什么數(shù)表示?b.假如用“四舍五入”法取近似的，結(jié)果是17個(gè)禮盒，能包裝17個(gè)嗎?為什么?c.同學(xué)們可以用計(jì)算驗(yàn)證自己的想法。

匯報(bào)預(yù)設(shè)，由于×17=(m)，絲帶不夠，所以這里不管小數(shù)局部是多少都要舍去，取整數(shù)16，即只能包裝16個(gè)禮盒.

3、歸納小結(jié)

這道題你是怎么處理整數(shù)局部和小數(shù)局部的?(讓學(xué)生歸納總結(jié)）依據(jù)實(shí)際狀況取近似數(shù)，在保存整數(shù)時(shí)，無(wú)論小數(shù)局部的數(shù)是多少，一律去掉，這樣的方法叫“去尾法”。(板書(shū):去尾法)（補(bǔ)充）思索：實(shí)際生活中有哪些是需要用“去尾法”解決問(wèn)題的？

在實(shí)際生活中，類(lèi)似剪裁用料中需要取整的問(wèn)題，由于所剩材料不能再制作成一件完整的物品，這個(gè)時(shí)候我們需要用去尾法來(lái)取整數(shù)商，求得商的近似值。(三)、回憶反思，明確方法。

1、回憶例10中的兩道題，對(duì)于取商的近似數(shù)，你們又有了哪些新的熟悉?

2、比擬兩題有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)?生:一樣之處，題目都沒(méi)明確要求取近似數(shù)，我們都自覺(jué)依據(jù)實(shí)際狀況取近似數(shù)，兩種方法都要把尾數(shù)去掉保存整數(shù)。不同在于一個(gè)用“進(jìn)一法”，一個(gè)用“去尾法”。

3、師生共同總結(jié):在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，不能機(jī)械的使用“四舍五入”法取近似數(shù)，而要依據(jù)實(shí)際狀況確定是“舍”還是“入”。

三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展提升

1.推斷用什么方法取近似數(shù)（比擬合理，是用“進(jìn)一法”還是“去尾法”）

(1)、五年級(jí)一班共50名同學(xué)參與夏令營(yíng)，需要租車(chē)，每輛小客車(chē)可最多坐20人，他們要租幾輛車(chē)?(2)、王教師帶了150元錢(qián)，買(mǎi)《少兒百科全書(shū)》，單價(jià)為32元，這些錢(qián)夠買(mǎi)多少本書(shū)?(3)、列火車(chē)從南京到上海運(yùn)行305km,用了3小時(shí)。平均每小時(shí)大約行多少千米?(得數(shù)保存整數(shù))

2、比照練習(xí)

（1）有20個(gè)蘋(píng)果，每袋最多放9個(gè)，需要幾個(gè)袋子?(2)有20個(gè)蘋(píng)果，每袋最多放9個(gè)，可以裝滿(mǎn)幾個(gè)袋子?質(zhì)疑:為什么同一個(gè)情境，一個(gè)用進(jìn)法，一個(gè)用去尾法?小結(jié):即使同一情景，由于問(wèn)題提法不同，也要依據(jù)實(shí)際狀況敏捷選擇取近似數(shù)的方法。

四、回憶反思，暢談收獲板書(shū)設(shè)計(jì)用小數(shù)除法解決問(wèn)題

÷=≈7(個(gè))25÷=??≈16(個(gè))進(jìn)一法去尾法

北師大版小數(shù)除法教案模板共2

小數(shù)除法復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)：

1、穩(wěn)固小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)展計(jì)算，循環(huán)小數(shù)的概念。

2、進(jìn)一步培育學(xué)生歸納總結(jié)，主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的力量。

3、培育學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的力量及應(yīng)用意識(shí)。

4、培育學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、主動(dòng)回憶，再現(xiàn)學(xué)問(wèn)。

1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？今日這節(jié)課我們要把學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)。在組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)整理后再在全班匯報(bào)，相互補(bǔ)充。

2、小數(shù)除法的計(jì)算法則

學(xué)生先獨(dú)立完成練習(xí)七第1題，做完后再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算法則。

你在解題中哪些地方簡(jiǎn)單出錯(cuò)，哪些地方需要提示大家？

師依據(jù)本班狀況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯(cuò)題穩(wěn)固。

3、取商的近似值應(yīng)留意什么？

取商的近似值時(shí)要看清題目要求，需要保存幾位小數(shù)就除到后面一位，再用“四舍五入法”取商的近似值。

完成練習(xí)七第2題。

4、計(jì)算除法時(shí)，商會(huì)消失哪幾種狀況？

什么是循環(huán)小數(shù)？請(qǐng)舉例說(shuō)明？

5、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實(shí)際問(wèn)題，你會(huì)解決下面的問(wèn)題嗎？P36①學(xué)生獨(dú)立作答，再小組爭(zhēng)論分析解答過(guò)程，請(qǐng)小組代表匯報(bào)。②試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，然后集體訂正。

二、自主選擇，重點(diǎn)練習(xí)。

1、依據(jù)自己的實(shí)際，從課本P371-5中選擇對(duì)自己有針對(duì)性的題目進(jìn)展練習(xí)。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)爭(zhēng)論溝通）。

2、爭(zhēng)論分析，解答第6題

A、學(xué)生獨(dú)立解答，溝通

B、假如大局部學(xué)生有困難，可將此題分層提問(wèn)解答。

先出示“商就是，求除數(shù)？”

再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。

三、總結(jié)

注：教師留心學(xué)困生把握狀況，準(zhǔn)時(shí)解決，可依據(jù)本班狀況，配針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練。

北師大版小數(shù)除法教案模板共3

備課人：牛黎軍授課人：授課時(shí)間：

第一單元小數(shù)除法

精打細(xì)算

[教學(xué)內(nèi)容]精打細(xì)算（第2-3頁(yè)）

[教學(xué)目標(biāo)]1：理解小數(shù)除法的意義。

2：把握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。

[教學(xué)重點(diǎn)]小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、調(diào)皮準(zhǔn)備去買(mǎi)牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？

2、依據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、教師依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

÷5÷6引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)）

師：我們今日就來(lái)討論小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看調(diào)皮究竟應(yīng)當(dāng)買(mǎi)哪個(gè)商店的牛奶。

二、探究新知，解決問(wèn)題

1、師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷和已經(jīng)把握的學(xué)問(wèn)先自己想一想，并且嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通一下想法。

2、學(xué)生溝通爭(zhēng)論，教師巡察指導(dǎo)。

3、請(qǐng)小組選派代表匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，指名學(xué)生板演。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生比擬匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比擬簡(jiǎn)便有用？

學(xué)生可能會(huì)將元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)展計(jì)算，教師應(yīng)追問(wèn)：為什么要化成115角進(jìn)展計(jì)算？讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)展計(jì)算的思想和方法。也可能有學(xué)生直接運(yùn)用豎式進(jìn)展計(jì)算，教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。

5、理解算理：師生共同探究“商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。先讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，再進(jìn)展引導(dǎo)。將元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫(xiě)成以元為單位的小數(shù)時(shí)，3應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在非常位上，因而小數(shù)點(diǎn)在3的前面，正好與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；或個(gè)位上的1是10個(gè)非常之一，加上非常位上的5，總共是15個(gè)非常之一，平均分成5份，每份是3個(gè)非常之一，因而小數(shù)點(diǎn)應(yīng)在3的前面。教師視學(xué)生答復(fù)角度進(jìn)展引導(dǎo)闡釋。

6、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：根據(jù)整數(shù)除法的計(jì)算方法；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

7、學(xué)生嘗試計(jì)算乙商店牛奶價(jià)格，留意商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展延長(zhǎng)

1、完成教材第3頁(yè)練一練第1題。

2、我是小小神算手。

÷4÷42÷31引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比照發(fā)覺(jué)小數(shù)除以?xún)晌粩?shù)與除以一位數(shù)的，都要留意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

3、完成教材第3頁(yè)練一練第4題。

四、總結(jié)：今日你有什么收獲呢？小數(shù)除法在豎式計(jì)算中有什么要留意的？

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

精打細(xì)算

甲商店：元=115角÷5=（元）

乙商店：元÷6=（元）

商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

[教學(xué)反思]

清掃衛(wèi)生

[教學(xué)內(nèi)容]清掃衛(wèi)生（第4~6頁(yè)）

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)生活中的情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、利用已有學(xué)問(wèn)，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

3、正確把握已學(xué)過(guò)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

[教學(xué)重點(diǎn)]除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)“0”連續(xù)除。

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示情境主題圖：

開(kāi)學(xué)了，班級(jí)購(gòu)置了清掃衛(wèi)生用具，買(mǎi)6把笤帚共花了元，買(mǎi)4個(gè)簸箕共花了26元。你能提出哪些問(wèn)題？怎樣計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計(jì)算：÷626÷4計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

二、比照中探究，溝通中生成

1、初步嘗試，發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

請(qǐng)你嘗試計(jì)算這兩題，你發(fā)覺(jué)了什么？

2、獨(dú)立思索，嘗試解決。

師：有余數(shù)還能不能連續(xù)除下去？該怎么連續(xù)除？試算÷6

3、爭(zhēng)論溝通，異中求同。

（1）在小組內(nèi)匯報(bào)自己的計(jì)算方法。

（2）展現(xiàn)匯報(bào)。（可能消失第4頁(yè)中幾種不同的方法）

（3）比照這幾種方法：有什么一樣的地方？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)，無(wú)論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個(gè)共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”連續(xù)除，在詳細(xì)的情境中可以解釋為，18元里有6個(gè)3元，9角里有6個(gè)1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個(gè)5分，合在一起就是元。

4、應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。

豎式計(jì)算26÷4（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時(shí)，可以在被除數(shù)個(gè)位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，添“0”連續(xù)除，商的小數(shù)點(diǎn)肯定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

（2）嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1、買(mǎi)16個(gè)玩具恐龍花了12元，平均每個(gè)玩具恐龍多少元？

2、錯(cuò)題診所。209÷5=41810÷25=4÷18=

3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計(jì)算。

32÷812÷25÷3

4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，假如蜜蜂每小時(shí)飛行11千米，蝴蝶每小時(shí)能飛行多少千米？

[課堂總結(jié)]本節(jié)課你有哪些收獲？

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

清掃衛(wèi)生

商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)，要在余數(shù)后邊添“0”連續(xù)除。

[教學(xué)反思]

誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)

[教學(xué)內(nèi)容]誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)（第7~9頁(yè)）

[教學(xué)目標(biāo)]1：通過(guò)打電話(huà)的情景，體會(huì)生活中存在著需要用除法是小數(shù)的小數(shù)除法，去解決問(wèn)題，

進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字與生活的親密關(guān)系。

2：利用已有學(xué)問(wèn)、經(jīng)受探究除法是小數(shù)的除法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的教學(xué)思想。3：培育學(xué)生良好的思想道德情操，熟悉小數(shù)除法再現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

[教學(xué)重點(diǎn)]除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]商的小數(shù)點(diǎn)的位置確實(shí)定。

[教學(xué)過(guò)程]

一、溫故知新

豎式計(jì)算：

÷4÷7240÷604800÷400

二、情境激趣，探究新知

1、課件出示教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，并發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)笑笑和調(diào)皮打電話(huà)，笑笑打國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途，每分鐘元，共花元；調(diào)皮打國(guó)際長(zhǎng)途，每分鐘元，共花54元。誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)?

2、先估量誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)。

①小組爭(zhēng)論說(shuō)說(shuō)你是怎樣估量的；②分組匯報(bào)估算過(guò)程；③評(píng)價(jià)和鼓舞估算方法的合理性。

學(xué)生估算的方法可能會(huì)消失以下?tīng)顩r：①?lài)?guó)際長(zhǎng)途每分元，大約是國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途每分元的二十幾倍，假如笑笑和調(diào)皮打電話(huà)的時(shí)間一樣，那調(diào)皮的電話(huà)費(fèi)總價(jià)應(yīng)當(dāng)是笑笑電話(huà)

費(fèi)的二十幾倍，但是54元大約是元的10倍，所以笑笑打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)；②大約有十幾個(gè)，那么笑笑打電話(huà)的時(shí)間是十幾分鐘，而54里沒(méi)有10個(gè)，那么調(diào)皮打電話(huà)的時(shí)間肯定不到10分鐘，所以笑笑打電話(huà)的時(shí)間長(zhǎng)。

3、列出算式，解決問(wèn)題。

÷54÷

4、自主探究，合作溝通。

學(xué)生獨(dú)立試算÷思索：用你認(rèn)為合理的方法計(jì)算；除數(shù)是小數(shù)是否可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)？怎樣轉(zhuǎn)化？應(yīng)用了什么規(guī)律？

小組爭(zhēng)論除數(shù)是小數(shù)除法的計(jì)算方法，圍繞前面提出的；把元化成3角，元化成51角，變成了5；把除數(shù)變成整數(shù)擴(kuò)大了10倍，要使商不變，被；比照幾種方法的異同，找出一樣點(diǎn)：都運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的思；教師巡察并對(duì)發(fā)覺(jué)的計(jì)算中的錯(cuò)誤，全班同學(xué)一起進(jìn)展；

1、完成教材第8頁(yè)練一練第2題；

4、完成教材第9頁(yè)練一練第7題；[課堂總結(jié)]本節(jié)課你有什么收獲？

小組爭(zhēng)論除數(shù)是小數(shù)除法的計(jì)算方法，圍繞前面提出的要求，綻開(kāi)做好記錄。全班共同理解小數(shù)除法的算理，并進(jìn)展算法最優(yōu)化，可能會(huì)消失的幾種算法：

把元化成3角，元化成51角，變成了51÷3是我們以前學(xué)過(guò)的除數(shù)是整數(shù)的除法，51÷3=17（分）

把除數(shù)變成整數(shù)擴(kuò)大了10倍，要使商不變，被除數(shù)也要擴(kuò)大10倍變成51，被除數(shù)的變化隨除數(shù)的變化而變化。51÷3=17（分）??

比照幾種方法的異同，找出一樣點(diǎn)：都運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的思想，把除數(shù)變成整數(shù)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了除數(shù)是整數(shù)的除塵，利用已有學(xué)問(wèn)閱歷解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，是很好的學(xué)習(xí)方法的培育，為學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力量打下堅(jiān)實(shí)的根底；商不變的規(guī)律的應(yīng)用。

5、應(yīng)用算法，明晰算理。

6、豎式計(jì)算57÷=教師巡察并對(duì)發(fā)覺(jué)的計(jì)算中的錯(cuò)誤，全班同學(xué)一起進(jìn)展糾錯(cuò)。強(qiáng)調(diào)豎式的寫(xiě)法，劃去除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后，除數(shù)擴(kuò)大了10倍，那么被除數(shù)也要擴(kuò)大10倍，就在整數(shù)后面添0。你采納的什么方法來(lái)檢查？（運(yùn)用估算和乘法來(lái)驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的合理性。）

三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展提升

1、完成教材第8頁(yè)練一練第2題。

2、完成教材第8頁(yè)試一試。

3、完成教材第9頁(yè)練一練第5題。

4、完成教材第9頁(yè)練一練第7題。

[課堂總結(jié)]本節(jié)課你有什么收獲？你想提示大家留意什么問(wèn)題？

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

誰(shuí)打電話(huà)時(shí)間長(zhǎng)

笑笑打電話(huà)的時(shí)間：51÷3=17（分）答：

調(diào)皮打電話(huà)的時(shí)間：57÷=（分）答：

[教學(xué)反思]

北師大版小數(shù)除法教案模板共4

小數(shù)除法練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．穩(wěn)固小數(shù)除法的計(jì)算方法，循環(huán)小數(shù)的概念。2．進(jìn)一步培育學(xué)生歸納總結(jié)，主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的力量。3．培育學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的力量及應(yīng)用意識(shí)。4．培育學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、小數(shù)除法的計(jì)算方法及練習(xí)過(guò)程中消失的問(wèn)題的處理。

2、能將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列式求解。教學(xué)難點(diǎn)：

小數(shù)除法的計(jì)算方法及練習(xí)過(guò)程中消失的問(wèn)題的處理。課前預(yù)備：

對(duì)學(xué)生進(jìn)展分組，進(jìn)展小組評(píng)比；多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，教師今日給同學(xué)們?cè)O(shè)置了重重關(guān)卡，同學(xué)們能否闖過(guò)重重關(guān)卡呢？下面我們就以闖關(guān)的形式來(lái)對(duì)小數(shù)除法進(jìn)展一下練習(xí)。

二、星級(jí)闖關(guān)：

第一關(guān)：初顯身