教學(xué)設(shè)計(范例)

PAGEPAGE2分數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計課型：新授課課時：一課時【教材分析】本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教材三年級上冊第七單元《分數(shù)的初步認識》的第一課時。在本課之前，學(xué)生并未較多的接觸過具體的分數(shù)，但學(xué)生在日常生活中較多接觸過“一人一半”和“平均分”，這是本課知識的生長點和重點。本課的學(xué)習(xí)將讓學(xué)生知道簡單的分數(shù)，根據(jù)具體的圖形來寫出分數(shù)、比較分數(shù)大小等知識。本課學(xué)習(xí)對學(xué)生接下來學(xué)習(xí)分數(shù)的意義和性質(zhì)等知識打下基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】三年級學(xué)生還處在皮亞杰兒童認知理論的具體運算階段，因此學(xué)生對分數(shù)的認識比較困難。教學(xué)應(yīng)當(dāng)在提供學(xué)生豐富具體表象的基礎(chǔ)上，引入分數(shù)，使學(xué)生從“感性認識”—“理性認識”，從“具體”—“抽象”。三年級學(xué)生個性活動，動手、動口、動腦能力較強，教師應(yīng)充分利用該特點，展開有生命力的數(shù)學(xué)課堂?！窘虒W(xué)目標】知識與技能知道平均分、會寫出平均分后的分數(shù)；知道分數(shù)，理解分數(shù)的初步意義，會讀寫分數(shù)；根據(jù)具體圖形。會寫出分數(shù)和比較分數(shù)大小。過程與方法經(jīng)歷通過將物體平均分，并寫出相應(yīng)分數(shù)的探索過程；經(jīng)歷將圖形通過折一折的方式來平均分，得到分數(shù)的探索過程。經(jīng)歷利用具體圖形來比較分數(shù)大小的過程。情感態(tài)度價值觀感受數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活；感受數(shù)學(xué)的神奇和美，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心【教學(xué)重難點】重點：會根據(jù)圖形正確寫出分數(shù)，會比較分數(shù)的大小。難點：正確寫出分數(shù)。關(guān)鍵點：充分利用圖形，在豐富的感性認識上理解新知。【教學(xué)方法】科學(xué)合理的教學(xué)方法使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的完美統(tǒng)一，我采用講解法、演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法。把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷實踐、探究、合作交流的過程，我采用討論法、合作法?！窘虒W(xué)過程】一、節(jié)日激趣，新知導(dǎo)入1、引導(dǎo)：同學(xué)們，兒童節(jié)快樂！老師雖然這么大了，可是還是想和你們一起過兒童節(jié)，你們愿意讓老師這個大小孩加入嗎？（音樂）老師打算在這節(jié)課后在大家去野餐，我準備了好多食品，現(xiàn)在我們先來一起分一分吧。2、引導(dǎo)：我們先來分一分小組。（加上老師，一共8位），我們兩人兩人一組，一共多少組？預(yù)設(shè)：4組評價：真迅速，一下子就給我們大家分好組啦！3、引導(dǎo)：現(xiàn)在我這個大孩子給每個組發(fā)一個大蛋糕，你們兩個人想怎么分呢？來，兩位組員討論下，來告訴大家你們的分法。（詢問1—2組）預(yù)設(shè)：我們平均分板書：平均分4、總結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)，我們同學(xué)都很友愛，都打算平均分。我們把這塊蛋糕平均分成兩塊，你一塊，我一塊，每一塊就是這個蛋糕的——一半。用文字寫太麻煩啦，不符合數(shù)學(xué)簡約的特點，誰有更好的辦法表示？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)：我們把蛋糕平均分成兩塊，每一塊就是這塊蛋糕的二分之一，就是。板書：二分之一引導(dǎo)：你會讀這個分數(shù)嗎？5、引導(dǎo)：剛剛老師清點物品的時候，發(fā)現(xiàn)少買了2個蛋糕，所以，我們要怎么辦呢？預(yù)設(shè)：四個人分一塊蛋糕。引導(dǎo)：這個解決方法好不好？你能來說說我們要怎么分這塊蛋糕，四個人都有蛋糕吃呢？預(yù)設(shè)：把蛋糕平均分成四塊，每塊就是他的四分之一，寫作引導(dǎo)：誰還能來說說我們的分法給大家聽聽。（再請2—3位學(xué)生說一說。）板書：四分之一6、分數(shù)的引出：像、這樣的數(shù)都是分數(shù)。我們今天學(xué)習(xí)的就是“分數(shù)的初步認識”。板書：分數(shù)的初步認識二、動手探究、理解新知1、引導(dǎo)：為了懲罰和彌補老師剛剛少買了兩個蛋糕的失誤，老師準備了四份大禮品。當(dāng)然，想要得到這個禮品要通過我這個大孩子的考驗的呢！2、引導(dǎo)：每一位同學(xué)手上都有一張正方形的紙，你能用這張紙折出嗎？聽清楚活動要求，老師給大家30秒的時間，看誰折的最多、最正確，那這個禮品就是他的啦。來準備—開始！預(yù)設(shè)：3、引導(dǎo)： 請折好同學(xué)上來展示，并說說你表示的在哪里？（注意平均分）三、深入探索、深化新知1、引導(dǎo)：我們剛剛認識了、，那你覺得他們誰大誰小呢？引導(dǎo)：那如果和？2、總結(jié)：同學(xué)們，開動小腦袋想一想，在分物過程中，我們怎么比較兩個分數(shù)的大小呢？預(yù)設(shè)：一個物品，平均分的分數(shù)越多，每一份就越小，所對應(yīng)的分數(shù)也越小。評價：我們的同學(xué)真能干，這么隱藏的規(guī)律都發(fā)現(xiàn)了，了不起！四、習(xí)題練習(xí)、鞏固新知1、引導(dǎo)：快要下課啦，只要同學(xué)們等一會闖關(guān)成功，我們就去野餐啦。來有沒有信心闖關(guān)成功？2、五、總結(jié)課堂，回到節(jié)日1、引導(dǎo)：同學(xué)們，你們今天學(xué)到了什么？我們一起來分享分享？2、總結(jié)：同學(xué)們，我們一起去