生動的泥塑人物教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE1案例名稱生動的泥塑人物科目美術(shù)教學(xué)對象五年級提供者課時1課時一、教材內(nèi)容分析本課是人物動態(tài)造型表現(xiàn)課，學(xué)習(xí)、賞析泥人張等藝術(shù)家的泥塑藝術(shù)作品，感受作品中的人物動態(tài)美，通過觀察人物動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，分析人物的哪些動態(tài)適合用泥條、泥片、泥塊等捏塑方法；學(xué)習(xí)人物動態(tài)的泥塑造型方法；培養(yǎng)和提高學(xué)生對人物動態(tài)的觀察能力、立體造型能力。培養(yǎng)學(xué)生對泥塑人物的興趣，提高對人物動態(tài)的審美能力，用動作、動態(tài)表現(xiàn)情感。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與能目標(biāo)：通過觀察人物的軀干、四肢、頭部的動態(tài)變化，來感受認識、學(xué)習(xí)人物動態(tài)變化的一些規(guī)律和特征。過程與方法目標(biāo)：通過觀察人物動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，分析人物的哪些動態(tài)適合用泥條、泥片、泥塊等捏塑方法；學(xué)習(xí)人物動態(tài)的泥塑造型方法情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對泥塑人物的興趣，提高對人物動態(tài)的審美能力，用動作、動態(tài)表現(xiàn)情感三、學(xué)習(xí)者特征分析五年級學(xué)生年齡在10—12歲之間，動手能力較強，最主要的是這些學(xué)生從小在農(nóng)村長大，都有過玩泥巴的經(jīng)歷。但這既是優(yōu)點也是缺點，因為他們雖然有過玩泥巴的經(jīng)歷但不知道什么是真正的泥塑作品，所以通過本課的學(xué)習(xí)可以使他們從理論意義上知道什么是真正的泥塑作品，并對泥塑產(chǎn)生濃厚的興趣四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計討論法、協(xié)作式、示范-模仿法資源情境、合學(xué)習(xí)情境五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體教室、泥塑人物圖片、橡皮泥、牙簽、抹布、小竹刀等六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課讓學(xué)生聯(lián)想一下身邊都有哪些廟宇，里面的神像是怎么做的，算不算泥塑？積極發(fā)言討論激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性欣賞、感受出示教科書，讓學(xué)生欣賞教科書上藝術(shù)家的動態(tài)人物泥塑作品。播放課件里所收集的泥塑人物圖片欣賞學(xué)生作品圖片，讓學(xué)生選取主題，學(xué)習(xí)根據(jù)動態(tài)特征感受主題，進一步領(lǐng)悟用典型動態(tài)特征表現(xiàn)主題的方法。播放泥塑人物的制作方法及制作工具學(xué)生欣賞書本、課件圖片大量的圖片讓學(xué)生對泥塑人物有個全新的理論上的認識關(guān)于泥塑人物的圖片教師示范、共同探究1．探究學(xué)習(xí)泥塑人物動態(tài)穩(wěn)定性的方法。教師現(xiàn)場制作不易穩(wěn)定的泥塑人物，讓學(xué)生進行觀察分析。2．提問（1）想一想,人物的哪些動態(tài)適合用泥塑形式表現(xiàn)?學(xué)生探究一：穩(wěn)定的動態(tài)本身就很容易用泥塑表現(xiàn)。如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身體呈垂直或水平線時較穩(wěn)定。（2）注意泥塑時人物身體的穩(wěn)定性。學(xué)生探究二：實踐演示泥巴上下用量的多少與穩(wěn)定有關(guān)。如泥塑時，腿部可適當(dāng)夸張，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站穩(wěn)學(xué)生觀察討論體現(xiàn)泥塑人物的穩(wěn)定性教師一開始就制作不穩(wěn)定的泥塑人物可以增強學(xué)生對錯誤的認識。激發(fā)學(xué)生的探究意識。從泥塑人物本身的動作探究，較為簡單，容易被學(xué)生接受從泥塑人物的外部條件探究，使探究更進一步制作實踐、作品展示1、提出制作要求：利用課前收集、準(zhǔn)備的材料，獨立或合作創(chuàng)作一件泥塑人物作品。2、處理好材料中各種顏色的關(guān)系。3、巡回指導(dǎo)4、即時表揚，鼓勵創(chuàng)新。5、我們把制作好的作品放到老師為大家準(zhǔn)備的小舞臺上根據(jù)自己的意愿決定獨立或合作創(chuàng)作按順序把作品放在教室中間的小舞臺上培養(yǎng)學(xué)生的自主意識及與他人合作的能力。制作實踐的目的主要是為了讓學(xué)生深入感受、體驗?zāi)嗨苋宋锼囆g(shù)的特點，而并不是讓學(xué)生掌握專業(yè)的泥塑制作技巧改變傳統(tǒng)的評價方式，以全新的舞臺秀形式，給每位學(xué)生一個展示自己的舞臺教學(xué)流程圖激趣導(dǎo)入新課欣賞圖片課本圖片激趣導(dǎo)入新課欣賞圖片課本圖片課件：1、2、3學(xué)生感受教師示范、共同探究探究學(xué)習(xí)泥塑人物動態(tài)穩(wěn)定性的方法。提問學(xué)生觀察討論并回答問題制作實踐、作品展示培養(yǎng)學(xué)生的自主意識及與他人合作的能力改變傳統(tǒng)的評價方式，以全新的舞臺秀形式，給每位學(xué)生一個展示自己的舞臺七、教學(xué)評價設(shè)計小組匯報量化評分表匯報組別：匯報人：評價者：王笑樂一級指標(biāo)二級指標(biāo)得分作品的內(nèi)容

觀點明確，設(shè)計的方案有一定的創(chuàng)造性

A條理清晰

A內(nèi)容無科學(xué)性錯誤

A內(nèi)容完整

B體現(xiàn)了“人與自然”和諧共處的觀點

B作品的制作水平構(gòu)思新穎

A想象大膽

A造型美觀

B匯報者的表現(xiàn)（表情自然

B