初中地理教學(xué)工作計(jì)劃模板(七篇)

第頁共頁初中地理教學(xué)工作方案模板(七篇)初中地理教學(xué)工作方案篇一一、對(duì)教學(xué)觀念反思老師應(yīng)進(jìn)展新課程理念的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，積極對(duì)自身教學(xué)觀念進(jìn)展反思，在較深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并以此指導(dǎo)教學(xué)理論。例如，以學(xué)習(xí)“以某種自然資為例，說明在不同消費(fèi)力條件下，自然資的數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存、開展的意義”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我以礦產(chǎn)資為例，一方面我用相關(guān)的例證向?qū)W生說明礦產(chǎn)資的分布、數(shù)量、質(zhì)量和組合狀況對(duì)是影響工業(yè)布局的重要條件，一些工業(yè)基地往往是建在礦產(chǎn)資的附近。但有些工業(yè)基地附近并無礦產(chǎn)資，但卻是著名的工業(yè)區(qū)，原因是借助優(yōu)越的地理位置的興旺的海運(yùn)擺脫了礦產(chǎn)資的地域限制。如上海寶鋼。通過上述辯證的分析^p，一方面學(xué)生明確了自然環(huán)境可以影響人類社會(huì)牟開展。另一方面明確了這種作用不起決定性作用。二、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思在進(jìn)展地理教學(xué)反思時(shí)，地理教學(xué)效果與預(yù)期的效果相差很大，課后仔細(xì)分析^p一下，原因在于，在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)無視了對(duì)教學(xué)理論的反思，因此也就難于使教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮預(yù)期的目的。因此，老師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)理論是否適宜。及時(shí)看到教學(xué)理論中出現(xiàn)的反差，不斷探究教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題。積極改良，從而優(yōu)化教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、對(duì)教學(xué)過程的反思新課標(biāo)提倡的是“探究式學(xué)習(xí)”，這樣能提供更多的學(xué)習(xí)渠道，理解知識(shí)的發(fā)生的過程。推動(dòng)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)，理解人生，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，并積累一定感性知識(shí)和理論經(jīng)歷。四、對(duì)自身教學(xué)行為進(jìn)展反思老師在教學(xué)過程中要認(rèn)真的檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向平等的師生對(duì)話與交往;是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的情感，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等。五、對(duì)教學(xué)反應(yīng)的反思課堂上不公要觀察學(xué)生的行為，還要通過學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)信息，在信息反應(yīng)中對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、才能的開展，學(xué)習(xí)中情感的體驗(yàn)等獲取全方位的體察。這樣常會(huì)發(fā)如今課堂上教學(xué)的內(nèi)容和習(xí)題，在考試中學(xué)生往往還會(huì)有許多困惑，其中一個(gè)原因就是學(xué)生知識(shí)的習(xí)得不是自己學(xué)會(huì)的，而是老師的。所以我們給學(xué)生學(xué)習(xí)和方法比知識(shí)更為重要。初中地理教學(xué)工作方案篇二《自治區(qū)》一節(jié)是地理八年級(jí)下冊(cè)第六章認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域的第四節(jié)，前三節(jié)分別為：第一節(jié)北京，第二節(jié)____和澳門，第三節(jié)____。這四個(gè)省級(jí)行政區(qū)域各有特點(diǎn)，比擬有代表性，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以深化理解一個(gè)地理區(qū)域的根本的學(xué)習(xí)方法?！蹲灾螀^(qū)》的學(xué)習(xí)在前面理解首都、特別行政區(qū)、____的根底上，學(xué)生已經(jīng)根本掌握了理解一個(gè)省級(jí)區(qū)域的一些方法，但是《自治區(qū)》與前面的幾個(gè)省級(jí)區(qū)域又有所不同，其獨(dú)特的地理位置、自然環(huán)境和人文特征以及人類在開發(fā)利用自然過程中所產(chǎn)生的問題都是非常值得關(guān)注的內(nèi)容。本節(jié)教材內(nèi)容對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求：1.運(yùn)用地圖和資料，描繪區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn);2.以區(qū)域某一地理事物的分別為例，繪制略圖;3.舉例說出影響區(qū)域農(nóng)業(yè)或工業(yè)開展的地理因素;4.以某區(qū)域?yàn)槔?，說明我國西部開發(fā)的地理?xiàng)l件以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。從《課標(biāo)》的要求可以看出，選擇自治區(qū)作為案例有極鮮明的代表性，首先是我國西部開發(fā)重要的邊疆省區(qū)之一，其次的自然環(huán)境特點(diǎn)對(duì)人口、城市的分布和農(nóng)業(yè)的開展有較大的影響。從教材內(nèi)容來看《自治區(qū)》需要兩個(gè)課時(shí)方能全部完成，本次公開課為第一課時(shí)。本節(jié)課的收獲：1.反復(fù)的推敲和修改是提升教學(xué)效果的重要途徑。在反復(fù)的聽課、評(píng)價(jià)和修改的過程中，同志們的鼓勵(lì)和幫助，自己的考慮和推敲，使得新的設(shè)計(jì)思路不斷出現(xiàn)，設(shè)計(jì)更加完善。2.本節(jié)課的由學(xué)生感興趣的歌曲引領(lǐng)，進(jìn)步了學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)活動(dòng)在旅游的話題之中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。多考慮、勤提問會(huì)有更大的收獲。3.，直觀展現(xiàn)了《自治區(qū)》的地理位置，表達(dá)了地理課標(biāo)中“學(xué)習(xí)生活中的地理”的原那么。通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地圖和圖表分析^p氣候和地形的特點(diǎn)，到旅游中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備什么樣的物品;分析^p在氣候和地形的綜合影響下會(huì)有什么樣的美景出現(xiàn)?分布在什么地方?由地理又回到了生活。表達(dá)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的原那么，同時(shí)學(xué)生的綜合分析^p才能也得到了提升。幾點(diǎn)缺乏和考慮：1.在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的興趣集中在當(dāng)?shù)氐拿朗澈兔利惖娘L(fēng)光上，下一次的設(shè)計(jì)能否嘗試以此為切入的打破口來完成教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。2.老師在提出問題的時(shí)候，語言組織要準(zhǔn)確，需要有明確的指向性，否那么學(xué)生會(huì)產(chǎn)生歧義，造成“所答非所問”的情況。初中地理教學(xué)工作方案篇三一、學(xué)習(xí)目的(一)學(xué)習(xí)目的1、運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球外表海、陸所占比例。2、運(yùn)用地圖，描繪地球外表海陸分布特點(diǎn)。3、運(yùn)用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。(二)學(xué)習(xí)目的分解細(xì)化1、通過簡(jiǎn)單方法估算并說出地球外表海、陸所占的比例，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2、運(yùn)用地圖描繪地球外表海陸分布特點(diǎn)。3、運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼以及大洋、海和海峽。4、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。5、理解人類認(rèn)識(shí)地球相貌的歷程，增強(qiáng)熱愛科學(xué)、探究地理、造福人類的信心和決心。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1、通過簡(jiǎn)單方法估算并說出地球外表海、陸所占的比例。2、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。(二)教學(xué)難點(diǎn)在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。三、教學(xué)方法1、教法創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析^p法、畫圖講解法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。2、學(xué)法情景感受法、地圖觀察法、圖畫圖話法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。四、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。初中地理教學(xué)工作方案篇四在教學(xué)過程中，反思是否關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的開展，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷、增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)絡(luò)，注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。同時(shí)，我們也充分考慮到普通高中教育的根底性這一特征，因此在教學(xué)過程中我們也注重了學(xué)科根底知識(shí)的落實(shí)，盡量使每一個(gè)學(xué)生掌握地理學(xué)科最根本和最核心的知識(shí)，為進(jìn)一步提升奠定根底。這一學(xué)期的高一地理新課程教學(xué)工作，收獲多，反思亦多?，F(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作做一反思，以利于指導(dǎo)自己更好地開展教學(xué)工作。1、反思是否已轉(zhuǎn)變了自己的角色老師不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。2、反思是否已學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生“為了每一個(gè)學(xué)生的開展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，老師在尊重學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生：(1)、贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長(zhǎng);(2)、贊賞每一位學(xué)生所獲得的哪怕是極其微小的成績(jī);(3)、尤其要注意贊賞那些智力一般、成績(jī)一般、性格內(nèi)向、害怕的學(xué)生。這樣做，會(huì)有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。3、反思是否學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴性很強(qiáng)，這就需要老師學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，有一定成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的本性向善，天生就有一種有所作為、被人賞識(shí)的需要，他們需要自我實(shí)現(xiàn)，自我尊重;需要得到我們的支持;需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的時(shí)機(jī);需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情等等。4、反思是否激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在地理教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。地理亦文亦理，涉及自然科學(xué)與人文社會(huì)多方面的知識(shí)，更能激起學(xué)生質(zhì)疑、想象和創(chuàng)造的欲望。因此，只要努力用科學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就不僅能開展學(xué)生的地理才能，而且能養(yǎng)成學(xué)生勇于創(chuàng)新的品格。在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自信敢為的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資觀、人口觀和可持續(xù)開展的觀念?？傊?，目前的新課改處于不成熟的探究階段，要正確、深化地認(rèn)識(shí)與理解現(xiàn)代地理教育的特征，打破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)的根底，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的開展。初中地理教學(xué)工作方案篇五一、八年級(jí)地理學(xué)科教學(xué)目的要求學(xué)習(xí)地理主要是掌握學(xué)科知識(shí)的根本概念、原理和規(guī)律，懂得自學(xué)地理的方法，學(xué)生閱讀地圖，并熟悉它們，為學(xué)生今后參加社會(huì)理論活動(dòng)打下根底。初中地理第四冊(cè)主要從中國區(qū)域地理的角度，用事實(shí)材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)的居民，如何利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，開展消費(fèi)和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，以及不同的'地區(qū)所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資、人口等問題。同時(shí)還要復(fù)習(xí)前三冊(cè)書本以迎接小中考。二、學(xué)情分析^p本學(xué)期任教八年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班共有學(xué)生約80人，由于學(xué)生來層次不同，知識(shí)面有的窄有的寬，對(duì)外界理解多少不一，給學(xué)生學(xué)習(xí)地理帶來了很大的影響。從上學(xué)期統(tǒng)測(cè)來看，教學(xué)成績(jī)?nèi)圆粔蚶硐?，還需多多努力。三、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施他山之石，可以攻玉。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中認(rèn)真做了以下幾方面的工作。1、加緊學(xué)習(xí)大綱，貫徹大綱，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，施行素質(zhì)教育，開展對(duì)教材的研究，解決問題，深化教學(xué)改革。2、加緊對(duì)老師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的進(jìn)步，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教，選擇最正確的教學(xué)方法，傳授知識(shí)和技能。3、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。4、加快教學(xué)手段革新，教學(xué)中繼承和開展傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的合理局部，利用學(xué)校語音室教學(xué)手段于教學(xué)。四、獲得的成績(jī)一方面針對(duì)近年來地理統(tǒng)考試題的研究、分析^p，及時(shí)組織復(fù)習(xí)，先后模擬測(cè)試3次，估計(jì)平均分在26分左右。一局部學(xué)生最后中考獲得了好成績(jī)。另一方面我校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師給予了極大幫助，特別是兩位班主任耐心做學(xué)生思想工作，才使學(xué)生成績(jī)得以進(jìn)步。五、存在的問題一方面本學(xué)期由于時(shí)間短，與以往相比學(xué)生又不上晚自習(xí)，再學(xué)習(xí)一冊(cè)新書，致使復(fù)習(xí)時(shí)間非常短，專題訓(xùn)練題學(xué)生訓(xùn)練少些。另一方面局部學(xué)生對(duì)小中考還不夠重視，認(rèn)為分值低無所謂，所以學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重，同時(shí)給教學(xué)工作帶來了較大的影響。六、今后的努力目的今后的教學(xué)工作，應(yīng)以素質(zhì)教育為打破點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生技能。力爭(zhēng)在學(xué)年小中考中平均分30分以上，力爭(zhēng)第一名，及格率100%以上，杜絕不及格。初中地理教學(xué)工作方案篇六新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂的教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面開展和終身開展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)側(cè)重地理知識(shí)的傳授而無視學(xué)生的地理學(xué)習(xí)過程。這就要求我們及時(shí)變革傳統(tǒng)的"知識(shí)本位"、"學(xué)科中心"的地理教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活，切合學(xué)生實(shí)際，注重人文關(guān)心的全新地理教學(xué)。在教學(xué)中著眼于進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。一：解放學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于初中階段學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)才能，可以讓他們聯(lián)絡(luò)身邊的事物來認(rèn)識(shí)、獲取地理知識(shí)。例如結(jié)合生活中南方民居多用尖頂，而西北民居多用平頂?shù)氖聦?shí)來加深理解我國降水空間分布的特點(diǎn)。二：解放學(xué)生的頭腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在詳細(xì)學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)以學(xué)生為主體，老師不越俎代皰，不包辦代替，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦，大膽創(chuàng)造。不怕出錯(cuò)，不怕重復(fù)，讓學(xué)生在不斷總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)過程中增知長(zhǎng)智。三：解放學(xué)生的嘴，培養(yǎng)表達(dá)才能?！皠?chuàng)造千千萬，起點(diǎn)是一問”，課堂上讓學(xué)生大膽發(fā)言，表達(dá)自己的看法、體會(huì)，得到能說會(huì)道的鍛煉，并能和老師、同學(xué)經(jīng)常性交流。例如在地理教學(xué)中，通過鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也能獨(dú)立提出問題。四：解放學(xué)生的雙手，培養(yǎng)動(dòng)手才能。在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分動(dòng)手，開展小論文、小制作、小調(diào)查、小創(chuàng)造等活動(dòng)，讓學(xué)生得到勞動(dòng)成果的樂趣。初步養(yǎng)成求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和深化細(xì)致的作風(fēng)。五：解放學(xué)生的眼睛，塑造美的情操。在有條件的情況下，可以組織學(xué)生參觀訪問，讓學(xué)生到大自然、大社會(huì)中開拓智能活動(dòng)空間，增大手腦活動(dòng)頻率。從中增長(zhǎng)見識(shí)，陶冶情操，得到美的感受。六：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生存才能“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教育”?！吧钪刑幪幱械乩?，地理知識(shí)就在我們的身邊”。從根本上說，學(xué)習(xí)生物、地理等文化科目，是為了更好地理解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時(shí)，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，到達(dá)“天人合一”，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)開展。初一學(xué)生年齡較小，缺乏生活經(jīng)歷和生活技能，因此結(jié)合教材資，如“野外迷路怎么辦?”“地圖定位與估算間隔”等，對(duì)學(xué)生進(jìn)展有關(guān)地理技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)生活中的困難，解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)生活才能，進(jìn)步對(duì)將來生活的適應(yīng)才能，更大程度地滿足生存的需要。初中地理教學(xué)工作方案篇七氣候是人類生存的重要自然條件之一。它對(duì)人類消費(fèi)生活的影響是非常顯著的，尤其對(duì)農(nóng)業(yè)消費(fèi)來說，它是一種取之不盡的自然資。本節(jié)主要講述了天氣和氣候兩個(gè)不同的概念及其區(qū)別，以“當(dāng)你清晨背起書包走出家門最先感受的是什么?”為切入點(diǎn)，用身邊的問題引起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣,表達(dá)課改中學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出天氣的概念。之后又附有天氣符號(hào)、衛(wèi)星云圖以及相關(guān)圖片，可以幫助學(xué)生輕松掌握天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖的才能?！靶』顒?dòng)”題目的設(shè)計(jì)也是結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生理解天氣與生活的關(guān)系，反映了當(dāng)前課改的提倡的“學(xué)習(xí)有用的地理”。一、學(xué)習(xí)身邊的、有用的地理知識(shí)。天氣和氣候，假如按傳統(tǒng)的授課方式，講起來會(huì)有些難度，因?yàn)闅夂?、衛(wèi)星云圖等專業(yè)術(shù)語很抽象，而本節(jié)課從身邊的地理現(xiàn)象出發(fā)，從同學(xué)們的觀察、回憶入手，理解天氣和氣候，教案中列舉了既粗淺又貼近學(xué)生生活的事例，說明掌握天氣預(yù)報(bào)的重要性，使同學(xué)們?cè)谟淇斓臍夥罩械玫街R(shí)。二、給學(xué)生獨(dú)立思維的空間。老師是課堂的組織者、指導(dǎo)者、參與者，請(qǐng)同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題，師生一起探究問題。學(xué)生的主體地位得到凸現(xiàn)，課堂上把時(shí)間還給學(xué)生，把思維還給學(xué)生，整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，成為課堂的主人，營造出自由和諧的學(xué)習(xí)氣氛和個(gè)性張揚(yáng)的空間，充分表達(dá)新課改精神。缺乏之處主要有：(1)過程與方法的結(jié)合有待進(jìn)步。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化,特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所進(jìn)步,課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生。(2)師生的交流的平等性應(yīng)加強(qiáng)。在提出問題時(shí),應(yīng)站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā),而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引,問題的設(shè)計(jì)不宜太大,應(yīng)站在學(xué)生的認(rèn)知角度剖析?？傊谡n程改革的今天，對(duì)老師提出更高的要求,老師只有在理論中不斷學(xué)習(xí)和探究,運(yùn)用符合學(xué)生自身開展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能獲得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。初中地理教學(xué)工作方案篇八《____》這節(jié)課的前半局部是屬于自然地理，后半局部屬于人文地理，假如分成兩個(gè)課時(shí)上，會(huì)顯得很緊，很倉促。所以我把這節(jié)課分為個(gè)課時(shí)上，并且在知識(shí)點(diǎn)的順序上，有一定的改變，將“人口與民族”和“東西交融的文化”合在一起放到第二課時(shí)。第一課時(shí)講述____的地理位置、領(lǐng)土組成、地形、氣候幾個(gè)知識(shí)點(diǎn);第二為課時(shí)講述____的文化、人口、民族、城市等內(nèi)容;第三課時(shí)講述____的經(jīng)濟(jì)開展概況;這節(jié)課是學(xué)習(xí)國家地理的第一課，教材中有地形圖、示意圖、景觀圖等直觀材料，使理性的知識(shí)變得感性化。所以，在這節(jié)課的教學(xué)中我是通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析^p，在圖中找到相應(yīng)的地理信息，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生讀“世界政區(qū)圖”，認(rèn)識(shí)____的地理位置;通過引導(dǎo)學(xué)生讀“____地形圖”，認(rèn)識(shí)____領(lǐng)土組成、地形類型、地形分布、最高山峰、最大平原的位置，在“領(lǐng)土組成”的內(nèi)容后，參加“海岸線特點(diǎn)”學(xué)習(xí)，為后續(xù)課程有關(guān)“經(jīng)濟(jì)”的學(xué)習(xí)作鋪墊;通過“板塊示意圖”讓學(xué)生知道____處在兩大板塊的交界處，因此，____是個(gè)多火山，多地震之國。在這一局部里，我引導(dǎo)學(xué)生討論與交流____的防震措施(如建房選用輕質(zhì)木材)，以及“如何在地震中逃生”，讓學(xué)生理解根本的防震逃生知識(shí)。講述____的氣候時(shí)，我將北京和東京的氣候特點(diǎn)進(jìn)展了比照、分析^p，從而認(rèn)識(shí)到____的季風(fēng)氣候具有顯著的海洋性特征，然后我結(jié)合____南北部櫻花開放時(shí)間差的示意圖，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)____南北氣候的顯著差異。在整節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生積極考慮，師生互動(dòng)，氣氛活潑。我運(yùn)用多種形式的地圖使相關(guān)的地理知識(shí)形象直觀地顯示出來，便于學(xué)生理解，培養(yǎng)他們的讀圖才能。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的闡述多以問題形式提出，通過分析^p之后，由學(xué)生歸納，培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的才能。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我讓學(xué)生展示他們課前搜集到的關(guān)于____文化和民俗風(fēng)情方面的資料，我再結(jié)合歷史說明____的文化深受中國文化的影響。并且我介紹了____人的民族精神和現(xiàn)今____人的一些行為習(xí)慣和和環(huán)保舉措，如____的森林覆蓋率是中國的4倍多，卻還要從中國進(jìn)口木材，____人很少用一次性筷子，一次性筷子都從中國進(jìn)口;____的公司、學(xué)校里用的大多是再生紙，只有發(fā)布文件、正式投稿才用白紙，乘坐地鐵和公交車的乘客下車時(shí)都要自覺地把車票投入門口的紙簍中，以便統(tǒng)一回收;____廣島亞運(yùn)會(huì)申辦演說會(huì)完畢后，上萬人的廣場(chǎng)上競(jìng)無一張紙片。這一件件生動(dòng)例子讓我們看出節(jié)約資在____已深化人心，這些也與我們中國形成了鮮明的比照，我便借此對(duì)學(xué)生進(jìn)展了環(huán)保教育和資教育，不但激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，更重要的是讓學(xué)生理解了自己國家還有缺乏處，需要我們一代代國人的努力，共同開展，作為學(xué)生，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)