《接受學理論的來源》課件

接受學理論的來源在語言教學中widelyused的一種理論即為接受學理論。該理論認為，在語言學習中，通過輸入，語言學習者會自然地吸收所用語言的知識和規(guī)則，從而較自然地說出、寫出和理解該語言。本次PPT將介紹接受學理論的基本假設，以及在課堂實踐中如何將其應用。接受學理論的基本假設接受學理論認為，語言學習者先通過輸入，建立語言系統(tǒng)的認知結(jié)構(gòu)，最終達到能力輸出所要求的語言的過程。輸入在這一過程中起著至關重要的作用，包括理解和理解聽到的對話、觀察生活中的日常對話、通過閱讀獲得新的語言知識，等等。什么是輸入？輸入包括聽力、閱讀等專門的學生做出努力，以將語言輸入到學習者的大腦中。輸入的作用輸入被認為是學習的關鍵，因為語言知識的大部分是從輸入中獲得的。理解的作用通過輸入及理解，學習者能夠吸收所用語言的知識和規(guī)則，從而更自然地說出、寫出和理解該語言。實踐的重要性接受學理論主張通過大量的聽、說、讀、寫練習，輸出是提高語言水平的必要手段。接受學理論與內(nèi)隱學習在語言習得中，內(nèi)隱學習指的是語言無意識的獲得和積累。內(nèi)隱語言學習是一個相對新的領域，并且與接受學理論密切相關。內(nèi)隱學習在日常交際中，學生往往不知不覺地通過各種語言輸入學會一些新單詞或短語。外顯學習外顯學習指學生通過有意識地學習書本、練習要求得到語言知識。比較兩者雖然內(nèi)隱學習可能無法產(chǎn)生實質(zhì)性的重視，但它可以通過前臺語言輸入來促進學生自然的、無意識的語言學習。影響接受學理論指出，影響內(nèi)隱學習的主要因素是語言輸入的數(shù)量和質(zhì)量。接受學理論在課堂教學中的應用1實例1：課文輸入從課文開始進行教學，以強化學生對語音、語法的認知2實例2：首要語言輸入通過具有趣味性、可重復使用性的場景和事例來進行語言學習輸入，讓學生輕松、有趣地學習。3實例3：交流實踐應鼓勵學生在真正的社交記過程中不斷嘗試使用新學到的語言。提高輸出能力，達到更好的語言的理解教學思考接受學理論作為一種語言教學理論，側(cè)重于提供語言輸入。教師可以借鑒接受學理論的相關理論以及案例，具體考慮課堂教學的活動設計和教學內(nèi)容，以便更方便、更有效地調(diào)動學生的潛力。1教學策略營造出高漲的學習氣氛和互動環(huán)境。始終關注學生的語言輸入和教學輸出。2教學目標讓學生在教學過程中不斷反思自己在語言輸入和輸出方面的不足，激勵學生學習和使用更多的語言。3教學方法讓學生通過參與實踐、反思交流等實踐探究，進一步加深對語言知識的理解，提升語言學習效能。策略實例：輸入與輸出語言輸入方法一般指讀寫、語尾練習、聽說。語言輸出考慮組織小組討論、逐步漲以寫作、口語互動等等實踐與技巧。方法特點讀寫適合語法、詞匯等知識點聽說適合場景式練習、情景對話練習小組討論發(fā)揮團隊力量、大量訓練口語互動逐步漲以寫作理解上文篇章，并實踐輸出，提高文字表達能力接受學理論的質(zhì)疑與未來趨勢盡管接受學理論在語言教學中廣受好評，但它也受到一些質(zhì)疑。比如，是否適用于所有語言？是否可以在更黑暗的訓練環(huán)境中成功落地？未來，隨著新技術(shù)和新模式的應用，接受學理論會進一步得到發(fā)展和拓展。技術(shù)應用新技術(shù)和模式的應用為教育帶來新的形式和路徑，其中包括游戲化、自主學習等方式。語言教育人工智能